利用好身邊的教育資源，寓教于樂

幼師資源。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《利用好身邊的教育資源，寓教于樂》，僅供參考，大家一起來看看吧。

媽媽從鄉(xiāng)下帶來了一些蘿卜，切掉了葉子的蘿卜頭處又開始長出嫩嫩的新葉，記得以前媽媽每到冬天蘿卜挖出來的時候總要挑幾個長勢好的把蘿卜頭切下來育種在田邊一角，等到明年開花結籽，再到夏秋季節(jié)下籽播種,蘿卜就是這樣栽種的。由此我想何不把這些蘿卜頭切下來拿到幼兒園去讓幼兒學著栽種呢?也讓班級的自然角多一份綠意。我邊吃早飯邊說著，媽媽已經幫我把所有的蘿卜頭切下來，并用塑料帶裝好了，還怪罪我怎么不早說，早說要種的話把葉子再留長一點，不過也能夠活的。蘿卜是一種很容易栽種的植物，放在自然角里孩子們可以隨時觀察它的變化，了解它的生長規(guī)律。

到園，我把蘿卜頭送到一個個班級，有的班級的自然角里也有幼兒帶來的蘿卜，這段時間中班進行的主題是《香香的蔬菜》，幼兒從家中帶來了一些蔬菜來，不能放久的都已經丟棄，就剩下洋蔥、土豆之類的，只是沒有種起來。我提醒老師用大一點的容器，可以用色拉油桶或一次性的塑料湯盆栽種，還可以種一些蠶豆之類的農作物。有的老師好奇地問：“這也能種啊?”看來年輕的教師和幾個城里長大的老師不知道蘿卜的這種做法。

周例會上，我和老師們講起了班級自然角的種養(yǎng)，作為農村的孩子，應該讓他們從小了解家鄉(xiāng)的農作物，知道哪些植物可以在冬天存活、過冬。幼兒園的大門前就是一片農田，農民們這幾天正在栽種油菜、大麥，我們應該利用現(xiàn)在的有利時機對幼兒進行這方面的教育，讓幼兒愛家鄉(xiāng)、愛田野。

過一段時間，我將去看看每班的蘿卜長得怎么樣了?

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利用農村資源布置園內環(huán)境

農村幼兒園，為了讓幼兒園所處的環(huán)境更加生動有趣、吸引幼兒，充分利用農村資源，在原有環(huán)境布置的基礎上進行進一步的室內環(huán)境創(chuàng)設。

小班幼兒利用當?shù)氐霓r產資源——扎制籬笆，還利用各種農產品的種子，制作了“農家樂”這一版塊，從小培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、熱愛大自然的情感；中班幼兒設計了“生日快樂”這一版塊，旨在讓每一個幼兒都能記住自己的生日，讓每一個幼兒在自己歡樂的同時，激發(fā)他們愛自己的媽媽學會感恩；大班幼兒借助民間藝術這一環(huán)節(jié)，把“剪紙、臉譜、年畫、風箏”制作成“民間藝術館”，讓幼兒在親自參與制作的過程中，增長了知識、鍛煉了動手操作的能力，同時又為祖國和家鄉(xiāng)的藝術而自豪。

2、搞好園內衛(wèi)生為新生

隨著秋風的拂面，一年一度的招生工作已來臨，為了讓孩子們一進幼兒園就能感受到溫馨、親切，感受幼兒園的新奇。老師們利用開學前的這段時間，清掃、刷洗把幼兒園里里外外都清理一遍，為的就是讓幼兒喜歡自己每天所處的環(huán)境，消除他們的不安全心理和焦慮的情緒，讓他們從爸媽的懷抱中順利融入到幼兒園這個大家庭中。

3、游戲--激起幼兒的吃飯欲望

我班有些幼兒對某種蔬菜高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，就會吃得很香。

對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一個小標志，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

4、廢物利用大轉型

幼兒園是一處地處農村的綠色幼兒園，長期注重對幼兒進行環(huán)保教育，教師們在日常工作中就注重廢物利用。并根據(jù)農村現(xiàn)有的資源展開了“廢物利用大轉型”的活動，發(fā)動家長和孩子積極參與，變廢為寶，將日常生活中的廢舊紙盒、廢舊瓶子、廢舊布頭、秸稈、棉花、廢舊光盤等廢舊材料消毒后制作成精美的玩具。通過展示評比，令我們大開眼界，不得不感嘆每位家長的奇思妙想、精彩創(chuàng)意，同時使家長們更樂于配合幼兒園的教育教學工作。家長們表示，對這樣既能廢物利用又能開發(fā)孩子們想象力的活動很滿意。

5、故事的妙用

故事教學法是我慣用的一種教學方法，故事可以讓孩子學會很多做人的道理。這不自從我們學習《小熊請客》以后,孩子們變的有禮貌了很多,入園離園時“老師好”“老師再見”這樣的禮貌用語的運用率得到了廣泛的運用.

有一次,我在路上遇到了幾個孩子的家長,都普遍反映自己的孩子都懂事了,有禮貌了.出門走親戚時大方了,見到鄰居叔叔阿姨都能主動打招呼,小朋友到家里玩時,自己的東西也能大方的招呼別的小朋友一起玩了.

聽了家長的贊揚和對我工作的肯定.我對我的付出充滿了信心.

2020幼兒園教育筆記：幼兒老師要充分利用突發(fā)資源

孩子放學離園已接近尾聲，我抓緊準備主持學習的提綱——備會。一年輕教師急匆匆地、滿臉愁容地走進園長室：“園長，哇……”還沒說出話，就大聲哭泣，我看著站在旁邊兩眼也是直愣愣的配班老師，預感到事情不妙，便放下手中的筆，輕輕地拍了拍小姑娘的肩膀說：“不要著急，什么事說出來，一起想辦法?！薄拔覀儼嘁粋€孩子沒有了，哇……”哭得更響,已泣不成聲。我的頭雖然也是“嗡嗡”響，本能地起立，迅速地說：“不能哭!把事情說具體?！?/p>

從斷斷續(xù)續(xù)的敘述中了解到事情的經過：放學時，一幼兒的父母來接他，沒有找到，開始以為是平時接的外婆接走了，沒想到不到一分鐘，外婆又來接孩子，并且堅決地表示不會有其他人來接。

我冷靜下來，先通知門衛(wèi)，更加嚴密注視;

再安排人員分頭到教室、操場“搜查”;

還請兩位老師冷靜下來，認真回憶“最后看到那孩子的時間”;

另外請保育員電話聯(lián)系家中每個可能來園接的人，并要求每組及時通報情況。

時間雖然過得很慢，可十分鐘后，還是傳來了“被奶奶接回”的消息。我的眉頭終于舒展，兩位老師也破泣為笑，開會的時間被耽誤，內容被打亂，計劃被推翻。

我突然意識到，對管理而言，在規(guī)章制度之外，身邊發(fā)生的問題更具生命力，更值得去關注。我何不請當事的老師“現(xiàn)身說法”?

于是，我設計了簡單的導語，提供了一個平臺，“安全第一”就從大家最熟悉的放學情境中開始了。有描述性敘述，有“找不到”后的著急，有“找到了”的安心，還有問題出在哪里的分析，最后是“我要從每個環(huán)節(jié)上注意安全”的感悟，配班老師還補充了“平時要加強安全教育”的教訓。老師們聽得認真，從瞪著眼聆聽，到會意的微笑，最后贊同地點頭。有的談經驗，有的說教訓，都是工作中的“事實”;有的觸目驚心，有的有驚無險，都是老師們的親身經歷。在興致勃勃的自主參與中，熱情高漲，在互動中凸顯“加強安全”這一主題，在潛移默化的體驗中獲得經驗，繼而自覺地落實行動。

事實證明，這種“節(jié)外生枝”的資源，替代并超過了“安全非常重要，一定要認真對待”的說教。

用好“關注”的美餐

下面給大家提供的是“用好“關注”的美餐”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

開學后，我們班的皓皓每天來到幼兒園都要大哭一場。

起先還小聲抽泣，后來竟發(fā)展到大哭大鬧，抱住父母不放。

開始我還以為剛換了老師不適應，可是一個多月過去了他依然如故。

這天下午，孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，只剩下皓皓一人。

正好心怡過來，我就讓她和皓皓一起玩。

我就拿出一個蘋果，把它一分為二，給兩個孩子每人一半，皓皓笑嘻嘻的接過蘋果吃了起來。

正在這時，皓皓媽媽出現(xiàn)在活動室門口，皓皓說：“媽媽，王老師請我吃蘋果!”皓皓媽媽又道謝又道歉，說自己來晚了。

我笑著說：“不要緊，皓皓長大了，明天還會高高興地來幼兒園，是不是?”皓皓大聲說：“是!”第二天一大早，好好早早地來到了幼兒園。

真沒想到，這么長時間沒有解決的問題，竟然被半個蘋果解決了。

從這以后，皓皓每天都高高興來幼兒園，再也沒哭過。

渴望老師的關注，是每個孩子的本能。

教育的藝術就蘊含在關注力里。

關注，是精神的美餐，少了營養(yǎng)不足，多了危害身體，要想把握好，就要對孩子做到真正的了解。

關于“用好“關注”的美餐”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

到處都是豐富的教育資源

秋天的色彩慢慢淡去,冬天的蕭瑟濃了。午后，依舊和孩子們手拉手外出散步，感受冬日的暖意。飛揚的樹葉引起了孩子們的好奇，幾個愛動的孩子已彎腰撿拾，其他孩子也被落葉所吸引，他們指點著，議論著。眼前這些落葉不就是孩子們很好的教育資源，我思索著。

我便引導孩子都投入到撿落葉的游戲中，邊撿邊大聲數(shù)數(shù)：“一、二、三……?！焙⒆觽儽晃宜腥?，都投入到了數(shù)數(shù)行列。善于觀察的小嚴說：“這是大的柳樹葉子?！蔽冶阏伊似刃栏笮┑臉淙~和他的比較，小嚴在比較中明白大小要拿兩樣東西進行比較的，又請小嚴把秘密告訴了大家。隨后便和孩子們玩起了“比一比”游戲，大家相互間進行了樹葉大小的比較。“我的大，你的小”，“大樹葉，小樹葉”，孩子們比較著，描述著?！罢艺衣淙~的秘密”便是又一游戲，我引導孩子們仔細觀察樹葉，觀察樹葉的形狀，說一說樹葉的顏色，大膽地想一想樹葉像什么。旭說我的樹葉黃黃的，杰說我的樹葉有點長，妍說我的樹葉像發(fā)夾……孩子們發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密。凡好奇地問：“樹葉為什么會從樹上掉下來？”便讓小朋友七嘴巴舌說說，有的說：給風吹了；有的說：小樹葉想飛下來做游戲……孩子們的回答幼稚有趣。便和孩子們商討怎樣找到答案，通過討論讓孩子們知道尋找答案的辦法多多。最后又讓我憶起了以往玩樹葉的經驗，樹葉拼拼樂是小朋友很喜歡的。對于我們小班孩子來說，可能有點難度，嘗試一下又何妨。我便和孩子們投入到了“樹葉拼拼樂”游戲中，孩子們在構建物形方面有點困難，但他們想象力還是蠻豐富的，有的說拼了房子、有的拼了花……

散步中讓孩子們又有了收獲，在愉快的游戲活動中學習數(shù)數(shù)，學會觀察，了解尋找答案的方法，感受與落葉游戲的快樂等等。我想只要我們老師時時做個有心人，教育無處不在，到處都是豐富的教育資源。

說說我身邊的新教育故事

從事幼教工作13個年頭了，我從一開始的稚嫩、青澀到現(xiàn)在漸漸成熟，這一路走來，除了自己的摸索、努力，更要感謝我身邊的好領導、好同事、好姐妹們，正是有了她們的陪伴、鼓勵、支持和引導，才有了現(xiàn)在燦爛盛開的“小雛菊”感謝輕塵，是你讓我學會了怎樣帶班。還記得剛踏上工作崗位時，雖然我很努力，很愛孩子，但不知為何，班里的孩子卻總是自由散漫，對我也是沒大沒小的。而這樣的狀態(tài)延續(xù)到教學活動中，就使我更加無從著手了。我很困惑，到底該怎么解決這個現(xiàn)象呢？幸運的是，那時我?guī)У氖谴蠖啵p塵老師帶的是中四班，教室就在我們對面，所以我總能看見她的教室里總是秩序井然，活動時孩子們積極而有序，孩子們對她也是既親密無間又十分尊敬，這讓我倍感羨慕。輕塵老師是怎么做到的，她有什么秘訣呢？我很想一探究竟。于是，我一有機會就會跟她老師說，讓我聽節(jié)課吧，讓我看看你帶班吧。輕塵老師真好，總是說，好啊，你來吧。于是，在一次次的聽課，一次次的觀摩中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了秘密。輕塵老師帶班時，每一個環(huán)節(jié)都考慮得很仔細，很周到，細到盥洗、餐前都安排得周周道道，而且自始自終一直都帶著孩子，讓孩子一直都有事可做，這樣，孩子自然就沒機會散漫，而久而久之也形成了很好的常規(guī)。而且，輕塵老師帶班時情緒特別穩(wěn)定，既不會和孩子瘋成一團，讓孩子過于興奮，也不會一下子嚴厲地要求他們，使他們不知所措；既不會對某個孩子寵愛有加，也不會冷淡對待任何一個孩子。我想就是這樣的方式，使輕塵老師在孩子們中間樹立了威信，使孩子們對她又喜愛又尊敬吧。明白到這一點后，我開始學習，開始模仿，開始擺正我的身份，協(xié)調好和孩子們之間的關系。我是他們的朋友，但更是他們的老師。我必須讓他們在感受到我的愛的同時也能從我這里學到知識，學會生活。漸漸地，我和孩子們的關系發(fā)生了微妙的變化，孩子們變得開始尊敬我，聽我的話了，這讓我在組織教學活動時也倍感輕松了。而這之后，我也將這樣的方式帶到了班主任工作中，收獲很大。謝謝你，輕塵！

感謝清泉，是你讓我提高了教學水平。記得我的第一堂市級公開課，是你推薦我上的，也是你指導的，雖然，由于沒什么經驗，最后效果一般，但你的一句“素質很好”，卻讓我一下子信心倍增。以后，你每次來聽我的課，總是能對我提出不少中肯的意見和建議，讓我不斷地進步。再以后，每次公開課、展示課，我總是習慣要來找你，請你看看教案、請你幫忙出出點子，而你也總是那么熱心，每次都不厭其煩地和我一起研究、一起討論，竭盡全力地幫助我

，使我的教學活動能展示得精彩、圓滿。而我就在你的一路帶領下，教學水平有了飛快的提高。謝謝你，清泉！

感謝紫色薔薇，是你讓我學會了認真科研。作為幼兒教師，課題研究是工作中一個重要內容。一開始搞課題研究時，我真的不知從何做起，說實話也真的弄不來，總覺得這是理論專家的工作，從心里抵觸，很不想弄，再加上平時各種各樣的事情很多，就把課題研究丟在一邊了，這樣導致的最后結果就是平時不認真，要交的時候急匆匆東拼西湊隨便弄一篇東西出來，其質量可想而知，其結果也是可想而知。其實，捫心自問，我真的不會弄，真的沒時間弄嗎？張愛玲有一句名言“要做的事情總找得出時間和機會；不要做的事情總找得出藉口?！逼鋵崳揖褪且恢痹诮o自己找借口。就在我在課題研究上沒什么起色的時候，紫色薔薇給了我一個機會。她讓我負責一個嘉興市級課題《幼兒園禮儀教育的實踐與探索》，這既是對我的信任也是給我的機會。于是，我真的潛下心來，開始認真扎實地做課題。在這過程中

教育隨筆：留心身邊的科學

在從事幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室主題活動的過程中，作為我自己也是很享受這個過程的，每一次看到一個簡單的小實驗都可以引起孩子們驚奇的贊嘆聲，每一次神奇的實驗變化都帶給孩子無限的探索樂趣。

進入秋冬季節(jié)以來，小朋友的衣服上總是會出現(xiàn)靜電現(xiàn)象，在一次上課結束后，團團問到“老師，你看我的衣服為什么會發(fā)出響聲呀？”面對孩子的提問，激起了我對這個問題的興趣，該如何讓小朋友們接受“靜電”這個抽象的現(xiàn)象呢？于是，在課后我及時的搜集了一些關于靜電實驗的主題活動，但活動設計都比較抽象，不便于孩子們理解。后來，正在整理塑料椅子的時候，我不禁想起來：塑料不就是最容易產生靜電的東西嘛！于是找來了一小塊報紙，在進行了簡單的摩擦后，報紙與塑料小椅子就吸附在一起了。

利用空余時間，我認真地設計了一篇關于靜電的科學教案，并在上課前做好了各項準備工作。在上課過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們對這堂課特別感興趣，他們都對不用膠水粘貼，報紙就可以吸附在小椅子上的現(xiàn)象很好奇。隨后，我又讓幼兒體驗了一個簡單的實驗“氣球在經過和頭發(fā)的摩擦后可以吸附在墻面上”，于是幼兒很容易就接受了“摩擦可以產生靜電”的現(xiàn)象。在小組實驗中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了摩擦時間的長短不同，報紙吸附在椅子上的時間長短也不一樣。有的幼兒還主動探索了報紙與頭發(fā)，報紙與化纖毛衣摩擦后也會產生靜電現(xiàn)象，在這個過程中，孩子既學到了科學知識也體驗了科學探究的樂趣。

本次活動也使我認識到：我們在工作之余也需要發(fā)現(xiàn)生活中各種有教育價值的現(xiàn)象，多多留心身邊的科學，多記錄孩子們提出的問題，從孩子們感興趣的事物出發(fā)，從身邊的生活出發(fā)，設計出適合孩子們年齡特點的各種活動，我相信，每一次的探索和發(fā)現(xiàn)，都會讓自己成長許多。

我和我身邊的新教育故事

在常人的眼里幼兒教師這一職業(yè)是平凡的，的確我們幼兒教師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。因而在我們的生活中，沒有轟轟烈烈、驚天動地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是瑣碎。但就是在平凡和瑣碎中，我們老師默默付出著。在默默付出的同時，涌現(xiàn)出了一批批值得我們學習的優(yōu)秀教師。如充滿工作激情的紫色薔薇；對教學執(zhí)著追求的清泉；默默堅守后勤工作的李老師；大膽創(chuàng)新的年輕教師們……

而我今天要說的，是我們的輕塵老師。她執(zhí)著地傾注著那份對幼教的熱情，奉獻著她的真情，也在無盡而又快樂的付出中收獲著……

不知你還記得輕塵博文中的“風中的蘆葦”嗎？十七歲，花一樣的年齡，女孩畢業(yè)了，成了一名孩子王，寄居在省城一所小小的學校里。在西湖邊那間擁擠的集體宿舍里，女孩留下了她的青春夢想和她最初的教師生涯。七年以后，為了苦苦追尋而又風雨飄搖的愛情，女孩狠心地與父母抗衡、狠心地謝絕了那位象母親一樣照顧自己的領導的苦苦挽留，毅然踏上了回鄉(xiāng)的路途。在家鄉(xiāng)的小城里，女孩依然做著孩子王，并且經歷了從女孩到女人的蛻變。女孩已經不再年輕，但她依然有夢想，夢想自己能成為一名出色的孩子王，夢想自己含辛茹苦了一輩子的爸爸媽媽永遠都不老，夢想自己經歷了無數(shù)風雨的愛情永遠不會褪色，夢想承載了自己無數(shù)希望的寶貝兒子快樂無憂地長大，夢想……

是啊，“風中的蘆葦”為了追尋愛情，來到了家鄉(xiāng)小城，我們也有幸多了這樣一位出色的“孩子王”。她為人謙遜，待人隨和、關愛孩子，對教學更是執(zhí)著追求。她曾先后擔任過班主任、園長助理、副園長……在不同的崗位上她都腳踏實地、辛勤耕耘。她成功的課堂和精彩的講座都會給人留下深刻印象，對廣大幼兒教師起到了名師專業(yè)引領的作用，2008年被評為嘉興市學科帶頭人。

2009年8月負責主持幼兒園的全面工作以來，更是謙虛好學、默默奉獻著。她堅持一手抓管理，一手抓教研。編輯幼兒園科研資料中推廣、宣傳教育成果；組織各類讀書活動中營造良好的讀書氛圍；在問題中與老師真誠溝通，耐心地幫助她們尋找解決問題的辦法，用她那一顆赤誠的心感動著教師；在新教育博客里，更是不放過園內任何一位老師的博文，為她們鼓勵為她們解惑……

平凡的工作、平凡的付出著。正如纖弱、柔韌的“蘆葦”有著質樸誘人的魅力！愿“風中的蘆葦”伴隨著夢想關愛自己的身體，快樂工作！快樂生活！

利用機會教育孩子

又到了午睡時間，孩子們像往常一樣閉著眼睛靜悄悄的躺在床上，聽我講故事。我就想：與其每天拿著故事書照本宣科的念故事給他們聽，不如自己編一個講給她們聽!和他們朝夕相處，難忘的是一大堆。今年新來的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人，就拿她來當今天這個故事的主角吧!

故事里講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在游戲活動時所發(fā)生的事情，有很多情節(jié)是講小丹丹小朋友平時幫助老師“解釋班上個別幼兒說的布依話”來編的。小朋友們聽到津津有味，這時吳坤丹小朋友知道老師說的是她小臉蛋上表露出興奮的表情，兩只小眼瞇成了小柳芽。

起床以后孩子們都過來問我：孔老師!剛才我們午睡時故事里的小丹丹是不是我們班新來的吳坤丹啊?我就問：你們?yōu)槭裁凑J為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭先恐后的回答我，應為我們班韋清理和查蘭穩(wěn)是布依族不會說漢話他們說的我們也聽不懂，都是吳坤丹翻譯出來講給我們聽的。我很高興的說：對!以后誰表現(xiàn)好老師就把他編到故事里。

從那天起，我每天注意觀察孩子們的言行舉止，編了一個個動聽的故事在午睡的時候講給他們聽。由于把他們編成了故事里的主人公，他們每天不但表現(xiàn)很好、還帶著滿臉的笑容回家，我覺得我利用了一個教育孩子的好方法。

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