育兒經(jīng)驗(yàn)：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛動(dòng)腦的孩子？

幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“育兒經(jīng)驗(yàn)：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛動(dòng)腦的孩子？”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

育兒經(jīng)驗(yàn)：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛動(dòng)腦的孩子？

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。《論語》用極其簡(jiǎn)潔的文字向我們闡述了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系——學(xué)習(xí)卻不深入思考，就會(huì)迷惑而沒有收獲；只是空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)精神疲倦而無所得。我們一生都在學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣去生活。但如果家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)孩子從小獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)就成了空中樓閣。

回顧我們周梓誠在成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，拾漏幾點(diǎn)心得，愿與大家共勉。

1、以身作則的家長(zhǎng)

要孩子成為怎樣的人首先家長(zhǎng)就要努力成為那樣的人。我們家長(zhǎng)平時(shí)的言行中盡量避免說“我不知道呀！”而是會(huì)說“讓我想一想，好嗎？”確實(shí)不能解答的問題，我也會(huì)這樣說：“誠誠，你這個(gè)問題真的把媽媽難倒了，很有水準(zhǔn)啊。不如我們來查查資料或是上網(wǎng)百度一下？”千萬不能因?yàn)楣ぷ骼哿?，就做一個(gè)什么都“不知道”的家長(zhǎng)，更不能簡(jiǎn)單粗暴地打擊孩子：“怎么就你那么多問題，能安靜點(diǎn)嗎？”

2、潛移默化的環(huán)境

平時(shí)在家里，我本身比較喜歡看看新聞、雜志、報(bào)紙等，看到有意思或是疑惑的地方，會(huì)特意和周爸爸熱烈討論，這時(shí)誠誠也就不甘示弱參與到我們中間來，我們都會(huì)給與耐心地回答。比如：“三個(gè)人怎么打籃球比賽？”“日本為什么要侵占釣魚島？”

各種各樣的書在我們?nèi)谥业摹奥摇崩镫S處可見，有《東方娃娃》、《小哥白尼》、《伊索寓言》、《絕對(duì)小孩》、《英雄聯(lián)盟》、《父與子》……晚上我看我的書他看他的書，有時(shí)他還會(huì)把我的書拿去看看，煞有介事，問東問西，我總是認(rèn)真傾聽，仔細(xì)回答。當(dāng)然在睡前講故事的時(shí)候，我也會(huì)拋給他一些問題，這樣才公平啊。比如“貓頭鷹從東村搬到西村就會(huì)被大家喜歡了嗎？”“狐貍和仙鶴如果再請(qǐng)客的話，可以怎么請(qǐng)呢？”

3、融會(huì)貫通的實(shí)踐

學(xué)會(huì)思考不是僅停留于書面文字的思考，大自然和日常生活中處處是學(xué)問，處處都是孩子好奇的課堂。

一次散步回家，誠誠看見一條小狗在花圃里尿尿，于是問：“媽媽，小狗為什么在這里小便？”我沒有馬上告訴他答案，而是提醒他回憶一個(gè)故事《小老虎要尿尿》，他立刻反應(yīng)了過來，原來這是和小老虎一樣在“畫地圖”，這樣就能找到回家的路。我接著又問：“那我們小朋友怎樣找到回家的路呢？要不要也畫地圖呢？”就這個(gè)問題，我們討論了好多方案：看路標(biāo)，問警察，打電話求助……

“枯萎”是一個(gè)抽象的概念，誠誠不理解，我?guī)瘩R路邊，公園里的花草，看看發(fā)黃的小花，摸一摸落葉，聞一聞被修剪的樹枝——這些都是枯萎的東西。他問：“有不會(huì)枯萎的樹嗎？”接下去就是關(guān)于“落葉和常青植物”的討論了，原來他在用幼兒園學(xué)到的知識(shí)考考我呢。

4、不拘一格的方法

我們和誠誠互相猜謎語，興致高了，他還會(huì)自己胡亂編謎語，我們總是做忠實(shí)的fans。簡(jiǎn)單的游戲棒、打牌也是我們家常常玩的游戲，鍛煉孩子邏輯思維很不錯(cuò)。養(yǎng)小金魚，種花草，研究小螞蟻，做南瓜餅……看似稀松平常的日?，嵤?，只要家長(zhǎng)細(xì)心、耐心、恒心，都可成為孩子勤思考、愛動(dòng)腦的催化劑。

5、恰如其分的期待

當(dāng)孩子的行為與我們家長(zhǎng)的期待有所差距的時(shí)候，家長(zhǎng)過于急躁，就會(huì)沖孩子發(fā)火，甚至說：“你看看別人……，你怎么就不行呢？”這句話，我從未對(duì)兒子說過，因?yàn)檎娴恼娴臅?huì)讓孩子很受傷。我很希望我們的家長(zhǎng)都能用“皮革馬利翁效應(yīng)”來期待孩子的慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)健康的小樹，而不是揠苗助長(zhǎng)一個(gè)不快樂的小天才。

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愛動(dòng)腦筋的父母孩子也聰明

許多父母經(jīng)常教育孩子“多動(dòng)腦子”、“好好用功”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規(guī)律。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：思維活躍、分析問題條理清楚的孩子跟他們的父母有直接關(guān)系，這些父母在談話間明顯地表現(xiàn)出思維的準(zhǔn)確性和邏輯性，善于動(dòng)腦筋。因此，促進(jìn)孩子智力發(fā)展，父母首先應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，并積極投入與孩子一同的智力活動(dòng)中去。

·讀書、看報(bào)

讀書、看報(bào)能接受更多更新的信息，在家庭中傳遞信息時(shí)，父母還要談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。讀書過程中養(yǎng)成劃出重點(diǎn)、剪貼感興趣的文章和記讀書筆記等閱讀習(xí)慣，在潛移默化的教育中，孩子自然也會(huì)喜歡上讀書、看報(bào)。

·小型家庭智力競(jìng)賽

進(jìn)行競(jìng)賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動(dòng)作；記分、淘汰、小獎(jiǎng)品。這項(xiàng)活動(dòng)還可以針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)背景。

·家庭辯論活動(dòng)

生活中有許多現(xiàn)象、問題是父母和孩子都感興趣的，但看法未必一樣，就此開展辯論活動(dòng)，各抒己見，也是項(xiàng)不錯(cuò)的活動(dòng)。如果在家庭中形成討論、辯論的風(fēng)氣，每個(gè)家庭成員的水平都會(huì)提高，還能矯正有些父母一人說了算的不民主作風(fēng)。

·智力型家務(wù)勞動(dòng)

所有的勞動(dòng)都有明顯的智力因素，如：飯，怎樣做能節(jié)約時(shí)間？菜，怎樣做才好吃、好看？大掃除，先干什么，后干什么；拖地板，怎樣才能擦干凈？等等。在家務(wù)勞動(dòng)中引導(dǎo)家人開動(dòng)腦筋，大腦必然得到鍛煉。

·解決家庭難題

家庭中遇到的問題，只要不是必須回避孩子的難題，可讓孩子一起參加解決難題，讓孩子知道有關(guān)情況，聽聽孩子意見。在孩子參與處理這些事情的過程中，不但發(fā)展了智力，還提高了他的責(zé)任意識(shí)。

·向孩子請(qǐng)教

父母應(yīng)有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，有些知識(shí)父母可以直接以孩子為老師。比如孩子的英語也學(xué)得更好了，父母可以多問問孩子，這樣更會(huì)提高孩子的興趣，如果孩子發(fā)現(xiàn)自己不能回答孩子的問題，孩子就會(huì)很自覺地去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式難道不比聽寫、默寫更能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣嗎？

教你幾招：如何培養(yǎng)BB愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣

(1)培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對(duì)某件事有濃厚的興趣，就會(huì)集中思想和注意力，就會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來達(dá)到自己的目的。怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣呢？父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對(duì)周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí)，父母還要常常給孩子提一些問題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。

(2)從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

父母對(duì)不愛動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

(3)將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣融進(jìn)生活之中

3-6歲的孩子，對(duì)抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境，開展一些健康(健康食品)、有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、中秋賞月晚會(huì)等，將數(shù)學(xué)、智力題融入活動(dòng)之中。

(4)讓孩子讀一些幼兒(幼兒食品)刊物，看“七巧板”等少兒節(jié)目，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。

(5)帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活，拓寬生活空間。

可邊觀察邊提出一些問題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動(dòng)植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。

(6)運(yùn)用激勵(lì)的手段，讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步，父母也不要放過，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。

同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓自己的孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事或工作，這對(duì)他們心智與精神的成長(zhǎng)都有積極的作用。孩子在工作中不但學(xué)習(xí)了做事的方法和良好的工作態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了動(dòng)作協(xié)調(diào)的靈巧能力和空間關(guān)系的能力，這些都能促進(jìn)他們思考能力的發(fā)展。家務(wù)事、工作、手藝和勞作，對(duì)孩子具有很大的啟發(fā)作用。因?yàn)樗粩嗟貙?duì)孩子提出問題，不斷地向孩子作出生動(dòng)的有啟發(fā)的挑戰(zhàn)。

孩子不愛動(dòng)腦筋怎么辦

自己的孩子不愛動(dòng)腦筋，父母應(yīng)當(dāng)怎么做呢?這時(shí)候父母就要知道怎樣引導(dǎo)孩子去動(dòng)腦筋，只有這樣，還才能越聰明。那么怎樣引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋呢?

引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋

“動(dòng)腦筋”是孩子認(rèn)識(shí)世界的根本途徑之一，父母在日常生活中要注意培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)孩子提出問題，對(duì)不愛提問的孩子，應(yīng)注意豐富他們的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察事物，還可以提出一些問題去問他們，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

對(duì)稍大一些的孩子，應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)自己看到、聽到、感受到的事物，進(jìn)行分析、比較，找出事物的異同，并能根據(jù)一些共同的本質(zhì)，去進(jìn)行初步的概括、分類。如在一些實(shí)物中，找出哪些是玩具、哪些是家具、哪些是用具等。

1、培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對(duì)某件事有濃厚的興趣，就會(huì)集中思想和注意力，才會(huì)想方設(shè)法克服種種困難來達(dá)到自己的目的。

怎樣培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣呢?父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是相當(dāng)大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對(duì)周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時(shí)，父母還要常常給孩子提一些問題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋解決。

2、從易到難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣

父母對(duì)不愛動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

3、將培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣融進(jìn)生活之中

3～6歲的孩子，對(duì)抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)腦筋的環(huán)境，開展一些健康、有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，如搞家庭數(shù)學(xué)游戲、家庭猜謎活動(dòng)、家庭智力游戲、中秋賞月晚會(huì)等，將數(shù)學(xué)、智力題融入活動(dòng)之中。

4、讓孩子讀一些幼兒刊物，看益智類的少兒節(jié)目，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦

5、帶孩子到大自然、到社會(huì)中去感受生活，拓寬生活空間

可邊觀察邊提出一些問題，引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動(dòng)植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。

6、運(yùn)用激勵(lì)的手段，讓孩子嘗到動(dòng)腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進(jìn)步，父母也不要放過，要及時(shí)地給予肯定，熱情地鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)可以在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于動(dòng)腦筋的環(huán)境是，讓家中充滿求知?dú)夥眨ㄟ^積極地親子互動(dòng)，自然而然地促進(jìn)孩子喜歡動(dòng)腦筋，養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

育兒經(jīng)驗(yàn)：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

育兒觀念：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大方面。

（1）物質(zhì)上要為孩子提供固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔和條理（有一定的適合的圖書，一張適合的書桌，有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍）

（2）精神上創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快、寬松的家庭氛圍，尊重孩子，理解孩子，善于與孩子溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)孩子講一講學(xué)校里最有趣的事、遇到的困難等，營(yíng)造家庭里的溫馨時(shí)刻）

2、增強(qiáng)孩子的上學(xué)欲望。

入學(xué)意味著以游戲?yàn)橹鞯挠變簳r(shí)代結(jié)束了，以學(xué)習(xí)為主的兒童時(shí)代開始了。一般來說，孩子對(duì)從未去過的地方多多少少有些恐懼感，學(xué)校也不例外。可有的家長(zhǎng)總愛有意無意的說：“你甭美了，上小學(xué)你就老實(shí)了”“你玩不了幾天了，等一上學(xué)讓老師好好治治你”之類的話，更加深了孩子對(duì)上學(xué)的恐懼。這樣一來，孩子還沒進(jìn)校門，就已經(jīng)開始害怕上學(xué)，討厭上學(xué)，這勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，家長(zhǎng)要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子：首先要告訴他上學(xué)后能學(xué)到很多知識(shí)，能長(zhǎng)本事，還能交更多朋友。其次，更重要的是，使孩子覺得自己長(zhǎng)大了，將要進(jìn)去一個(gè)更高層次的環(huán)境，從而產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。第三在路上遇見小學(xué)生，可以說一句：“他們真神氣！”這樣，孩子往往會(huì)放生羨慕的情感。

3、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

入學(xué)以后，孩子愿意不愿意學(xué)習(xí)，一方面取決于老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段，取決于教學(xué)內(nèi)容的合理性，更重要的是家長(zhǎng)要幫助老師找到孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子嘗試成功，享受喜悅。對(duì)孩子來講，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的法寶就是“成功推動(dòng)成功”有的家長(zhǎng)可能會(huì)這么說：我孩子身上的閃光點(diǎn)多的是；也有的家長(zhǎng)垂頭喪氣：在他身上我找不出一點(diǎn)閃光點(diǎn)。抱有前種想法的家長(zhǎng)，要找到孩子身上最亮的閃光點(diǎn)，抱有后種想法的家長(zhǎng)，應(yīng)該反思自己的教育行為。孩子不是沒有閃光點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、培養(yǎng)孩子尊重學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。

習(xí)慣成自然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。在開始學(xué)習(xí)之前，要提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、入廁、削鉛筆、找本子等等，學(xué)習(xí)時(shí)段一開始，就必須專心學(xué)習(xí)，既不允許離開座位，也不允許干任何雜事，大人有事也不能打攪孩子，要等學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束再說。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)時(shí)間神圣不可侵犯”的觀念。并且給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間，不要讓孩子邊玩邊學(xué)，一味的拖延時(shí)間。需要十分中完成的作業(yè)一定在十分中內(nèi)完成。

5、增強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

在幼兒園里，孩子們?cè)谌蝿?wù)意識(shí)方面已有差距。對(duì)于老師布置的任務(wù)（如：帶學(xué)習(xí)用品、給家長(zhǎng)捎話等）有的孩子每次都能做到，而有的孩子沒記住幾次。上學(xué)了，記不住老師布置的作業(yè)，怎能完成作業(yè)？所以建議：一方面家長(zhǎng)每天問問孩子，關(guān)注此事。另一方面給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子，用孩子自己的方式記錄作業(yè)。第三方面讓孩子嘗試后果（自然懲罰法）。

6、培養(yǎng)孩子的前閱讀、前書寫、前運(yùn)算能力。

（1）前閱讀。A：鼓勵(lì)孩子與書為友，適當(dāng)增加閱讀量。B：可利用旅游、散步的時(shí)候，與孩子進(jìn)行“一字開花”、“詞語接龍”等游戲，加強(qiáng)字的組詞訓(xùn)練。C：引導(dǎo)孩子用連貫、完整的語言描述一樣物品、一件事情，家長(zhǎng)可把孩子的語言記錄下來，由說一句話、一件事過度到看圖說話、看圖寫話，最終達(dá)到愉快作文、順利作文的目的。

（2）前書寫：以前幼兒園不主張?jiān)缙跁鴮懡逃?，認(rèn)為書寫是一種極為精細(xì)的技能，而幼兒神經(jīng)抑制還很差，骨骼、肌肉、手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力差，不能過久的控制自己的行動(dòng)或從事分工細(xì)致的作業(yè)。而事實(shí)上幼兒從小班就一直進(jìn)行繪畫活動(dòng)，有的還開始用筷子。（研究說明：用筷子吃飯，人體有50多塊肌肉和30多個(gè)關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)配合）由此證明：生理發(fā)育水平和動(dòng)作難度不是書寫的最大障礙，關(guān)鍵在于成人的引導(dǎo)。在幼兒園階段，前書寫的任務(wù)主要是掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。A：家長(zhǎng)要按正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒書寫；B：幼兒書寫前，要進(jìn)行正確執(zhí)筆姿勢(shì)的順序訓(xùn)練；C：注意引導(dǎo)幼兒寫慢、寫好，數(shù)量上少，質(zhì)量上高。D：寫完之后，要與孩子分析、評(píng)價(jià)，逐漸提高孩子的前書寫技能。

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