淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒園教師一年工作心得。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”——葉圣陶。是啊！小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中著重注重以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們?？吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認(rèn)真，就要適時(shí)的表揚(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。

一年級學(xué)生都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長方體。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。

新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個(gè)球，盒外3個(gè)球)，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩4個(gè)；有的說：我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè)，再把盒內(nèi)剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè)；有的說：我是先拿去了盒外的3個(gè)，再拿去盒內(nèi)的6個(gè)，還剩4個(gè)；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè)；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12－9=()，16－9=()，通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過程中，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練，得到了提高。

六、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：

(1)認(rèn)真審題。

審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣，提高了解題能力。。

(2)規(guī)范書寫。

教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性。

(3)細(xì)心演算。

演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，樹榜樣。

(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。

在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

總之，小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。

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小學(xué)一年級的孩子怎樣輔導(dǎo)

最近有些小學(xué)家長煩惱于孩子的語文成績，那今天我們不妨來聊一聊小學(xué)生特別是低年級孩子學(xué)語文如何學(xué)，家長或輔導(dǎo)老師如何來針對性輔導(dǎo)。

語文成績提高不是一朝一夕的事，也不是找個(gè)短期輔導(dǎo)的事，還是要平時(shí)積累，持之以恒，打好每一課的基礎(chǔ)。所以提醒廣大家長或者輔導(dǎo)老師：對于孩子來說，最好的書就是課本，一定要把課文吃透，用不著給孩子額外的加很多東西，所有的知識點(diǎn)都在課文里，地基打好，高樓不愁。

首先，要重視預(yù)習(xí)。每一課的預(yù)習(xí)，至少要通讀課文3遍，重點(diǎn)的，生字多的段落還要多讀幾遍，然后是劃生字，標(biāo)段落，描會寫的字。另外，提醒廣大家長，在帶領(lǐng)孩子預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以讓孩子用不同顏色的熒光筆在課文中找量詞，形容詞，反義詞，多音字，預(yù)習(xí)的最后，建議廣大家長讓孩子說說或者劃一劃課文的中心意思，并且趁熱打鐵讀一讀本課生字的組詞。這樣預(yù)習(xí)雖然很麻煩，時(shí)間也長，大概每一課的預(yù)習(xí)時(shí)間要半個(gè)小時(shí)，但是效果很好，孩子在上課的時(shí)候才能完全跟著老師的節(jié)奏走，不用再為不認(rèn)識的生字等問題影響思路，上課就類似于復(fù)習(xí)。

第二，重視作業(yè)。每天作業(yè)前，家長可以要求孩子讀一遍課文，這樣加深印象，作業(yè)速度也會加快，另外，一些特殊的句式，家長可以要求孩子圈出來，例如：這學(xué)期學(xué)的“把～～”變成“～～被～～“，家長可以要求孩子把兩個(gè)主體圈出來，養(yǎng)成習(xí)慣后孩子就再也不會錯(cuò)。還有，因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)時(shí)圈出來量詞，形容詞等等，腦子里有印象，寫作業(yè)時(shí)就手到擒來，自然寫作業(yè)的速度和正確率就提高了。在寫作業(yè)時(shí)，建議家長或者老師適量拓展孩子的詞匯，例如，作業(yè)上要求組一個(gè)詞，家長或者輔導(dǎo)老師可以讓孩子再多說一個(gè)兩個(gè)，造句也可以讓孩子多造一句，這樣也為以后的作文打基礎(chǔ)。

第三，重視改錯(cuò)。我認(rèn)為，在單元測驗(yàn)和復(fù)習(xí)的時(shí)候，家長或者輔導(dǎo)老師可以把孩子平時(shí)作業(yè)里出現(xiàn)的一些問題或者易錯(cuò)的字和題目總結(jié)一下，有針對性的做一些練習(xí)。考慮到高年級的作文，家長或者輔導(dǎo)老師在給低年級小朋友輔導(dǎo)的時(shí)候要有意識的引導(dǎo)孩子打一打基礎(chǔ)，平時(shí)讓孩子先練習(xí)說一段完整的話，在說的過程中做到理清思路，語句通順，語言生動(dòng)。隨著會寫的字越來越多，建議廣大家長和輔導(dǎo)老師這時(shí)候可以讓孩子練習(xí)寫，先從一兩句話開始寫起，逐漸加深，干巴巴變得生動(dòng)起來，她自己的興趣和成就感也逐漸提高，而且因?yàn)檎n文吃得透，掌握的好，那些課文里的詞和句式已經(jīng)深深印在腦子里，寫作時(shí)就得心應(yīng)手。

通過上面的方案，孩子很容易養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)的能力也會有很大的提高，同時(shí)，因?yàn)榉椒▽β?，孩子容易提高對語文的興趣。在多年的輔導(dǎo)生涯中，見到過很多家長急功近利，容易做出拔苗助長的事情，因此在此勸解各位輔導(dǎo)老師和家長，語文成績單提高不是一朝一夕的事，還是要家長在平時(shí)盯得緊，打好每一課的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀能力的方法

閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)能力，也是孩子學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要條件。小學(xué)階段是孩子想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)刻，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想象力大膽、豐富，是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。但由于部分教師習(xí)慣認(rèn)為培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)中高年級的事，從而帶來指導(dǎo)上的盲目性及閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的無計(jì)劃性，加上家長對課外閱讀的意義同樣認(rèn)識不足,孩子在家空閑時(shí)間多用來看電視、玩游戲，從而放松了對課外書籍的閱讀。

從一份對一年級學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn)：一年級學(xué)生較愛看圖書但持續(xù)時(shí)間較短；大多數(shù)學(xué)生閱讀圖書只是看熱鬧，走馬觀花地翻一遍而已；大部分喜歡閱讀有關(guān)奧特曼等科幻圖書，而對于一些知識較豐富的書不感興趣，且沒有正確的看書姿勢。我們身邊有很多中高段語文老師常常為其所教的學(xué)生閱讀能力、寫作能力差而犯愁?，F(xiàn)在五六年級的學(xué)生，越來越多的在課外參加閱讀寫作課，習(xí)作中語言簡單，記流水賬。甚至有一些學(xué)生一寫作文就去抄范文。萬丈高樓平地起，所以，培養(yǎng)孩子的閱讀能力應(yīng)越早越好。

小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀能力重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)閱讀興趣及閱讀習(xí)慣上，那么，該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣呢？

一

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

興趣是兒童學(xué)習(xí)最好的老師，孩子的閱讀興趣直接影響其閱讀行為、閱讀理解。愉快的情緒能使孩子樂于看，愿意聽，并與成人進(jìn)行信息上的交流。所以把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

1、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

老師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)法運(yùn)用一定手段調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等。其中情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，富有童趣，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過表演化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。只要老師想一些策略和方法，孩子們對閱讀一定會有很大的興趣的。有了閱讀興趣對提高閱讀能力是很有利的。

2、故事制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。

小學(xué)生愛聽故事，特別是一些童話、寓言等更是百聽不厭。因此，可以利用讀物本身的特點(diǎn)，如果從講故事入手，讓學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗(yàn)到閱讀的快樂，閱讀的興趣就會由然而生。學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，他們的識字量比較少，根據(jù)這個(gè)實(shí)際，可以經(jīng)常給孩子們講故事，有時(shí)在故事講到精彩處戛然而止，然后告訴學(xué)生故事的結(jié)局就在哪一本書上，這樣，孩子們就會根據(jù)信息，迫不及待地到課外閱讀中去尋找結(jié)果。這就是“懸念激發(fā)興趣”法，這種方法可以說非常有效。

3、選擇適合于孩子的閱讀的書籍

一年級的孩子入學(xué)后主要在學(xué)習(xí)漢語拼音，為了提高閱讀的興趣，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)段特征提供一些圖文并茂并有注音的兒歌、童話、故事等讀物。學(xué)生可以一邊借助拼音閱讀課外書，一邊通過閱讀鞏固拼音。學(xué)生覺得在課外書上也能找到語文書上學(xué)的音節(jié)，會覺得很有趣。學(xué)生通過拼拼讀讀也能把一個(gè)簡短完整故事讀完，這樣不僅會讓他體會到閱讀的快樂，還可以享受到成功的喜悅。

4、盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。從一年級開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長或教師應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。有一位教育家說過：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會長久。”

二

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。就讓我們現(xiàn)在開始在孩子的心中播下閱讀的種子吧！

1、一年級的孩子剛上學(xué)，識字非常有限，此時(shí)教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。作為老師定時(shí)舉辦和閱讀有關(guān)的活動(dòng)同樣也是培養(yǎng)孩子閱讀意識和興趣的好方法，背誦兒歌比賽，講故事比賽……及時(shí)給予孩子肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們在活動(dòng)中體會到成功的快樂，這些都將化為大家繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、利用自然環(huán)境，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。

兒童對自然界的一切充滿著好奇，他們喜歡看、喜歡問、喜歡說。教師應(yīng)順應(yīng)兒童心理，充分利用大自然這本活教材，隨時(shí)隨地抓住契機(jī)引導(dǎo)兒童有順序地觀察、有條理地提問，大膽地表述，豐富他們的語言。如：春游時(shí)，引導(dǎo)孩子看看、說說公園的花草樹木、高大而獨(dú)特的建筑物；秋天，帶學(xué)生到操場上撿落葉……盡量讓學(xué)生多聽、多看、多說，在親身體驗(yàn)中獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)，使孩子的語言更精彩而富有變化。這樣有助于一年級學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中能很快地理解事物之間的關(guān)系，大膽地加以想象，并用連貫的語言進(jìn)行講述，從而為進(jìn)一步提高他們的閱讀興趣和能力打下基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣離不開家長的配合

此外，一年級的學(xué)生單純、幼稚，模仿能力強(qiáng)，家長是孩子的第一任老師。所以家長本身也要建立良好的閱讀習(xí)慣，以自己的行動(dòng)來感染孩子，使孩子喜歡閱讀，熱愛閱讀，這種身教的作用將潛移默化地影響孩子閱讀的興趣和能力，使他們的閱讀在廣度和深度上得到發(fā)展。

總之，從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。把聽、說、讀、寫、思等有機(jī)結(jié)合，互相滲透，就會相得益彰。這樣提高一年級學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)就不會是件難事。

德國一年級媽媽告訴你，小豆包如何培養(yǎng)好習(xí)慣

家有小學(xué)生“童一”，第一年，重點(diǎn)幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、首先是喜歡學(xué)校

這個(gè)工作我覺得德國幼兒園做得特別好，讓孩子對學(xué)校充滿了期待和向往！家長應(yīng)該好好保持孩子喜歡學(xué)校的感覺，孩子喜歡學(xué)校，就會喜歡老師和同學(xué)，就會喜歡在學(xué)校里快樂學(xué)習(xí)！

童一遇到了一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)孩子們又很喜歡的女老師，為了贏得老師的夸獎(jiǎng)和肯定，童一在學(xué)校里不僅能認(rèn)真聽講，回家后還能認(rèn)真寫作業(yè)，老師的話都遵從得圣旨一般！

二、喜歡寫作業(yè)，最少按時(shí)及時(shí)的寫好作業(yè)

學(xué)校和家長一起，讓孩子中午回到家，第一件事就是寫作業(yè)，包括周五下午，這樣的好處不僅是讓孩子規(guī)律的做事情，而且讓他明白，作為學(xué)生，寫好作業(yè)是第一要?jiǎng)?wù)，出去玩也好，吃東西也好，或者其他事情也好，沒寫好作業(yè)就都需要推后！

我們最少花了半年的時(shí)間，偶爾童一也想先出去玩兒，或者讓小朋友來家里，媽媽都需要耐心的說不行，陪著他把作業(yè)一口氣做完?。ㄐ〖记桑瑢懽鳂I(yè)前可以喝水吃點(diǎn)心包括上廁所，但開始寫了就不準(zhǔn)離開桌子了！數(shù)學(xué)，德語，閱讀，一項(xiàng)項(xiàng)完成媽媽檢查完畢后并收拾好書包放在固定位置才算寫作業(yè)完成了！）

童一說有個(gè)同學(xué)經(jīng)常早上遲到，原來是他每天早上才寫作業(yè)！其實(shí)六七歲的孩子已經(jīng)懂得辨別了，他自己說：“媽媽我覺得還是回家就寫作業(yè)比較好，寫完就可以玩兒了！”

包括孩子早上不遲到，一開始需要家長努力幫孩子講道理為嘛不能遲到，另外家長接送時(shí)也要準(zhǔn)時(shí)，培養(yǎng)孩子上學(xué)要準(zhǔn)時(shí)的時(shí)間概念。

童一小學(xué)上了兩年了，沒有請過一次病假，只有一次檢查牙齒請假了一個(gè)小時(shí)，他是班級里唯一的全勤孩子，他覺得很開心：“媽媽我的身體最棒，我不生病，我也不請假，其他小朋友都請過病假”

三、幫孩子找?guī)讉€(gè)小團(tuán)體

童一除了足球隊(duì)，還有個(gè)國際象棋隊(duì)，不過他最喜歡的是午間托管的一幫大小孩子！

8歲童一足球踢了四年，和教練和其他孩子都相處愉快，每次踢球都會催促媽媽不要遲到，每次比賽都不缺席，而且球隊(duì)里最少他有兩個(gè)超級好朋友，還有他帶進(jìn)球隊(duì)的兩個(gè)好朋友，所以說他每次踢球都很開心，他們的教練特別淡定，所以孩子們踢贏了很開心，踢輸了也沒很生氣哈！

國際象棋也是每周一次，就在學(xué)校里上課，也常有比賽！童一屬于進(jìn)步比較快的小朋友，有次他的象棋老師特意問我們有否在家里給童一象棋開小灶，因?yàn)樗M(jìn)步太快了！其實(shí)媽媽知道，童一象棋下得好，是因?yàn)樗旧碇刃蚋泻瓦壿嫺卸急容^強(qiáng)。他們象棋隊(duì)有兩個(gè)下了4年的大朋友，童一的目標(biāo)就是有一天和他們下得一樣好！

學(xué)校的午間托管老師特別溫和，負(fù)責(zé)帶孩子們吃中飯，然后有一大房間可以自由玩耍，可以玩玩具或者做手工畫畫等，童一在這里也認(rèn)識了好幾個(gè)大孩子，交流很多l(xiāng)ego內(nèi)容，包括回家后互訪！小男生說學(xué)校里的午間托管實(shí)在太好了，最重要的就是可以認(rèn)識好多新朋友，而且每次都玩得不想回家！

四、孩子欺負(fù)別的小朋友怎么辦？

童一第一周被人欺負(fù)，結(jié)果半年不到他就收到一張學(xué)校警告：他不是主謀，但屬于從犯，威脅另一個(gè)小男生尿到垃圾桶里，不然就挨揍！

還有一次他勒索了同桌2歐元，威脅小朋友不給他錢以后就不帶他玩兒

還有一次在游樂場，帶領(lǐng)另外兩個(gè)孩子對付一個(gè)小男生，還在追打中用小棍子打到那個(gè)孩子的肩膀，被人家家長氣洶洶的找到我們家門口，呵呵

童一的膽量和知識，都決定他不會當(dāng)主謀，他首先不是愛惹事的男生，另外他是個(gè)比較肯動(dòng)腦子的孩子，但是，我們前面“警惕孩子的小朋友過多”已經(jīng)探討過，童一有了隨從后就會自我膨脹，愿意當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，而有些孩子會聽從他的瞎指揮。。。所以孩子們難免都會犯錯(cuò)，這些問題遇到了就及時(shí)解決，父母也不用太緊張，不然高壓管理下的男生會容易縮手縮腳，缺乏自信！

怎樣輔導(dǎo)一年級孩子

家長如何輔導(dǎo)一年級小學(xué)生

對于小學(xué)來說，一年級是十分重要的，因?yàn)樗切W(xué)生入門的關(guān)鍵。俗話說，萬事開頭難，只要找到了入門的方法，以后的學(xué)習(xí)就會更輕松。作為家長如何引導(dǎo)自己的孩子入門，如何輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、 加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長在孩子以后的學(xué)習(xí)中將少操心，同時(shí)，孩子也將在以后的學(xué)習(xí)中終身受益，所以，家長一定要特別注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

早上，孩子上學(xué)時(shí)一定要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接到學(xué)校，放學(xué)時(shí)，要叮囑孩子不能在路上玩耍，要直接回家?；丶液?，要先做作業(yè)。寫作業(yè)時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，書寫工整、美觀。寫作業(yè)要一口氣做完，不能邊做邊玩、做一下玩一下。完了作業(yè)要準(zhǔn)備好明天的學(xué)習(xí)用具（包括削好鉛筆，準(zhǔn)備好擦子，把各科的作業(yè)放在各科書中）、收拾好書包，然后最好看一會兒課外書后才能去玩。晚上，八點(diǎn)半以前必須上床睡覺，家長要給孩子一個(gè)良好的睡覺環(huán)境，不要家長叫孩子睡覺，父母則開大音量看電視或大聲講話。

二、 加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。

孩子從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)一定有很多的不適應(yīng)，同時(shí)，孩子這時(shí)的注意力集中時(shí)間十分短，上課時(shí)老師講的知識就有可能聽漏，如果，家長每天輔導(dǎo)一會兒孩子的學(xué)習(xí)，孩子就會覺得學(xué)習(xí)十分輕松，就會對學(xué)習(xí)更有興趣。家長可以從以下幾方面對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)：

1、拼音

對于一年級的孩子來說，拼音的拼和聲調(diào)（特別是二聲和四聲容易混淆）。家長輔導(dǎo)孩子的拼音可以從讀、聽寫、默寫等方面著手。剛開始時(shí)只讀《語文》書和老師布置的作業(yè)；拼音快學(xué)完時(shí)，可以買一些帶拼音的課外書讓孩子讀。這樣，孩子不光鞏固了拼音，而且還提前預(yù)習(xí)了字，同時(shí)還拓寬了孩子的知識面。聽寫拼音時(shí)，家長先把聲母和韻母都念出來，等孩子對拼音比較熟悉時(shí)就可以不念出來了。默寫主要是默寫整個(gè)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。默寫時(shí)，不能寫漏、寫錯(cuò)，連順序和格式都不能錯(cuò)。

2、生字

每課的生字都要聽寫，一單元學(xué)習(xí)完了要聽寫一單元的生字，一本書學(xué)習(xí)完后要聽寫整本書的生字。前三個(gè)單元，因?yàn)檎J(rèn)識的字少，所以可以只聽寫生字，后面的單元就必須把生字放在詞語中聽寫。在學(xué)習(xí)了拼音后，每次聽寫都必須帶上拼音。最重要的是聽寫完后，家長必須仔細(xì)檢查字和拼音寫對沒有，如果有錯(cuò)，家長就必須給孩子重新聽寫。

3、作業(yè)的檢查

孩子把所有作業(yè)寫完后，家長要檢查一遍，看一看寫對了嗎？書寫工整嗎？如果有錯(cuò)，就叫孩子改正；如果書寫差，就叫孩子重寫。

4、預(yù)習(xí)

作業(yè)寫完后，叫孩子預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的地方后，再讀幾頁課外書。預(yù)習(xí)課文包括：讀通順課文（至少讀三遍），勾出文中帶生字的詞語，給生字組詞。

5、背誦

古詩一定要孩子在理解的基礎(chǔ)上背才容易背著，同時(shí)，背誦時(shí)要求孩子找出文章的規(guī)律再背誦。

6、加強(qiáng)書寫習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

要注意孩子的握筆姿勢和坐姿是否正確，看書的習(xí)慣和方法是否得當(dāng)，這些會直接影響到孩子的健康。保護(hù)眼睛從現(xiàn)在開始。

7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。

對于學(xué)生不懂的數(shù)學(xué)作業(yè)，家長千萬不要把答案直接了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子。要耐心地弄清楚不懂的原因，是題目的意思不理解，還是當(dāng)天沒有專心聽講等等，并及時(shí)采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。

三、加強(qiáng)品德方面的教育。

一位教育家曾這樣說：“身體差的人是廢品，能力差的人是次品，品德差的人是毒品?！边@可見一個(gè)人的好品德是多么重要。同時(shí)，一個(gè)人品德好了，別人才更愿意與他相處，他才更有可能成為一個(gè)成功的人。所以，家長要時(shí)刻關(guān)注孩子的品德，教育孩子如何做人。

1、做一個(gè)有禮貌的人，見到老師、同學(xué)或其他認(rèn)識的人要主動(dòng)問好，受到別人的幫住要說謝謝，妨礙了別人做錯(cuò)了要說對不起。

2、做一個(gè)守時(shí)、守信的人。

3、做一個(gè)講衛(wèi)生的人，勤洗頭，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，男生勤理發(fā)，女生要把頭發(fā)梳好。出門之前照一照鏡子，看看自己儀容是否整潔。

4、做一個(gè)愛勞動(dòng)的人。洗碗、掃地、擦桌子、收拾房間、洗內(nèi)衣、洗襪子、洗紅領(lǐng)巾等事都可以叫孩子做。

5、做一個(gè)善于與人溝通的人，不管發(fā)生什么事情，能與人好好說。

6、做一個(gè)關(guān)愛他人的人，關(guān)心、愛護(hù)、尊重自己身邊的每一個(gè)人，懂得稱贊、寬容別人。

7、做一個(gè)有責(zé)任心的人。作為一個(gè)學(xué)生，有責(zé)任努力學(xué)習(xí)；作為一個(gè)孩子，有責(zé)任尊敬父母、長輩……

8、做一個(gè)會與人合作的人。俗話說：“一個(gè)好漢三個(gè)幫。”只有學(xué)會與人合作，才能取得更大的成就。

9、做一個(gè)自信的人。家長對孩子以表揚(yáng)為主，讓他樹立自信，讓他認(rèn)為自己很能干，他學(xué)習(xí)起來就會更起勁。但是，如果孩子的確錯(cuò)了，家長還是必須指出來，進(jìn)行講道理或者批評教育。

家長手記：小學(xué)一年級的“瘋狂”作業(yè)

前幾天，兒子帶回家的作業(yè)，做得讓他只想哭，不停地喊正在接電話的我過去幫忙。從前沒有這樣子過啊，寫寫拼音、算個(gè)加減法都搞不定了？待我轉(zhuǎn)身過去，發(fā)現(xiàn)一張語文卷子空著一半，他說都不會。擦擦眼睛仔細(xì)一看，沒見過這題型啊。

“根據(jù)‘搖搖晃晃、寫寫畫畫’，寫出AABB結(jié)構(gòu)詞語十個(gè)；根據(jù)‘商量商量、打掃打掃’寫出ABAB結(jié)構(gòu)詞語十個(gè)；根據(jù)‘一針一線、一筆一畫’寫出‘一*一*’結(jié)構(gòu)詞語十個(gè)；根據(jù)‘又香又甜、又高又壯’寫出‘又*又*’結(jié)構(gòu)詞語十個(gè)?！?/p>

這哪里是給孩子留作業(yè)，這分明是考家長??！剛上學(xué)的孩子能做出這題目？孩子奶奶分析說，估計(jì)期末是海淀區(qū)統(tǒng)考，老師也緊張，所以留點(diǎn)超出學(xué)習(xí)內(nèi)容的題目補(bǔ)一補(bǔ)。唉，可憐天下老師心啊。

我腦子里一時(shí)轉(zhuǎn)不過來那些詞兒，只好全家老少齊上陣。倒是奶奶腦子靈，別看年齡大了，很多點(diǎn)子都出自她老人家。最后，“一上一下、一前一后、一左一右、一里一外；上上下下、前前后后、左左右右、里里外外”全用上了，總算湊夠了答案。

那天的作業(yè)直做到晚上9點(diǎn)半，將近兩個(gè)小時(shí)，真破了紀(jì)錄。第二天，兒子回來說，班里一個(gè)同學(xué)在爸爸的輔導(dǎo)下做到夜里11點(diǎn)半呢。看來兩個(gè)腦袋就是比不過5個(gè)腦袋，還是人多好辦事兒啊。

元旦放假，兒子拿回5張A3紙的卷子，另外還有5頁A4紙的口算題，量夠嚇人的吧？這還不是全部作業(yè)，還要把一學(xué)期的卷子全部檢查一遍，做錯(cuò)的題要重點(diǎn)檢查，之后按科分類整理好，裝訂起來，帶到學(xué)校。

假期一共3天。第一天，他做了半頁語文卷子就做不下去了，老師說了，不讓一天把作業(yè)都做了。第二天下午，看著那么多的作業(yè)，他可能有點(diǎn)兒心慌發(fā)毛了，靜不下心來做，有一點(diǎn)兒困難就鬧騰，哭喪著臉喊：“媽媽，我覺得做不完了！”真夠鬧心的。既然不能認(rèn)真做，干脆就別做了，又耽誤時(shí)間，又影響心情，收攤兒吧。

第三天一大早，這小子靜悄悄起床，穿好衣服做作業(yè)去了！從來沒有的事兒??！平時(shí)周末，他即使是起床做作業(yè)，也要先把我們都折騰醒了再說，估計(jì)現(xiàn)在也沒那個(gè)心思了，哈哈。他爸爸醒來后對我說，“看看，睡不著了吧？所以你別急，他心里有譜?！?/p>

作業(yè)實(shí)在太多，孩子做了整整一上午。其間又有一個(gè)寫“反義詞”的題耽擱了不少時(shí)間。我沒仔細(xì)數(shù)，大概給出了近百個(gè)字，讓寫出它的反義詞，什么“公”、“陰”、“死”、“夜”、“去”、“借”、“忙”、“香”、“明”、“美”，等等。瞅著這些個(gè)字，“公私不分”、“陰陽兩界”、“死活不知”都蹦到我腦子里來了，唉，可憐的孩子哪里知道啊，這里頭好多字都超出了課本生字范圍的，還要給它配反義詞……

那5頁口算題密密麻麻，看得我又是頭暈眼花。再一想，人家老師可是要判35份這樣的口算題呢，而且天天如此，唉，也是讓人敬佩。

兒子的作業(yè)質(zhì)量只得了3個(gè)星，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)我們基本都不檢查，所以交上去的作業(yè)經(jīng)常有錯(cuò)。不檢查，是因?yàn)楹貌蝗菀姿炎鳂I(yè)做完了，你這里一檢查，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)，讓他改？他哪里還肯坐回來重寫，肯定又是一頓吵鬧。老師把這個(gè)檢查作業(yè)的“工作”留給了家長，實(shí)在不好意思，我們又把這個(gè)任務(wù)推給了老師，也不知道她是否會生氣。

一說起兒子的“瘋狂”作業(yè)，我就只能一聲嘆息，唉……

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