家長(zhǎng)用正面語(yǔ)言教育孩子比負(fù)面語(yǔ)言更有效

幼兒園語(yǔ)言教案。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編為大家整理的“家長(zhǎng)用正面語(yǔ)言教育孩子比負(fù)面語(yǔ)言更有效”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一部分：家長(zhǎng)，負(fù)面語(yǔ)言的狂熱愛(ài)好者

心理學(xué)里常常談到兩個(gè)詞，意識(shí)和潛意識(shí)。意識(shí)是我們可以感受到的思想，潛意識(shí)卻是我們無(wú)法觸摸的，通常情況下，心理學(xué)認(rèn)為潛意識(shí)才是控制你長(zhǎng)期行為的根本，也就是說(shuō)，如果真的有命運(yùn)這回事兒，那就是潛意識(shí)了。

這樣來(lái)看，語(yǔ)言本身就是意識(shí)的化身，而其背后的秘密卻是我們的潛意識(shí)一直在解讀的，這就是重點(diǎn)。

孩子端一杯水，很多人會(huì)提醒：“當(dāng)心，別灑了！”

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“快點(diǎn)寫(xiě)，再磨蹭十點(diǎn)之前又睡不成覺(jué)！”

這些語(yǔ)言幾乎構(gòu)成了我們養(yǎng)育孩子的日常。大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到這些都是負(fù)面語(yǔ)言，更沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)成為負(fù)面語(yǔ)言的狂熱愛(ài)好者。似乎提醒即將發(fā)生的壞事就是我們的天職，我們不提醒就是沒(méi)盡責(zé)?？墒怯屑议L(zhǎng)疑惑了，不這么說(shuō)怎么說(shuō)呀？大家不都是這么說(shuō)的嗎？墨菲定律告訴我們，如果你擔(dān)心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。

問(wèn)題出在家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話的時(shí)候，喜歡用負(fù)面的語(yǔ)言。這些否定性的語(yǔ)言給孩子傳遞的是什么信息呢？一是告訴孩子：你是不對(duì)的，你是錯(cuò)的，你不應(yīng)該這樣的，你是不聽(tīng)話的等等，用的是批評(píng)、指責(zé)、命令等一類的負(fù)面語(yǔ)言來(lái)教育孩子。如果我們家長(zhǎng)用負(fù)面的語(yǔ)言多了，帶來(lái)的負(fù)面影響是造成孩子不聽(tīng)話；二是只阻止孩子的行為，讓孩子記住了“不要”做什么，而沒(méi)有從正面告訴孩子建設(shè)性的意見(jiàn)，即你該做什么，你能做什么。其實(shí)告訴孩子“你可以做什么”比“你不可以做什么”更有效果。

一種話可以有兩種表達(dá)。如要讓孩子愉快做事，最好要用正面的語(yǔ)言說(shuō)，而不要用負(fù)面的語(yǔ)言說(shuō)。因?yàn)楹⒆右埠统扇艘粯?，不希望老是被否定、被指?zé)。只是我們的傳統(tǒng)的教育思維習(xí)慣，導(dǎo)致我們一不小心就說(shuō)容易說(shuō)出負(fù)面的語(yǔ)言。

其實(shí)我們完全可以這樣說(shuō)：

孩子端一碗水，你說(shuō)：“好好端，慢慢走，嗯，端的挺穩(wěn)呀！”

孩子寫(xiě)作業(yè)慢，你說(shuō)：“我們要抓緊嘍，提高效率，然后我們就可以去……”

孩子聽(tīng)到了會(huì)不會(huì)也會(huì)很積極、興奮呢？這就是正面語(yǔ)言。

這個(gè)道理并不難懂，但很多家長(zhǎng)都覺(jué)得很難做到。這是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候還分不清哪些是正面語(yǔ)言。改變語(yǔ)言習(xí)慣需要持續(xù)的練習(xí)，不能指望一蹴而就。有時(shí)家長(zhǎng)看到了正面語(yǔ)言的說(shuō)法，意識(shí)到了，可能記住一下午一晚上，但是過(guò)幾天就忘了，又滑回舊的語(yǔ)言習(xí)慣里。

那么怎么避免“禍”從口出呢？可事先來(lái)作一種句式的練習(xí)，然后在生活中嘗試著運(yùn)用正面、積極的說(shuō)話方式：

“清晨早起的話，心情會(huì)很好的！”

“認(rèn)真工整地寫(xiě)字，慢慢地字就會(huì)越寫(xiě)越漂亮哦！”

“把被子疊整齊的話，心情就會(huì)很好呢！”

“如果是某某，就一定能行的！對(duì)吧？”

“在別人說(shuō)之前就把事情做好，這樣更棒，對(duì)嗎？”

“脫下襪子后馬上放進(jìn)洗衣機(jī)，媽媽就會(huì)輕松許多呢！”

“要漸漸地減少你玩電視游戲的時(shí)間哦！”

請(qǐng)?jiān)囍c之前所使用的說(shuō)話方式進(jìn)行比較。雖然是相同的內(nèi)容，但是轉(zhuǎn)換了一種說(shuō)法，聽(tīng)者的感覺(jué)就會(huì)大不相同。

第二部分：少理睬問(wèn)題，多扶持正氣

傳統(tǒng)的中醫(yī)理論中有這么句話“正氣存內(nèi)，邪不可干”，我們看到，對(duì)于治病的高手來(lái)說(shuō)，控制住局勢(shì)或許只需用三分力，而找到真正根源，去扶正氣，這大概要用七分力。我們對(duì)待孩子也是一樣，出了點(diǎn)問(wèn)題，不必驚慌，不必太圍著問(wèn)題轉(zhuǎn)，要著眼于基本建設(shè)，想想可以在哪方面多做點(diǎn)“扶正”的事情。少理睬問(wèn)題，多扶持正氣。

比如：

孩子不想寫(xiě)作業(yè)，我們要想的不是怎樣去催促威逼利誘，而是教給時(shí)間管理方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；

孩子做什么都磨蹭，我們要想辦法給他有趣的事情讓他盼著，要讓他對(duì)生活有奔頭；

孩子膽小不愛(ài)交往，我們要在平時(shí)樹(shù)立自信上下功夫，同時(shí)教給他交往技巧，多提供交往機(jī)會(huì)；

孩子脾氣大愛(ài)哭鬧，我們了解孩子的敏感期，要改善自己和家人的說(shuō)話態(tài)度，多陪伴多共情，用故事游戲等方式幫他處理情緒；

孩子看電視控制不住，我們要給他提供比看電視更有趣的活動(dòng)，同時(shí)自己少看做表率；

孩子經(jīng)常撒謊，我們要改善管教方式，讓孩子不害怕錯(cuò)誤，同時(shí)滿足孩子合理的需求，延緩不太合理的需求；

孩子任性、叛逆，我們要平時(shí)多跟孩子溝通分享共情、少評(píng)判；

孩子太黏人，我們要給他安全感，少一些不可預(yù)知的離開(kāi)，平時(shí)高質(zhì)量陪伴，多給他空間；

孩子不講理，我們要多關(guān)照他的情緒，同時(shí)自己變成孩子，想想他的理是什么，慢慢讓他說(shuō)出自己的感覺(jué)和想法；

孩子總跟小朋友打架，我們?cè)诩沂欠裉运麨橹行?？是否處處滿足？我們是否教給他社交技巧？是否培養(yǎng)過(guò)同理心；

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，我們要給他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、給他典范，我們做了哪些讓他看到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值的事情？我們是否想了辦法讓學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣；孩子受壞朋友影響，我們要想辦法給孩子價(jià)值感、歸屬感……

孩子的每一個(gè)問(wèn)題，我們都可以暫時(shí)忽略問(wèn)題，去做正面的建設(shè)。圍著問(wèn)題轉(zhuǎn)，你就會(huì)越來(lái)越焦慮，就沒(méi)時(shí)間也沒(méi)心思去建設(shè)了，問(wèn)題就越來(lái)越多。要堅(jiān)信，教育孩子，時(shí)間和機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)充足，什么時(shí)候建設(shè)都不晚。

“道人善，即是善。揚(yáng)人惡，即是惡?！惫耪Z(yǔ)“隱惡揚(yáng)善”這個(gè)道理和現(xiàn)代的積極心理學(xué)以及超心理學(xué)的一些說(shuō)法很有契合之處。現(xiàn)在很多人認(rèn)為這只是道德教化不能去做，歸根到底還是認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒(méi)有把它當(dāng)作某種真實(shí)存在的規(guī)律。但實(shí)際上，無(wú)論是教育孩子還是日常生活，都需要我們多一些“隱惡揚(yáng)善”的態(tài)度。最終，受益人將是你的孩子、你的家人，還有你自己！

教育孩子，是良性循環(huán)還是惡性循環(huán)，就在你這一轉(zhuǎn)念之間！

并且，除此之外別無(wú)他路。

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8歲孩子撒謊，爸爸這樣做，比打罵更有效

文文今年已經(jīng)讀三年級(jí)了，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，爸爸媽媽要求他每天放學(xué)之后要按時(shí)回家，先寫(xiě)完作業(yè)才能出去玩。

有一次，同學(xué)約文文放學(xué)以后出去玩，他很想去，但是又怕爸媽不同意，于是文文就撒謊，說(shuō)放學(xué)后要跟同學(xué)一起去補(bǔ)習(xí)。文文和同學(xué)們出去痛痛快快地玩了半天，直到很晚才回家。因?yàn)槿鲋e，文文顯得憂心忡忡。

果然，回到家后，爸爸立即問(wèn)他：“文文，放學(xué)之后，你到底去哪里了？”文文被嚇得心砰砰跳，但還是對(duì)爸爸嘴硬，“我和同學(xué)補(bǔ)習(xí)去了?！?/p>

爸爸聽(tīng)了，走到文文身邊，對(duì)兒子說(shuō)：“文文，你一直都是一個(gè)乖孩子，是誠(chéng)實(shí)的孩子，我希望你跟爸爸說(shuō)實(shí)話。剛才我去補(bǔ)習(xí)班接你，老師說(shuō)今天沒(méi)有上課。你知道爸爸找不到你有多擔(dān)心嗎？文文，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)還不是大錯(cuò)誤，但如果你一直騙我，爸爸會(huì)很失望?！?/p>

文文聽(tīng)完，臉都紅了，他非常后悔，便對(duì)爸爸說(shuō)出了實(shí)情，爸爸聽(tīng)完沒(méi)有責(zé)怪他，只是叮囑他以后不可以再撒謊，讓爸爸媽媽擔(dān)心著急。

文文爸爸的處理方式非常正確。

首先，他對(duì)孩子有正面的評(píng)價(jià)，“文文，你一直都是一個(gè)乖孩子，是誠(chéng)實(shí)的孩子……”，這讓孩子自身感到羞愧。

其次，就是說(shuō)明自己的態(tài)度，只要孩子說(shuō)實(shí)話，并不會(huì)對(duì)孩子怎么樣，這樣就大大減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)。

最后，他讓孩子明白了父母的苦心，也沒(méi)有為難孩子，這就讓孩子心存感激。

試想一下，如果爸爸這樣說(shuō)：“快點(diǎn)說(shuō)，要是你說(shuō)了謊，我就好好教訓(xùn)你！”這樣一來(lái)，孩子嚇都嚇壞了，怎么敢說(shuō)出實(shí)情呢？只能咬著牙繼續(xù)說(shuō)謊，最后導(dǎo)致更大的錯(cuò)誤。這不像是給孩子一個(gè)圈套，讓孩子越陷越深嗎？很多時(shí)候，導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)的原因，是父母的不當(dāng)言行！

孩子說(shuō)謊的時(shí)候，請(qǐng)不要這樣說(shuō)：

“說(shuō)謊的孩子會(huì)被狼吃掉！”

“如果讓我知道你說(shuō)謊，看我怎么教訓(xùn)你！”

“你是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，爸爸媽媽再也不喜歡你了?！?/p>

孩子說(shuō)謊的時(shí)候，請(qǐng)這樣說(shuō)：

“你一直是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這樣非常好?！?/p>

“如果你現(xiàn)在說(shuō)實(shí)話，爸爸媽媽就會(huì)原諒你，但繼續(xù)說(shuō)謊就很嚴(yán)重?！?/p>

“說(shuō)謊是很不好的行為，這次我們不會(huì)責(zé)怪你，希望你以后要改正?！?/p>

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的話在他們內(nèi)心最有特別的影響力。有時(shí)候，雖然只是一句無(wú)心的話，孩子卻可能記住一輩子，甚至影響他未來(lái)的發(fā)展和成就。如果這是一句反面的話，那么它可能給孩子帶來(lái)一輩子的傷害，如果這是一句正面的話，那么它可能給孩子帶來(lái)一生的激勵(lì)！

所以，爸爸媽媽一定學(xué)會(huì)用正確的話引導(dǎo)孩子，這是為了讓孩子更健康、更快樂(lè)、更優(yōu)秀，這是比打罵更有效的教育！

用正面情緒教育寶寶

導(dǎo)讀：人的情緒是會(huì)互相影響的，家庭是孩子生活成長(zhǎng)的主要空間，孩子的身上總是不可避免地繼承和延續(xù)了家長(zhǎng)身上的部分情緒和性格。所以家長(zhǎng)們請(qǐng)您注意，您在一味挑剔、擔(dān)心孩子的情緒的時(shí)候，有沒(méi)有反省—下自己，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的情緒與自己有很多相像的地方。

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多家長(zhǎng)面臨著工作上的種種壓力和挑戰(zhàn)，有時(shí)常常會(huì)把工作中的不良情緒帶到家里，在家人尤其是孩子面前訴說(shuō)種種社會(huì)不良現(xiàn)象。而很多家長(zhǎng)更是會(huì)把自己的境遇與孩子的學(xué)習(xí)很自然地聯(lián)系起來(lái)，把自己作為一個(gè)例子，告訴孩子學(xué)習(xí)上應(yīng)該如何努力才不至于重蹈家長(zhǎng)的覆轍。

于是乎，望子成龍心切讓很多家長(zhǎng)失去了心理上的平靜。在對(duì)待孩子的教育上，家長(zhǎng)們時(shí)常因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)波動(dòng)就緊張、不安、焦慮。家長(zhǎng)的這種情緒時(shí)刻在影響著我們的孩子，孩子出現(xiàn)了兩種不同的反映：一種孩子感受到來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成績(jī)過(guò)度關(guān)注，情緒經(jīng)常處于緊張焦慮之中，學(xué)習(xí)效果不佳。另外一種孩子對(duì)于家長(zhǎng)的這種情緒似乎已經(jīng)司空見(jiàn)慣，用冷漠和無(wú)所謂來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)的督促和指責(zé)。

人的情緒是會(huì)互相影響的，家庭是孩子生活成長(zhǎng)的主要空間，孩子的身上總是不可避免地繼承和延續(xù)了家長(zhǎng)身上的部分情緒和性格。所以家長(zhǎng)們請(qǐng)您注意，您在一味挑剔、擔(dān)心孩子的情緒的時(shí)候，有沒(méi)有反省—下自己，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的情緒與自己有很多相像的地方。

家長(zhǎng)在碰到工作上的壓力的時(shí)候，應(yīng)該少一聲嘆氣，用行動(dòng)去充實(shí)自己的實(shí)力，爭(zhēng)取更好的發(fā)展空間，讓孩子感受您的積極向上；在遇到不公的待遇的時(shí)候，少—聲埋怨，用寬容和諒解化解內(nèi)心的不平衡；在孩子成績(jī)起伏的時(shí)候，不要整天把擔(dān)心掛在嘴上，多給孩子—個(gè)溫暖的眼神，—個(gè)鼓勵(lì)的微笑；在孩子的情緒緊張焦慮的時(shí)候，給他一個(gè)堅(jiān)定的支持和寬容的氛圍。

看過(guò)影片《美麗人生》的人都為劇中那個(gè)用心良苦的父親所感動(dòng)，在集中營(yíng)暗無(wú)天日的環(huán)境里，每個(gè)人都幾乎看不到生活的陽(yáng)光，可是這個(gè)父親為了孩子性格和情緒的正常發(fā)展，把殘酷的監(jiān)獄生活變成了孩子的游戲場(chǎng)，盡管最后他們都成為了戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品，可是孩子的心靈是充滿陽(yáng)光的，情緒是積極樂(lè)觀的，因此他的人生雖然短暫卻是美麗的。

家長(zhǎng)只要放正心態(tài)，其實(shí)生活中處處都有美好的地方，讓我們的家長(zhǎng)做一面多棱鏡，把生活的陽(yáng)光折射給孩子，把積極的情緒傳遞給孩子，讓孩子在家庭的空間里感受到—片晴空。

怎樣表?yè)P(yáng)孩子更有效果？

表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門(mén)藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？

不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)

尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

表?yè)P(yáng)要及時(shí)

對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表?yè)P(yáng)要具體

表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程

孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺(jué)性。

孩子學(xué)說(shuō)話對(duì)話更有效

研究發(fā)現(xiàn)，多對(duì)嬰幼兒說(shuō)話有助于他們語(yǔ)言能力發(fā)展。不過(guò)，美國(guó)科學(xué)家最新研究發(fā)現(xiàn)，與孩子多“對(duì)話”比多“說(shuō)話”更加有效。這一研究成果發(fā)表在7月出版的美國(guó)《兒科學(xué)雜志》上。

對(duì)話更有效

美國(guó)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校公共衛(wèi)生學(xué)院弗雷德里克·齊默爾曼和同事進(jìn)行了一項(xiàng)名為“成人獨(dú)角戲”的研究。

研究人員選取275個(gè)來(lái)自不同階層的家庭，這些家庭的孩子年齡在2個(gè)月至48個(gè)月之間。父母隨機(jī)選擇一天，錄下孩子從早晨醒來(lái)到晚上睡覺(jué)前聽(tīng)到和所說(shuō)的話。每個(gè)家庭在6個(gè)月內(nèi)提供5天錄音，其中71個(gè)家庭參與研究時(shí)間延長(zhǎng)至2年，提供20天錄音。

統(tǒng)計(jì)顯示，孩子平均一天聽(tīng)到成人說(shuō)1．3萬(wàn)個(gè)單詞左右，與成人一起對(duì)話約400個(gè)單詞。研究人員另外分別測(cè)試了兩種情況，讓孩子一天多參與100個(gè)單詞的對(duì)話，或者一天多聽(tīng)成人說(shuō)1000個(gè)單詞。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與孩子多對(duì)話對(duì)他們語(yǔ)言能力發(fā)展最有效，孩子與成人交流越多，成人越清楚孩子的想法。

讓孩子多說(shuō)

齊默爾曼說(shuō)：“兒科學(xué)家和其他人鼓勵(lì)父母通過(guò)閱讀、講故事或用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述日常生活等方式（向孩子）多‘輸入’語(yǔ)言，盡管這是一項(xiàng)合理建議，但并未重視讓孩子多說(shuō)?！?/p>

美國(guó)健康生活新聞網(wǎng)援引他的話說(shuō)：“成人對(duì)孩子說(shuō)話確實(shí)有助孩子語(yǔ)言能力發(fā)展，但更有效的方式是相互交流。讓孩子說(shuō)是促使語(yǔ)言能力發(fā)展很重要的一方面。孩子說(shuō)得越多，他們的能力加強(qiáng)越多。”因?yàn)樵趯?duì)話過(guò)程中，“家長(zhǎng)自然而然地回應(yīng)孩子，糾正孩子的錯(cuò)誤，同時(shí)也調(diào)整自己對(duì)孩子說(shuō)的話”，這更有助于孩子發(fā)展語(yǔ)言能力。

此外，齊默爾曼的研究還發(fā)現(xiàn)，只要不影響成人與孩子之間的對(duì)話，觀看電視對(duì)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展并沒(méi)有多大影響。

同行的認(rèn)同

齊默爾曼的研究成果得到同行的認(rèn)同。美國(guó)賓西法尼亞州匹茲堡兒童醫(yī)院語(yǔ)言病理學(xué)家瑪克辛·奧林格說(shuō)：“這項(xiàng)研究成果與我們給出的建議相同?！?/p>

她說(shuō)：“通過(guò)對(duì)話，你才能練習(xí)交流。孩子會(huì)犯錯(cuò)，這幫助父母理解孩子的感覺(jué)，糾正他們的錯(cuò)誤?！?/p>

她建議，父母可以告訴孩子自己正在做的事情，譬如“我正在給你穿上睡衣”，但要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，“如果父母創(chuàng)造一些對(duì)話時(shí)間，可能在就寢前或者吃飯時(shí)，那會(huì)非常好”。

牽著摟著抱著孩子批評(píng)更有效。

牽著摟著抱著孩子批評(píng)更有效。下班回來(lái)，xx正在外面與小朋友一起玩沙?；丶覝?zhǔn)備好所有飯菜，便出來(lái)叫xx回家沖涼吃飯。

我看著xx與小朋友說(shuō)再見(jiàn)準(zhǔn)備收拾玩具后便轉(zhuǎn)身想往回走。xx在后面叫，媽媽，你都不幫我拿玩具回家的呀？我應(yīng)，不，xx能做的事情需要自已做。xx開(kāi)始不愿了，你就要給我拿。我說(shuō)，媽媽不會(huì)幫你拿，自已的事情自已做，玩具是你自已帶出來(lái)的，需要自已帶回來(lái)。當(dāng)然，你可以選擇不收回家。xx見(jiàn)我態(tài)度強(qiáng)硬，便不情不愿的收拾玩具跟著我回家了。

到家后，在我催促下，xx很快的清洗干凈了玩具。然后，又開(kāi)始語(yǔ)氣不好的叫，“媽媽，你都不來(lái)幫我脫衣服的呀？”我坐在那里沒(méi)動(dòng)，“媽媽不會(huì)過(guò)來(lái)幫你，衣服你自己已經(jīng)會(huì)脫了，所以需要自已脫。再說(shuō)，如果是因?yàn)檠澴訚窳撕茈y脫需要媽媽幫忙也需要好好跟媽媽說(shuō)話，這種態(tài)度媽媽不會(huì)理你?！边@下，xx急了，開(kāi)始想與我耍賴皮，“我就要你給我脫，我就要?！币?jiàn)我繼續(xù)坐著不動(dòng)后xx拖著沒(méi)脫完的褲子跑向我身邊開(kāi)想扯我的衣服與我賴皮。

看到xx的意向，我語(yǔ)氣嚴(yán)厲的對(duì)xx說(shuō)，自已會(huì)做的事情需要自已做，這點(diǎn)是很肯定的，你不用再和媽媽賴皮。賴皮也是沒(méi)用的。你這樣，只會(huì)讓媽媽更生氣。而且賴完皮后你還是得必須自已脫衣服。

不想事態(tài)發(fā)展得更嚴(yán)重，我轉(zhuǎn)頭深吸了口氣，然后再把xx拉向自已的懷抱里。而xx也不再急著想扯我的衣服想開(kāi)始賴皮。我語(yǔ)氣輕緩的重申著剛說(shuō)過(guò)的話，并且認(rèn)真告訴他，賴皮、哭鬧這方式并不能得到大人們的幫助。而xx，終于明白的點(diǎn)點(diǎn)頭并自已坐下脫褲子。

現(xiàn)在再想這事，慶幸自已控制住了脾氣。想想，xx是明白一些事情的對(duì)錯(cuò)的，當(dāng)他知道自已或許做錯(cuò)了事情而爸爸媽媽沒(méi)有指責(zé)或批評(píng)時(shí)，他便會(huì)換個(gè)事情或方式再次嘗試挑戰(zhàn)大人的底線，當(dāng)大人開(kāi)始指責(zé)他時(shí)，他又開(kāi)始擔(dān)心，這樣做爸爸媽媽是不是不會(huì)理他了，于是他又想用賴皮來(lái)繼續(xù)吸引大人的注意力。而大人，一旦沒(méi)控制好自已的脾氣，便是反復(fù)的惡性循環(huán)......

轉(zhuǎn)身的一個(gè)深呼吸，批評(píng)時(shí)的一下?tīng)渴?，一個(gè)擁抱，看似小的動(dòng)作，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是愛(ài)的一種表示，是感情的一種肯定。孩子需要這種方式，我們更需要，因?yàn)?，牽著摟著抱著孩子批評(píng)更有效。

孩子犯錯(cuò)了 爸爸媽媽小聲教育其實(shí)更有效

如果經(jīng)常對(duì)做錯(cuò)事的孩子高聲斥責(zé)，不僅收不到效果，反而對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)、心理健康有不利影響。

心理學(xué)家對(duì)表達(dá)哪些事情該用怎樣的聲調(diào)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)處理同一件事情，不同的聲調(diào)會(huì)收到不同的效果，大人批評(píng)孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。這是因?yàn)椋?/p>

1.低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。

2.低聲批評(píng)孩子，不僅可以集中對(duì)方的聽(tīng)力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。生活中?？吹酱笕烁呗曍?zé)罵孩子，孩子反抗的聲音也不低，雙方情緒越來(lái)越激動(dòng)，最后惹得大人一肚子氣，孩子也不服氣。

3.低聲調(diào)可以趕走憤怒。父母是孩子人生中，任教時(shí)間最長(zhǎng)的老師，大人的言行對(duì)孩子的影響最大，遇事暴躁，不冷靜，開(kāi)口大聲責(zé)罵的父母，肯定對(duì)孩子的性格有潛移默化的作用。

建議家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)話時(shí)做好以下幾個(gè)方面：

1.運(yùn)用正確的語(yǔ)氣和措詞。對(duì)許多父母來(lái)講，控制自己不去批評(píng)孩子是很難的，因此，說(shuō)話前請(qǐng)三思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和措詞，效果會(huì)很好。比如“我愛(ài)你，但是你的行為我不能接受”，這種話初聽(tīng)會(huì)覺(jué)得很生硬，但過(guò)一會(huì)兒，孩子很自然就會(huì)明白你的意思了。

2.把你所期望孩子要做到的要求解釋給他們聽(tīng)。比如帶孩子逛超市，告訴他不要亂動(dòng)商品，并警告如果違反的后果將是什么。你要從頭到尾貫徹到底，無(wú)需大聲威脅。

3.不要使用傷害孩子自尊心的語(yǔ)言，盡量減少對(duì)孩子的批評(píng)。

如何正面教育孩子？

魯迅說(shuō)：中國(guó)中流的家庭，教孩子大抵只有兩種方法。

其一，是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無(wú)不可，在門(mén)內(nèi)或門(mén)前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無(wú)能力。

其二，是終日給以冷遇或呵斥，使他畏葸退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽(tīng)話’，自以為是教育的成功，待到放他到外面來(lái)，則如暫出樊籠的小禽，他絕不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍 。

1

正在午睡的我，接到了昔日的一個(gè)高中同學(xué)的電話，她說(shuō)在我所在的城市出差，想見(jiàn)我一面，我說(shuō)好啊。

這個(gè)同學(xué)叫娟兒，在高中和我同桌一年，印象里，她低著頭走路，話不多。印象最深的，是某次上課，她額頭有血滴下來(lái)，我好心提醒她，卻被她狠狠瞪了一眼。

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后來(lái)，從同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)，因?yàn)槌煽?jī)不好，她經(jīng)常被媽媽暴打。有次成績(jī)沒(méi)考好，她媽更是趕到學(xué)校，拿了一個(gè)木頭棍子，當(dāng)頭就是一棒，好在她媽媽很快被幾個(gè)老師拉住，這才免了皮肉之苦。

這么多年，偶爾在同學(xué)群里，依稀了解她的狀態(tài)，再次見(jiàn)到，卻仿佛老了許多。她說(shuō)她離婚了，因?yàn)椴蛔孕?，總是?dān)心老公沾花惹草，吵架更是家長(zhǎng)便飯；女兒也不乖，一不聽(tīng)話動(dòng)手打孩子，因?yàn)閺男〉慕逃嬖V她，這是管教孩子最有效的方式。最終，老公說(shuō)忍無(wú)可忍，提出了離婚，女兒也歸了男方。

曾經(jīng)她也是天真、可愛(ài)的孩子，因?yàn)閺男』钤诟改傅摹按蛄R”教育下，卻也最終活成了她最痛恨的人，將這種愚蠢的教育方式施加在下一代孩子身上。她既是一個(gè)“打罵”的受害者，也是一個(gè)“打罵”的傳遞者。

俗話說(shuō)：“棍棒下出孝子”，真的是這樣嗎？陳喬恩就曾在一期節(jié)目中說(shuō)過(guò)，自己是在媽媽的打罵中長(zhǎng)大的，隨時(shí)會(huì)有扇耳光的危險(xiǎn)，還曾被媽媽用一捆枯枝打到渾身是血，很長(zhǎng)一段時(shí)間活在恐懼當(dāng)中。這種打罵你認(rèn)為可取嗎？然而，研究表明，打孩子卻是一個(gè)最愚蠢、最無(wú)能的行為。

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2

——那為什么家長(zhǎng)們還要樂(lè)此不疲的打罵孩子呢？

1）研究表明，2-6歲的孩子被打罵，是因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋。

孩子把洗衣粉倒進(jìn)了魚(yú)缸；

把毛巾放在馬桶里洗；

拿水杯里的熱水去澆花；

穿著漂亮鞋子去踩泥坑；

把手機(jī)扔進(jìn)了水里……

諸如此類的事情，相信很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)，孩子們的這些“罪行”簡(jiǎn)直就是“罄竹難書(shū)”，可孩子真的很無(wú)辜，因?yàn)檫@一個(gè)階段，就是他們開(kāi)始對(duì)探索階段，所以常常會(huì)做一些讓家長(zhǎng)們覺(jué)得是“錯(cuò)”的事，在孩子們的心里，沒(méi)有錯(cuò)與對(duì)，他只是想親自去嘗試一下。

其實(shí)，這種嘗試，有助于孩子的動(dòng)手能力和探索能力，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要過(guò)多指責(zé)孩子。

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2）6歲以后，被打罵是因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)。

身邊很多家長(zhǎng)，都在孩子上了小學(xué)以后，開(kāi)始感慨，以前從來(lái)不動(dòng)手的，現(xiàn)在一天不打，就上房揭瓦。

網(wǎng)上流行的那一段：“不做作業(yè)，母慈子孝；一做作業(yè)，雞飛狗跳”。可見(jiàn)家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很是敏感。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，急不得，更打不得。

“童話大王”鄭淵潔，他筆下那么多生動(dòng)的角色，陪伴了一代少年兒童的成長(zhǎng)?？伤麑W(xué)生時(shí)代，并非是一個(gè)“聽(tīng)話”的孩子，曾被老師開(kāi)除。后來(lái)，他的爸爸鄭洪升便在家教他。著名主持人孟非，在上學(xué)那會(huì)，數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，是班上有名的“搗蛋王”。但是他們卻是人生的贏家。

所以，家長(zhǎng)要明白，學(xué)習(xí)是為了讓孩子更好，卻不是唯一的標(biāo)尺。而且，正確和耐心的引導(dǎo)，遠(yuǎn)要比打罵有效果。退一萬(wàn)步說(shuō)，孩子成績(jī)不好，最多就是不成材，但是，你的打罵卻會(huì)讓他不成“人”。

3）打罵孩子最簡(jiǎn)單的理由——孩子不聽(tīng)話

很多家長(zhǎng)打罵孩子，理由很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話。在家長(zhǎng)們的眼里，覺(jué)得自己吃的鹽比孩子吃的飯都要多，他們決策的事情肯定是有道理的，正確的，可孩子偏偏不買賬。說(shuō)不通是吧，好了，一頓揍，孩子不說(shuō)話了，默認(rèn)了家長(zhǎng)們的話，世界都安靜了。

孩子在四五個(gè)月以后，就有了自己的思想意識(shí)。他們會(huì)拒絕喝奶，餓了臭了都會(huì)哭，而且隨著年齡增長(zhǎng)，“自我”意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，他們會(huì)有自己的一套理論，做事的理由和風(fēng)格，這也就是家長(zhǎng)們所謂的，越長(zhǎng)大越難管。

作家紀(jì)伯倫說(shuō)：“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們?cè)谀闵砼?，卻并不屬于你?！?/p>

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的存在，他們有自己的思想，也有自己要走的路，所以家長(zhǎng)們不能以自己的思想去綁架他們。

3

——中國(guó)式的“打罵”，是最low的一種教育方式。它的殺傷力很大，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

1

生理上的創(chuàng)傷

家長(zhǎng)一般動(dòng)手，會(huì)借助身邊的工具，棍子，尺子或者是別的什么，都會(huì)對(duì)孩子造成皮肉之苦。

甘肅省一個(gè)四歲的小男孩，因?yàn)楸话职钟霉髯哟蚝⑵ü?，腎臟收到了損傷，家里花了好幾萬(wàn)，才治好這個(gè)“打”帶來(lái)的“病”。

有一次，和一個(gè)家長(zhǎng)聊天，他說(shuō)自己的兒子常挨打，還標(biāo)榜什么男孩子就得時(shí)不時(shí)“松松皮”，不然不知道天高地厚。

看著他身旁話語(yǔ)不多的孩子，真心覺(jué)得心疼。這“松松皮”的方式，真的要不得。

2

心靈上的創(chuàng)傷

孩子們的神經(jīng)系統(tǒng)很脆弱，粗暴的打罵方式，都會(huì)使孩子精神高度緊張、恐懼、甚至引發(fā)心里障礙。

1）逆反心理

有一些孩子，被打罵后不是聽(tīng)話，而是越來(lái)越“犟”，什么事都喜歡跟父母作對(duì)。為什么打罵都不聽(tīng)，因?yàn)檫@是孩子的一種無(wú)聲的“反抗方式”，出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)們一定要引起注意，很多問(wèn)題少年，都是由此產(chǎn)生的。

2）遺棄感

在打罵孩子的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)口無(wú)遮攔，會(huì)說(shuō)一些狠話-----“不要你了”“把你送給警察”……

這些恐嚇的話語(yǔ)，對(duì)讓孩子在心理上有傷害，變得膽小。

3）暴力傾向

經(jīng)常被打罵的孩子，也會(huì)選擇同樣的方式，去對(duì)待身邊的人。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，孩子的模仿力是很強(qiáng)的。

一般愛(ài)打人的孩子，一定是被打了，知道這樣的方式，可以讓別人屈服，才會(huì)去動(dòng)手打人！

4）仇恨心理

很多家長(zhǎng)，都會(huì)覺(jué)得孩子是自己生養(yǎng)的，怎么打罵都沒(méi)有關(guān)系。這樣的想法也是錯(cuò)誤的，孩子三歲以后，對(duì)父母的依賴開(kāi)始減少，打罵就會(huì)讓孩子在感情上和父母疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重的話，還會(huì)產(chǎn)生仇恨心理。

4

打罵實(shí)在是一個(gè)不可取的教育方式，不打不罵教孩子才是正解！

我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)教育孩子要——正面管教。

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)……如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力？

建議家長(zhǎng)們，在遇見(jiàn)這種情況的時(shí)候，不妨嘗試以下幾點(diǎn)：

1、打罵孩子之前，先疏散一下自己的情緒

孩子犯了錯(cuò)，你很生氣，可以暫時(shí)改變一下自己的注意力，吃一個(gè)水果，或者是走到陽(yáng)臺(tái)上，去看一看外面的風(fēng)景，或者是給自己一個(gè)規(guī)定，每一次打孩子之前數(shù)個(gè)數(shù)。

這個(gè)方法，一般會(huì)舒緩一下家長(zhǎng)們當(dāng)時(shí)激動(dòng)的情緒，讓自己冷靜去面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，不至于動(dòng)手打罵孩子。

2、給孩子時(shí)間去解釋

從來(lái)沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的錯(cuò)，孩子做任何一件事，也是有他的理由。盡量讓他們說(shuō)出自己這樣做的原因，這樣更有助于管教和改變孩子不好的習(xí)慣和行為。

3、尊重孩子

關(guān)于這一點(diǎn)，我想很多家長(zhǎng)都會(huì)忽略。總覺(jué)得孩子什么也不懂，需要我們?nèi)ブ更c(diǎn)迷津，告訴他們孰是孰非，卻忘了孩子也是有一個(gè)有思想的小大人。

你認(rèn)為天空是藍(lán)色的，可他們卻畫(huà)了黑色，因?yàn)樘旌诹?，所以就?huà)成了黑色。尊重孩子的想法，給孩子一個(gè)自己的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)空間，變成一個(gè)有想法的人，對(duì)于他們以后都是有益的。

從今天開(kāi)始，讓我們放下那一只舉行的手，面對(duì)我們的孩子，彎下腰，和他們保持一個(gè)水平度，多問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆@樣？而不是，一邊打罵一邊告訴他們不能這樣。

所以，打罵孩子前，請(qǐng)一定要三思而后行。你選擇了打罵，就是選擇了用最快速和暴力的方法，讓孩子停止了繼續(xù)犯錯(cuò)，這卻有可能斷送了他們的一生！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家長(zhǎng)用正面語(yǔ)言教育孩子比負(fù)面語(yǔ)言更有效》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園語(yǔ)言教案專題，希望您能喜歡！