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李靖老師教你四招輕松玩轉四巧板

發(fā)布時間:2021-02-08

四歲幼兒故事。

父母重視孩子的教育,家庭與學校合作,可以實現(xiàn)教育的質量最大化!家長要對教師多些理解、多些幫助,及時注意孩子情況,幫助孩子積極健康地成長!那么,家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“李靖老師教你四招輕松玩轉四巧板”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

剛剛過去的寒假第一講《四巧板》,回到家孩子是否拿著四巧板不停拼擺?您是否顯示出了比孩子更高的興趣?而您的這種熱情是否又進一步感染了孩子?不知粑粑麻麻們帶著孩子們拼過癮了么?!

要我說四巧板可是個好東西,雖然只是簡單的拼擺,鍛煉的卻是綜合能力,相信粑粑麻麻們不會放過這種又動手又動腦,既好玩又開發(fā)智力的好玩具。所以,千萬不要把《四巧板》只當做一節(jié)課,而是當成一個有趣的,全家一起玩的游戲!

當然,玩四巧板也是有秘訣的,就四個字:玩摸蒙切。

【玩】充分激發(fā)興趣,如果能把拼擺的圖形講一個小故事出來是最好的。

【摸】孩子認識圖形不是看出來的,而是摸出來的。通過觸摸,看,畫充分認識四塊板,尤其是能夠一下子找到四塊板中的直角。其中最難找的是怪板(小奇怪)的直角,在它的嘴巴位置。

【蒙】先自己動手嘗試,多觀察,再利用小技巧,蒙也就變成高水平的蒙了。

【幾點小技巧】1、拼擺時先拼怪板(小奇怪),剩下先拼大的再拼小的。2、怪板(小奇怪)的嘴巴最喜歡吃直角,尤其喜歡吃小梯形的直角。3、拼擺時一塊板確定,另外的一塊旋轉,旋轉不行翻轉,翻轉不行再旋轉。也就是三字原則:一個不動,另外的轉、翻、轉!

【切】在孩子拼了多幅圖,有了一定的拼圖水平之后,就可以直接嘗試切圖了?!扒小笔悄嫦蛩季S,即看到圖直接切割分解!那可不是一般的高水平啦!一般情況下,孩子拼擺用的拼圖分為三個過程:1、有切割線的1:1比例圖2、無切割線的1:1比例圖3、無切割線的不等比例圖有心的媽媽們可以自己先動手拼擺100副圖再給孩子畫出圖哦。

【友情推薦】《摸出來的數(shù)學——神奇的四巧板》

在這里也給爸爸媽媽們推薦一套我們老師自己出的書《摸出來的數(shù)學——神奇的四巧板》,這套書為孩子和家長量身定做,是一套全家一起玩的書。孩子可以一邊閱 讀繪本故事一邊拼擺四巧板,家長也可以和孩子一起比賽,獲勝的還有智慧果獎勵。這幾天也和爸爸媽媽聊,得知很多孩子都非常喜歡這套好玩兒的書!我也是難掩 興奮,用一年的業(yè)余時間用心編套書,只要孩子們喜歡,值了!

【課堂美圖】

上面是一位不舍得下課的小盆友,課間休息說:“李老師我不想出去玩,我想拼四巧板?!惫蓯哿?。也歡迎爸爸媽媽來分享一下孩子和四巧板的那些事兒!哈哈~編者注:

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教你四招拓展孩子的詞匯量


會說話和詞匯量,不少父母當然關心的是前者。可是當孩子掌握了“東張西望”、“筋疲力盡”等詞匯,他的語言就會更生動,與人交流的效率也會更高。

案例:兒子隆隆學說話真是個令人吃驚的過程,好像昨天他還只會叫“媽媽”,而今天他就會蹦出一些詞,甚至一些短句,連我都不知道他是從哪里學來的。我不禁感到欣慰,因為從此以后隆隆就能夠表達一些意思了。但是,令我失望的是,有時我根本無法聽懂他要表達的是什么意思。

譬如隆隆能夠清楚地說出“我要吃餅干”這樣的話,但是還無法找到詞匯來表達他的挫折、悲傷或者害怕,這時他仍舊只能又踢又鬧……(隆隆媽媽)

專家分析:孩子學會說話,這只是一個“開始”,因為孩子的大腦在10歲前捕捉和反饋信息的能力比一生中任何一個階段都要強。如果能在這個階段,通過極其自然、溫和、有效的方式幫助他拓展詞匯量,對孩子而言,是一件非常有益的事情。不過,需要講究方法。

方法1:

媽媽要“喋喋不休”

有研究證實,寶寶如果與“喋喋不休”的媽媽在一起生活,就會更快、更多地學到口頭交流的技能。而一項最新研究表明,與語言狂人的媽媽生活在一起的寶寶相比,2歲時,前者比后者多掌握296個詞匯,也就是說,同寶寶說的越多,他相應接收到的也就越多。

提示:多說話是建立在高質量的基礎上的。父母在對孩子說話時,一定要注意語言的準確性,并且要及時糾正孩子的不恰當用語,這對他學習語言是非常重要的。

方法2:

引導孩子更多說話

很多時候,都是父母對孩子說話,常常只要確定自己說的話讓孩子聽到了,或者得到孩子“是”或者“不”的答案就足夠了。其實,這是遠遠不夠的。研究發(fā)現(xiàn),孩子只有在一來一往中才能更好地學會說話,所以應該給孩子提供更多的與父母對話的機會。

提示:不妨給孩子一些開放性的、引發(fā)性的話題,并且不要在孩子剛剛表達自己觀點后就馬上開口。此外,當孩子對你說話時,媽媽應蹲下身來,與孩子保持平視,眼睛應注視著孩子的眼睛。通過這樣的肢體語言告訴孩子:媽媽在認真聽你說話,這對孩子是最好的鼓勵和贊許。媽媽的態(tài)度會幫助孩子更多地開口,去演練他每天學到的新詞語。

方法3:

名詞入門豐富詞匯

名詞通常是孩子掌握的第一類詞匯,研究表明,在任何一個國家,20月齡的孩子掌握的幾乎全部是名詞。所以,媽媽可以直接從名詞入門,凡是生活中接觸到的事物,全部稱呼出它的學名,慢慢地,再從名詞配合動詞,并增加形容詞來逐漸豐富語句。

提示:媽媽也應通過閱讀和實踐來不斷豐富自己的詞匯量,譬如無論是看報還是看電視,找出那些不一樣的表達方式,然后嘗試改變自己常用的表達方式,對媽媽來說,也許同樣可以在其中體驗從未經(jīng)歷過的樂趣。

方法4:

多朗讀控制看電視

在生活中多給孩子朗讀故事或兒歌,可以培養(yǎng)孩子對文字、詞匯和語言的感覺,并增加詞匯量。在故事情節(jié)的幫助下,使孩子自然而然地領會詞匯的含義和用法,這是最好的學習方式。同時要讓孩子接觸各種風格的文字,尊重和保留原來的用詞,能幫助孩子接觸到更多的新詞匯。

提示:語言是一種符號,每個詞語與特定的事物和動作相對應,使人通過文字可以聯(lián)系到它的含義。而電視卻在很大程度上限制了孩子的想象,因為語言所提及的內(nèi)容已經(jīng)被畫面展示出來,這就會限制孩子對詞匯的想象和思考。而聲音節(jié)目則能刺激孩子頭腦中“詞匯-形象”的對應思考,這種從抽象到具體的思維過程,是非常有利于孩子大腦發(fā)育的。

教你一招好方法,輕松幫孩子練習數(shù)的分解


我家娃學習啟蒙較晚,一直到去年,我才開始考慮這個事情。當時覺得數(shù)學語文這種老媽上學時的強項,又有做過家教的底子,教他還不跟玩似地,結果,大敗而回。

首先,對娃學習,我從來不強制,隨時教,有興趣就學,沒興趣拉倒。所以孩子學的一直斷斷續(xù)續(xù)的,我也不以為意??墒菚r間長了才發(fā)現(xiàn),孩子進展特別緩慢。一年下來,10以內(nèi)的加減法還是要數(shù)手指頭,漢字認識的不超過20個。舉例說,2+4=6。第一次數(shù)手指頭,第二次數(shù)手指頭。。。。。。第n次還是要數(shù)手指頭,他似乎永遠都記不住2+4=6這個概念,我們拿教具練習過,拿實物教過,數(shù)過小棍子,小猴子,都記不住。我想,難道是做的次數(shù)太少了?

報了摩比的數(shù)學課,這是我們報的第一個正式的學習的課程,孩子上課還算認真,也挺有興趣。摩比的課程重在講解一些數(shù)學思維,這點是我很喜歡的,所以雖然算2+4時還是要數(shù)指頭,我也不以為意??傆X得他可能接觸多了就好了。

摩比的第二堂課發(fā)了一個小算盤,和我們?nèi)粘S玫乃惚P有一點點差異,就是每跟棍上都是5個珠子,上下兩排都是。林老師經(jīng)常提醒讓回家練撥算盤,我都沒有太放在心上。一個是我面對孩子的時間有限,有點有心無力,另外,也是最重要一點,我家娃有些頑劣,作業(yè)都不愛寫,每周的摩比作業(yè)都要和他戰(zhàn)斗幾次,更不要說我認為可有可無的撥算盤了。

某次課,林老師講解了數(shù)的分解,也就是6可以分成5和1,4和2,3和3這樣,孩子接受的不是很好,回家做題挺費勁的,但是還算都能做出來,但是對于他來講,數(shù)的分解有些難,所以每次做題都很痛苦,一篇作業(yè)都要2天才能做完,而且還屢屢想逃掉,甚至直接說,“媽媽,你幫我做吧”,這什么孩子啊!!!

上周下課,林老師說讓小朋友回家練“撥6”,也就是6個珠子6個珠子的連撥,每撥一遍下周給個小印章。對撥算盤我依然沒放在心上,只是覺得這個小印章對孩子可能有點吸引力。

我們是周末上課,一直到周五,晚上正好有空,我把算盤拿出來,利用小印章引誘兒子練撥算盤,兒子左思右想,終于覺得這個 “買賣”可以做,決定撥算盤了。開始之前,我真的只是認為這就是純粹練手的“撥算盤”。等娃撥起來,我才發(fā)現(xiàn),這是練習數(shù)的分解的最好方法。練的就是林老師要求的“6”的連撥,每5個珠子一串,撥起來就是“5和1,4和2,3和3,2和4,1和5”。兒子邊念叨邊撥:“5+1,4+2,3+3,2+4,1+5”,在這個過程中,我一直沒有說過話,從最開始第一遍的很慢,他要想想才能往下?lián)?,到后面的最?5s撥一行,進展神速,而且,6的這幾個分解式隨便問,張嘴就能答出來。。。。。。個中欣喜真是無以言表,那天晚上兒子撥了15遍!!

本來當天晚上就很有沖動跑到edu上發(fā)帖子慶賀一下,無奈媽媽太懶。。。。。。鄭重的謝謝林老師,一個小小的課后作業(yè),帶來了非常強悍的學習效果,太感謝了!

順便說下:能不能再提個小建議?摩比的作業(yè)本的小印章能算數(shù)嗎?讓娃寫作業(yè),人家說,作業(yè)本上的小印章不算,不能換東西,所以不用寫。。。。。。

四招糾正孩子學習不專心


一、查原因

有些孩子不專心是因為學習內(nèi)容對他們來說太簡單,對所要專注的內(nèi)容不感興趣,有些則是因為學習內(nèi)容太難。對這些“消化不了”和“吃不飽”的孩子要分別對待。不要一味的要求孩子專心,只追求孩子學習的結果,而不問過程。

二、第一時間培養(yǎng)良好習慣

有的孩子做作業(yè)不專心,與上學之初家長沒有嚴格要求、嚴格訓練有關;孩子剛入學,回家做作業(yè)時,家長一會給孩子水喝、一會給孩子東西吃、一會由于孩子說二句話,時間一長,孩子就養(yǎng)成了做作業(yè)時吃東西、說話,不專心的習慣,對于這種情況,家長應克服這種過分關心孩子的錯誤教育方式。

三、適當陪伴

孩子學習早期,學習的堅持性和注意力的集中程度是有限的,你在一旁的陪伴對孩子是一種支持。不過,媽媽不要在旁邊盯著寶寶的一舉一動,對寶寶的學習指手畫腳。而是最好在旁邊專心做自己的事情,給孩子樹立一個專心做事的榜樣,不要總對孩子說話,給孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。

四、君子協(xié)定

叮叮和媽媽有一個君子協(xié)議,只要按時完成了學習任務,就可以看最愛的電視節(jié)目。但是,如果在中途開小差,玩玩這個摸摸那個,導致沒有按時完成任務,那么就不能看電視了。這種協(xié)議的方式,是在媽媽和孩子在共同協(xié)商之下形成的,比僅僅是媽媽制定規(guī)則的效果要好的多。適當?shù)倪\用這樣協(xié)議和獎勵的方法,會有不錯的收效,但要注意的是,媽媽要遵守協(xié)議,不能在孩子完成任務后剝奪娛樂時間,而布置了更多的任務。

寶寶四種天賦家長巧開發(fā)


所謂天賦,是指具有某方面才能的特殊素質,任何一個寶寶都有自己的特長,這就是天賦。天賦為孩子的智力開發(fā)奠定了良好的基礎。但是如果只有天賦,沒有適合表現(xiàn)天賦的環(huán)境和教育,那么,寶寶的天賦也許就這樣被無聲無息地被埋沒了。

科學家們對11個半月大的寶寶進行觀察試驗,讓寶寶坐在母親腿上觀察表演。演出的第一幕是從一個藍色的吊箱里吊起一個橘黃色的大塊物件,讓橘黃色塊緩慢地穿過舞臺,然后重新放回箱子里。如此重復6次。第二幕與此相似,只是橘黃色塊小了一些。結果科學家們驚奇地發(fā)現(xiàn),男寶寶似乎根本注意不到物塊之間的大小差異,而女寶寶在看到變小了的色塊時立刻顯得十分激動,并發(fā)出各種表達情緒的聲音。這個科學實驗證實了一個眾所周知的道理,即女寶寶的骨骼、肌肉和神經(jīng)發(fā)育比男寶寶快。因此,女寶寶通常說話比男寶寶早??茖W家們通過研究,認為女孩的左腦神經(jīng)比男孩發(fā)育得快,而左腦分管語言能力,直接影響寶寶使用詞匯、拼寫和記憶事物的能力。正因為如此,女寶寶在分辨橘黃色塊時比男寶寶更為敏感。

寶寶不是一個被動的空容器,需要大人去填塞,相反,寶寶會因“內(nèi)在需求”而主動探索周圍的世界,獲得他需要的一切。及時觀察到寶寶的“內(nèi)在需要”,尊重寶寶的這種需要,并施以援手,為寶寶創(chuàng)造適合他成長的外部環(huán)境,爸媽就可以最恰當?shù)姆绞綆退煤玫亻L大成人!就教育的立場來說,大人能做的,是根據(jù)寶寶的實際情況,提供給他一個良好的學習環(huán)境,任由寶寶在其中自由地選擇,從而使寶寶不受干擾地滿足他的內(nèi)在需要,使生命能夠自然地發(fā)展,一步一步建構成一個完美的人。

寶寶需要什么,我們就給予他什么,就像植物需要陽光、水分和空氣,我們就該為它們提供這一切。順乎自然就是最大的真理。

寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的塑造取決于他成長的環(huán)境,就好比植物趨光一樣。植物的趨光取決于它的遺傳基因,至于植物究竟朝著哪個方向生長則取決于陽光來自哪個方向,后天的培養(yǎng)就是早期教育的陽光。寶寶天生具有早期學習的潛能,爸媽的責任就是創(chuàng)造條件,緊跟寶寶的需要把他的潛能發(fā)掘出來。

雖然遺傳基因不可更改,但是適當?shù)脑缙诮逃梢詣?chuàng)造差異,也就是說天賦是被培養(yǎng)和激發(fā)的,而不是被發(fā)現(xiàn)的。早一天讓寶寶開始早期學習,就可以早一天挖掘出寶寶的潛能,激發(fā)寶寶的特殊天賦。一旦錯過了寶寶某種技能發(fā)育的敏感期,寶寶就可能面臨很多的問題。只要跟著寶寶的需要走,不管這一切是否與育兒指南相符,我們都可以堅定地說上一句:我們沒有錯!

對寶寶來說,文字不是一種符號,它僅僅是平面的比較特別的物體而已。既然如此,識字與識物又有什么區(qū)別呢?識字的活動又何必因為寶寶年齡太小而一棍子打死呢?只要寶寶感興趣,為什么不可以滿足他的要求?想想孔子,想想孔子的因材施教,我們跟上古人的步伐了嗎?

四招消除兒童的逆反心理


逆反心理是兒童知識經(jīng)驗增長、個性和獨立性發(fā)展的必然表現(xiàn),每個兒童都不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。對于孩子的逆反心理,父母應持冷靜、民主的態(tài)度。

以下幾種教育方法,您不妨一試。

一、實踐體驗法

夏季的一天晚飯后,我們到街上散步,孩子見到西瓜攤的西瓜很大,興奮地叫我買。

我解釋說,天氣這么熱,回家還有兩站路,抱個大西瓜太累人了,不買。孩子先是說這說那,彎眉撇嘴,后來怨氣連天地說:“我最喜歡吃西瓜,你們不買。你們最喜歡我學習好,我也不認真學?!蔽蚁?,我硬壓孩子也沒用,不如讓他體驗一下,以后他就不會這樣犟了。于是,我說:“買瓜可以,你要負責拿回家。”孩子同意了,抱著瓜就走。一會兒就滿身大汗累得抱不動了。一路歇了好幾次才把大西瓜抱回家。孩子深有體會地說:“吃這個瓜太不劃算了!”

二、順水推舟法

一個星期天,我們計劃在家做家務,搞大掃除,孩子叫我野外去玩,我說去不了。他玩耍心切,很不滿意地說:“我叫你做什么你不做,以后,你叫我做什么,我也可以不聽?!蔽揖晚樦f:“你不要我管太好了,我確實不想管你,以后,你的衣褲你洗,你用的文具你買,你的事情你自己管……”話還說完,孩子變得嬉皮笑臉地說:“爸爸,我要你管,我聽你的,下次到野外去?!??

三、將心比己法

孩子稱呼長輩直呼其名,以此為樂。這樣不尊敬人很不好。一天在路上遇見熟人黃新榮,他搶先招呼道“黃新榮、黃新榮?!笔潞笪医逃?,他反而生氣地說:“他是叫黃新榮,你為啥不許我喊?叫名字有啥錯嘛?”我說:“如果有個小朋友不尊敬我,在街上見到我叫我唐心貴,你怎么想?你以后長到三四十歲,小朋友不叫你唐叔叔,叫你唐井,你怎么想?”孩子沉思了一會兒。這以后,對長輩直呼其名的缺點改正了。

四、分析說明法

一天,我見孩子做作業(yè)時字寫得很潦草,不如過去寫得好。我叫他把字寫好些。他說:“我們班長羅意的字寫得那么潦草,老師還表揚他寫得好,我比羅意寫得好多了,卻沒得到表揚,我也不好好寫了?!焙⒆赢a(chǎn)生了逆反心理。他做完作業(yè)后,我給他分析:“全班幾十個學生,老師一時沒注意到你,這沒什么。從今天起,你認真寫,要不了幾天,老師肯定會表揚你?!边^了兩天,孩子放學回家,高興地說:“爸爸,就和你說的一樣,今天,老師在全班表揚我的字寫得好。

喜歡《李靖老師教你四招輕松玩轉四巧板》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了四歲幼兒故事專題,希望您能喜歡!

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