下次我再也不跑這么快了

我是幼師我驕傲的演講稿。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“下次我再也不跑這么快了”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

我們班楊逸云、肖夢化、張建豪是非常調(diào)皮好動的孩子，常常搬撒積木，有時把小朋友碰到，搞得我直嘆氣。游戲時，張宇辰小朋友急匆匆地跑到我的身邊，“老師，老師，張建豪碰著趙城城了?！蔽肄D(zhuǎn)身一看，趙城城用手掹著自己的嘴巴，眼淚不斷往下流，張建豪正大聲嚷到，“不是故意的?！?/p>

我輕輕地走到他們身邊：“張建豪怎么回事?！薄袄蠋煟覐哪沁吪苓^來時和他碰著了，我不是故意的?！薄霸瓉硎遣恍⌒牡摹蔽野褍蓚€孩子抱在自己的懷中，“張建豪，上次你不小心摔了一跤，受傷了，疼不疼？”“疼”“那你碰著他，他疼嗎？”張建豪看著我，不知該怎么回答。“給他道歉，老師講過的”站在一旁的小朋友說到。“對不起

，下次我再也不跑這么快了?！蔽野阉麄兊男∈址旁谝黄鹫f到：“張建豪是不小心碰著的，現(xiàn)在你們還是好朋友?！壁w城城又露出了微笑，兩人手拉手，又高高興興的玩去了。

我常常想，游戲是孩子很喜歡的活動，但活動時他們之間難免會發(fā)生一些矛盾，如碰著小朋友、掙玩具等。怎樣引導(dǎo)他們互相諒解，互相關(guān)心，互相幫助的行為習(xí)慣呢？只有抓住游戲中每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行教育。

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再也不吃手指了

我班里桂孝威小朋友論個頭數(shù)一數(shù)二，論年齡偏大一點(diǎn)，在各個方面還比較好，但有一個壞習(xí)慣上課時總是把手指含在嘴里，每次上課組織活動時看到他那個樣子，心里總有些不耐煩，因此，我下定決心幫助他改掉這個吃手的壞習(xí)慣。

到底如何和他溝通呢?正巧，我們做了一個《五兄弟》的手指游戲，我給每個孩子的手指上畫上五官，并取上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含在嘴里，這樣手指娃娃會不舒服的。

接著，我又啟發(fā)孩子想想手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后的回答出很多答案，當(dāng)然桂孝威回答得也很積極。

借此機(jī)會，我接著問手指娃娃做了這么事情，那么它身上臟嗎?孩子們異口同聲的回答——“臟…….”趁機(jī)，我告訴孩子們手指上粘著許許多多我們用右眼看不見的細(xì)菌，我們把它吃到嘴里就會生病，因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。

從此以后，我細(xì)心觀察桂孝威的一些變化，并及時的鼓勵表揚(yáng)他，一周下來，我發(fā)現(xiàn)桂孝威再也不吃手指了。

個案觀察：我再也不尿褲子啦

觀察內(nèi)容：一天上完課，我讓孩子們上完廁所，想讓他們放松一下，于是我就打開了動畫片。孩子們正看的認(rèn)真的時候，振南小朋友喊了起來：“老師，董婧菲尿褲子了！”于是，我順著聲音看去，就看到董婧菲叉開兩腿站在那里，褲子全濕了，地上也是，她看到我看著她，小聲地說：“我來不及了?！蔽矣X得可能是看動畫片太認(rèn)真沒注意就來不及尿在身上了，所以也沒責(zé)怪她，我對她說：“下次要小便一定要去廁所，知道嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了，我?guī)退龘Q了褲子?？墒牵诤髞淼膸滋炖?，她天天都尿褲子，每次都是告訴我，她來不及了。我很奇怪為什么會這樣呢

觀察分析：

孩子在專注做一件事情的可能就忘記了去小便，我覺得這很正常?？墒沁B續(xù)這樣，她覺得挺好玩的，第一次就應(yīng)該好好和她分析。因為沒有分析，于是她會經(jīng)常犯這樣的錯誤。

策略和措施：

1、我找她談話，和她分析了這件事情的不對，讓她知道手上不管有多喜歡的東西，也要及時去上廁所，不能尿褲子，要為其它小朋友做個好榜樣。讓她認(rèn)識到這件事所犯的錯誤，這個年齡段的孩子教師用這種方法還是有用的。

2、及時與她的媽媽溝通，讓她了解到孩子在園的表現(xiàn)，協(xié)助老師一起解決問題。

觀察結(jié)果：

后來的董婧菲小朋友再也不尿褲子了，每次該上廁所的時候她都會去。

教育敘事：老師.我再也不和你玩了

今天上午活動課上，我正組織小朋友唱歌，他們都很高興地唱著，只有洋洋小朋友靜不下來，只見他左顧右盼。突然一下子趴在了地上學(xué)青蛙跳，當(dāng)時我很生氣，連忙走過去把他拉了起來，并且隨口批評了他幾句，只見他看了看我說了一句：“我再也不和你玩了”。我當(dāng)時怔了一下，隨即被他的童稚逗笑了。這就是孩子，你說我怎么能再去生他的氣呢?

幼小的孩子對紀(jì)律的理解很淺陋，他們有時還分不清那種事情該做，那種不該做，就像我們上課吧，我們要求幼兒上課就應(yīng)有上課的紀(jì)律，意識要跟老師的意志轉(zhuǎn)，但他們由于個人而異，有的幼兒有意意識比較淡薄，往往隨自己的主觀意識去做

，他并不認(rèn)為自己做的是不對的，所以出現(xiàn)了課堂上所謂的不守紀(jì)律，但我們卻往往理解成孩子太難管了;太不聽話了。實際上孩子們并不是有意與我們作對，是他們的心理特點(diǎn)所造成的。

從這件事上，我看到了孩子們可愛的一面，真實的、不虛假的一面。多可愛的一句話啊!它使我再也無法去生孩子們的氣。

下次要沙子,我自己去

一天早晨,我無意間我發(fā)現(xiàn)我們幼兒園東邊蓋衛(wèi)生室的卸了一大堆砂子,這些沙子黃黃的可干凈了,正好我們種植角里需要一些沙子,去向人家要一些吧.我把這個想法告訴了我們班的孩子們.讓誰去呢?孩子們的手都舉得高高的.王福博你去吧!我選中了一個比較內(nèi)向的孩子,這個孩子平時缺乏自信.做事膽怯,語言表達(dá)能力也不是太強(qiáng),如果通過這件事能夠曾強(qiáng)他的自信,那是一次多么好的機(jī)會呢?

我把他送出幼兒園門口,在拐彎處我站住了,讓他提著小水桶自己去,王福博一步一步的慢走著,還不是為難的回頭看我,我用鼓勵的眼神沖他笑了笑,只見他到沙堆前不動也不講話,看到他為難的樣子,我想這樣硬讓他去做這件事可能會發(fā)生不愉快,何不來個以強(qiáng)帶弱呢?于是我又讓一個叫林丞軒的小朋友,這個孩子比較善于交往,你去跟王福博一起要點(diǎn)沙子來,林丞軒沒有一絲猶豫的說"好"便跑過去說叔叔我們種植角里需要一點(diǎn)沙子,給我們一點(diǎn)吧!謝謝"叔叔"好吧,你們自己隨便拿吧!兩個人便開始一勺一勺的往桶里挖沙,只見王福博還端著桶使勁晃了晃,這樣裝的多呀.

回到班里,我讓林丞軒把自己去要沙子的過程介紹給大家,如何說的,叔叔怎么回答的,一一講給孩子們聽了,只見王福博低下了頭,臉紅紅的,我便說這次是王福博和林丞軒一起去要的沙子,也有王福博的功勞.

下班后王福博走到我跟前說"老師"下次要沙子,我自己去一定會回來的.

我錯了，我下次不欺負(fù)小朋友了

自由活動時分，孩子們?nèi)齻€一群、兩個一伙高興地圍坐在一起游戲。突然，鉞鉞大聲地叫嚷起來：“老師，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循聲望去，只見鉞鉞使勁的用手揉著眼睛，右眼被揉得紅紅的。又是洋洋！他這個欺負(fù)人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生氣，沖到洋洋面前，把他的玩具給拿了過來。原來，機(jī)器人上面吊著一根又長又破的皮筋。“這根皮筋吊著做什么呀？是用來甩人的嗎？”不容他解釋什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了這根皮筋。周圍的小朋友都愣愣地看著我，知道老師在為洋洋的行為發(fā)脾氣呢。洋洋“哇——”地哭了起來：這是媽媽給我買得新玩具。

從午餐到午睡，洋洋有些抵觸的情緒。我也沒在意，想想他老是招惹同伴、欺負(fù)同伴，這次要讓他吸取一下教訓(xùn)。一直到下午，洋洋還是繃著個臉。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快??？于是，我把洋洋叫到身邊，輕聲地問：“洋洋，今天的事你知道錯了嗎？”沒想到洋洋卻辯解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我媽媽會生氣的?！蔽乙徽穑瓉硭恢痹跒榧舻羝そ畹氖鹿⒐⒂趹涯?！我突然意識到自己處理問題的簡單甚至于粗暴：“是啊，我怎么沒有站在孩子的立場上考慮問題，這可是他心愛的玩具！不管他用玩具甩人是無意還是故意的，作為老師，也不能去損壞孩子的玩具??！”想到這，我鼓起了勇氣，對洋洋說：“洋洋，你用玩具甩到鉞鉞眼睛的時候，老師又急又生氣，一氣之下就剪了皮筋，你很心疼的，是嗎？現(xiàn)在老師向你道歉，可是你也應(yīng)該想想，你用玩具甩別人，好嗎？”洋洋聽了我的話，心里的疙瘩一下解開了，難為情地說：“老師，我錯了，我下次不欺負(fù)小朋友了?！?/p>

工作中，我們經(jīng)常會碰到孩子間發(fā)生的摩擦和問題。如何解決孩子之間的矛盾，處理好問題，這就要體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)和教育策略，值得我們每位老師在教育實踐中去思考、回應(yīng)的。

我應(yīng)該這么說

吳子墨小朋友是一個相當(dāng)調(diào)皮的孩子，而且很好動;為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表揚(yáng)，一表揚(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好吳子墨在我旁邊，我便說：“吳子墨，給我扔了這些紙去?！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔。”然后一溜煙跑了，這令我很吃驚，我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了吳子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。

下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把吳子墨叫了過來，對他說：“吳子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個辦法果然靈，他高高興興地說“好滴好滴，我扔我扔!”

吳子墨前后的表現(xiàn)截然不同，是因為我換了一個字，我應(yīng)該這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對于幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。

博涵變勤快了

我們班新來了一個小朋友叫李博涵，既聰明又漂亮，嘴巴也很甜，可就是個“大懶蟲”。穿衣服、系鞋帶、疊被子、收拾玩具都要依賴別人的幫助。開始我以為她對新環(huán)境不熟悉，跟老師和小朋友也很陌生，所以我總是特別照顧她，很多事情都幫助她，可后來我發(fā)現(xiàn)她只要是動手的事情都會依賴別人，就連畫畫涂顏色都要小朋友幫助她完成，這觸發(fā)了我想治治她的“懶病”的念頭。

午睡起床了，別的小朋友都忙著自己穿衣服、疊被子，博涵又想向我“求救”，沒等她開口，我就說：“博涵，你的小手特別靈巧，老師相信你一定能自己穿好衣服疊好被子的!”在我的鼓勵下，她很無奈的自己動手了，雖然穿的很艱難，可是她最終還是自己穿好了衣服疊好了被子。我馬上對她的“成功”進(jìn)行了表揚(yáng)，并且發(fā)給了她一朵小紅花，并鼓勵他以后自己的事情盡量自己做，并且要學(xué)會幫助別人，她很不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了!

這以后，每當(dāng)遇到動手的活動，我都特別關(guān)注博涵的表現(xiàn)并及時指導(dǎo)鼓勵她，絕不心軟，使她的“懶病”有了可喜的轉(zhuǎn)變，她對自己應(yīng)該做的事情知道主動去做了，“懶妞”變勤快了。

孩子的“懶”并不是天生的，往往是我們大人太“勤快”了，包辦代替造成的。不管是老師還是家長，一定要大膽放手，盡量讓孩子們自己動手，養(yǎng)成“勤快”的好習(xí)慣。

六月教育隨筆：老師，我為什么要這么做？

“老師，我為什么要坐好？”“為什么要這樣畫？”“為什么要穿襪子？”“老師，我為什么要聽你的？……”每次我們老師對他提出要求時，他就會用為什么來反問我們，這就是我們班的“十萬個為什么”晨晨小朋友，他是一個古靈精怪又非常呆萌可愛的孩子，當(dāng)他碰到自己不愿意做的事情時，他就會用“為什么”來反問別人，直到得到他想要的結(jié)果為止。

剛開始的時候，我們沒覺得什么，只是覺得這個孩子特別機(jī)靈，也很好玩會用這種方式來逃避規(guī)則。但是慢慢地我們就發(fā)現(xiàn)，每次我們只要稍微對他提一點(diǎn)要求，他都會用“為什么”來反問我們，而且也越來越不聽我們老師的話，自己想怎么樣就怎么樣。我們也意識到問題的嚴(yán)重性，為此，我們開始與他嚴(yán)肅溝通交流，幫助他辨別事情的正誤，讓他知道什么是正確的，什么是錯誤的，什么是該學(xué)的，什么是該糾正的。起初，晨晨對我們的要求很反感，甚至總是白眼對著我們老師，但后來他似乎也認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，慢慢反應(yīng)沒那么激烈了，到最后也能完全按照我們老師提出的要求做，在各方面的進(jìn)步也比較明顯。

從這件事中，我意識到對于幼兒身上出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)，我們必須及時指出，不能因為覺得孩子可愛、好玩而任其發(fā)展，這樣只會讓幼兒的缺點(diǎn)越來越多。作為教師的我們更有責(zé)任幫助幼兒分清事物的好壞與正誤，讓他們在不斷的探索思考的同時又能明辨是非。

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