老師，你的臉好紅啊

幼兒園老師的教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供老師，你的臉好紅啊，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

今天早上，也不知怎么回事，我一起來(lái)臉就熱呼呼的，好你被火烤了似的。

我站在教室門口，等著孩子們一個(gè)一個(gè)地到來(lái)，看著他們一個(gè)個(gè)面帶微笑的臉，我的心里也美滋滋的，今天又是美好的一天。孩子們快樂(lè)，我更快樂(lè)。

不一會(huì)兒，方立臣來(lái)了，他一進(jìn)門就瞪著他那兩只娃娃眼直勾勾地看著我，好像我臉上有什么東西似的。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們差不多都到齊了，我點(diǎn)完名字以后，方立臣過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，你今天的臉好紅啊，你很熱嗎?”我照了照鏡子，真的，我的臉真的好紅，像擦了腮紅似的，真的好紅啊，怪不得一早起來(lái)就熱呼呼的，真的像被火烤了似的。我對(duì)方立臣說(shuō)：“你的眼睛真厲害，連老師的臉很紅你都能看出來(lái)，老師平時(shí)的臉不紅嗎?”他對(duì)我說(shuō)：“老師，你平常的臉不紅，很白，但是今天的臉特別紅，你往臉上擦什么東西了嗎?”我回答他說(shuō)：“沒(méi)有，老師也不知道今天我的臉怎么了，就是那么紅，像火烤了似的?！彼?tīng)了就笑嘻嘻地走了，還邊走邊跟其他小朋友說(shuō)：“老師今天的臉怎么了，好紅啊。”

原來(lái)，孩子的心是很細(xì)的，他們有時(shí)候連很細(xì)微的地方都能看得到，甚至這些都是我們自己平常都注意不到的，他們都能看到。我們平常不能小瞧孩子的觀察心，書本上的知識(shí)，我們看到的總和孩子們看到的不一樣，他們看到的會(huì)比我們多一點(diǎn)，他們的觀察力和我們的是不一樣，我們大人有大人的觀察方向，他們孩子有孩子們的觀察方向，就像方立臣這樣的例子似的。觀察點(diǎn)是不同的，我們一定要注重培養(yǎng)孩子們的觀察方向，觀察點(diǎn)，一定要讓他們充分發(fā)揮他們的觀察力，觀察力對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是很重要的，它能影響孩子的一生。YJS21.COm

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教育隨筆：老師，你也有失敗的時(shí)候??！

今天早上來(lái)到幼兒園，劉老師在看班，我就去收拾孩子們玩過(guò)玩具。暖氣片上放著五六個(gè)空的易拉罐，是孩子們做游戲時(shí)用的道具，我準(zhǔn)備把他們放在角色區(qū)里，沒(méi)想到一不小心碰倒了一個(gè)，其余的幾個(gè)也嘩啦啦的都掉在了地上。胡耀友看到了，連忙說(shuō)：“老師，你也有失敗的時(shí)候啊，哈哈哈哈哈！”我邊撿邊和他說(shuō)：“當(dāng)然了，老師也有失敗的時(shí)候啊，難道你沒(méi)有嗎？”他告訴我：“我也有啊，我在家煎雞蛋的時(shí)候就失敗過(guò)，我放上油接著放雞蛋，沒(méi)想到油壞了，還不熟，這就是我失敗的時(shí)候啊?！?/p>

通過(guò)這件事情，我明白了，老師在孩子們心目中是偉大的，是萬(wàn)能，是無(wú)所不會(huì)的，沒(méi)想到老師也有失敗的時(shí)候。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，接受失敗。而不是去逃避失敗，夸大自己。我們要給孩子們一個(gè)真實(shí)的自己，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，這樣孩子才能接受一個(gè)真實(shí)的老師。在以后的學(xué)習(xí)生活中，孩子也會(huì)用真實(shí)的自己面對(duì)未來(lái)的一切。

老師，我好累啊

這幾天，班里的部分孩子在為慶?！傲粌和?jié)”做準(zhǔn)備——排練舞蹈，優(yōu)優(yōu)是個(gè)內(nèi)向、文靜的小姑娘，由于她平時(shí)不太喜歡活動(dòng)，飯量也不大，總給人比較柔弱的感覺(jué)，但是她特別喜歡跳舞，所以當(dāng)老師選拔跳舞的孩子時(shí)，她非常積極地報(bào)名參加，可是每天幾個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)優(yōu)來(lái)說(shuō)有些超量運(yùn)動(dòng)了，昨天她練舞蹈回來(lái)看見(jiàn)我，有氣無(wú)力地對(duì)我說(shuō)：“老師，我好累呀！我的腿很疼。”“哦！是跳舞累的吧！老師幫你揉揉好嗎？”我讓優(yōu)優(yōu)坐在我的腿上，一只手幫她輕輕地揉揉小腿，她笑瞇瞇地對(duì)老師說(shuō)“好舒服呀！”是??！帶了快三年的孩子，在老師跟前無(wú)所顧忌，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，哪里不舒服會(huì)自然地告訴老師，老師對(duì)待她們也像對(duì)待自己的孩子，她們的喜怒憂愁、言行舉止，都看在老師的眼里，她們的不開(kāi)心、不快樂(lè)、不舒服也會(huì)牽動(dòng)老師的心，在給優(yōu)優(yōu)揉腿的同時(shí)，我也不停地鼓勵(lì)她，盡管跳舞很累，但是也要堅(jiān)持，做事情要有始有終，不可以半途而廢，要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕勞累、不怕吃苦的好孩子，還有，優(yōu)優(yōu)平時(shí)要多鍛煉，多吃點(diǎn)飯，不挑食，跳舞就不會(huì)覺(jué)得那么累了，優(yōu)優(yōu)非常理解我說(shuō)的話，并表示一定盡力做到，又要去練舞蹈了，優(yōu)優(yōu)高高興興地和小伙伴們一起排練去了！

老師，我好累??！

這幾天，班里的幾個(gè)孩子在為慶?！傲粌和?jié)”做準(zhǔn)備——排練舞蹈，思思是個(gè)內(nèi)向、文靜的小姑娘，由于她平時(shí)不太喜歡活動(dòng)，飯量也不大，總給人比較柔弱的感覺(jué)，但是她特別喜歡跳舞，所以當(dāng)老師選拔跳舞的孩子時(shí)，她非常積極地報(bào)名參加，可是每天的訓(xùn)練，對(duì)思思來(lái)說(shuō)有些超量運(yùn)動(dòng)了，昨天她練舞蹈回來(lái)看見(jiàn)我，有氣無(wú)力地對(duì)我說(shuō)：“老師，我好累呀!我的腿很疼。”“哦!是跳舞累的吧!老師幫你揉揉好嗎?”我讓思思坐在我的腿上，一只手幫她輕輕地揉揉小腿，她笑瞇瞇地對(duì)老師說(shuō)“好舒服呀!”是啊!帶了快一年的孩子，在老師跟前無(wú)所顧忌，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，哪里不舒服會(huì)自然地告訴老師，老師對(duì)待她們也像對(duì)待自己的孩子，她們的喜怒憂愁、言行舉止，都看在老師的眼里，她們的不開(kāi)心、不快樂(lè)、不舒服也會(huì)牽動(dòng)老師的心，在給思思揉腿的同時(shí)，我也不停地鼓勵(lì)她，盡管跳舞很累，但是也要堅(jiān)持，做事情要有始有終，不可以半途而廢，要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不怕勞累、不怕吃苦的好孩子，還有，思思平時(shí)要多鍛煉，多吃點(diǎn)飯，不挑食，跳舞就不會(huì)覺(jué)得那么累了，思思非常理解我說(shuō)的話，并表示一定盡力做到，又要去練舞蹈了，思思高高興興地和小伙伴們一起排練去了!

教育隨筆：老師也要排隊(duì)啊

小班開(kāi)學(xué)已有2個(gè)多月了，小朋友一直在學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，成成問(wèn)：“老師你干什么呀？”我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀？”我回答：“對(duì)呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，好嗎？”成成馬上說(shuō)：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺(jué)的笑了?；氐交顒?dòng)室坐好后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說(shuō)，不推不擠；有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給小貼畫；還有的說(shuō)，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn)，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽(tīng)小警察的話，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè)。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。

通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

有時(shí)“拉下臉來(lái)”才是對(duì)孩子好

每當(dāng)我板著臉批評(píng)孩子時(shí)園里的老師都很不解，問(wèn)說(shuō)“你怎么一點(diǎn)都不像你了，你是那么溫柔的一個(gè)人，怎么突然就變了。

”是啊，想想幾天前我還是個(gè)完全沒(méi)有脾氣的人，對(duì)待犯了錯(cuò)的小朋友也是一笑了之。

但是，一個(gè)報(bào)道卻改變了我的態(tài)度，告訴我有時(shí)“拉下臉”才是真正對(duì)孩子好的。

這是個(gè)讓人不敢置信的報(bào)道，一個(gè)八歲的孩子在家中上吊自殺了!孩子的家長(zhǎng)悲痛欲絕，我們也無(wú)不為之動(dòng)容。

傷心之余又想知道是什么原因讓一個(gè)孩子想到了自殺?原因是一起墨水事件：這個(gè)孩子把墨水灑到了同學(xué)的身上和書包上了，老師選擇了叫家長(zhǎng)，家長(zhǎng)選擇了不放在心上，最終導(dǎo)致了這場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

事件到這里結(jié)束了，這是個(gè)個(gè)別案件，卻又不得不引起我們的反思。

專家解釋說(shuō)家長(zhǎng)和老師在這件事上都有著或大或小的責(zé)任，究其根本的原因還是由于孩子過(guò)強(qiáng)的自尊心，這并不是說(shuō)就是孩子的錯(cuò)。

因?yàn)楹⒆悠匠１憩F(xiàn)一直很好，無(wú)論是家里還是學(xué)校都冠以他好學(xué)生的形象，這就使得他的自尊心急劇的膨脹，心靈也及其的脆弱。

在他的印象中只有壞孩子才會(huì)被批評(píng)被叫家長(zhǎng)，所以這件事情就成了一個(gè)導(dǎo)火索最終導(dǎo)致了這個(gè)事件的發(fā)生。

所以說(shuō)不要總是放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽略他們的不足，讓他們像是溫室里的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹雨淋。

對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)了該夸獎(jiǎng)，錯(cuò)了就該批評(píng)，就是得拿出個(gè)明確的態(tài)度來(lái)對(duì)待，容不得半點(diǎn)的馬虎。

教育隨筆：老師，我沒(méi)猜錯(cuò)啊

金老師組織孩子們進(jìn)行游戲，玩的是《猜猜誰(shuí)是領(lǐng)頭羊》。游戲是這樣的：請(qǐng)一個(gè)孩子站到前面、背對(duì)著孩子當(dāng)大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個(gè)孩子當(dāng)領(lǐng)頭羊，其他的孩子都當(dāng)小羊，看著這個(gè)領(lǐng)頭“羊”做動(dòng)作，領(lǐng)頭的做什么動(dòng)作、其他的“小羊”跟著他做動(dòng)作。如果領(lǐng)頭的變換動(dòng)作了，其他的孩子也要跟著變動(dòng)作，要與領(lǐng)頭保持一致。游戲開(kāi)始時(shí)，“狼”就轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)觀察，找出誰(shuí)是領(lǐng)頭羊。可以有三次機(jī)會(huì)，如果沒(méi)猜到就要表演一個(gè)節(jié)目。

游戲開(kāi)始了，想當(dāng)大灰狼的孩子很多。金老師請(qǐng)了源源上來(lái)。源源一上來(lái)，就很仔細(xì)地觀察孩子們的反應(yīng)，一下子就找出了領(lǐng)頭羊：“是璐璐?！苯鹄蠋熀芨吲d，表?yè)P(yáng)了他，并說(shuō)：“老師再獎(jiǎng)勵(lì)他做一次大灰狼！”源源聽(tīng)了臉上沒(méi)有什么表情。于是，源源又一次轉(zhuǎn)過(guò)身去，游戲再次開(kāi)始。金老師這次指定的領(lǐng)頭羊是坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)開(kāi)始猜，到底誰(shuí)是領(lǐng)頭羊。他非常用心地一個(gè)個(gè)看過(guò)去，他馬上發(fā)現(xiàn)前排有孩子們的頭老往后看，雖然前排大多數(shù)孩子是看著老師一起做動(dòng)作。于是他就將重點(diǎn)放到了觀察后面，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛一直瞟后面，很專注地一個(gè)一個(gè)地看過(guò)去，終于，他發(fā)現(xiàn)了琛琛的動(dòng)作比別人快，而且他一變動(dòng)作其他的孩子馬上會(huì)和她保持一致！他非常高興地喊起來(lái)了：“老師，我知道了！是琛??！”“小朋友，源源猜對(duì)了嗎？”“猜對(duì)了！”孩子的臉一下子很燦爛。這時(shí)金老師說(shuō)話了：“源源猜對(duì)了，老師再讓他做一次大灰狼?！焙⒆觿偛胚€很燦爛的臉一下子暗了下來(lái)，很委屈地說(shuō)：“老師，我沒(méi)猜錯(cuò)啊。你為什么還要我做大灰狼呢？”“老師是獎(jiǎng)勵(lì)你?。　薄拔也灰?。”

這讓我想起了我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道，題目是《表?yè)P(yáng)還是懲罰》。其中講了這樣的一件事情：小女孩家里來(lái)了客人，她媽媽讓她彈一首鋼琴給客人聽(tīng)，小女孩就彈了一曲，客人夸她彈得真好，這是她媽媽又說(shuō)了：“你再?gòu)椧磺?。”這時(shí)，小姑娘就很委屈地說(shuō)：“媽媽，我又沒(méi)彈錯(cuò)！”其實(shí)，金老師的做法就與這位媽媽有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經(jīng)覺(jué)得累了，而老師又不能很好地把握好這個(gè)度，所以孩子就感到了委屈。其實(shí)，很多老師都會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)，只不過(guò)有的孩子表現(xiàn)出來(lái)了、有的孩子沒(méi)有。所以作為老師一定要注意觀察孩子，要了解孩子需要什么。其實(shí)，游戲后有許多獎(jiǎng)勵(lì)方法包括老師很有激情地對(duì)孩子的擁抱，孩子都會(huì)感到很高興的。

通過(guò)這件事，其實(shí)也是給我們老師提了個(gè)醒：就是凡事要多考慮、觀察孩子的感受與所需，而不是自己想當(dāng)然地自己認(rèn)為就可以了。

抓臉

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說(shuō)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?！薄⊥ㄟ^(guò)這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

我比老師疊的好

每天午睡后我都要給幼兒疊被子，發(fā)現(xiàn)若長(zhǎng)期這樣不是辦法，我想讓孩子們自己動(dòng)手疊被子，可是又擔(dān)心他們疊的不好。

我就想了一個(gè)辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰(shuí)能幫老師把被子疊好。

這個(gè)辦法果然有效，起床之后，孩子們各自忙開(kāi)了，使出了渾身解數(shù)，爭(zhēng)取把自己的被子疊的更好。

這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣嗚咽聲，是張鳳泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開(kāi)了他的被子，看見(jiàn)他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來(lái)。

“張鳳泉，怎么了”？我輕拍著他問(wèn)。

他這時(shí)的嗚咽聲更大了。

“怎么了”？我一邊幫他擦眼淚一邊說(shuō)。

“我不會(huì)疊被子”。

他眼淚汪汪的望著我。

看著他那種楚楚可憐的模樣，我說(shuō)：“我來(lái)教你疊被子吧！但老師疊的也不好。

”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我小聲的給他講解了一遍，他開(kāi)始自己練習(xí)。

第一遍時(shí)雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動(dòng)成果??！我鼓勵(lì)他說(shuō)：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好。

”他的眼睛里出現(xiàn)了希望的神采。

于是，他又疊了一遍，比上一次好多了。

現(xiàn)在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負(fù)擔(dān)，豈不是兩全其美。

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