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不給爸爸留……

發(fā)布時間:2020-12-10

幼兒園爸爸教案。

眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。如果你是一名教師,你會如何去寫教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“不給爸爸留……”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

最近我們班轉(zhuǎn)來一名淘氣的小帥哥,名字叫“然然”。前幾天然然來幼兒園就告訴我說:“老師,再過幾天就是我生日了??匆娝歉吲d的勁,讓人感覺象得了什么獎勵一樣。我也給了他一個甜甜的微笑,然后對他說了聲:“是嗎?真為你高興,老師提前祝你生日快樂!”

在他生日的前一天,他又對我說:“老師,明天就是我的生日了,我真開心!”生日的這天,結(jié)合我們正在進行的"快樂的生日"這個主題,我們?yōu)樗^了生日,就在全班幼兒唱祝你生日快樂歌,然然閉上大眼睛許愿時,我忽然發(fā)現(xiàn)然然的眼角落下一滴淚水,眼睫毛濕濕的!我想既然然然提好幾天就盼著他的生日,今天是他的生日,他應(yīng)該高興??!然然吹滅了蠟燭!開始分蛋糕!第一個分給我,給小朋友分完蛋糕后,然然跟我說:“老師,我想留一塊給媽媽!”我說:“給爸爸也留一塊”。小朋友們也說“對給爸爸也留一塊!”然然頓時大哭起來,然然邊哭邊說“不給爸爸留……!看看到然然的中舉動我一時不知該如何是好,于是我馬上安慰他,好好不給爸爸留,又說了些溫馨的話,然然的哭聲停了!由于他是剛轉(zhuǎn)來的新生,我還不怎么了解而他的情況,放學(xué)后我跟他媽媽打了電話了解了一下!原來他是從出生不久爸爸媽媽就離婚了!是單親家庭!一直是跟著媽媽生活的!這么說然然生日的前幾天,都是表面上的快樂!人們常說父母是孩子的第一教師,父母能夠心理相容、和睦相處,并給孩子以更多的關(guān)心,愛護和幫助,就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異,通常是由于感情不和,心理不容,矛盾無法解決所導(dǎo)致的。離婚本身并不是什么壞事,但離婚的后果往往會禍及子女,使孩子的性格發(fā)生變化,甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點。`現(xiàn)在,我們要對那些不得不分道揚鑣的父母們說,當(dāng)你們不得不選擇離婚這條路時,不管你們大人要怎樣對待對方,孩子一天天在長大,你們捫心自問一下:你們想過孩子的感受的嗎?

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留孩子說話的自由


近段時間,我班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮.特別是午睡時,孩子們邊脫衣服,邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}.他們一會兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說說笑笑,一會兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂.不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用.于是,我開始認真地反思,尋擾著原因.結(jié)果我發(fā)現(xiàn),幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步,暢所欲言.可由于近來連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了.老師們在這段時間里有的給孩子們看電視;有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù).緊接著催著小朋友們小便,洗手,睡覺.一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來,一旦睡著了就失去了說話的自由,那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話.

為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會,我想,何不讓孩子在小便洗手的時候交談一會兒,再去睡覺呢?今天午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”?洗手.允許孩子們在洗手間里說說話.聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán),誰也不許說話,然后安安靜靜的睡覺。”這下,洗手間里可熱鬧了.只聽有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨?有的孩子在回顧剛剛看完的動畫片中的精彩場面.還嚷著:我喜歡舒克,我最喜歡貝塔,我長大了也要開飛機,開坦克.女孩子們則躲在洗手間,不知在說著什么悄悄話.

看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時間給孩子,我想孩子一定會配合老師的工作的。

看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了.

給孩子留一片想象的天空


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄敖o孩子留一片想象的天空”!

“孩子們都是藝術(shù)家。

”這是一位美術(shù)教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆!是對無規(guī)無距的兒童畫的質(zhì)樸原始之美這一真諦的真實表達。

孩子的想法是最原始的,他們沒有太多格式的限制,也沒有技法的約束,他們就是畫自己所想,畫自己所見,對他們而言,畫畫沒有目的,而是一種情感的表達、語言的延伸。

當(dāng)他們對世界有了認識的那一刻,他們就開始了繪畫:一些線條、一些不規(guī)則的形狀、一些莫名的符號等等。

那是他們自己的語言——一種被稱作涂鴉的語言。

對小小孩們的涂鴉,我們往往可以接受和認可,即使他們根本看不懂那些作品,也會認可那時在畫畫,并欣慰與孩子們那些天真的表達。

然而,隨著孩子一天天長大,人們的這種認可往往發(fā)生改變:人們往往開始用對待成人繪畫的眼光去衡量孩子們的“作品”,往往只看畫面是不是漂亮,形象是不是準(zhǔn)確,而對于畫畫中表達的孩子的內(nèi)心世界,往往會忽視。

其實,畫畫只是一種形式,其目的是訓(xùn)練孩子們?nèi)ハ胂蟆⑷ケ憩F(xiàn)、去獲得創(chuàng)作的能力,而非錘煉他們純熟的繪畫技法。

記得有一次發(fā)生的事永記我心:“看你畫的什么呀,又是你瞎畫的吧?你怎么不把老師教的畫給媽媽看呢?”(因為她看見旁邊的圖畫畫的比較好)上次上課時,鵬鵬小朋友的媽媽到教室里來接她,他興奮的指著自己的畫給媽媽看,媽媽卻說:“你畫的什么呀?一點兒也不象。

”媽媽板著面孔指責(zé)他,我看見鵬鵬本來興奮的小臉一下子冷了下來,媽媽的話像一盆冷水潑向了她,他噘起了小嘴。

我立刻走過去問清原因。

原來,媽媽看到孩子的畫上除了太陽、房子、大樹和小草外,還畫了許多亂糟糟的圖案。

媽媽看了就不高興地指責(zé)了她。

我看看鵬鵬緊張的小臉,我連忙拉著鵬鵬的手說:“鵬鵬還真聰明,剛才畫畫時告訴我說畫了好多奧特曼和怪獸,老師還請鵬鵬把自己畫的奧特曼是怎樣打敗怪獸的講給其他小朋友聽了呢!鵬鵬講得可好了,是不是?”“對!”鵬鵬得意地說。

接著,我和鵬鵬媽媽談了一會兒,告訴她按老師的意愿畫畫固然好,可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力,但若孩子能畫出自己的所想所見則更有意義,孩子的想象力和創(chuàng)造力更能得以發(fā)揮。

我們不僅要培養(yǎng)孩子的思維能力和想象能力,還要抓住孩子們創(chuàng)造契機,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

我國傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

不少教師在教育中重視了孩子依樣畫葫蘆,循規(guī)蹈矩,一板一眼地記憶現(xiàn)成的知識而不鼓勵孩子自己動手動腦去創(chuàng)造,甚至有的教師和家長在孩子嘗試創(chuàng)造時,總不停的糾正他們:“噢,這看起來不象汽車,我教你畫吧。

”或者是“蝴蝶怎么會說話呀,又在胡思亂想了”等等,這些批評只會帶來相反效果,令孩子們覺得他不能把一件事做好,自己想的都是錯的,慢慢地便會懷疑自己能力不足,便不愿創(chuàng)造什么了。

這種缺乏自信的感覺,會造成一種錯誤的觀念,以為只有成人具有積極的創(chuàng)造性的自信,而孩子是沒有創(chuàng)造精神的,這樣,孩子們的創(chuàng)造精神在童年時代便被一些沒有鼓勵的批評抹殺了。

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:要支持兒童富有個性、創(chuàng)造性的表達。

在評價兒童的藝術(shù)表現(xiàn)和作品時,應(yīng)接納和肯定兒童獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,激發(fā)和保護兒童的表現(xiàn)欲與自信心,避免對兒童的藝術(shù)作品予以否定,限制或干涉。

孩子的畫稚拙、純真而富有情趣,在他們的畫里蘊藏著鮮活的藝術(shù)生命。

我們教師一方面要鼓勵孩子的好奇心與探究行為,創(chuàng)造條件讓孩子動手動腦,豐富孩子的知識,另一方面要提供給孩子創(chuàng)造的空間,讓他們創(chuàng)造中得到創(chuàng)造的快樂成果。

關(guān)于“給孩子留一片想象的天空”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

壞老師!不給我紅花(分發(fā)操作材料)


數(shù)學(xué)活動結(jié)束之后,我為大家檢查完操作后一一分發(fā)操作材料,并在正確的材料上貼好一朵小紅花作為獎勵。輪到小翔拿材料了,小翔的操作今天比較凌亂,最后兩題都錯了,于是我沒有發(fā)紅花,只是將材料發(fā)給了小翔。小翔拿到后,邊放材料邊回頭看看我,放好后回來坐好,我則繼續(xù)發(fā)材料。但剛發(fā)一會,小翔就叫起來:“我也要紅花。我也要紅花?!蔽艺f:“只有對的才可以發(fā)紅花。”“我也要紅花!”小翔一邊哭,一邊喊著,“哼!壞老師!不給我紅花!”“小翔,我再說一遍,只有對的才有紅花!”我又重復(fù),“我就要紅花!”小翔還是邊哭邊喊著。于是,我說:“小翔,那把你的作業(yè)給大家看看,如果對的就發(fā)紅花,錯的不發(fā),好不好!”“好!”小翔抹著眼淚去拿紙了。他沒有馬上將材料給我看,而是給了邊上的同伴看,朋友們一看就說:“錯了!”“哼!”小翔伸手打了一下第一個說錯了的同伴,緊接著,第二個看到的小宸也說:“錯了!”“哼!”小翔還伸手打了一下。我說:“小翔,我來看!”這下,小翔趕緊將材料拿給我看,我指著下面錯的了兩題說:“你看,小翔,這兩個倒過來了,你也沒有按規(guī)律分!”聽了我的話,小翔又仔細看了一下材料,楞了一會,把材料又放回抽屜里。坐好后,小翔冷靜下來了,不哭也不鬧了。

雖然小翔在語言表達方面比較薄弱,但他的數(shù)學(xué)操作一直比較好,幾乎每次都是對的。今天的操作小翔一開始也認為自己是對的,在我沒有發(fā)他紅花之后,表現(xiàn)出了極大的委屈,并且通過哭喊宣泄自己的情緒,也始終不承認我的解釋。在我提出驗證之后才表示接受這個方法。而在驗證時,小翔對于自己的操作還是充滿信心的,也不放心將操作給我看,而是先給同伴看,在同伴都表示錯了之后,才肯將操作拿來給我看。在親眼看見了我指出的錯誤時,最后自己也知道了錯在什么地方,才漸漸接受這個現(xiàn)實,并且漸漸平靜下來。

小翔比較執(zhí)著于自己所做的事情,在遇到問題時情緒起伏得比較快,語言的勸說效果也不太明顯。只有通過驗證,讓小翔親眼觀看到事情的結(jié)果,才能接受別人對于他的評判。不過,小翔在承認之后也能較快地冷靜下來,坦然地面對自己的錯誤,不再執(zhí)著,這個進步還是非常可喜的。

幼兒教育隨筆:給她留一個機會


在“現(xiàn)代工具”活動中,幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來的很多現(xiàn)代化的工具后,充滿了創(chuàng)作的熱情,紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是,我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來創(chuàng)造清潔工具。這次主題的區(qū)域活動,形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時間過后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意,面且作品也很好看??墒?,除了繪畫作品孩子可以保留下來之外,其他的作品很難保留。如果用照相機拍下孩子的作品,那有多好呀!我說出這個愿望,孩子們創(chuàng)作起來更帶勁了。

我從園里借來了數(shù)碼照相機,為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來到積木組時,只見鈺鈺在擦眼淚,桌子上一樣作品也沒有。這個平時挺機靈的小姑娘今天是怎么了?于是

,我輕輕問她原因,并保證幫助她。終于,她向我敞開了心扉:“今天沒有搭成功,因為已經(jīng)沒有輪子了。”聽到這句話,我馬上表揚她做事認真,并讓大家一起拍手鼓勵她。

此時,已經(jīng)到了吃午飯的時間了。但是,我還是為她創(chuàng)造了一個機會,讓她重新搭了一個。等我剛剛為幼兒盛好飯菜,走到她身邊時,她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補拍了一張照片。

聽著她那輕快的腳步聲,我松了一口氣,為孩子的成功,也為自己給她留了一個機會。

從這次意外的活動中,我感覺到,老師不要吝嗇一個機會。這對于老師來說,可能是麻煩了一點,可對于孩子來說,卻意味著師生感情變深了、成功的體驗變多了、信心增強了……

給爸爸擦屁股


今天上午,我給小朋友上了一節(jié)主題談話課,題目是:“你長大了,為爸爸、媽媽做點什么?”孩子們聽了,都踴躍發(fā)言。劉浩成說“我長大了,領(lǐng)爸爸媽媽去北京看天安門”,趙俊敏說:“我長大了開飛機,帶爸爸媽媽飛上天,崔曉語說:“我給爸爸媽媽買好吃的”。這時候,李雨桐說了一句話,引的大家都笑了:“爸爸有病的時候,我給爸爸擦屁股?!甭犃似渌∨笥训男β?,李雨桐小朋友的臉紅紅的,并且低下了頭,此時此刻,別樣的滋味立即涌上我的心頭,多么樸實的想法,卻引來了孩子們的笑聲,因此,我立即表揚了他:“李雨桐小朋友真是個好孩子,將來一定對爸爸媽媽很孝順,我們小朋友都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。等你們長大了,不但給媽媽媽媽買好吃的,更要把爸爸媽媽現(xiàn)在對你們做的一切回報給他們,這樣才是最好的!”隨后,我給孩子們講了小烏鴉與媽媽的故事。講完故事,我又讓孩子們對問題進行了回答,有的小朋友說給媽媽擦屁股、有的說給爸爸媽媽洗澡、還有的說給爸爸媽媽洗衣服……孩子們的回答,再也沒有引來別人的笑聲,而是引來了小朋友們的陣陣掌聲。課后,我一直在想,孩子們的心就象一張干凈的白紙,在上面描繪怎樣的人生之畫,我們教師和家長的教育是最重要的,不但要培養(yǎng)孩子成材,還要讓孩子從小具有一顆感恩的心。

我的爸爸不好


就在今天早晨。

今天我們要舉行父親節(jié)的慶?;顒印K崴釈寢寙柡⒆觽儯骸罢l的爸爸好。”孩子們爭先恐后的舉起手來。又問一句“誰的爸爸不好?”。教室里鴉雀無聲。只有一只小手,有點猶豫的舉了起來,寶貝看看沒有別的小朋友舉手,又悄悄的放下了。

親愛的寶貝,從平時與爸爸媽媽的交流中,我知道有時候,爸爸會在你犯了錯誤的時候打你。我猜你剛才舉手的原因,一定是因為這個。

我一下子覺得很難過,特別難過。

親愛的寶貝,老師深深的理解你此時的心情。因為老師小的時候,也會挨爸爸的打,有時候打得很厲害。所以從小,對爸爸就有一種沒有理由的畏懼。我想

,你也是一樣的。因為害怕,因為不理解,所以對爸爸有抗拒,甚至,拒絕親近。

可是寶貝,你知道嗎。當(dāng)有一天,我覺得我長的足夠大的時候,我聽見我的舅舅說,你小的時候,你爸天天說,要把你打扮的漂漂亮亮的,成為村里最漂亮的姑娘。呵呵,我始終沒有成為村里最漂亮的姑娘。可是那一刻,我懂了爸爸的愛。

寶貝,等你再長大一點,你會知道一個詞,叫嚴(yán)父慈母。母親的愛是海,包容一切。我們會在媽媽的懷里找到足夠的自信和溫暖。可是父親的愛,是高山,有時在爸爸面前,我們可能會覺得自己很渺小,覺得自己不受重視,甚至,不受關(guān)愛。寶貝,終有一天你會明白,爸爸是在用另一種方式,讓你找到除了母親的愛之外,能夠讓你獨立堅守在這個復(fù)雜社會中的脊梁。

親愛的寶貝。一開始,我特別想把這件事情告訴爸爸,可是又覺得,對于一個父親而言,這又似乎有點殘酷。我想告訴你,也告訴爸爸的是,當(dāng)你有一天可以獨立飛翔的時候,你一定會明白,哪些我們曾經(jīng)不太明白的委屈和小小怨恨,其實都源自一個父親最深沉的愛。

好爸爸好媽媽


下面給大家提供的是“好爸爸好媽媽”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

班里的自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、油菜、小豆苗……它們一個挨一個地排列在窗臺上,沐浴著縷縷陽光,自由自在地舒展著自己蔥綠的身姿。

這么可愛的一群小植物,卻常常受到孩子們的冷落:有時,它們的小主人三兩天不去看它們一眼;有時,它們會因為小主人的粗心而喝不上水,變得萎靡不振,垂著腦袋。

怎樣激發(fā)孩子們對植物的興趣,讓他們樂意照顧它們呢?我想了一個辦法。

一次晨間談話時,我高興地告訴孩子們,他們要當(dāng)爸爸媽媽了。

孩子們被這個有趣的話題逗樂了,一個個捂著小嘴高興地問:“我是誰的爸爸媽媽呀?”我一指窗臺上那些小植物對他們說:“你是小植物的爸爸、媽媽呀。

你們瞧,雪嬌真是個好媽媽,她每天都來照看自己的植物寶寶,瞧,她的大蒜寶寶長的多健壯呀。

”聽了我的話,孩子們一下子被激發(fā)起來,他們紛紛說著:“我也要當(dāng)個好媽媽”“我要當(dāng)個好爸爸。

”他們說了今后要怎樣照顧自己的小寶寶,還“檢討”了以前自己做的怎么不好。

此后,班里的種植角熱鬧起來。

孩子們來到幼兒園后,第一件事就是看看自己的寶寶今天長得怎么樣,如果聞到了特別的氣味,孩子們會說:“我的寶寶該洗澡了,爸爸給你換水洗澡。

”如果看到自己的寶寶缺水了,就會用充滿憐愛的口吻說:“寶寶,別難過,媽媽馬上給你倒水喝……”

在孩子們的精心呵護下,班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來,看著那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著他們的“孩子”忙碌的身影,我由衷地笑了……

不知道本文“好爸爸好媽媽”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

十個爸爸


今天,活動結(jié)束后,我給孩子們講了一個故事《十個爸爸》故事的大意是:一位農(nóng)民老伯伯在田地里挖出一個小水缸,老伯伯便用它來放米,于是奇怪的事情發(fā)生了,老伯伯發(fā)進去一碗米,但是往外舀的時候,舀了一碗又一碗,一共舀出了十碗米,他把米舀出來分給村子里的窮人,這樣,窮人就都有飯吃了。村里的大財主王扒皮知道了,就來搶老伯伯的小水缸,無奈沒搶到,便想到了一個鬼主意,王扒皮把老伯伯告到官老爺那里,說老伯伯偷了他家的小水缸。官老爺知道后,對著個小水缸很好奇,他放進去一個金元寶,結(jié)果拿出十個金元寶,這可把他樂壞了。官老爺把王扒皮和老伯伯都趕出去,把小水缸抬回自己家里了。官老爺?shù)陌职致犝f有這么神奇的小水缸也跑來看,啊!真的!放進一個金元寶,就能拿出十個金元寶,他嫌官老爺拿得太慢,把官老爺推開,自己去拿,結(jié)果這老頭子不小心掉進缸里,官老爺急忙把他拉出來,可小水缸里還有一個爸爸,再把爸爸拉出來還有一個爸爸,一共拉出來十個爸爸,爸爸們吵了起來,把小水缸摔破了!官老爺沒有得到小水缸卻弄來了十個爸爸!在講故事的過程中,孩子們的眼睛眼都不眨、聚精會神的看著我。講完后,我問孩子們:“如果,你到了這個神奇的小水缸,你想放進去什么?”“零食!零食!我要放好多零食!”王中行說道,“我要放漂亮衣服!”王子奇說道,“我要放我的遙控賽車!”“我要放好多書!”“我呀把我的直升飛機放進去!”“我要放電腦!我要玩游戲!”孩子們七嘴八舌?。∽詈髳鄣奈易罱耐趺f:“我要把我們家所有的東西都放進去!”“成不了!”孩子們替他擔(dān)心?!拔乙患患姆牛∥疫€想要把我們家的房子也放進去??!”小貪鬼~~在孩子七嘴八舌的回答中,可以看出,孩子們現(xiàn)在最寶貝的是什么?是遙控賽車?是漂亮衣服?是好吃的零食?還是好看的書??這是一群天真、活潑的孩子!“你們想知道我會放什么東西嗎?”“想~”“老師想把你們的笑聲放進去!想把你們的快樂放進去!想把你們的健康放進去!想把你們的幸福放進去!”“那老師!你怎么放進去啊?”是啊~我怎么才能讓孩子更健康?更快樂?更幸福呢?自己總結(jié)了一下:把最美好的給孩子!把美好的微笑給孩子!把美好的歌聲給孩子!把美好的故事給孩子!把美好的一切事物給孩子!讓孩子在美好的環(huán)境中成長!!當(dāng)然自己的量還是很小,但我相信,通過自己的努力,會給孩子撐起一片美好的天空!

喜歡《不給爸爸留……》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園爸爸教案專題,希望您能喜歡!

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