小班娃娃家雜記 2020教育筆記

幼兒園游戲娃娃家。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小班娃娃家雜記 2020教育筆記”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這是孩子們第二次玩娃娃家，大多數(shù)孩子還不知道可以怎么玩，他們無(wú)所事事，走來(lái)走去。陳慕柏比較內(nèi)向，雖然不知道干什么，但是只是在娃娃家內(nèi)走來(lái)走去，可是張俊磊比較調(diào)皮，他不知道該干什么，就跑到別的區(qū)域里面去了。經(jīng)過(guò)第一次的游戲，曹慧妍知道了娃娃家要照顧娃娃，所以她就一直抱著小娃娃，可是她不知道可以跟娃娃說(shuō)說(shuō)話、拍拍她、喂她吃東西，所以就一個(gè)勁地去換娃娃抱，從中尋找樂(lè)趣。賀佳欣是一個(gè)比較活潑、聰明的小姑娘，老師有提到過(guò)娃娃家可以做飯，所以，她將所有的蔬菜、瓜果都搬了來(lái)，并且拿了一把刀子在哪里切，弄的滿桌滿地都是，她玩得不亦樂(lè)乎。孩子們會(huì)出現(xiàn)這種情況是很正常的，因?yàn)檫@只是他們第二次參加區(qū)域活動(dòng)，他們并不清楚娃娃家內(nèi)可以玩什么，可以怎么玩。老師的講解畢竟是片面的，而且語(yǔ)言的講解不夠形象，很多孩子根本聽(tīng)不懂。

我的教育建議：

1.帶領(lǐng)孩子們參觀中班哥哥、姐姐玩娃娃家的情形。

2.引導(dǎo)幼兒了解娃娃家中的主要角色，知道女孩子當(dāng)媽媽，男孩子當(dāng)爸爸。

3.分塊講解如何照顧娃娃、如何做飯。

4.每次重點(diǎn)指導(dǎo)一點(diǎn)內(nèi)容，如怎么抱娃娃，怎么跟娃娃說(shuō)話。

5.教師以角色的身份加入娃娃家，進(jìn)行角色引領(lǐng)。

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幼兒教育筆記：戶外娃娃家游戲的創(chuàng)設(shè)

幼兒教育筆記：戶外娃娃家游戲的創(chuàng)設(shè)

參觀了胥口中心幼兒園的戶外游戲后讓我感觸很深。其中戶外娃娃家游戲的創(chuàng)設(shè)更是深受孩子喜愛(ài)。室內(nèi)娃娃家游戲到了中班下學(xué)期孩子明顯不感興趣，往往成了孩子購(gòu)買商品后的堆放處。而戶外娃娃家游戲的創(chuàng)設(shè)孩子們可以從搭建圍墻、灶臺(tái)、桌椅開(kāi)始，就像我們小時(shí)候去戶外野餐一樣。為了更好的滿足孩子的需要，我們準(zhǔn)備從幾個(gè)方面開(kāi)始，1、場(chǎng)地的選擇，我們準(zhǔn)備放在我們中四班下樓那塊草地上。2、材料的準(zhǔn)備，我們盡量都用原始材料，為孩子準(zhǔn)備一些搭建的磚頭，收集幾個(gè)廢舊電飯鍋、燒水壺，小床。3、在游戲中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作，大膽深入游戲豐富游戲情節(jié)。如燒的石材可以用草、樹(shù)葉等進(jìn)行替代。

語(yǔ)言區(qū)游戲的豐富和指導(dǎo)

進(jìn)入中班下學(xué)期的孩子更加喜愛(ài)看書(shū)，書(shū)上的一些情節(jié)也能慢慢看懂。慢慢的孩子喜愛(ài)創(chuàng)編故事，于是我為孩子準(zhǔn)備了一些白紙，鼓勵(lì)孩子把自己想畫的畫下來(lái)，然后裝訂成一本書(shū)。一開(kāi)始，孩子們畫的時(shí)候很沒(méi)有目的，我引導(dǎo)他們確定出一個(gè)故事中心，然后討論故事里有些什么，并在墻面上展示了自制圖書(shū)的一些步驟的示范。孩子們看到可以自己進(jìn)行裝訂興趣更加濃厚了，對(duì)于自己制作的故事書(shū)也更加喜愛(ài)閱讀了。

教育隨筆：做客娃娃家

案例背景：

我班的娃娃家經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的不斷開(kāi)展和調(diào)整，最近根據(jù)孩子活動(dòng)的需要，重新進(jìn)行了娃娃家布局的劃分、材料的增添，孩子們出于對(duì)生活的模仿和探索，出于對(duì)新鮮的玩具的感興趣，一有空就三三兩兩到娃娃家中玩。

案例描述：

今天，我上娃娃家做客，剛一入座，立刻娃娃家里的耀耀、萱萱、貝貝就將各自準(zhǔn)備的三杯水送到我的嘴邊，一定要我喝他們自己的那杯水，然后又開(kāi)始忙乎著為我準(zhǔn)備飯菜。我看見(jiàn)孩子們將菜放在了桌上，萱萱將掉在地上的菜撿起來(lái)送到了我面前。我沒(méi)有馬上指責(zé)她，而是不做聲響地將掉在地上的菜假裝吃了幾口，就裝叫肚子疼。孩子們?cè)谝慌灾钡卣f(shuō)：“老師你怎么了？”我說(shuō)：“我現(xiàn)在疼地很厲害?！卑职忠f(shuō)：“你怎么會(huì)肚子疼的？”我說(shuō)：“剛才你們把掉在地上的菜洗也沒(méi)洗就拿給我吃了，所以我才會(huì)肚子疼的。”孩子們仿佛受到了啟發(fā)，爸爸趕緊把菜端到廚房洗了一下，媽媽萱萱給我揉揉肚子，寶寶貝貝則給我端了一杯熱開(kāi)水。大家爭(zhēng)著把家里整理了一番。娃娃家這下又變得整齊了。

評(píng)析與舉措：

通過(guò)觀察，幼兒已經(jīng)初步有了角色意識(shí)，不在停留在簡(jiǎn)單的玩具擺弄上，在游戲中有了自己的想法，從孩子們招待客人、給客人揉肚子，這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中的語(yǔ)言交流也逐漸豐富起來(lái)了。作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，并需要細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，我們不需要馬上指責(zé)，要讓孩子意識(shí)到自己的行為造成的結(jié)果，引導(dǎo)他們自己去試著解決問(wèn)題，而不能包辦代替，提高孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

玩“娃娃家”游戲了,我向孩子介紹新材料:圍裙,告訴他們這是媽媽燒菜時(shí)圍的,并且示范了圍裙的圍法,要在后面打個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié),如果寶寶不會(huì)打,可以請(qǐng)爸爸或者老師幫忙。

漂亮的圍裙一下子吸引了許多孩子的目光,紛紛表示要做媽媽,要給娃娃燒飯吃。于是,當(dāng)我請(qǐng)“爸爸”去請(qǐng)一位“媽媽”時(shí),孩子們很快行動(dòng)起來(lái),請(qǐng)到的“媽媽”相當(dāng)神氣,馬上去戴上圍裙,但是自己不會(huì)打結(jié),旁邊的“爸爸”這時(shí)也樂(lè)意上去幫忙。但是范涵宸一個(gè)人沒(méi)動(dòng),也不去請(qǐng)“媽媽”,我就上前問(wèn)他:“寶寶,怎么了？還不請(qǐng)“媽媽”去？”他一臉的不情愿,慢騰騰地去請(qǐng)了坐著的王泳懿,兩人去了“小臥室”。

當(dāng)我從其她區(qū)域回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)“小臥室”只有芊芊一個(gè)人在,寶寶不在娃娃家了。我一找,原來(lái)跑到美術(shù)區(qū)去涂色了。我上前問(wèn)他:“爸爸怎么出來(lái)了？啵啵餓了,在家哭呢！”他回答我:“我不要做爸爸?！蔽覇?wèn)他為什么,他說(shuō):“媽媽有圍裙的,可以戴著燒飯,我沒(méi)有?！蔽依^續(xù)說(shuō):“那爸爸可以抱娃娃啊,爸爸力氣可大了,是不是？”他聽(tīng)了,才點(diǎn)點(diǎn)頭跟著我回到了“小臥室”。

后來(lái)幾天的游戲中,我重點(diǎn)觀察了寶寶，發(fā)現(xiàn)他在游戲時(shí)常常脫離崗位,一會(huì)走出家門,到別的家看看,玩玩,有時(shí)甚至把自己家里的東西拿到別人家去,仿佛自己的家不夠吸引他。

幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)遇到缺乏角色意識(shí),出現(xiàn)離崗、串位等情況。案例中航航的離崗主要原因是失去了對(duì)爸爸這一角色的興趣,無(wú)所事事,

在觀察中我發(fā)現(xiàn)天天雖然聰明、有主見(jiàn),但在遇到困難時(shí)仍然會(huì)有生氣等消極表現(xiàn),這也符合幼兒的特點(diǎn)?？少F的是,天天并沒(méi)有逃避,而是想出辦法來(lái)達(dá)到目的,這反映了天天良好的個(gè)性品質(zhì)，很是值得班上孩子學(xué)習(xí)的。

2020娃娃家成員的游戲性質(zhì)

角色游戲在幼兒的期待中準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展，孩子們習(xí)慣性地跑到自己所插牌的區(qū)域開(kāi)始游戲起來(lái)，我也緊隨他們進(jìn)入游戲區(qū)域，軒軒活躍的身影進(jìn)入我的眼前，他背著書(shū)包一蹦一跳地進(jìn)入超市，這挑挑，那挑挑，最后拿了一盒餅干放進(jìn)書(shū)包里快速地走出超市，朝著娃娃家的方向就竄，我伸手拉住他：“軒軒，你今天是誰(shuí)呀？”“我是哥哥！”他大聲又快樂(lè)地告訴我，“那你告訴我哥哥是大人還是小孩？”我不動(dòng)聲色地追問(wèn)，“小孩！我要上學(xué)的！”他看著我，此時(shí)他還是一臉的快樂(lè)，并夾雜著些許自豪，“小孩子能單獨(dú)逛超市嗎？”我輕輕問(wèn)他，這時(shí)他似乎有些察覺(jué)我的意思，不好意思地小聲說(shuō)“不能，要和大人一起去?！比缓笄那幕氐酵尥藜?，取下書(shū)包，抱起了娃娃講起了故事~

軒軒平時(shí)很是活躍，游戲時(shí)常常把游戲規(guī)則拋到腦后，但也會(huì)想出不少即興玩法，今天他在游戲中的表現(xiàn)是投入地、快樂(lè)的，但忘了娃娃家成員的游戲性質(zhì)：小孩是不可一人逛超市的。而我們的角色區(qū)域是沒(méi)有學(xué)校的，他能背著書(shū)包想象著自己是去上學(xué)的，這也是孩子對(duì)游戲的一種連帶想象，可以增加游戲情節(jié)。講評(píng)時(shí)，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)娃娃家中各成員可以做的事，幫助幼兒豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，并把軒軒上學(xué)這事拿出來(lái)和孩子們探討，最后孩子們決定在活動(dòng)室里開(kāi)設(shè)一個(gè)幼兒園場(chǎng)地來(lái)。

小小班的亦非 2020教育筆記

今天，亦非奶奶又來(lái)幼兒園告亦非的狀了：“老師，今天讓這孩子氣死了，頭發(fā)不讓梳，臉也不讓洗，怎么會(huì)是這么個(gè)孩子呢？”看著氣呼呼的亦非奶奶，我忙請(qǐng)她坐下，讓奶奶詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)是怎么回事，奶奶似乎對(duì)小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不絕的數(shù)落著亦非的不是，從昨天晚上亦非在馬路以上跑來(lái)跑去，跑得滿頭大汗，不聽(tīng)奶奶勸，頭發(fā)都被汗水打濕了也不肯洗頭發(fā)，而且頭發(fā)還那么長(zhǎng)，奶奶給她扎小辮她喊疼，帶她去理發(fā)她又不理發(fā)。又說(shuō)早上吃飯，飯菜盛好了，小亦非卻只顧看電視，飯菜都涼了也不吃，結(jié)果來(lái)幼兒園來(lái)晚了，奶奶還說(shuō)：“亦非的媽媽上夜班，可亦非早晨起床總喜歡打擾下夜班回家剛躺下睡覺(jué)的媽媽，而且也亦非還喜歡傷害爺爺，奶奶。經(jīng)常趁他們不注意趴下咬爺爺奶奶的手，用指甲掐爺爺奶奶的胳膊。奶奶所說(shuō)的，的確讓我和蘭蘭老師震驚。在幼兒園里，亦非可是個(gè)乖孩子，你看，曉雪不小心摔倒了，是亦非跑過(guò)去把她扶起來(lái)，圖畫課上，鴻宇的綠色彩筆用完了，又是亦非把自己的彩筆借給鴻宇，這樣的亦非和奶奶口中的亦非簡(jiǎn)直判若兩人。這種現(xiàn)象很多幼兒都存在。原因就是孩子在家依賴心里強(qiáng)，而在集體生活中孩子又要強(qiáng)，所以處處表現(xiàn)自己。我安慰著亦非奶奶，同時(shí)也在深深思考。孩子的教育不只局限于幼兒園，在家中在社會(huì)中的的教育也同樣重要，相信可愛(ài)的亦非，不久的將來(lái)也是奶奶眼中的好孩子！

小班娃娃家的開(kāi)心一天

每每到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，也是我班孩子進(jìn)入了又一個(gè)快樂(lè)時(shí)段，他們總是盼望著這一刻，最好一直玩區(qū)域活動(dòng)。常時(shí)不時(shí)地問(wèn)我：“徐老師，今天玩區(qū)角活動(dòng)嗎？”今天恰巧是區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進(jìn)入了各區(qū)域，娃娃家的人數(shù)由幼兒們自己選擇，自己分配。我問(wèn)：“誰(shuí)做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手，我就讓她扮演了這角色。接著我又說(shuō)：“娃娃媽媽，誰(shuí)是娃娃的爸爸，由你來(lái)選?！蓖尥迡寢屵x了濤濤小朋友做爸爸。接著他們幾個(gè)陸續(xù)選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色，選擇好角色后，孩子們就進(jìn)入了活動(dòng)中了，爸爸把活動(dòng)材料拿出來(lái)，像模像樣地開(kāi)始制作午餐了，由于空間的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那么多人，怎么辦呢？于是我進(jìn)行了干預(yù)的策略，我說(shuō)：“爸爸在燒午飯，媽媽在抱娃娃，那奶奶你再到菜市場(chǎng)去買幾個(gè)菜吧”。說(shuō)著，我遞給奶奶一個(gè)小竹籃，接著我又提議無(wú)所事事的爺爺手拿繩圈，把它當(dāng)作方向盤，開(kāi)動(dòng)小車子送奶奶上街，任務(wù)到位后，各自扮演的角色頓時(shí)忙碌起來(lái)，做所需做的事來(lái)。一會(huì)兒，奶奶回來(lái)了對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我給娃娃買了手機(jī)（一個(gè)帶繩的玩具手機(jī)）”我說(shuō)：“娃娃肯定喜歡的?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，奶奶對(duì)我說(shuō)：“我給媽媽買了電腦”我一看原來(lái)是一個(gè)廢棄的舊鼠標(biāo)，我說(shuō)：“這個(gè)奶奶真大方，娃娃媽媽肯定會(huì)很高興的”，又過(guò)了一會(huì)兒，她又給我看給娃娃買的螃蟹墨鏡，我也肯定了她的舉動(dòng)，奶奶高興的回家了，媽媽一手抱著娃娃，一手操作鼠標(biāo)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景。又過(guò)了一會(huì)兒，媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我的娃娃會(huì)走路了”一邊說(shuō)一邊操縱手里的娃娃把它放在地上，扶著娃娃學(xué)走路，我肯定了她，表?yè)P(yáng)了，她的勁就更高了，看到爸爸做了這么多的菜，我走過(guò)去，說(shuō)：“娃娃走了這么多的路，肯定餓了，我們給娃娃喂飯吧！”媽媽、奶奶立刻忙碌起來(lái)，奶奶還說(shuō)：“這個(gè)娃娃吃了白白碗?！蔽艺f(shuō)：“真乖”。爸爸連忙說(shuō)：“我還給娃娃做了很多好吃的，有蟹、有肉等”我連忙說(shuō)：“今天爸爸真能干，一個(gè)人做了這么多好吃的，我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會(huì)兒，媽媽又說(shuō)：“老師，你看我的寶寶睡著了”。我就說(shuō)：“你的寶寶真乖，”奶奶插話說(shuō)：“這個(gè)也睡著了?！蔽颐τ终f(shuō)：“喲，媽媽，你生了兩個(gè)寶寶?！眿寢尳又f(shuō)：“我生了三個(gè)，這個(gè)也是?！币贿呎f(shuō)一遍指給我看，只見(jiàn)兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來(lái)。

娃娃睡好覺(jué)了，爺爺又開(kāi)著小汽車載全家人到表演區(qū)看演出去了，這一天娃娃家很熱鬧，大家都很開(kāi)心。

小班的孩子的角色表演源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿，如扮演娃娃的媽媽在活動(dòng)中十分盡職，做到了媽媽的樣，那是因?yàn)樗龐寢屪罱o她新添了了個(gè)小弟弟，所以會(huì)產(chǎn)生媽媽生三個(gè)孩子的情境，扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的，所以對(duì)奶奶的角色詮釋的非常棒，會(huì)給娃娃買這些時(shí)尚又符合實(shí)際生活情節(jié)的物品，扮孩子爺爺?shù)难笱笮∨笥?，因?yàn)樗职钟衅?，所以他?duì)司機(jī)的角色也扮演的非常成功，就連娃娃的爸爸濤濤也說(shuō)：“爸爸是開(kāi)摩托車的，”在現(xiàn)實(shí)生活中，他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們?cè)谶@玩的過(guò)程中得到滿足和情感的體驗(yàn)，教師適時(shí)的指導(dǎo)與介入讓孩子的游戲得以繼續(xù)下去，并在新的學(xué)習(xí)情境下得到發(fā)展，孩子們的動(dòng)手能力、想象力得到了發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了他們的交往能力的提升，因此適度的指導(dǎo)是非常重要的。

小小班的子航 2020教育筆記

小小班個(gè)子最矮的那個(gè)小男孩叫子航，子航剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我和蘭蘭老師都以為他是從外地來(lái)的孩子，小小的個(gè)子，黑黑的皮膚，怯怯的眼神，子航還差一個(gè)月三周歲，媽媽送他上幼兒園是因?yàn)樽雍降哪棠滩×?，爺爺要照顧奶奶，爸爸在外地工作，媽媽還要上班，家里沒(méi)人照顧孩子，只好把他送幼兒園了。

小小的子航很少說(shuō)話，老師問(wèn)一句就說(shuō)一句，在幼兒園也從不和其他小朋友一起玩，總沉浸在自己的世界里，我和蘭蘭老師觀察他很久了，總想幫孩子走出孤單，想讓他和其他小朋友一樣有燦爛的笑容。今天，陽(yáng)陽(yáng)和亦非在娃娃家玩爸爸媽媽的游戲，兩個(gè)孩子一個(gè)扮演爸爸一個(gè)扮演媽媽，玩的很開(kāi)心，站在一旁的子航好像有些羨慕，我看機(jī)會(huì)來(lái)了，就問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)亦非，想不想有個(gè)小朋友扮演他們的孩子？和他們一起玩。我讓子航加入了他們的游戲，三個(gè)孩子頓時(shí)進(jìn)入了角色，看子航高興地神情，我和蘭蘭老師也笑了。

小小的子航能適應(yīng)幼兒園的生活了，同時(shí)也讓我和蘭蘭老師領(lǐng)略了子航的倔強(qiáng)，早操時(shí)，孩子們都站到了自己的位置，只有子航，去搶小女孩小雪的位置，我把他抱開(kāi)，他再跑過(guò)去，嘴里還嘟囔著：“我就在那，我就在那，我就愿意在那......”讓我和蘭蘭老師哭笑不得。音樂(lè)課上，小朋友們都把小凳子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)這老師，只有一個(gè)與眾不同的就是子航，老師怎么勸他也不肯把小凳子轉(zhuǎn)過(guò)去面對(duì)老師，你幫他轉(zhuǎn)過(guò)去，他接著再轉(zhuǎn)回來(lái)，惹的全體孩子哈哈大笑。子航依然用倔強(qiáng)的眼神瞪著大家。

可愛(ài)又倔強(qiáng)的小子航，希望在小小班這個(gè)溫暖的大家庭里，你能健康愉快的成長(zhǎng)。當(dāng)然，老師還希望你能改改那倔強(qiáng)的性格，我們一起努力好嗎？加油子航！

眼睛 2020教育筆記

每個(gè)人都有一雙眼睛，每個(gè)人的眼睛也都不同。星期四下午的點(diǎn)心是蛋糕，孩子們喜歡吃，所以吃得也快，吃完后，大家互相開(kāi)始聊天。無(wú)意中聆聽(tīng)孩子們的談話，發(fā)現(xiàn)他們是那么的天真可愛(ài)，你的加入對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又是一件幸福的事情，無(wú)形中也拉近了與孩子們的距離。

怡君和藝澤是兩個(gè)好朋友，兩個(gè)人吃得也比較快，所以吃完后兩人就呆在一起聊天了，聽(tīng)了她們的聊天內(nèi)容，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的談話是如此地輕松。是那樣的無(wú)拘無(wú)束。怡君問(wèn)藝澤：“你的眼睛為什么這么小??？”“你看我的眼睛是這樣的?！扁箘诺纱罅俗约旱难劬o藝澤看，藝澤看了看說(shuō)：“我現(xiàn)在還小啊，你長(zhǎng)得比我高，如果我長(zhǎng)大了的話，眼睛也會(huì)大起來(lái)的?！闭?dāng)兩個(gè)人聊得起勁時(shí)，婷婷加入了她們的談話：“你們看，我的眼睛也很小的?！彼噶酥缸约旱难劬o她們看。三個(gè)人呆在一起互相研究起眼睛來(lái)了?？吹竭@里，我實(shí)在忍不住了，也加入了她們的聊天，我說(shuō)：“婷婷，你的眼睛還小啊，你們?nèi)齻€(gè)人就數(shù)你的眼睛大了?！薄袄蠋?，那我的呢？”藝澤過(guò)來(lái)了，我摟著她問(wèn)：“你自己覺(jué)得呢？”“我的眼睛是小的?！彼肓讼胝f(shuō)?！澳愕难劬ο裾l(shuí)？”“像爸爸?！薄澳悄阆矚g小眼睛呢還是喜歡大眼睛？”“我喜歡大眼睛?！绷闹闹絹?lái)越多的小朋友加入進(jìn)來(lái)，于是我突發(fā)其想，何不讓孩子們展開(kāi)一個(gè)關(guān)于眼睛的話題呢。孩子們似乎也很有興致，他們從互相觀察眼睛，看看每個(gè)人的眼睛是否一樣，有什么不同，像誰(shuí)，漸漸深入到要保護(hù)我們的眼睛，大家討論得很激烈。最后我們一致認(rèn)為：眼睛是用來(lái)觀察周圍世界的，明亮的眼睛能將事物看得很清楚，我們要知道用眼衛(wèi)生，要好好地保護(hù)我們的眼睛等等，孩子們了解到了更多的關(guān)于眼睛的知識(shí)。

一個(gè)偶然的聆聽(tīng)，引發(fā)了一場(chǎng)激烈的討論，最終收獲的是有用的知識(shí)，孩子們?cè)跓o(wú)形中自然而然地學(xué)會(huì)了保護(hù)眼睛的方法，相信這樣的效果比單純的說(shuō)教更有用。

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