“良方”教育

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？經(jīng)過收集，小編整理了“良方”教育，相信能對(duì)大家有所幫助。

前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我班孩子吃零食現(xiàn)象特別嚴(yán)重：餅干、方便面、糖塊、辣皮……。我曾一度強(qiáng)調(diào)孩子：不準(zhǔn)再吃對(duì)身體健康不利的食品，可是孩子們對(duì)我的話毫不理睬，仍舊我行我素，有的上課還低下頭偷偷吃，我只好在班內(nèi)“強(qiáng)制”他們不準(zhǔn)再帶零食，效果還算不錯(cuò)，我正為自己“壯舉”而沾沾自喜，又有一名孩子帶來了糖。

一天，我正在給孩子們上課，“老師，丁銳從口袋里拿出糖來了!”坐在丁銳身邊的小峰最先發(fā)現(xiàn)了這件事?！拔业奶鞘墙o老師帶來的，昨天我叔叔結(jié)婚了，我奶奶說這是喜糖，要分著吃?！倍′J一邊說一邊從口袋里往外掏，我趕忙制止：“老師不吃糖，你還是帶回家自己吃吧!”我讓丁銳把糖重新裝進(jìn)口袋里。接下來的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮孩子的眼睛一直盯著丁銳的口袋，一副饞涎欲滴的樣子。

下課后我注意了對(duì)這幾個(gè)孩子的觀察，沒有發(fā)現(xiàn)有什么動(dòng)靜，所以我把注意力轉(zhuǎn)向了旁邊，跟幾個(gè)小女孩聊了起來。只一會(huì)兒功夫，便聽到了吵鬧聲：“這是丁銳給我的”“是給我的”兩個(gè)男孩子為爭(zhēng)一塊糖而吵了起來，小峰還動(dòng)手打了迪迪。我趕緊來到他們身邊，“老師，這是我給了丁銳一塊橡皮，丁銳給我的糖”小峰首先告狀?！安粚?duì)，丁銳先給的我，小峰又拿橡皮跟我換”迪迪委屈地說。聽了孩子們的回答，我沒有立即做出反應(yīng)，只是輕聲問“真的嗎?”。小峰沒有回答，但我發(fā)現(xiàn)，剛才還是理直氣壯的他卻低下了頭。我趁機(jī)教育孩子：搶別人的東西是不對(duì)的，打人更是不應(yīng)該，小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。聽了我的話，小峰對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了!”他還主動(dòng)跟迪迪道歉：“迪迪，對(duì)不起，剛才是我不對(duì)，原諒我好嗎?”迪迪破涕為笑了，兩個(gè)好朋友抱在了一起。

其實(shí)，孩子們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，只要我們稍加注意，注意引導(dǎo)，讓“壞事”變好事，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行良好行為品德教育，也不失為教育的一種“良方”。

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幼兒教育隨筆：善良的謊言

“我要媽媽……”大清早教室的門口就傳來撕心裂肺的哭喊聲，不用猜就知道是欣欣。只見她雙手用力拽著門邊不肯進(jìn)屋子任憑奶奶使勁往里拖。最后班里的老師走了過去，安慰了孩子幾句，孩子竟然聽話的抹著眼里進(jìn)了教室，但是嘴里還不停的說“老師，我想媽媽，老師我要媽媽……”

這是怎么回事呀，欣欣在這個(gè)幼兒園已經(jīng)上大班了按理說不應(yīng)該會(huì)鬧情緒的呀？可是欣欣這種哭鬧現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了十多天，為什么最近也沒看到媽媽來送呢？（以前每天都是媽媽接送的）我決定找個(gè)時(shí)間與欣欣談?wù)?。上午自由活?dòng)時(shí)孩子們都在戶外跳繩，欣欣則一個(gè)人呆呆的坐在旁邊的石頭凳子上情緒很是低落。我走了過去坐在她的身邊問：“欣欣

，你看小朋友們都快樂呀，你怎么不高興？”欣欣低著頭一言不發(fā)，我握住她的小手溫和的說：“來，告訴老師，你遇到了什么不高興的事情？或許老師能幫助你?！薄皸罾蠋?，我想媽媽”我的話音剛落欣欣就眼含熱淚哽咽地對(duì)我說?！班?，就這個(gè)原因呀，好辦。等會(huì)老師打電話給你媽媽讓她這幾天來接你好嗎？”我輕松的回答?！翱墒牵棠陶f媽媽去了很遠(yuǎn)的天堂上班暫時(shí)回不來。”欣欣憂郁的說著。此時(shí)聽了這句話我愣住了。“老師，天堂是個(gè)什么地方？離我們很遠(yuǎn)嗎？為什么媽媽不要我非要到那里去？”欣欣繼續(xù)不停的追問我。此時(shí)我的心里亂急了，不知道該怎樣回答孩子，只是匆匆的說了句“媽媽會(huì)回來的”便匆匆的離開了。我無法接受孩子所說的事情，放假前還看到過欣欣的媽媽來接孩子，母女倆高興的在大門外的廣場(chǎng)上玩鬧著?？烧Ｑ坶g怎么會(huì)這樣。

傍晚奶奶來接孩子的時(shí)候我把今天和欣欣的對(duì)話講給了欣欣奶奶聽并詢問原因。“我知道孩子很想媽媽，可是真的沒辦法讓她再見到媽媽。在春節(jié)前的一個(gè)晚上媽媽下夜班回家的時(shí)候被一輛超速的大汽車給撞死了。為了不傷害欣欣的心，我們只好告訴欣欣媽媽去了很遠(yuǎn)的地方上班去了，一時(shí)半會(huì)兒回不來”欣欣的奶奶頓時(shí)淚流滿面的說著同時(shí)要求老師要替他們保守這個(gè)秘密別傷了孩子的心。

送走了這對(duì)祖孫倆，我靜靜的坐在那里，心里此起彼伏不知道該怎樣明天對(duì)孩子講媽媽是不可能來接寶貝的了，可是我又答應(yīng)過孩子的，而我也答應(yīng)過奶奶要保守這個(gè)秘密的……我的內(nèi)心極為矛盾。

思索了半天我想到了一個(gè)既不傷害孩子又能保守秘密的方法，與欣欣的奶奶通過電話聯(lián)系達(dá)成一致，我們決定共同編織一個(gè)善良的謊言，有我代替欣欣的媽媽，經(jīng)常晚上往家里打個(gè)電話，告訴她；媽媽其實(shí)很愛她，只不過現(xiàn)在在很遠(yuǎn)的地方上班，班上有個(gè)阿姨生病沒來，媽媽要替他加班所以回不了家。并囑咐欣欣一定要聽奶奶的話。在以后的時(shí)間里時(shí)不時(shí)的給她買件禮物。慢慢的欣欣臉上又恢復(fù)了以往的笑容。

看著每天快樂成長(zhǎng)的欣欣，我的心里有一絲絲的疼痛。我不知道自己這樣做到底對(duì)不對(duì)？也不知道這個(gè)美麗善良的謊言能維持多久。我只是不想這么小的孩子受到傷害。我們一直在譴責(zé)那個(gè)超速行駛的司機(jī)，如果你不超速的話就不會(huì)造成今天的這個(gè)局面，可是一切都已經(jīng)晚了，我們現(xiàn)在能做的只是用心呵護(hù)這個(gè)受到傷害的孩子。作為一個(gè)普通的老師，我會(huì)盡自己最大的努力讓這個(gè)失去母愛的孩子在幼兒園里同樣感受到母愛。

原諒我吧，欣欣！雖然老師教育過你們不能撒謊，要做個(gè)誠實(shí)的孩子?？墒?，今天老師也撒謊了，不過這是個(gè)美麗善良的謊言，或許將來你長(zhǎng)大的那一天能讀懂老師和奶奶的心。

教育筆記：善良的童心（托班）

著名的教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。”老師對(duì)孩子的愛，從一開始就不是單方面的付出，用一顆童心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心觀察孩子生活中的細(xì)節(jié)，隨時(shí)可以捕捉到孩子帶來的樂趣。

逗逗小朋友是我們班最小的一個(gè)小男孩。剛?cè)雸@時(shí)，走路就會(huì)狂奔，一不留神就會(huì)摔倒在地，我趕緊去扶他，沒等站穩(wěn)又繼續(xù)向前跑。他總是蹦蹦噠噠自己進(jìn)教室。他特別好動(dòng)，時(shí)不時(shí)的給你制造很多麻煩，搶小朋友的玩具啦，洗手時(shí)故意把水灑到地上，把紙扔的到處都是，又打別的小朋友啦。他總是給別人制造麻煩。

面對(duì)這樣的孩子

，我曾苦惱過，為了讓他及早的融入集體生活，我抓住一切機(jī)會(huì)了解他，幫助他。記得有一次戶外活動(dòng)，孩子們有的在玩滑梯，有的在蹦蹦床。突然我找不到逗逗了，最后我在飼養(yǎng)角里找到了逗逗，他蹲在那里，正在看小鴨吃東西。我生氣的對(duì)他說：“逗逗，不能自己亂跑，老是找不到你會(huì)很擔(dān)心的?！薄袄蠋?，你別批評(píng)小鴨子，好嗎?我聽話?！倍嗝辞宄和噶恋耐陌?我趕緊把他拉了起來，拉著他的小手，微笑著對(duì)她說：“逗逗，老師不批評(píng)你，老師是愛你的，就像你愛小鴨子一樣，等有了時(shí)間老師再來領(lǐng)你看小鴨子?！倍憾焊吲d的牽著我的手。孩子的手是暖暖的，我得心是暖暖的。

從那以后，我對(duì)孩子笑的次數(shù)多了。拿玩具時(shí)，我時(shí)刻提醒他要輕拿輕放，玩具不能摔了，摔了玩具也會(huì)痛。分點(diǎn)心吃的時(shí)候，我跟他說：“不能搶，要學(xué)會(huì)分享?！彪m然有時(shí)候她在遲疑，但是我能感覺到孩子的童心在向我打開。早上來園時(shí)，他會(huì)主動(dòng)拉著爸爸媽媽的手不亂跑，媽媽問他為什么，他說：“摔倒了，老師會(huì)心疼?！?/p>

在工作中，我經(jīng)常會(huì)做，“假如我是孩子，假如是我的孩子”的換位思考。只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，想照顧自己的孩子那樣去照顧關(guān)心他們，我們的愛會(huì)在每一個(gè)孩子的身上發(fā)光。孩子也將會(huì)用愛來回報(bào)你。這樣怎么會(huì)不幸福呢?這份幸福將會(huì)感染身邊的每一個(gè)人。

耐心才是真正的良方

我班有部份小朋友有挑食現(xiàn)象，葉子在我們班當(dāng)中挑食比較嚴(yán)重的一個(gè)，因此我對(duì)他的關(guān)注就多了一點(diǎn)。有一天中午，我面臨了一個(gè)棘手的問題，這個(gè)小家伙非常的挑食，光吃白飯，對(duì)這個(gè)問題，他的爸媽也感到頭痛。這可是關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，我決定試著一點(diǎn)一點(diǎn)的幫他改正。開始我喂他吃菜，但他看也不看，如硬是喂到他嘴里他就哭，一哭就嘔，這個(gè)辦法是行不通了，我便泡菜湯混在飯里，但這個(gè)小家伙還是感覺到了，立刻不吃?？粗@小家伙蒼白的臉，我心里覺得很難受，但我并沒有灰心，仍堅(jiān)持觀察他的進(jìn)步情況，留意他的一舉一動(dòng)。孩子特別喜歡表揚(yáng)，周子謠也不例外，而且對(duì)“紅花”情有獨(dú)鐘，針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn)，我便在小朋友面前經(jīng)常表揚(yáng)他，并及時(shí)把他的點(diǎn)滴進(jìn)步傳達(dá)給他的家長(zhǎng)。孩子們有了夸獎(jiǎng)就做的更好。后來終于有一天葉子對(duì)我說：“丁老師，我以后每天都不挑食，你就喜歡我對(duì)嗎？”看著她可愛的小臉蛋我愉快的答應(yīng)了他的要求?；厥兹~子的進(jìn)步，我感到無比欣慰。同時(shí)也使我明白，一個(gè)好老師，必須有良好的耐心，也只有耐心才是真正的良方。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂⒆恿己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育”！

從教二十多年來，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)越來越不重視了。

有的家長(zhǎng)竟然說：“樹大自然直”。

我卻不這樣認(rèn)為，請(qǐng)家長(zhǎng)們不妨聽一聽我的幾點(diǎn)建議。

有一位外國教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：

孩子的心田，

是一塊神奇的土地;

播下行為的種子，

就收獲習(xí)慣;

播下習(xí)慣的種子，

就收獲性格;

播下性格的種子，

就收獲命運(yùn)。

行為形成習(xí)慣——習(xí)慣影響性格——性格決定命運(yùn)。

古往今來，這是一條被許多事實(shí)證明了的鐵的規(guī)律。

行為習(xí)慣是多方面的，有生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，人際交往習(xí)慣，道德習(xí)慣等等。

如果好的行為習(xí)慣不注意培養(yǎng)，不良的行為習(xí)慣也不注意矯正，可能會(huì)影響孩子一生的命運(yùn)。

我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

1、培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，要從日常生活的細(xì)節(jié)開始，一點(diǎn)一滴的教他們做起，例如，讓孩子自己整理床鋪、自己洗手帕、自己到掃房間、自己整理書包等。

凡是孩子自己能做的事情，家長(zhǎng)盡量讓幼兒自己去做。

培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，要持之以恒，始終如一，不要半途而廢。

這樣，才能使孩子在反復(fù)實(shí)踐活動(dòng)中，得到鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒勤勞的行為習(xí)慣。

勤勞，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人立身社會(huì)的根本。

只有勤勞，才能艱苦奮斗，激勵(lì)人奮發(fā)向上，有所作為。

現(xiàn)在，大部分孩子都是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。

要從孩子感興趣的事情做起，例如洗衣服、掃地、倒垃圾、洗碗筷等，當(dāng)孩子勞動(dòng)以后，家長(zhǎng)要給予檢查、評(píng)價(jià)，適當(dāng)給予表揚(yáng)批評(píng)，鼓勵(lì)他們積極勞動(dòng)，樂于勞動(dòng)。

切忌給孩子潑冷水，挫傷他們的勞動(dòng)積極性。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣。

一次，我去逛商店，看見一位母親帶著孩子逛商店，孩子執(zhí)意要買一件昂貴的玩具，母親不肯，孩子就大哭大鬧，躺在地上不走。

最后家長(zhǎng)還是以給孩子買了玩具而告終。

通過這件事情，我們可以看出，孩子已經(jīng)習(xí)慣，只要大哭大鬧，家長(zhǎng)就會(huì)滿足他的要求。

久而久之，孩子的不良習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

因此我建議家長(zhǎng)，對(duì)孩子的文明禮貌行為教育，要抓早抓小，要從孩子日常行為表現(xiàn)的一些小事抓起，如挑食、任性、和大人頂嘴、說粗話臟話。

總之，對(duì)孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，家長(zhǎng)要引起重視，因?yàn)榱己眯袨榱?xí)慣，可以塑造出健全完美的人格;不良的行為習(xí)慣，往往會(huì)造成某些品格的缺陷，有的甚至?xí)У艉⒆拥囊簧?/p>

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教育筆記：形成良好的自我意識(shí)

教育筆記：形成良好的自我意識(shí)

小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

在一次戶外活動(dòng)回來后，何老師帶女孩子在教室坐著，我?guī)泻⒆尤霂?。這時(shí)，廁所里傳來了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)?！薄袄蠋熕麚屛业牡谝?，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”……原來有的小朋友站在第一個(gè)，然后回來晚的小朋友邊站在第一個(gè)的前面爭(zhēng)搶第一。

幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的。”而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。幼兒模仿力極強(qiáng)，他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們?cè)诙吔?jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒有搶第一”

生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值！

教育隨筆：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

今年我?guī)У氖峭邪?，孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是很重要的。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。

其次，同伴之間的榜樣。“瞧!陳語默做的真端正”“看!金卓?；卮鸬穆曇粽骓懥痢比绱说鹊取＠蠋煵槐亓邌葑约旱目洫?jiǎng)，其實(shí)你在表揚(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。

要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!

教育隨筆：換種教育方式

教育隨筆：換種教育方式

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表揚(yáng)法來教育孩子，而且效果很好。但用批評(píng)來教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天中午我在值午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語，就是自言自語說個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)不停的翻來翻去，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問題。

有一次，看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說：“現(xiàn)在老師要來看看哪個(gè)小朋友睡得最香?！彼麄兙拖駴]聽見一樣，依舊我行我素，我接著說：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了?！北頁P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺困難的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，還有臣翌。”表揚(yáng)了他們。我剛剛把話說完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來教育幼兒，后來，我還把“反向表揚(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。例如：起床的時(shí)候到了，我們班里有個(gè)別幼兒自理能力較弱，穿褲子很慢。我這時(shí)候會(huì)說：“今天豆豆肯定穿得快快的，不會(huì)最后一個(gè)從午睡房里出來，對(duì)不對(duì)？小朋友給他們加加油好嗎？”果然，她穿衣服的速度顯然比平時(shí)快了很多，不會(huì)在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通過這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。

教育隨筆：教育需要方式

不管哪個(gè)年齡班，都會(huì)有幾個(gè)讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時(shí)兩個(gè)孩子能聊得不亦樂乎；幾個(gè)孩子會(huì)興奮的推著椅子，有時(shí)孩子的行為可能是出于對(duì)事物的好奇或是一種探索；對(duì)于老師而言，孩子的這些行為、舉動(dòng)無疑是種考驗(yàn)，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)在發(fā)現(xiàn)孩子做危險(xiǎn)的舉動(dòng)時(shí)給與他們制止或是批評(píng)。

班里的耀耀小朋友是個(gè)聰慧、可愛的小男孩，但有時(shí)也會(huì)有一些不好的行為和習(xí)慣，例如：每天的午睡時(shí)間他都不能做到安靜的獨(dú)立入睡，有時(shí)還會(huì)影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當(dāng)孩子們又排好隊(duì)準(zhǔn)備去午睡室午休時(shí)，耀耀一個(gè)人在教室里到處游蕩，根本沒有想午休的意向，正好這時(shí)班級(jí)里圖書區(qū)的圖書很亂，我讓他把書整理好，他開心地答應(yīng)了，我看著他在很認(rèn)真的擺書，每一層都又仔細(xì)又認(rèn)真，按標(biāo)記擺好，圖書擺的整整齊齊的，我便一遍遍的夸他，看得出來他感覺很自豪，接下來，讓他回午睡室午休時(shí)他雖沒有自己獨(dú)立睡著，但是相比較來說，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來，有時(shí)我會(huì)故意讓他幫著我拿這個(gè)做那個(gè)，然后適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，耀耀小朋友變得越來越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時(shí)他還會(huì)主動(dòng)幫小朋友打抱不平，誰被誰推倒了；哪個(gè)小朋友遇到困難了……還會(huì)深情的對(duì)我說：“王老師，我喜歡你，我最愛你最愛你了”

孩子淘氣了，惹事了，家長(zhǎng)或老師或多或少都會(huì)覺得心里有一股無名火，有時(shí)沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時(shí)換一種方法或許效果會(huì)更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會(huì)想到更好的教育方式。

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