教育管理的讀書(shū)筆記。
每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能,家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)!教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀,幫助孩子解決問(wèn)題,并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!那么,家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《每個(gè)媽媽都是時(shí)間管理的魔法師》,僅供參考,希望能為您提供參考!
八小時(shí)以?xún)?nèi),我是朝九晚五的企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析師,為企業(yè)提供整體運(yùn)營(yíng)情況監(jiān)測(cè)分析;
八小時(shí)以外我是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)繍傊褚粑幕瘋髅降膭?chuàng)辦人,有著近四千萬(wàn)閱讀量的搜狐母嬰金牌自媒體人,《家長(zhǎng)學(xué)堂》欄目的親子關(guān)系解讀嘉賓、五家媒體的專(zhuān)欄作者、多家出版社的兒童閱讀推廣人……
大家一定很奇怪,我為什么生養(yǎng)兩個(gè)孩子還有這么多時(shí)間、扮演這么多重的角色?除此之外還能悠閑的跟朋友聚在書(shū)店喝著咖啡聊天?
因?yàn)槲視?huì)記錄時(shí)間、管理時(shí)間、統(tǒng)一安排時(shí)間,換句話(huà)說(shuō),我喜歡做“時(shí)間的管理”。
一、什么是時(shí)間管理?
時(shí)間管理是指通過(guò)事先規(guī)劃和運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的靈活以及有效運(yùn)用,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的既定目標(biāo)。作為一個(gè)期待著魚(yú)與熊掌兼得的職場(chǎng)媽媽?zhuān)钪匾氖钦莆占彝ヅc事業(yè)的平衡性,個(gè)人以為,我們的時(shí)間管理主要包括以下四個(gè)方面:
1、有效地利用時(shí)間。
利用自己所能控制的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間有條不紊的工作、生活。 因?yàn)闀r(shí)間是稀缺資源,是我們做事情的必要條件又沒(méi)有替代品,這極大地限制了我們做事情的量,所以我們只能提高質(zhì)。放開(kāi)二胎以后,很多媽媽都有這樣的體會(huì),自己時(shí)間完全不夠用,一個(gè)孩子都?jí)蛎Φ模瑐z根本搞不定,那么我們就需要好好分析一下自己把時(shí)間都耗費(fèi)在什么事情上?盡可能減少無(wú)用功,縮短不必要的耗費(fèi),管理好自己的時(shí)間。
2、重視時(shí)間的貢獻(xiàn)度。
重視時(shí)間創(chuàng)造的價(jià)值,不能悶頭瞎忙,注意如何使自己的努力產(chǎn)生必要的成果。不管在家還是在公司做事情之前不是立刻一頭鉆進(jìn)去,也不是馬上考慮做事的步驟和方法,而是首先思考一下:"這件事我應(yīng)該做到什么程度?別人希望我做出什么樣的成果來(lái)?"
比如:大家常說(shuō)的陪伴孩子的時(shí)間。曾經(jīng)有一位全職媽媽問(wèn)我,我每天都在家伺候他們兄弟倆,小的剛睡,大的就過(guò)來(lái)讓我講故事,大的一吵小的又醒了,每天時(shí)間都給他們倆了,他們竟然還都感覺(jué)媽媽沒(méi)有陪自己。我也是兩個(gè)孩子,我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)兜兜:“你是希望媽媽一天都帶你和妹妹一起玩兒,還是單獨(dú)跟你出去兩個(gè)小時(shí)看一場(chǎng)電影?”兜兜毫無(wú)懸念的選擇了后者。bet5874.com
也就是說(shuō),你做事情之前必須先了解對(duì)方的需求,他希望達(dá)到的結(jié)果,而不是任勞任怨立刻下手就做,這樣效果會(huì)事半功倍。
3、善于利用長(zhǎng)處。
這里講的長(zhǎng)處,不光善于利用自己的長(zhǎng)處,也包括借力身邊人的長(zhǎng)處,甚至是利用一種思想、輿論的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)成自己的既定目標(biāo)。
比如我們家大女兒的古箏彈得不錯(cuò),我就可以借用陪她練習(xí)古箏的時(shí)間順便做了小寶的胎教和早教。
很多媽媽感覺(jué)累其實(shí)是犯了一個(gè)錯(cuò)誤:事必躬親。其實(shí)家里每一個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢(shì),不如借力、放權(quán)。
常聽(tīng)其他媽媽說(shuō)帶著倆孩子格外小心,在家生怕大寶會(huì)趁其不備打小寶,我們家正相反,我認(rèn)為大寶最好的家庭角色就是小寶的榜樣。
我記得曾經(jīng)有人為了證明星座解讀性格的學(xué)說(shuō)是歪理邪說(shuō),故意把雙魚(yú)座的特性巨蟹座的人,騙巨蟹座說(shuō),這是你們星座的特性,你看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)?有了這樣的心理暗示,巨蟹座會(huì)把一些特性硬往自己身上套,就覺(jué)得非常有道理很認(rèn)可,當(dāng)最后別人告訴他讀錯(cuò)了,那不是你的星座他都不相信!
但是我看了這個(gè)故事之后,感覺(jué)這倒是可以用在我們家,所以我從懷孕就開(kāi)始故意問(wèn)大女兒:“兜兜,你想要一個(gè)弟弟還是妹妹?”我女兒肯定是想說(shuō)什么都不要,但是我沒(méi)有等她反應(yīng)過(guò)來(lái)就開(kāi)始繼續(xù)念叨,“你肯定想,只要不是給我生個(gè)哥哥姐姐就行!因?yàn)槎刀凳仟{子座??!獅子座必須是老大,必須是森林之王!媽媽只能生一個(gè)比我小的,讓他臣服于我,聽(tīng)我的、崇拜我!是不是啊?還是媽媽了解你吧?”隔三差五的我就會(huì)假裝不經(jīng)意地說(shuō)一遍:“獅子座必須是老大!”“哎呀姐姐彈古箏太好聽(tīng)了!小寶崇拜死了!你一彈琴他就在媽媽肚子里猛踢腿。”
我就這樣借用獅子座的一份虛榮心、自信心給她一個(gè)王位,反而很輕松的說(shuō)服了她接納小寶。小寶出生后,我特別信任大寶,經(jīng)常讓大寶獨(dú)立照看小寶,比如給她講故事、唱歌,這個(gè)時(shí)間我可以做飯或者處理一些突如其來(lái)的工作。
4、做出有效決策。
按照事件的輕重緩急,制訂出先后次序,重要的事先做,不重要的事放一放,解決好條理和秩序問(wèn)題。
我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:我在寫(xiě)稿的時(shí)候,小寶忽然嗷嗷叫著要吃奶,大寶“媽媽、媽媽”的叫著讓我看她的手工,爐子上熬得粥該關(guān)火了、送快遞的來(lái)按門(mén)鈴了···
這時(shí)候應(yīng)該怎么辦?不可能同時(shí)做的事情就分輕重緩急,先關(guān)火,讓大寶給快遞開(kāi)門(mén),然后自己抱著小寶一起欣賞大寶的手工。
每個(gè)媽媽都是時(shí)間的魔法師,只要合理規(guī)劃時(shí)間,一切家務(wù)、工作可以會(huì)信手拈來(lái)不是嗎?
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問(wèn):關(guān)于小朋友對(duì)于某項(xiàng)東西的執(zhí)著,是不是需要順著孩子的意思這樣去做呢?
答:這里面涉及孩子的興趣和時(shí)間管理兩個(gè)問(wèn)題。
孩子不管喜歡什么,玩玩具或做題目,當(dāng)然是鼓勵(lì)+引導(dǎo)最好,喜歡做什么,投入去做,這總是值得鼓勵(lì)的,除了看電視玩游戲這些。但需要強(qiáng)調(diào)的是,玩不要瞎玩,做題不要瞎做,興趣第一,但家長(zhǎng)不要完全放任不管。和孩子一起討論、陪孩子玩、陪孩子學(xué)習(xí),才能有所收獲。
另一個(gè)時(shí)間管理問(wèn)題,對(duì)我來(lái)說(shuō),也是難題,我自己也沒(méi)有做到,也沒(méi)有想明白,都是感興趣的事情,自己是不是有權(quán)利任意安排。我也經(jīng)常不合理地分配時(shí)間,甚至拖延癥。我想主要的原則有這幾個(gè):
第一,引導(dǎo)孩子規(guī)劃時(shí)間,就像大人上班路上可以規(guī)劃好一天工作的先后順序、大概耗時(shí)一樣,也鼓勵(lì)孩子自己安排每天放學(xué)回家后的時(shí)間安排,比如今天想做哪幾件事,哪幾件是必須要做的,哪幾件可以機(jī)動(dòng);
第二,睡覺(jué)時(shí)間到了,不管是玩還是學(xué)習(xí),一概不是理由,不能說(shuō)不可以玩,但可以學(xué)習(xí)。真的想做題目,早點(diǎn)做,睡覺(jué)時(shí)間到了別耍賴(lài);
第三,所謂原則的執(zhí)行,也不要太強(qiáng)硬了,孩子帶著不滿(mǎn)足的情緒入睡并不好,可以婉轉(zhuǎn)一些,比如說(shuō)好只做2道題,或者講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事,盡量讓孩子帶著平和的情緒入睡。
昨天傍晚,遇到了豆豆媽?zhuān)豢吹轿遥妥プ∥业母觳?,說(shuō):我真的要心梗了,我老公出差3天了,我一個(gè)人弄娃,受不了,這孩子寫(xiě)作業(yè)天天磨蹭,一二年級(jí)還好,作業(yè)不多,再磨蹭,也不會(huì)太晚,現(xiàn)在三年級(jí),作業(yè)開(kāi)始多了,每天都要搞到10點(diǎn)多,才能把作業(yè)寫(xiě)完,覺(jué)睡得比人家少,玩的也比人家少,成績(jī)卻直往下掉,我也想給她提高,做做課外作業(yè),可沒(méi)時(shí)間啊。
豆豆媽的苦惱應(yīng)該是很多媽媽的苦惱,孩子在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間也不少,但是成績(jī)卻不見(jiàn)好,其實(shí),孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)與短,而在于時(shí)間管理。
學(xué)習(xí)好的孩子,會(huì)在短時(shí)間里輕松地完成老師布置的作業(yè),然后做課外作業(yè),看課外書(shū),提高自己。
學(xué)習(xí)不好的孩子,效率低下,完成老師布置的作業(yè)都很困難,更別說(shuō)看課外書(shū)、做課外作業(yè)了。
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的,要想在有限的時(shí)間里讓孩子有所作為,必須讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理,提高效率。
一、培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的意識(shí)
要告訴孩子時(shí)間是寶貴的,它永遠(yuǎn)不會(huì)為你停留,你在這件事上浪費(fèi)幾分鐘,在其它的事上就會(huì)損失幾分鐘,比如晚上如果寫(xiě)作業(yè)磨蹭,不僅沒(méi)有玩耍的時(shí)間,而且睡覺(jué)的時(shí)間要比別人少,要想做時(shí)間的主人,必須要抓住時(shí)間,不讓它悄悄地溜走。
二、指導(dǎo)孩子合理規(guī)劃時(shí)間
每天孩子放學(xué)后,父母要指導(dǎo)孩子根據(jù)作業(yè)記錄本來(lái)安排寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間和順序,比如語(yǔ)文作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間,以此類(lèi)推,這樣就能規(guī)劃出寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間,還要告訴孩子精力充沛時(shí),可以背誦一些東西,寫(xiě)一些需要思考的作業(yè),精力不濟(jì)時(shí),可以寫(xiě)一些抄寫(xiě)的作業(yè),這樣也能提高效率。
三、讓孩子獨(dú)立實(shí)行計(jì)劃
在孩子的書(shū)桌上放一個(gè)鬧鐘,每門(mén)作業(yè)設(shè)置的時(shí)間一到,鬧鐘就會(huì)響,以此來(lái)提醒他做每門(mén)功課的時(shí)間,讓他學(xué)會(huì)看著時(shí)間做作業(yè),減少磨蹭,增加緊迫感。
四、父母事后要和孩子進(jìn)行溝通
孩子一開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃時(shí),肯定會(huì)遇到各種各樣的困難,不能按時(shí)完成,這時(shí),家長(zhǎng)千萬(wàn)不要責(zé)怪、懲罰孩子,而是要冷靜地和孩子分析,是自己磨蹭耽誤了時(shí)間,還是預(yù)估的時(shí)間不夠,根據(jù)孩子的回答來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整。
我們要讓孩子知道,他是自己時(shí)間的主人,他必須對(duì)自己負(fù)責(zé),只要在規(guī)定的時(shí)間段把自己的事情認(rèn)真完成,剩下的時(shí)間自由支配,自行安排。這樣會(huì)讓孩子有掌控感,能體會(huì)到獨(dú)立自主的樂(lè)趣,能生出成就感和責(zé)任感。
為什么有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好!很多家長(zhǎng),甚至有些老師都會(huì)說(shuō),智商有高低,努力各不同!
但是很多人往往會(huì)忽視這么一點(diǎn),真正決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的,不是智商,而是孩子對(duì)時(shí)間的管理。這就是有些人想方設(shè)法補(bǔ)課、熬夜,最終也學(xué)不過(guò)另外一些同學(xué)。因?yàn)樗](méi)有掌握時(shí)間管理的訣竅。
時(shí)間并不重要,效率才是關(guān)鍵
說(shuō)到學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,很多人首先會(huì)想到的就是怎么擠時(shí)間——壓縮睡覺(jué)的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間,等等,把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致,彷佛就是管理時(shí)間的終極目標(biāo)。
為學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的同學(xué),常常也伴隨著覺(jué)得時(shí)間不夠的苦惱。因?yàn)樗麄冇X(jué)得,要想把成績(jī)趕上來(lái),必須給自己“補(bǔ)課”——多補(bǔ)習(xí)以前的基礎(chǔ)或者多找點(diǎn)別的教輔材料來(lái)做一下。但是,老師上課占據(jù)了絕大部分的時(shí)間,又要布置好多好多的作業(yè),每天連作業(yè)都做不完,哪里來(lái)的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)?
還有一種情況是,有的人花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí),幾乎達(dá)到了人的生理極限了,不太可能再擠得出什么時(shí)間出來(lái)了,但進(jìn)步仍然十分有效??吹阶约涸诜浅M纯嗟目磿?shū)做題的時(shí)候,有些成績(jī)比自己好很多的同學(xué)卻似乎很悠閑的樣子。如果時(shí)間利用都到了這步田地,自己還有再改進(jìn)的余地嗎?
對(duì)于這些問(wèn)題,用一句話(huà)解釋?zhuān)骸皶r(shí)間并不重要,重要的是效率?!?/p>
學(xué)習(xí)時(shí)間也有“馬太效應(yīng)”
排名靠后的同學(xué)總是抱怨老師布置的作業(yè)太多,除了做作業(yè),根本沒(méi)時(shí)間自己學(xué)習(xí);而排名靠前的同學(xué),則認(rèn)為老師布置的作業(yè)其實(shí)沒(méi)多少,每天放學(xué)之前就已經(jīng)把家庭作業(yè)做的差不多了,剩下的時(shí)間可以自己找點(diǎn)題來(lái)做找點(diǎn)書(shū)來(lái)看,還可以小小的休閑娛樂(lè)一下。
對(duì)于那些希望通過(guò)自己的刻苦努力改變現(xiàn)狀的同學(xué)而言,這是一個(gè)非常令人沮喪的局面。對(duì)于這種現(xiàn)象,給它起了個(gè)名字,叫:學(xué)習(xí)時(shí)間的馬太效應(yīng)。馬太效應(yīng),是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。名字來(lái)自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。在《圣經(jīng)·新約》的“馬太福音”第二十五章中有這么說(shuō)道:“凡有的,還要加給他叫他多余;沒(méi)有的,連他所有的也要奪過(guò)來(lái)?!?/p>
學(xué)習(xí)好的人,因?yàn)榭磿?shū)做題很輕松,時(shí)間剩下很多,可以用來(lái)讓自己取得更大的進(jìn)步;而為學(xué)習(xí)苦惱的人,因?yàn)榭磿?shū)做題都很痛苦,效率低下,每天連老師布置的作業(yè)都難以完成,根本擠不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),只能越來(lái)越痛苦。學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大。
要解決這個(gè)問(wèn)題,單純靠擠時(shí)間是沒(méi)用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無(wú)法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣——我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西:效率。眼睛只看著時(shí)間,是無(wú)法逃脫“馬太效應(yīng)”的陷阱的。
在管理時(shí)間的時(shí)候,我們必須要記?。好總€(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí),再怎么擠也有限;但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的,提升的空間很大。當(dāng)我們?cè)谒伎既绾卫脮r(shí)間的時(shí)候,首先要想到的不是怎樣去從哪里“摳”時(shí)間,而是怎樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。
提高時(shí)間利用率的原則
原則一:學(xué)會(huì)舍棄
“處好人際關(guān)系最重要的原則,就是不要試圖讓所有人都喜歡你?!卑堰@句話(huà)的思想用在時(shí)間管理上,也可以說(shuō):“利用好時(shí)間的最重要原則,就是不要試圖把所有的事情都做好?!?/p>
真正懂得如何利用時(shí)間的高手,一定是懂得如何舍棄的人。
中學(xué)學(xué)習(xí)的壓力很大,很多人被弄得手忙腳亂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,面前總放著一大堆書(shū),但你每次只能拿起一本書(shū),認(rèn)真閱讀,而不是同時(shí)拿起十幾本書(shū)隨意瀏覽——這是一種最浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。只有讀完一本之后,再去拿起另一本來(lái)閱讀。那么,該選擇哪一本呢?答案很簡(jiǎn)單:最重要的那本。對(duì)第二重要的那本,堅(jiān)決不看。當(dāng)年把最重要的那本看完之后,第二重要的,也就變成了最重要的了。
確保自己一直在做最重要的事情,實(shí)際上也就是確保了自己的時(shí)間一直在被高效地利用。如果你今天計(jì)劃做五張?jiān)嚲?,語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么,請(qǐng)先做你覺(jué)得最需要提高的那門(mén)科目。即使你做完一張之后,突然天花板掉下來(lái)砸到腦袋,到醫(yī)院住了一天院,那么你做的這一張?jiān)嚲韺?duì)你的分?jǐn)?shù)提高仍然是極有幫助的。
原則二:做自己力所能及的事
在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來(lái)做,要放棄的東西,不僅是那些看起來(lái)不太有價(jià)值的東西。更重要的是,要學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值,但是超過(guò)自己能力范圍的事。
一道難度極高的題目,總是讓人忍不住想去挑戰(zhàn)一下。如果你在做完高考試卷前面的題目之后,還有充足的時(shí)間去解決最后一道難題,這樣的難題當(dāng)然值得去挑戰(zhàn),因?yàn)樗鼤?huì)給你加分。但是,如果你前面的題目做起來(lái)都很困難,那么,挑戰(zhàn)這樣的難題,不僅不會(huì)有結(jié)果,還是讓你減分——因?yàn)槟銢](méi)有更多的時(shí)間去做那些你本來(lái)可以拿分的題目。我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率,就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目,既有成就感又能提高自己的解題能力。
所以,對(duì)于那些剛開(kāi)始制定計(jì)劃的人來(lái)講,計(jì)劃應(yīng)該定得適度低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你預(yù)計(jì)自己復(fù)習(xí)某一部分的內(nèi)容需要一個(gè)小時(shí),那么你可以計(jì)劃用80分鐘。讓時(shí)間寬裕一些,但盡量保證每天給自己規(guī)定的任務(wù)都能完成。在一天結(jié)束的時(shí)候,前一天所計(jì)劃的事情都做完的成就感是非常爽的,可以給你繼續(xù)制定和執(zhí)行計(jì)劃的信心和動(dòng)力。這樣循序漸進(jìn),再慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn),才能真正高效的利用時(shí)間。
原則三:根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容安排時(shí)間
“沒(méi)有人能兩次踏進(jìn)同一條河流”——這是古希臘哲學(xué)家德謨克利特的名言。那么,我們也可以說(shuō):“沒(méi)有人能兩次度過(guò)同一個(gè)小時(shí)。”每一個(gè)小時(shí)都是很獨(dú)特的,在每一個(gè)小時(shí)里面,我們周?chē)沫h(huán)境、我們自己的生理心理狀態(tài),都會(huì)發(fā)生變化。上課的時(shí)間和在家自習(xí)的時(shí)間,顯然是各不相同的。我們不能簡(jiǎn)單的把24個(gè)小時(shí)進(jìn)行劃分成一個(gè)一個(gè)的小格子,然后往里填充內(nèi)容,然后就管這叫“時(shí)間計(jì)劃”。我們必須學(xué)會(huì)讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時(shí)間相契合。
面對(duì)那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西,就要安排時(shí)間比較長(zhǎng)、精力比較充沛、不容易受到干擾的時(shí)間段來(lái)做。那些精力不太旺盛,比較容易受干擾的時(shí)間用來(lái)做什么呢?用來(lái)做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算,可以強(qiáng)迫你集中注意力,即使周?chē)h(huán)境比較吵鬧,即使你精力不太好,仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。
原則四:注意適當(dāng)?shù)男菹?/p>
孩子們要想把時(shí)間利用好,除了要擠時(shí)間學(xué)習(xí)外,還要學(xué)習(xí)擠時(shí)間休息。有很多同學(xué)在喜歡熬夜,因?yàn)橐估锇察o,有利于學(xué)習(xí)。但這樣就會(huì)影響白天的精神,上課老想打瞌睡,又怕被老師發(fā)現(xiàn),睡得很不安穩(wěn),于是課沒(méi)有聽(tīng)好,覺(jué)也沒(méi)有睡好,一天到晚都迷迷瞪瞪的。
其實(shí),高中的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng),說(shuō)短也短。要浪費(fèi)時(shí)間很容易,一晃就過(guò)去了;;要努力學(xué)習(xí)也足夠長(zhǎng),學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)候偶爾熬夜可以,長(zhǎng)期如此肯定堅(jiān)持不住。
最重要的原則:學(xué)會(huì)執(zhí)行
把良好的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)就跟我們學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣,計(jì)劃既需要每天執(zhí)行之前牢記在心,也應(yīng)該在每天執(zhí)行之后進(jìn)行檢查,只有如此才能不停的督促自己,持之以恒。
總之,說(shuō)了那么多關(guān)于如何進(jìn)行時(shí)間管理的話(huà),就是沒(méi)有告訴大家該怎么樣列一張每天如何安排時(shí)間的表格。實(shí)際上,這可能是在時(shí)間計(jì)劃中最不重要的一個(gè)方面了。你只要拿出一支筆一張紙就可以填滿(mǎn)整張表格,但里面的東西可能對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助。
我們都知道,同樣是一張寫(xiě)滿(mǎn)了字的密密麻麻的試卷,有的能得到150分,有的只能得零分。所以,把試卷寫(xiě)滿(mǎn)不是本事,知道該寫(xiě)上什么正確的內(nèi)容才是本事。時(shí)間管理也是一樣,列出表格把時(shí)間填滿(mǎn)不是本事,知道如何在正確的時(shí)間填入正確的內(nèi)容,然后認(rèn)真執(zhí)行,這才是真正的本事。
拖拉并不只是簡(jiǎn)單的時(shí)間管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,但是,一個(gè)良好的時(shí)間管理習(xí)慣可以有效地預(yù)防拖拉形成習(xí)慣。成本效益分析(延誤任務(wù)的預(yù)計(jì)損失)、優(yōu)先順序排列(重要性vs緊急性)都是些常用的技巧。而我們,可以從對(duì)每個(gè)接到的任務(wù)做一份“任務(wù)—時(shí)間管理”分析表開(kāi)始:在一張白紙中間劃一道豎線(xiàn),左邊寫(xiě)下自己能為完成這個(gè)任務(wù)付出多少時(shí)間、精力,右邊寫(xiě)下自己能從完成任務(wù)中獲得多少好處、回報(bào)。把內(nèi)容都具體化,然后比較兩部分能否和諧吻合,差距有多大,接著積極尋求彌補(bǔ)差距的途徑。試試看,對(duì)于“改善習(xí)慣性拖拉”這個(gè)任務(wù),你的“任務(wù)-時(shí)間管理”分析表會(huì)是怎么樣的?然后著手培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣。
1、定出期限
即使計(jì)劃中沒(méi)有時(shí)限,你也要為自己定上一個(gè)。要真的有那么一個(gè)時(shí)限,在終期來(lái)臨之際再去看看做了多少工作,你也許就會(huì)嚇一跳。所以,在每一周末來(lái)臨之際,你最好問(wèn)問(wèn)自己究竟做了多少事?
2、砍掉支支節(jié)節(jié)
“舍本逐末”簡(jiǎn)直就是慢性拖拉患者的生活準(zhǔn)則,貪圖瑣碎而忘記重要的事情。要學(xué)會(huì)在某段時(shí)間內(nèi)集中心力干某一件事,這會(huì)給你自己樹(shù)立一種風(fēng)范。而且,在你放下一件事情以前,你都力求把它了結(jié),或至少提出解決的辦法來(lái),那樣,你也就給自己培養(yǎng)了一種很好的習(xí)慣,這種習(xí)慣會(huì)為你的將來(lái)帶來(lái)很好的報(bào)償。
3、把大塊任務(wù)切割成小塊
善于化大為小,難題就好解決了。出成績(jī)的人大都懂得這種方法的價(jià)值。你想寫(xiě)一本200頁(yè)的書(shū)稿嗎?每天寫(xiě)1頁(yè),不到7個(gè)月就可完成。想一下做完,只能被目標(biāo)本身嚇倒。有了艱巨的任務(wù),第一步分解它,化成一系列小任務(wù),再一個(gè)接一個(gè)地完成。
4、利用興致
你無(wú)意寫(xiě)報(bào)告,卻可能有興致翻閱有關(guān)資料;不想修天線(xiàn),卻可能愿意搜集所需元件。在該辦的事中先揀有興致的辦,讓精神狀態(tài)為你服務(wù)。
5、向人保證
提出保證,限定時(shí)間完成任務(wù),會(huì)使人產(chǎn)生一種有益的焦慮和時(shí)間緊迫感,這會(huì)有效地克服拖拉。
6、每天做結(jié)算
與其他資源不同,時(shí)間無(wú)法買(mǎi)賣(mài)、出借、儲(chǔ)存、制造或者修改。人們所能做的就是使用它。但是,很多情況下,我們并未很好地做到這一點(diǎn),反而令自己的時(shí)間白白流逝?!懊魈旒丛谘矍?,學(xué)會(huì)把每一天當(dāng)作禮品來(lái)對(duì)待”。
最后,最好每天早晨問(wèn)問(wèn)自己:“我面臨的最大問(wèn)題是什么?今天打算把它解決到什么程度?該做哪些事?”不要忘記,克服了拖拉的習(xí)慣,你就會(huì)跑在時(shí)間的前頭。
“快點(diǎn),快遲到了!”,“哎呀,你怎么還不寫(xiě)作業(yè)”,“睡覺(jué)時(shí)間到了,別玩了!”……
你們家是不是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的催促聲?孩子完全不知道什么時(shí)候做什么事,沒(méi)有時(shí)間觀念,更不會(huì)管理自己的有限時(shí)間。
專(zhuān)家指出:能夠合理管理自己時(shí)間的人工作效率要比時(shí)間概念弱的人至少高10倍。
如果你不想讓你的孩子在起跑線(xiàn)上輸給時(shí)間管理,那么你很有必要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間,從小養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要,那今天可可老師還是通過(guò)案例教您學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子時(shí)間管理。
故事案例
東東剛上一年級(jí),每天的作業(yè)要寫(xiě)到10點(diǎn),而且一點(diǎn)時(shí)間觀念都沒(méi)有,媽媽每天下班要不停的催促他,才勉強(qiáng)寫(xiě)完作業(yè)。其實(shí)東東作業(yè)并不多,只是被這樣那樣的事情把時(shí)間都磨滅了。
媽媽上了一天班回到家,已經(jīng)累得精疲力竭,還要和孩子斗智斗勇,比如昨天晚上就是典型的一個(gè)例子:媽媽下班回到家的時(shí)候,東東已經(jīng)吃完飯了,東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)的玩,等媽媽催他才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。到書(shū)房不一會(huì)兒又聽(tīng)到他喊:“媽媽快來(lái),我夠不到書(shū)包,你幫我一下。東東媽最怕聽(tīng)到他喊,自己都累了一天,吃完飯,只想躺在床上休息。
可是沒(méi)辦法,兒子在叫,東東媽抖擻著精神,爬起來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗。剛拿下來(lái)書(shū)包又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽?zhuān)?7+9=?”,“哎,你這幼兒園就會(huì)做的題,怎么還問(wèn),要進(jìn)位,懂不懂?”說(shuō)完?yáng)|東媽就又躺到床上,頭痛欲裂。
一會(huì)兒,東東拍著桌子跳起來(lái)“不做了,不做了,這個(gè)題目太煩人了?!惫P往桌子上一扔,跑到床上,亂蹦亂跳,還把被子都踢亂了,一股腦的扔到東東媽的臉上,東東媽也怒了,吼了他一句,他趴在床上呼呼直喘氣。
媽媽長(zhǎng)嘆了一聲:“哎,起來(lái)吧,不然你的作業(yè)寫(xiě)不完,老師又該找我了?!眿寢尯蜄|東接著做數(shù)學(xué),一道題一道題地講。
東東嘴里說(shuō)著49,寫(xiě)出來(lái)卻是29;明明是上一道題的答案,卻寫(xiě)在下一道題的空格處;一會(huì)兒又漏了一道題。最后一道題是:數(shù)一數(shù)你的存錢(qián)罐里有多少錢(qián)?
東東就去找他的存錢(qián)罐全部倒出來(lái),開(kāi)始數(shù)錢(qián),媽媽實(shí)在看不下去了說(shuō):“別數(shù)了,要不然一晚上都寫(xiě)不完作業(yè),抓緊時(shí)間寫(xiě)吧,隨便填個(gè)數(shù)就行了?!薄安恍胁恍?,就要數(shù)”東東執(zhí)意要數(shù),媽媽也不能說(shuō)什么,心里那個(gè)急呀。
終于寫(xiě)完數(shù)學(xué)作業(yè)了,還有英語(yǔ)和語(yǔ)文呢,英語(yǔ)有兩本書(shū),外教版和人教版,他非說(shuō)是讀人教版的書(shū),還和媽媽爭(zhēng),因?yàn)橥饨贪娴挠悬c(diǎn)難,最后媽媽要打電話(huà)問(wèn)同學(xué),他才不情愿地拿出外教版的書(shū)來(lái)讀,這個(gè)爭(zhēng)論的過(guò)程,就花費(fèi)了20多分鐘。
英語(yǔ)作業(yè)是讀這兩天學(xué)的課文,他呆呆地看了幾分鐘,脖子一揚(yáng),理直氣壯的說(shuō):“我不會(huì)。”
“上了幾天的課,你說(shuō)不會(huì),還這么有理,上課干嘛去了?讀吧,把會(huì)的讀出來(lái)?!眿寢屢矝](méi)好氣的說(shuō),覺(jué)得自己就要爆發(fā)了,東東結(jié)結(jié)巴巴地讀完了。媽媽把東東不會(huì)的詞挑出來(lái),一個(gè)一個(gè)的教,最后總算磕磕碰碰的把這篇課文讀完了。
再問(wèn)他這篇課文什么意思???回答是“不知道”,“媽媽?zhuān)姨哿耍蚁胄菹??!啊笨禳c(diǎn)吧你,已經(jīng)快到9點(diǎn)了,還有語(yǔ)文作業(yè)呢!“東東讀書(shū)時(shí)常常是東跳一個(gè)字,西跳一個(gè)字,音也亂動(dòng),東東媽坐在邊上指出他讀的錯(cuò)誤,他卻不耐煩的說(shuō)“你別插嘴“,東東媽說(shuō)”你讀錯(cuò)了不及時(shí)糾正?“他說(shuō)”不行,老師說(shuō)了不能插嘴“。
東東媽氣急敗壞地把書(shū)往他頭上一磕“你自己讀吧,媽媽不管你了!“等東東媽洗完澡出來(lái),看到兒子趴在床上睡著了,媽媽又把東東拉起來(lái),說(shuō):“你必須讀完才能睡覺(jué)。“沒(méi)辦法,冬冬只好揉著眼睛起來(lái)繼續(xù)讀。終于讀完了,已經(jīng)10點(diǎn)半多了,每天都這樣,媽媽和東東都已經(jīng)快受不了了。
分析診斷我們常常想當(dāng)然的認(rèn)為,人的成長(zhǎng)就像一個(gè)闖關(guān)游戲,每到一個(gè)階段就能自動(dòng)解鎖一項(xiàng)新技能。
案例中媽媽也是同樣心態(tài),認(rèn)為東東都上一年級(jí)了,應(yīng)該學(xué)會(huì)自己寫(xiě)作業(yè),自己有計(jì)劃的完成自己的事情,殊不知,東東剛上一年級(jí),“學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)“對(duì)冬冬來(lái)說(shuō)是一種新的行為,是需要有計(jì)劃有目的完成的事情,需要對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行有效管理,從行為到習(xí)慣更是需要家長(zhǎng)的付出和努力,不是簡(jiǎn)單幾句話(huà)就能達(dá)到的。
媽媽以為冬冬上學(xué)了,作為小學(xué)生就應(yīng)該知道放學(xué)回家立即寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)完作業(yè)再玩兒,媽媽的美好愿望沒(méi)有錯(cuò),但是如果媽媽把自己的愿望作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量此時(shí)此刻的東東,認(rèn)為冬冬一上學(xué)就能達(dá)到這個(gè)目標(biāo),認(rèn)為孩子自然而然的就能做到,那媽媽就會(huì)因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高而產(chǎn)生如上的困難、困擾和麻煩。
不僅東東的行為沒(méi)有改善,而且在媽媽的高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,不斷地催促、挑剔、批評(píng)會(huì)導(dǎo)致東東學(xué)習(xí)自理能力低下,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性,而且會(huì)過(guò)分依賴(lài)媽媽—媽媽不在家,就不知道要寫(xiě)作業(yè);媽媽不在旁邊監(jiān)督,就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。
不僅自信心會(huì)不足,而且會(huì)傷害親子關(guān)系,同時(shí)媽媽一直督促冬冬寫(xiě)作業(yè),希望東東按照媽媽的要求做,當(dāng)冬冬逆反抗拒時(shí)(比如冬冬閱讀不讓媽媽插嘴),媽媽就會(huì)感到不舒服,甚至生氣、發(fā)脾氣,像個(gè)孩子似的“不管你了“。
要知道,7歲孩子正是逆反的關(guān)鍵期(3歲,7歲,12歲,是孩子逆反的三個(gè)關(guān)鍵年齡段),他開(kāi)始形成自己的主見(jiàn),希望通過(guò)反抗和媽媽分離,這是孩子獨(dú)立的標(biāo)志。
媽媽因孩子的不聽(tīng)話(huà)(比如冬冬向媽媽扔被子、頂嘴等)而生氣,正好達(dá)到冬冬的行為目的,其行為得到強(qiáng)化和保留,長(zhǎng)此以往,東東的不當(dāng)行為(依賴(lài)、騷擾、頂嘴)形成習(xí)慣,必將阻礙東東的正常成長(zhǎng)。
解決方法
東東剛上一年級(jí),對(duì)自己的時(shí)間沒(méi)有概念,對(duì)自己的學(xué)習(xí)和作業(yè),更是不知如何安排,需要媽媽幫助培養(yǎng)時(shí)間管理的能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那到底怎么培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力呢?
請(qǐng)按照如下步驟進(jìn)行:第一周:記錄孩子的自然狀態(tài)下的時(shí)間安排,從放學(xué)回家開(kāi)始,包括周末,同時(shí)記錄孩子希望的時(shí)間安排,以及家長(zhǎng)希望的時(shí)間安排。第二周:根據(jù)以上的時(shí)間記錄,制定東東的時(shí)間表,以孩子為主,試行一周,執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以隨時(shí)調(diào)整。
1、制定時(shí)間表時(shí),家長(zhǎng)要引起孩子的興趣是關(guān)鍵,比如通過(guò)制定時(shí)間表,讓孩子有更多的時(shí)間玩兒,不要讓孩子感覺(jué),時(shí)間表是用來(lái)管他的,因而產(chǎn)生逆反和抵觸情緒。
2、提前告訴孩子時(shí)間表的規(guī)則,約定獎(jiǎng)懲措施,遵守時(shí)間表時(shí),要給孩子鼓勵(lì)和肯定給紅花或紅旗(依照孩子喜好來(lái)定);當(dāng)孩子不遵守時(shí)間表時(shí),不要嘮叨、發(fā)脾氣、抱怨,而要平靜地告訴孩子,不遵守時(shí)間表,得到的是黑花或者黑旗,紅和黑的花或旗是可以相抵的,每天計(jì)算紅話(huà)或紅旗的數(shù)量,注意:紅要多于黑的數(shù)量。
3、約定用一定數(shù)量的紅花或紅旗換禮物,根據(jù)孩子的特點(diǎn),約定禮物的種類(lèi),如食品文具,游戲時(shí)間,電視時(shí)間等,也可以是父母的服務(wù),請(qǐng)小朋友玩兒或者去游樂(lè)場(chǎng)等。獎(jiǎng)勵(lì)也要細(xì)分,讓孩子有進(jìn)步就被肯定,家長(zhǎng)不要吝嗇鼓勵(lì)。
4、同時(shí)約定處罰的方法,處罰要明確有效(不要用“再也不能如何等“),應(yīng)該事先告知,力度不宜太大,以孩子能接受的程度為宜,否則將影響親子關(guān)系。
5、把彼此的約定寫(xiě)下來(lái),父母和孩子簽字有效,如果遇到?jīng)]有商討過(guò)的問(wèn)題,那正好是親子溝通的美妙時(shí)間,你可以借此機(jī)會(huì)和孩子好好溝通。
6、執(zhí)行時(shí)間表時(shí),時(shí)間可以稍有彈性(5~10分鐘都可以),可以提醒孩子到時(shí)間了,以及相應(yīng)的處罰,不要太教條了。
剛開(kāi)始時(shí)孩子忘記時(shí)間表是正常的,父母可以提醒一次,如果孩子沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待,可以告訴孩子約定的處罰生效。注意:態(tài)度平靜,不要發(fā)火,言簡(jiǎn)意賅,不要嘮叨。如果您很生氣,請(qǐng)先處理好自己的情緒,再和孩子溝通。
最后我還想提示一下,在家里最好準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)器或者鬧鐘(推薦番茄鐘),并教會(huì)孩子正確使用。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,如果孩子能在時(shí)間表的幫助下養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那孩子在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
收藏界有句行話(huà),叫“撿漏”,意思是花不多的錢(qián)買(mǎi)到物超所值的藏品。關(guān)注到我收藏履歷的朋友發(fā)現(xiàn),我特能“撿漏”,于是羨慕:“你運(yùn)氣是不是特別好呀?”
大多時(shí)候“撿漏”的確是得靠運(yùn)氣。但出來(lái)運(yùn)氣我還有自己的秘訣——我的很多藏品都是在社會(huì)熱潮他們之前“撿”回來(lái)的,也就是說(shuō)較大多數(shù)人之先,我已經(jīng)看到了他們的升值空間。
這讓我想到了孩子。好的收藏家,多把品當(dāng)做自己的親生孩子一樣寶貝。實(shí)際上,我們又何嘗不是把自己的孩子看作是獨(dú)一無(wú)二的藏品,去欣賞這些“藏品”,發(fā)覺(jué)他們的“升值空間”?
好的藏品首先得有個(gè)性,沒(méi)有個(gè)性的藏品就算不是贗品,起碼也是庸品。青春期的孩子幾乎沒(méi)有一個(gè)認(rèn)為自己是庸品的;可家長(zhǎng)們很多時(shí)候卻對(duì)自家的“藏品”缺乏信心。孩子自覺(jué)已長(zhǎng)大,有了審視社會(huì)的自我標(biāo)準(zhǔn),而家長(zhǎng)認(rèn)為孩子遠(yuǎn)沒(méi)有成熟,根本不放心他們的獨(dú)立所為。認(rèn)識(shí)上有差異,產(chǎn)生分歧就不奇怪了。
藏品的價(jià)值并不取決于你看的順眼不順眼,而在于他自身的存世量與工藝特質(zhì)。要想讓你家的“藏品“日后升值,就得發(fā)覺(jué)出他自身的特點(diǎn)與風(fēng)格。如果孩子喜愛(ài)繪畫(huà)和寫(xiě)作,家長(zhǎng)大可不必逼著他去考醫(yī)科大,而應(yīng)試者引導(dǎo)孩子把繪畫(huà)寫(xiě)作的愛(ài)好轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)或記者等職業(yè);如果孩子的理想是當(dāng)幼師或海洋館訓(xùn)練員,家長(zhǎng)也無(wú)須曉之以理動(dòng)之以情地勸說(shuō)他去當(dāng)大學(xué)教授或動(dòng)物學(xué)家。
每種事物都有他的價(jià)值,就像我們無(wú)法比較木器、玉器、瓷器哪種更珍貴一樣。只要孩子身心健康,按照自身?xiàng)l件打造人生,那就應(yīng)該由他去;家長(zhǎng)強(qiáng)行扭轉(zhuǎn),按照自己的思路、甚至按照社會(huì)上的高薪標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)他,出來(lái)的頂多是批量生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)商品,雖然也會(huì)有升值空間,但絕對(duì)不會(huì)“稀世藏品”。
如何發(fā)覺(jué)自家“藏品”身上的特質(zhì)?要做到的其實(shí)就是“什么也不做?!蔽业囊粋€(gè)朋友,送孩子入學(xué),連鋪床墊絮的活都為孩子干了,因?yàn)椴贿m應(yīng)上下鋪,鋪床時(shí)一抬頭,被上鋪磕得眼冒金星,后腦勺隆起一個(gè)雞蛋狀的大包。他坐在床上,喘了半天粗氣,然后接著鋪,由于頭痛欲裂,不長(zhǎng)記性,再次抬頭又被磕了,原來(lái)的包上再加了一個(gè)小包。我問(wèn)他,為什么不舍得放手呢?孩子的床怎么鋪才睡得舒適,他自己最知道。做家長(zhǎng)的什么都做了,此消彼長(zhǎng),孩子自然什么都不會(huì)做了,而相當(dāng)多的特質(zhì)也在缺乏鍛煉中泯滅掉了!
當(dāng)然,“什么也不做”并不是真的就沒(méi)家長(zhǎng)的事了。你是藏品的主人,你有義務(wù)給自家藏品多“拋光”,給孩子多打氣、多激勵(lì),多往臉上“貼金”。中國(guó)父母對(duì)自己的子女的進(jìn)步,常常是“默認(rèn)”,很少有西方式的擁抱相慶和擊掌鼓勁,因?yàn)閾?dān)心孩子禁不起表?yè)P(yáng),會(huì)翹尾巴。而每當(dāng)子女考砸了,做錯(cuò)事了,他們大抵又會(huì)談到自己如何掏心掏肺地付出,人家的孩子如何省心爭(zhēng)氣云云。
這種比較很愚蠢。藏品情形各不相同,青春期的孩子也一樣,有的如瓷器般脆弱易碎,有的如木器需拋光加工,有的甚至還有不盡如人意的瑕疵……家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)過(guò)頭、靜下心,仔細(xì)端詳自己的孩子,弄清他真正的材質(zhì),有哪些閃光點(diǎn)可引導(dǎo)為獨(dú)到之處,有哪些缺陷可因勢(shì)利導(dǎo)令其“瑕不掩瑜”,而不該總對(duì)自己的孩子“恨瓦不成玉”,羨慕別家孩子是“上等材質(zhì)”。
沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)到贊美。有時(shí)一些青春期叛逆的孩子聽(tīng)到老師贊美表現(xiàn)得不屑一顧,并不說(shuō)明孩子不喜歡,多半是他們認(rèn)為這些贊美假惺惺,并非發(fā)自?xún)?nèi)心。我一個(gè)朋友的孩子,在學(xué)校非常調(diào)皮,成績(jī)也糟糕,父母、老師軟硬兼施,但他不吃這套??墒?,當(dāng)一位實(shí)習(xí)老師夸他的字寫(xiě)得挺好時(shí),他卻非常開(kāi)心,還說(shuō):“我也一直這么認(rèn)為,但沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)!”
孩子的心其實(shí)都跟明鏡似的,他們一直在觀察大人的態(tài)度,只不過(guò)他們跟藏品一樣,不會(huì)主動(dòng)說(shuō)出來(lái),得靠你自己去揣摩、把玩。如果你能說(shuō)中孩子想表達(dá)、表現(xiàn)的,就找到了你家的“藏品”提色增值的好方法。
今天,居住在地球東半球的一個(gè)人隔著地球?yàn)榫幼≡诘厍蛭靼肭虻牧硪粋€(gè)人寫(xiě)的書(shū)作序。我應(yīng)邀為比爾·蓋茨的父親寫(xiě)的一本書(shū)的中文版作序。
這部書(shū)是寫(xiě)作為父親的老蓋茨是如何培育小蓋茨的。我用一天時(shí)間看完了出版社傳給我的老蓋茨寫(xiě)的這本書(shū)的中譯本。其間我竟然數(shù)次出現(xiàn)幻覺(jué),感覺(jué)我是在看我父親寫(xiě)的育兒書(shū)。套用托爾斯泰的一句名言:幸福的孩子都有一樣的家教,不幸的孩子各有各的不幸家教。
縱觀全書(shū),老蓋茨之所以能培養(yǎng)出改變了世界的全球首富比爾·蓋茨,就由于他在家教時(shí)奉行一個(gè)原則。這個(gè)原則其實(shí)就是一句話(huà)。作為父母,如果您真的能按照這句話(huà)做,您的孩子肯定能成為另一個(gè)比爾·蓋茨。
這句話(huà)是:不管你怎么做,都不要貶低孩子。
有些家長(zhǎng)可能難以做到。我在皮皮魯講堂替家長(zhǎng)做。每個(gè)孩子從踏進(jìn)皮皮魯講堂開(kāi)始,自尊、自信和尊嚴(yán)就得到最大程度的滋養(yǎng)。
我在《皮皮魯總動(dòng)員》里有一句話(huà):鼓勵(lì)能把白癡變成天才。
附:每個(gè)孩子都是蓋茨
——中信出版社《每個(gè)孩子都是蓋茨》2010年初火爆上市
《2012》全球熱映,全球變暖、世界末日……但對(duì)于所有為人父母的人來(lái)說(shuō),這個(gè)世界上最困擾他們的事不是地球何時(shí)毀滅,而是子女怎樣成才。古代有孟母三遷,現(xiàn)在有尹建莉、黑幼龍等育兒楷模。父母可以在許多事情上瞻前顧后,但是遇到子女教育的問(wèn)題,卻總是不遺余力。2010年即將到來(lái),中信出版社隆重推出“首屆首富比爾蓋茨”的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭教育理念——《每個(gè)孩子都是蓋茨!》。
比爾·蓋茨人盡皆知、家喻戶(hù)曉,他是全球個(gè)人計(jì)算機(jī)軟件的領(lǐng)先供應(yīng)商——微軟公司的創(chuàng)始人、前任董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官,是世界上最富有的人,捐獻(xiàn)出95%的家產(chǎn)(580億美元)用于慈善事業(yè)。比爾?蓋茨是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)又如何成功的呢?
答案是,他有一位慈愛(ài)的父親——老蓋茨。老蓋茨的教育如何影響了比爾·蓋茨的一生?
身為天才的父親、美國(guó)最大慈善機(jī)構(gòu)的主席,老蓋茨寫(xiě)作親子教育必讀書(shū)《每個(gè)孩子都是蓋茨》,首度對(duì)全球數(shù)千萬(wàn)民眾分享他對(duì)后代的教育心得,詳細(xì)披露培養(yǎng)比爾?蓋茨的教育精髓:幫孩子尋找成才最合適的路徑,給孩子的天賦以最佳的成長(zhǎng)空間。
相信很多的父母從懷胎十月開(kāi)始,就希望自己的子女將來(lái)也能成為像蓋茨一樣成功的人。但方法不當(dāng),可能適得其反。中國(guó)父母的問(wèn)題在哪里?對(duì)子女提供了太多的庇佑,缺乏“逼”子女成熟的膽識(shí)和給予子女自由空間的智慧,最糟糕的是替孩子制造夢(mèng)想,或者壓制孩子的夢(mèng)想。
究竟怎樣才能找到孩子成才的最佳路徑?眾多教育專(zhuān)家、子女成功的父母中誰(shuí)可以作為取經(jīng)的人?由中信出版社引進(jìn)出版,唐駿、徐小平、黑幼龍、尹建莉、孫云曉等國(guó)內(nèi)知名教育專(zhuān)家聯(lián)袂推薦的《每個(gè)孩子都是蓋茨》將于2010年在中國(guó)火爆上市。本書(shū)出版后,相信所有望子成龍、望女成鳳,希望孩子成功和實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的父母都會(huì)選擇老蓋茨的育兒方法。
每個(gè)孩子都有自己的天分,聰明的父母會(huì)給孩子最大的助燃力。運(yùn)用《每個(gè)孩子都是蓋茨》中的智慧,你的孩子也會(huì)和蓋茨一樣成功!
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