再哭一會(huì)兒吧

幼兒園說(shuō)課稿洗頭吧小迪。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“再哭一會(huì)兒吧”，僅供參考，希望能為您提供參考！

子碩是性格有些內(nèi)向的小朋友，今天早晨來(lái)園時(shí)，子碩在我的勸說(shuō)下好不容易離開(kāi)了爺爺?shù)膽驯?，但還是一個(gè)勁地哭泣，我輕輕地為他擦去淚水說(shuō)：“碩碩，下午爺爺就會(huì)來(lái)接你的，你不要急，乖，別哭了?！北M管我好話說(shuō)盡，但還是無(wú)濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄轉(zhuǎn)移的，如果一味地勸說(shuō)“不要哭，不要哭”，他們只會(huì)哭得更厲害。如果給他們一定的時(shí)間和適合的方式來(lái)發(fā)泄，過(guò)后他們就會(huì)平靜下來(lái)。于是我對(duì)他說(shuō)：“碩碩，你是想媽媽才哭的，是吧？”他馬上點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我又幫他擦眼淚說(shuō)：“你覺(jué)得哭出來(lái)舒服一點(diǎn)是嗎？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，“你想哭就再哭一會(huì)兒吧，等你哭完了，叫我一聲‘劉老師，早上好，好嗎？”聽(tīng)完這番話，碩碩轉(zhuǎn)過(guò)頭目不轉(zhuǎn)睛地看著我，哭聲明顯比剛才小了，情緒也有所好轉(zhuǎn)。然后我?guī)叩酵尥藜?，說(shuō)：“娃娃家里有些什么東西??？”他用手指了指娃娃、煤氣灶等，此時(shí)他已經(jīng)不哭了。為了分散他的注意，我順手拿出一個(gè)碗和一個(gè)調(diào)羹說(shuō)：“現(xiàn)在你一起和老師來(lái)給娃娃喂飯好嗎？”大概過(guò)了五分鐘，他很高興地叫我：“劉老師，早上好?！比缓蟊愫痛蠹乙黄鹑ネ媪恕Ｓ脗鹘y(tǒng)的眼光看，老師似乎只有讓孩子不哭，才算有本事。事實(shí)上，了解孩子的真正需要才是最要緊的。在處理這件事的時(shí)候我既以老師的身份去觀察她，又以朋友的身份和他聊天，引導(dǎo)他適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也不要忘記對(duì)他提出要求——請(qǐng)他哭完再向老師問(wèn)好。我想這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種比較合適的解決方法。

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老師，你上來(lái)躺會(huì)兒吧

今天下午，自由活動(dòng)時(shí)，孩子就像沖出籠子的小鳥(niǎo)，興奮極了。有的在玩滑梯，有的在玩蹦蹦床。我們兩個(gè)老師一人看著一邊。我負(fù)責(zé)看著玩蹦蹦床的孩子。有的孩子在蹦蹦床蹦，比賽誰(shuí)彈的高，小女孩把辮子都蹦散了，還咯咯的笑個(gè)不停。不雅的說(shuō)，高興地得意忘形了。有的好像挺會(huì)享受的，躺在蹦蹦床的邊上，閉上眼睛，光等著那些“傻孩子”使勁的跳，床就有節(jié)奏的不停的顫動(dòng)。而這些享樂(lè)者就悠哉樂(lè)哉。讓我這個(gè)旁觀者看了也好生羨慕。不覺(jué)的就沉浸在他們的快樂(lè)中了，撇了撇嘴，差點(diǎn)笑出聲來(lái)。“老師，老師，你上來(lái)躺會(huì)兒吧?！蔽颐剡^(guò)神來(lái)，見(jiàn)沈嘉柯正沖著我大聲喊，我問(wèn)他，為什么讓我上去，他不好意思的笑了笑，轉(zhuǎn)身蹦去了。看著她嬌小的身體，稚嫩的面孔，純真的眼神。我心里一陣暖流淌過(guò)，多可愛(ài)的孩子啊。她雖沒(méi)有回答我的問(wèn)話，但我明白，她也想讓我躺到蹦蹦床上去，去享受搖籃般的感覺(jué)。她可能從沒(méi)考慮過(guò)那床能否承受的了老師的重量。從事幼教工作，細(xì)小、瑣碎。但也就在這細(xì)小、瑣碎的平淡生活中，感動(dòng)常常不期而至，像一陣風(fēng)，似一縷霧，輕輕掠過(guò)我們的心頭。讓我們忘了所有的苦和累，享受著孩子帶給我們的快樂(lè)和幸福。

孩子們，每人再喝一點(diǎn)醒酒茶吧

上午加完點(diǎn)心，我和權(quán)老師把冷好的溫開(kāi)水一一端到孩子們的面前，我邊放茶杯邊說(shuō)：“孩子們，先把小手藏起來(lái)，等一會(huì)兒大家一起喝！”話音未落，鄭淞允小朋友站起來(lái)：“老師，我喝完了，我還想喝。”說(shuō)著還把茶杯倒過(guò)來(lái)向老師證明他的確喝完了。權(quán)老師走到他的跟前，又給他倒了一杯水，笑著對(duì)他說(shuō)：“喝這么快，可別喝醉了?！焙⒆觽兌脊笮ζ饋?lái)?！靶∨笥眩梢院人?！”我和權(quán)老師邊說(shuō)邊舉起茶杯，示意孩子們開(kāi)始喝水。沒(méi)想到------

“干杯！”鄭淞允那一桌的小朋友互碰茶杯。

“哎呀，我都喝醉了?！编嶄猎蕱|倒西歪地趴在他的桌子上。

“哎呀，我也喝醉了?！逼渌男∨笥岩哺７乱詠?lái)，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)------

“孩子們，每人再喝一點(diǎn)醒酒茶吧！”我邊說(shuō)邊示意權(quán)老師快速的給每位孩子又添了一些白開(kāi)水，孩子們一口氣就把茶水喝得底朝天。

“喝完水的小朋友跟著老師到外面做游戲嘍！”隨著我的召喚，可愛(ài)的孩子們跟著我又進(jìn)入了有序的活動(dòng)中來(lái)------

“再喜歡我一點(diǎn)”

小凡，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了，但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥。他來(lái)園的時(shí)候有時(shí)依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來(lái)接嗎?奶奶來(lái)接嗎?”集體活動(dòng)的時(shí)候，他總是自得其樂(lè)，想干什么就干什么。一會(huì)兒離開(kāi)座位瞎逛，一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂……他還時(shí)不時(shí)地對(duì)小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對(duì)老師也同樣的不客氣。有一次，他來(lái)告訴張老師什么事情，可是張老師背對(duì)著他沒(méi)注意，他二話不說(shuō)對(duì)著張老師的腰就是一拳，著實(shí)把張老師嚇了一大跳。批評(píng)他時(shí)，他還振振有詞：“我對(duì)你說(shuō)話你干嗎不聽(tīng)!”還有一次，我看見(jiàn)他又在打小朋友，忙過(guò)去制止。問(wèn)他原因，他就說(shuō)：“我的玩具不見(jiàn)了呀!”可是被他打的那個(gè)孩子并沒(méi)有拿他的玩具，甚至也沒(méi)玩過(guò)。而一會(huì)兒，我們就在一旁的窗臺(tái)上看到了他的玩具。這樣的一個(gè)小凡，真是讓人頭疼!在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景：一個(gè)小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來(lái)了，另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍……呵呵，后面的那個(gè)孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。分析小凡的行為，第一個(gè)要考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛(ài)，以至于情緒處于不安定狀態(tài)。因?yàn)槲覀冎?，做出這種行為，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點(diǎn)”的紅色信號(hào)。小凡是個(gè)不被家人關(guān)愛(ài)的孩子嗎?答案當(dāng)然是否定的。在家訪時(shí)，我們就看出，家人都非常寵愛(ài)小凡，尤其是奶奶。因?yàn)閶寢屧谒粴q多的時(shí)候去日本工作了，小凡就和爺爺、奶奶、爸爸同住一起，而爸爸有時(shí)候要上夜班，所以，爺爺奶奶就擔(dān)負(fù)起照顧他的主要責(zé)任了。但不管怎樣，母愛(ài)是無(wú)可替代的，小凡依然是個(gè)缺乏母愛(ài)的孩子。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時(shí)，孩子的情緒不是不安定，就是已經(jīng)變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩(wěn)定的關(guān)系;情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會(huì)表現(xiàn)出多少快樂(lè)。我覺(jué)得小凡是兩者兼而有之。我也常常思考，應(yīng)該采取什么樣的方法幫助他呢。平日里，我們都尋求著他人對(duì)自己的理解，那么，對(duì)于小凡，何不也多一些理解呢。懷著體諒的心情來(lái)溫和地對(duì)待這個(gè)孩子，必要時(shí)也可以增加一些身體上的接觸：擁抱、撫摸……對(duì)他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責(zé)、多一份寬容。理解孩子想要交朋友的心情，指導(dǎo)與同伴交往的技巧，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂(lè)趣。孩子就是要在孩子中間，通過(guò)嬉戲、玩耍，獲得全面發(fā)展的。我深知，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的，而我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。

有這么一群可愛(ài)的孩子再煩再累也是值得

四點(diǎn)了家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子回家。我也起身與孩子道別、與家長(zhǎng)稍作交流。等孩子們走的差不多了，正準(zhǔn)備組織未接幼兒的活動(dòng)，“老師，你坐坐吧！”沈歆睿拉拉我的衣角，我對(duì)她笑笑。她又說(shuō)：“老師，你累不累啊，你坐坐嘛！”說(shuō)著拿來(lái)了小椅子，我接過(guò)椅子說(shuō)：“沈歆睿真乖，謝謝你！老師不累的。”“你給我們小朋友上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，肯定很累的。你休息休息嘛。”她儼然像個(gè)小大人，“我來(lái)給小朋友講個(gè)故事吧！”真是個(gè)懂事的孩子，這些話出自一個(gè)四五歲的孩子之口，真的令我很感動(dòng)。我一直以為幼兒園的孩子沒(méi)有小學(xué)的孩子懂事聽(tīng)話

，以為他們永遠(yuǎn)不會(huì)理解我們老師的用心，原來(lái)我錯(cuò)了，我們?yōu)楹⒆觽兯鞯囊磺兴麄兌伎丛谘劾?，他們什么都懂?/p>

這不，這天創(chuàng)創(chuàng)也來(lái)跟我說(shuō)：“單老師，昨天晚上我又去四方家園玩了，我看到你家燈亮了，本來(lái)要叫你的，我奶奶說(shuō)你可能在備課，我就沒(méi)叫你?！保ㄗ罱覀儼嘟?jīng)常有孩子來(lái)我們小區(qū)練輪滑，他們總會(huì)在樓下叫我，我也經(jīng)常帶著女兒跟他們一起去玩。）我說(shuō)：“哦，那你怎么不叫的啦？”“因?yàn)槟惆滋煲o我們上課，我也想讓你早點(diǎn)休息。”“呵呵，你真是個(gè)懂事的孩子。沒(méi)事的，下次想和老師一起玩，你叫一下我會(huì)下來(lái)的哦！”“謝謝老師！”創(chuàng)創(chuàng)開(kāi)心的一蹦一跳走了。不一會(huì)兒，他又走過(guò)來(lái)，湊在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“老師你辛苦了！”

有了這么一群可愛(ài)的孩子陪伴在身邊，真的就是再煩再累也是值得的。我想這也許就應(yīng)了那句“有付出就有回報(bào)”吧！做老師真好，做幼兒園老師也不錯(cuò)！??！

一起洗洗手吧

“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。

”我一說(shuō)完，小朋友們都從椅子上站起來(lái)走向洗手間，洗手了。

可不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)，洗手間里傳來(lái)了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見(jiàn)水龍頭的水開(kāi)的很大，而小朋友們都還在不亦樂(lè)乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。

我一看見(jiàn)這一情景，火就上來(lái)了，當(dāng)中批評(píng)了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會(huì)吸取教訓(xùn)，可沒(méi)有想到，過(guò)幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。

玩水是孩子們的天性，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。

其實(shí)他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也是在探索、觀察，來(lái)滿足自己的好奇心。

其實(shí)有時(shí)候，覺(jué)得孩子們做的事情是不對(duì)的，但恰恰相反。

只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。

而不是滿目的批評(píng)。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)專門(mén)開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)講解和示范正確的吸收方法。

還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。

我想，通過(guò)這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會(huì)慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

一起陪孩子閱讀吧

家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)孩子閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)孩子在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。

另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。

家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如“爸爸媽媽的房間”，“電視機(jī)”等等。

家長(zhǎng)還可以通過(guò)指導(dǎo)孩子觀察不同的印刷品來(lái)幫助孩子了解文字的功能和重要意義，如查看帳單、信箋、報(bào)紙或?qū)з?gòu)單等。

從不同的活動(dòng)不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進(jìn)一步培養(yǎng)孩子閱讀能力。

在幼兒園里，我們都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)閱讀環(huán)境，在任何自由時(shí)間，孩子們都可以自由的從書(shū)架上拿書(shū)看書(shū)，只有達(dá)到家園一致，才能收到很好的效果，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，這需要父母?jìng)円心托?，還要掌握一定的方法及技巧。

放假了，大家也不要因此放松，任由孩子想干什么就干什么，良好的習(xí)慣還是要慢慢培養(yǎng)的。

因此敬請(qǐng)家長(zhǎng)們朋友們利于假期多陪孩子看點(diǎn)書(shū)，陪孩子去書(shū)市看一看，而不是只是關(guān)注童裝店和玩具店，雖然現(xiàn)在把金錢投資在書(shū)籍上，不會(huì)一下子就有明顯的效果，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，如果孩子從小就愛(ài)上了看書(shū)，那么對(duì)他以后的閱讀能力、理解能力都會(huì)有很大的幫助，大家平時(shí)也去關(guān)注更多的有關(guān)此方面的內(nèi)容吧。

對(duì)于如何給孩子選書(shū)，我覺(jué)得可以從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，但是那種奧特曼、鎧甲勇士……這類的書(shū)還是不要讓孩子去閱讀了。

教育筆記：《再玩一分鐘》

教育筆記：《再玩一分鐘》

玩沙活動(dòng)每個(gè)孩子都喜歡，今天終于又到玩沙的時(shí)間了，孩子們像歡樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣“飛”到了沙地上，一個(gè)個(gè)很快地找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來(lái)。不知不覺(jué)，玩沙的時(shí)間結(jié)束了。于是,我對(duì)孩子們說(shuō)：“寶貝們，把玩具收起來(lái)，我們?cè)摶鼗顒?dòng)室洗手了?！蔽疫B喊了三聲，大部分孩子都整理好了玩沙工具，只有凡凡沒(méi)有整理，還在那邊玩。我喊了一聲:“凡凡！”凡凡說(shuō)：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎？”是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室了。但是，我也應(yīng)該給孩子一個(gè)時(shí)間觀念啊。于是，我說(shuō)：“那好吧！再玩一分鐘好了！”孩子們聽(tīng)了都特別開(kāi)心地玩了一分鐘。

愛(ài)玩，是孩子們的天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會(huì)碰到孩子們愛(ài)玩，不肯收玩具的情況。我們對(duì)待這一問(wèn)題，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定?！霸偻嬉环昼姟鳖愃七@樣的提示與約定，會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)跉g快的心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。

小草“哭”了嗎

下午課外活動(dòng)時(shí)間到了，帶領(lǐng)小朋友們出去小完便后。看到太陽(yáng)火辣辣的烤著大地，就先讓孩子們回教室去喝了一點(diǎn)水。又帶著他們出去，找了鄰近草坪的一個(gè)陰涼地。孩子們都在自己玩耍?？吹剿麄兺娴母吲d，也就不忍再打擾，就讓它們自由的去接近大自然吧。

一會(huì)兒，我們班的雨辰小朋友跑過(guò)來(lái)告訴我“老師，小草葉子上有水珠，是不是小草在哭啊?”我也跟她跑上前去看了一下，小草葉子上的確有水珠，但那并不是小草的眼淚，而是園丁叔叔剛給小草“喝”的水，還沒(méi)有曬干而已。本想這樣解釋給孩子聽(tīng)，但轉(zhuǎn)念一想，何不趁此教育孩子要保護(hù)草坪呢。于是我對(duì)孩子們?nèi)隽艘粋€(gè)慌。對(duì)他們說(shuō)：“是的，小草哭啦?？墒悄銈冎佬〔轂槭裁纯迒?”幾句話后孩子顯然對(duì)這個(gè)話題很感興趣，看著他們一個(gè)個(gè)的搖搖自己的小腦袋，我趁熱打鐵繼續(xù)說(shuō)：“那是因?yàn)樾〔荼黄圬?fù)了，有人隨意的踐踏草皮，在草皮上亂踩，狠狠得跺腳，小草都疼得哭啦，我們小朋友以后會(huì)不會(huì)欺負(fù)小草啊?”“不會(huì)!”孩子們的聲音中帶著幾分堅(jiān)定，像是下了一個(gè)重大的決定?！澳乾F(xiàn)在讓我們一起輕輕的撫摸一下小草，安慰安慰它吧?！币浑p雙小手在草坪上輕輕的撫過(guò)，溫柔的安慰著“受傷”的小草。“小朋友們以后在草坪上一定要慢慢地走，千萬(wàn)不可以再亂跑嘍，不然小草會(huì)疼得流眼淚的。好不好啊?”“好......”孩子們最最善良的保證響徹整個(gè)院子。

孩子們那一顆善良溫柔的心值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，天真真好。

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