生二胎的意義：用三年換未來的三十年

三年幼兒園工作總結(jié)。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《生二胎的意義：用三年換未來的三十年》，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

為職場中的另外一個女漢子，每每一邊忙工作，一邊忙著趕回家?guī)拮鲲?，陪孩子，那種抓狂啊，相信很多睿友都有體會。

可是另一方面，我深深知道，有個伴對于孩子的重要性?，F(xiàn)實來說，作為家中的老小，有哥哥姐姐的幸福，那真的是無法比擬。

所以，當后臺很多睿友問我這個問題，我是不知道答案的。當這位作者用自己的親身體驗慫恿你說“你愿意用三年換未來的三十年嗎”，你是不是內(nèi)心開始有些動搖？如果還來得及，你是不是愿意給孩子一個有手足陪伴的快樂童年？

您根本不知道，孩子多需要手足。

我，也不知道。直到姊姊七歲，弟弟五歲時。

我說過，我是那種糊里糊涂、沒想太多就生了兩個孩子的媽媽。當孩子還小時，我哪里有機會想到「孩子需要手足」這么不切實際的問題呢？只要孩子有半天不吵嘴、不爭寵，給我安靜的片刻，我就該吃齋念阿彌陀佛羅，哪還有閑情逸致去考慮什么相親相愛、手足之情。

我的兩個孩子年齡差了兩歲半，也就是說，當?shù)谝粋€孩子快兩歲時，我就懷了第二個孩子?？墒窃诋敃r，我能從生活中深深切切地體會到「孩子需要伴」嗎？

完全不會。

因為孩子太小，父母很容易就誤會一件事--以為孩子有父母的陪伴就足夠。

這種「以為」，就是整件事情最可怕的地方。因為對這個年紀的孩子來說，父母就是他們的天和地；早上起床要媽媽，晚上睡覺要媽媽，好像世界上的其他東西通通不重要，只要有媽媽就好。不過，這也是事實啦！

但是，等您一旦體認到「孩子需要伴」這件事時，即使只有一絲絲的察覺，通常生第二個孩子的最好時機都已經(jīng)過了。

過了還不打緊，不是說「亡羊補牢，猶未晚已」嗎？可是再加上現(xiàn)代人生活步調(diào)太緊湊、還有得過且過的生活方式，這樣耗下去，拖到羊都跑光了，牢也不用補了啦。

第二個孩子出生的頭一年，對老大來說，老二還只是個樣版戲，連吵個架都不行，只能稱為「心靈上的寄托」。所以嚴格來說，在老大四歲以前，您都可能誤以為，有沒有手足，不一定那么重要。

剛成家時，我們?yōu)榱松?，總是忙得焦頭爛額，根本無暇想些眼前看不到的問題，日子就一天一天過去了。

直到姊姊大約七歲，弟弟快五歲的某一天下午，我原本打算小睡一場午覺，沒想到那天實在太累，一睡兩個小時根本起不來。不過，做媽媽的就是即使睡著了，心都還系在孩子身上，從頭到尾，我都隱約聽見兩個小鬼，在外面吱吱喳喳地說個不停。一會兒聲音出現(xiàn)在姊姊房間，一會兒兩人又到了客廳，一會兒兩人隔了老遠還在喊話。您如果不是親身經(jīng)歷，絕對無法想像，這么小的孩子，怎么會有這么多話可說呢？好似時間如果沒有盡頭，兩人的對話可以直到?？菔癄€，仍不休止。

自此以後，孩子愈來愈大，我就愈來愈發(fā)現(xiàn)到，姊弟倆在生活中的互相依賴性，或是說互相需要性有多么高！甚至高到超乎大人的想像很多、很多。

下雨天，不出門，兩人可以從早玩到晚。

大晴天，去散步，爸爸媽媽聊大人的天，姊姊弟弟聊小孩的天。

有一天，搬家後的大采購，我和先生逛得不亦樂乎，孩子其實已經(jīng)無聊到快陣亡了。突然，我們轉(zhuǎn)進一家大型電器行，剛好影音室正播放著電影《鐵達尼號》。他們早已從書上知道這個故事，但是活生生地用人演出來（平時不看電視的孩子，這時根本就以為到了迪士尼樂園），即使只看到前後短短二十分鐘的片段，姊弟倆也興奮不已。走出電器行之際，我與先生繼續(xù)行程，只見他們倆彷佛吃了大力仙丹，開始你一言我一語地討論之後的劇情，甚至編起了各種不同故事發(fā)展的搞笑版本，一會兒杰克跌得狗吃屎，一會兒蘿絲差點掉進水里，剩下的行程里，兩人樂得不得了……

先生跟我一樣愛孩子，但整日忙著工作的他，如果當初我只準備生一個孩子，他大概也不會有什么意見的。某一天，全家晚飯後在臺大校園散步，看著姊弟倆在前面殷切對話的小小背影，不習於表露情感的中國爸爸，竟然用一種像是差點被捷運門夾到，才在最後半秒內(nèi)沖進車廂的「好險」心態(tài)，呼了一口氣，說道：「還好--我們生了兩個孩子?！?/p>

生兩個，比生一個輕松>>>

您別以為，我是為了要說服您生兩個孩子，才這么說的。

絕不是。這是我內(nèi)心的強烈感受。而且當孩子還小時，我并不知道這個事實。

我相信，很多父母也是不知道的，以為生一個就累得人仰馬翻，那生兩個還得了？其實您有所不知——生兩個，比生一個輕松。

人生何其短，生兩個孩子的辛苦只在頭幾年，這段時間確實讓父母三頭六臂都應付不來，以身心俱疲來形容，絕不為過。所以我指的輕松，不是身體上的，也不是經(jīng)濟上的，這些我管不了。每個人的日子要怎么過，物質(zhì)要有多少才能滿足，全是存乎一心。

我指的輕松是“心理上的”。即使父母可以給孩子最好的成長環(huán)境，當獨身子女長大到需要同伴和玩伴時，填補這個空缺，是不是就變成父母的責任？然而無論如何，這個任務是很難由父母的角色來完成的。所以在獨生子女長大成人，展翅飛翔之前，做父母的在心理上，會不會一直背負著這份不輕松的感覺呢？

這份感覺或許可以被忽視，但它確實存在。

殊不見現(xiàn)在父母拉著孩子東奔西跑，汲汲想要彌補孩子生活中的空缺，就是生怕孩子無聊寂寞。否則家里四只大眼對上兩個小眼，父母怎么輕松得起來呢？

就說我喜歡午后小睡一下這件事吧。周末的早上，我們一家習慣去爬山走走路，運動加上曬曬太陽，過了中午，我和先生倒頭就睡，真是享受?？墒牵⒆邮遣挥梦缢膭游?。即使他們大了點——6歲好了，沒有獨處的安全顧慮，當我和先生倒頭就睡的時候，如果我心里知道只有孩子一個人在房門外，想說話，沒人回答，想玩游戲，只能自己跟自己玩，我心里會沒有一絲絲歉疚感么？能睡得安心么？

然而，如果媽媽知道，兩個孩子在外面玩得多么滿足、多么快樂，她可以睡得更香，她的心是全然放松的。

生一個孩子，表面上是輕松：事實上，父母沒能給孩子一個伴的不輕松感，卻是無所不在的。即使孩子漸漸長大，這種感覺都可能如影隨形，盤旋在獨生子女父母的心中，冷不防就會跳出來——給你一掌。

還有更多的時候，大人的活動，其實孩子一點興趣也沒有。什么吃飯、什么逛街、什么買東西……但父母非得拖著孩子一起去，不然您留他一個人在家多寂寞。而常常，家里的姐弟兩玩得正高興時，“爸爸媽媽要去大潤發(fā)買東西，你們要不要去？”“不去，我們要在家里玩?！笨?，多好！孩子高興，父母輕松。父母身邊時時刻刻掛個孩子，有人連睡覺都要同一個房間，不會很讓人抓狂么？

只生一個孩子的父母，當初可能是這樣想的：熬過最難的前兩年，就輕松了，所以不敢再經(jīng)歷一次這種暗無天日的日子。

其實他們不知道，身體的不輕松是喂奶換尿布的跟前跟后；之后呢？您就要開始自己去應付孩子的玩樂需求——扮家家酒、拼圖、堆樂高積木、下棋、騎車、捉蟲……還有一堆天方夜譚的胡言亂語。

不是說做父母的想甩脫陪孩子的責任，而是孩子之間的活動，明明應該由手足去完成，才符合自然原則嘛！可是您沒有幫他生個手足，只好照單全收，這樣輕松么？簡直累壞了，而且還達不到應有的效果。所以，只生一個孩子，一點便宜也沒占到。

生一個也是累，生兩個也是累。三年，只要撐過三年，一切否極泰來。

當我熬過了艱苦期，等到孩子可以相互作伴時，不論他們是一起玩，還是一起吵架，都叫“作伴”。有時候光是看著、聽著姐弟兩的互動，心里就會不期然地生出一種“好輕松、好安慰”的感覺。這種感覺，可能是只有一個孩子的父母所不能體會的，但它確實美好，希望您也可以享受到。

手足能給的，你不能>>>

或許您會說，“孩子雖然沒有手足，可是有爸爸和媽媽的全心陪伴阿！”

這就好比假設——雖然媽媽少了爸爸，可是有孩子阿，為什么有了孩子，媽媽還是覺得不夠呢？

孩子光有父母的陪伴，是不夠的。孩子還需要手足，就好比我們還需要另一半。

您能陪孩子玩扮家家酒么？

您能陪孩子跑來跑去、玩鬼捉人么？

您能陪孩子玩大富翁、陸軍棋、跳棋、西洋棋么？

您能陪孩子玩水槍射人、倒地裝死么？

您能陪孩子玩得客廳一團亂，而不歇斯底里地喊“收玩具”么？

您能陪孩子一起捉金龜子么？

您能陪孩子一起跳房子么？

您能陪孩子一起嘻嘻地傻笑么？

啊呀！竟然有父母告訴我，這些他都能做到耶！

我就認識一個獨生女的爸爸，在全家人都呼呼午睡的情況下，獨自在客廳里陪孩子玩扮家家酒。

孩子小的時候，可能還不懂；等孩子一天天大了，他們會發(fā)現(xiàn)，原來大人根本不喜歡玩這些東西。

即使您問我，兩個孩子的年齡相差了六歲，是不是不太容易一起玩耶？

可是，他們是同輩，我們是晚輩。

光是一個同輩的眼神，我們——就沒有。

有些人，會以過來人的經(jīng)驗說：“手足之情在長大成家之后就淡了”

我并不反對這樣的說法。現(xiàn)代人要照顧好自己的孩子和家庭，都不是件容易的事，哪還有力氣在成家立業(yè)之后，特地花時間來維系手足之情呢？（可是換個角度想，所謂手足之情，不就是不需要維護、也不會改變的東西么？）

通常，孩子的未來我不去多想。

我只管孩子的現(xiàn)在。

孩子的童年只有短短的十幾載，我一刻也不想放過。

我根本不去想什么“手足可以一輩子相互照顧和扶持”的大道理；即使手足的情分只存在于童年好了，但是，重要與否？

當然。

父母別害怕改變，多生個孩子罷了，沒什么大不了。

大人的想法只要轉(zhuǎn)個小彎，就改變了孩子的童年。

等到那一天，熬過了把屎把尿的日子，我常常光看著孩子的臉龐，心里都會浮現(xiàn)輕松與安慰的感覺。不要說您是為了老大而生老二，這樣的理由太沉重。這是為了您自己的幸福，不光是為了孩子。

用三年換未來的三十年，“先苦后樂”，咬咬牙就過了。

希望您有機會和機緣，遇上那份美好的感覺。

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數(shù)字概念對三歲孩子的意義

(1)數(shù)的實際意義，如能夠理解“3”是指三個物體；

(2)數(shù)的順序，如能夠理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等；

(3)數(shù)的組成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。

在孩子時期形成這些概念是要經(jīng)過漫長的道路的。有關(guān)研究表明，一般來說，對于數(shù)概念的掌握，3-4歲孩子可以掌握到5，4-5歲孩子可以掌握到10，5-6歲孩子可以掌握到20。(當然，有些孩子可以掌握得更多。)

3-4歲孩子數(shù)概念的形成是從口頭數(shù)數(shù)開始的，其過程是：口頭數(shù)數(shù)——按實物數(shù)數(shù)——利用數(shù)數(shù)結(jié)果說出實物的總數(shù)——能按實物數(shù)取出同樣多的實物——能按言語指示拿出同樣多的實物。例如，一開始孩子能從1數(shù)到5，后來大人拿出5塊積木，邊示范邊教孩子分別摸著第一塊積木數(shù)1，摸著第二塊積木數(shù)2，摸著第三塊積木數(shù)3，等等，這樣，孩子就能按實物數(shù)數(shù)了；再過一段時間，大人拿出5塊積木問孩子，這是幾塊積木？孩子會邊摸著積木邊數(shù)：“1、2、3、4、5”，然后告訴你：“5塊?！焙髞恚笕酥钢?塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來，孩子會毫不費勁地做到；再后來，大人只需要告訴孩子，去拿5塊積木來，孩子很容易就會完成任務。

需要強調(diào)的是，每個孩子都有自己的特點、興趣和長處，父母需要做的是，充分發(fā)現(xiàn)孩子的特長和潛能，創(chuàng)造良好而寬松的發(fā)展條件。同時，一定要根據(jù)孩子的年齡特征來安排他的學習和生活，不要拔苗助長。

人生的前三年影響后三代

早教要有個尺度，一味強調(diào)對孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會對孩子造成傷害。很多托兒所無法照顧到孩子，遭到忽視的孩子往往有恐懼感。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學家史蒂夫比杜爾夫提出警告說，把不足三歲的兒童交給托兒所會增加損害他們正常心理發(fā)育的危險。

從小被放在托兒所里的孩子更富有攻擊性，易發(fā)展反社會行為。

比杜爾夫的書名叫《養(yǎng)育孩子：三歲以下應該進托兒所嗎？》，他堅定地指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到托兒所的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

去年，英國兒童問題權(quán)威珀涅羅珀里奇博士也發(fā)出了同樣的警告，她經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。里奇和兩位牛津大學的教授對1200名孩子進行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有攻擊性。另有兩項研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時間越長越容易發(fā)展反社會行為和暴力行為。兒童專家指出，過早上托兒所會嚴重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們送到托兒所。

最好的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛

比杜爾夫強調(diào)說，最好的托兒所最負責的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對其進行愛的刺激，媽媽與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛對孩子發(fā)育來說是最安全的選擇，而托兒所中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運氣找到理想的保姆。

孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而托兒所里的老師一般是一個人照顧數(shù)個孩子，她無法同時滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護等，不要認為嬰兒不懂事，他們的要求得不到滿足會讓他們產(chǎn)生一種孤獨感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

人生的前三年影響后三代

許多家長有一個誤區(qū)，那就是認為提早讓嬰兒進入托兒所會讓他們更能適應外部環(huán)境，更早地發(fā)展交際能力。但美國國家兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，只有家里的父母能做到這樣。

人生最初的18個月是負責社會和情感功能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時期，對一生都有影響，母子相互作用則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用，媽媽是嬰兒內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的調(diào)節(jié)器。

另外，家里的哥哥姐姐和祖父母輩對他們也很重要，他們起著輔助父母教育孩子的作用，嬰兒從他們身上得到安全感，也獲得最初的情感影響，人類正是通過孩子來傳遞這種情感，有專家說“人生的前三年影響后三代”就是這個道理，而陌生人會讓他們感到不安全而無所適從，在心理上無法形成家庭情感。

童年生活造就孩子的性格和未來

中國民間早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，這與西方近代的心理學的一些有關(guān)理論驚人的相似。讓我們具體地看一看早期經(jīng)歷是如何影響人的一生，特別是人的擇偶和婚姻關(guān)系的。

一、依戀期：（０－１８個月）

當嬰兒出生前，母親的子宮為他提供了一個安全和舒適的生活世界。但是當他與母體分離后，即面對著一個陌生的世界，這一切都使他感到自己生存受到了挑戰(zhàn)。如果他在需要的時候立即能得到母親的奶頭和懷抱，他便感到回到了原來安全舒適的母體里。在這一階段，生存是嬰兒生命的全部目的，對母親的依戀也就成為他的最基本的需要，如果這一需要不能得到滿足，即造成了嬰兒的心里傷害。由于嬰兒對依戀的需要得不到滿足而造成的傷害程度不同，形成了不同的人格類型并伴隨他們終生。

（1）兒童：對遺棄的恐懼

一些母親對孩子依戀需要的反應不穩(wěn)定：有時候能滿足孩子的需要，而有時候則不能。這樣的孩子不能建立起一個穩(wěn)定的安全感，他一方面使出全身解數(shù)，努力地用哭鬧吸引母親的注意，從而使自己的依戀需要得到滿足，另一方面卻又為自己受到冷遇而感到憤怒。母親成為他的愉快與痛苦的同一源泉，他在生理和情感體驗上的愉快、滿足與憤怒、傷心交替出現(xiàn)，因而形成了他對母親的愛和恨并存的矛盾情感。這種兒童我們稱之為依戀兒童。

成年：依戀型人格

如果依戀兒的處境不能在后來的成長階段中得到改變，他們在這一階段中沒有得到的需要將會成為其基本人格特征而伴隨終生。在成年之后他們對依戀的需要始終存在，當他們進入了一個親密關(guān)系時，這種依戀傾向就會突出地表現(xiàn)出來。現(xiàn)他們在親密關(guān)系中的矛盾的中心不滿就是：“當我需要你的時候，你總是不在?！?/p>

他們對親密接觸的要求似乎永無止境，每當他們認為自己被對方忽視的時候，便會感到被遺棄，就會憤怒，就會恐懼。他們往往表現(xiàn)出強烈的占有欲，要求對方時時刻刻的關(guān)注，不能容忍絲毫的忽視和冷遇。他們總是在埋怨對方對自己不夠關(guān)心，辜負了自己的愛，并總是試圖用生氣，吵鬧，和威脅等手段來迫使對方來關(guān)心自己，滿足自己的心理需要，這和他們在嬰兒時期用哭鬧的方式來獲得母親的關(guān)心是一樣的。由于強烈的不安感和對遺棄的的恐懼，他們心中充滿了嫉妒和猜疑，無論對方如何表白，他們還是難以給對方以信任。生氣，哭鬧，吵架，猜疑嫉妒都是他們表達愛的方式，歸根結(jié)底，這是源于他們早年對母親懷有的愛與恨的矛盾情感。

（2）兒童：對拒絕的恐懼

另一種母親是持續(xù)的情感冷漠的媽媽。出于種種原因不喜歡孩子，這種母親對孩子在情感上是冷酷的，甚至很少愿意去抱一抱孩子，打罵孩子也是家常便飯。這種母親的孩子我們稱之孤獨兒童，他們往往懼怕親密的接觸，雖然事實上他們也曾象其他兒童一樣需要他人的愛護，但是每次對母親依戀的渴望和要求都會導致心理上的痛苦，因此他構(gòu)造了一個不真實的自我，他們看起來很獨立，實際上是否定自我的需要，恐懼與他人接觸，其目的只是為了回避由此可能帶來的痛苦。這樣的孩子常常被認為是“好孩子”、“乖孩子”，媽媽為孩子早早就表現(xiàn)出來的“獨立性”而感到驕傲，在后來的生活中，孩子的這種所謂“獨立性”也許會受到社會的贊許，甚至他自己也會為自己的“獨立性”驕傲，但是婚姻生活里有痛苦在等著他。

成年：孤獨型人格

如果孤獨兒童的生長環(huán)境不變，他在幼年時期的心理特點將隨著他的成長而成為他的人格中的基本特點，成為一種在人際關(guān)系中，特別是親密關(guān)系中的回避型人格。如同在幼年一樣，他否認自己的情感甚至物質(zhì)需要。事實上他不是沒有親密的需要，而是在幼年時期把這種需要放棄了。他們的性格通常是冷漠甚至冷酷的，缺乏對生活興趣和追求。因為總是回避過多的親密接觸，他們顯得似乎很獨立。他們在配偶的選擇上往往與依戀型的人有緣份，其中的原因很簡單：依戀型的人往往較為主動，從而縮短了由于他的冷漠和退縮造成的距離空間，使他們之間的親密關(guān)系得以建立。當然，回避型的人在戀愛初期也會表現(xiàn)出一定的熱情，但是一但親密關(guān)系確立之后，因為過多的親近仍然是痛苦和恐懼的，他的冷漠退縮特點就會浮出水面。

二、探索期（分離期）（18個月－3歲）

當孩子的生存環(huán)境穩(wěn)定后，他們的興趣從如何吸引母親的注意力逐漸地轉(zhuǎn)向了周圍的世界，開始要離開母親的呵護去探索他的周圍空間了，這就是孩子的人生的探索階段。這時候的孩子一方面需要嘗試著越來越多的離開母親身邊，從而證實自己日益增長的獨立性，另一方面，他們心中充滿了對于未知的恐懼和失去母親呵護的不安全，因此他們同時又要求不斷地得到安全感。這是個矛盾的心理要求。

（1）兒童：對被控制的恐懼

有一些溺愛孩子的母親可能在孩子的第一階段（依戀期）做得較好，可以較多地滿足孩子對依戀的需要。但是她在第二階段上往往出現(xiàn)問題。她可能過分呵護孩子，生怕孩子出現(xiàn)意外而過多地限制孩子的行動。她們總是在沖著孩子嚷嚷：“回來，那兒不能去。”“回來，那兒會摔倒的?！边@樣，她就關(guān)閉了孩子通往外面精彩世界之路。她們這樣做，可能出于愛護孩子的本能，但更可能是出于自己對遭受孩子遺棄的恐懼，和自己對孩子的依戀，她不能忍受與孩子的片刻分離。孩子的反應可能有兩種：一種是孩子拒絕回到母親身邊，總是設法與母親保持一定的距離，逃離母親的控制。另一種則是雖然人回到媽媽身邊，但是情感卻對母親關(guān)閉了，即在情感上保持距離。我們常常可以見到一些孩子，他們充許媽媽抱，但同時總是把臉擰到一邊，不讓媽媽親，他們最擔心的是不要被媽媽控制和“吸收掉”。

成人：回避型人格

距離兒童長大以后成為回避型人格，他們的人際關(guān)系無論是身體還是情感都是疏遠的。

他們通過各種方法來回避家庭生活：長時間忙于工作，喜愛經(jīng)常出差的工作，喜歡參加各種室外活動，即便在家里，也總是埋頭忙于各種事情也不愿多坐下來陪陪自己的配偶。

獨立型人格需要自己的空間，配偶的親密表示往往使他們渾身不自在?！澳憧偸窃诳刂莆摇?，“你太粘人了”，“我需要一點自己的天地”，是他們經(jīng)常發(fā)出的抱怨。他們與孤立型人格不同，孤立型人格否認自己對親密的需要，而回避型人格則會正面顯示他們對親密的需要。他們最喜歡那種來去自由的關(guān)系，當他們感受到了自己對親密的需要時，特別是當他們感到某種內(nèi)疚或?qū)υ獾竭z棄的恐懼時，便會從自己的小天地里走了出來，向自己的配偶頻頻示好，去取悅對方。當他們的需要得到滿足后，特別是當他們感到了對方企圖保待這種親密狀態(tài)，或?qū)ψ约河羞M一步需求時，他們便會立即退縮，甚至生氣：“你怎么沒完沒了？你的要求得太多了。”迫使對方離開自己。等他們再次“出山”的時候，他們會“忘記”與對方之間的不愉快，會奇怪對方為什么如此不高興。他們會試圖改變對方的情緒，或批評對方對自己的冷淡：“我都有沒事了，你怎么還沒完沒了？”如果氣氛不能得到改善，他們會再次走回自己的小天地里去。

回避性人格的另一個類型是我們常說的“花花公子”類型的人。他們需要不斷地吸引異性的注意力，正如小時候需要不斷地吸引父母的注意力一樣，但是又不能保持與異性的關(guān)系。他們總是想方設法來獲得異性的愛，可是一旦進入一種穩(wěn)定的愛情關(guān)系，他們很快就會感到厭煩，因為他們感到了被控制和被“吸收”的威脅，于是就又想方設法擺脫和終止這個關(guān)系。同時他們對依戀的需要并不因此而消失，他們就又開始了另一段戀情。對他們而言感情是矛盾的，既有對依戀的需求和對被遺棄的恐懼，也有對獨立的需求和對被控制的恐懼。如果一個母親在孩子的依戀期不能滿足他對母親的依戀要求，又在孩子的探索期嚴重地限制了他對獨立和探索的需求，那么她就很可能造就了一個未來的感情不專一的“花花公子”。

（2）兒童：對失去的恐懼

矛盾兒童的父母通常是那些缺乏耐心的人，他們總是想總是鼓勵甚至是強迫孩子過早地開始他們的探索和獨立階段，而忽視了孩子在離開父母之后又要回來以確認安全感的心理需要，使孩子在片刻的“探險”之后常常得不到父母的情感支持，從而破壞了孩子的安全感，他們常對孩子說：“去，自己一邊玩去！”“沒看見我正忙著嗎？”“你是個大孩子了，別老纏著我?！苯Y(jié)果造成孩子對獨立的恐懼，害怕離開媽媽，這些孩子需要不斷反復地確證父母是否隨時都在關(guān)心著他們，愛他，他們總是眼睛盯著父母，唯恐自己稍有疏忽，父母就會消失。他們需要父母時刻都在身邊。他們使用一切手段來吸引父母的關(guān)注，他們與依戀兒童不同，生氣、哭鬧、抱怨不是他們手中的武器，相反，他們知道如何通過討好媽媽，作出好孩子的樣子，或者找出各種借口來得到母親的注意力。

成人：追求型人格

矛盾兒童到成年后即形成追求型人格，他們總是想出各種方法去保持與配偶的親密關(guān)系。與依戀型人格一樣，追求型人格也懼怕被拋棄。但不同的是，如果說孤立型人格是害怕被：“拉回家”，那么追求型人格則是害怕“害怕找不到家”。對追求型人格來說下班回到家看到家里的燈是黑的，早上看到配偶不在身邊都是很難以忍受的。他為了能夠保持與配偶的親密關(guān)系，總是力圖取悅對方，伺候?qū)Ψ剑瑸閷Ψ阶鲆磺辛λ芗暗氖虑?。他們生怕與對方產(chǎn)生矛盾或不高興，因為他們怕對方離開自己，所以總是設法安排各種共同的事情：出外郊游、看電影、逛街、上餐廳、運動等等。他們總是壓抑自己的需要，將對方放在首要的位置。他們不像依戀型人格那樣總是在抱怨生氣，他們很少抱怨生氣，總是努力抑制自己的不快，習慣于看著別人的眼色，生怕對方不高興?？墒撬麄兊姆N種努力往往并不討好，而是使對方感受到窒息，沒有一點個人的空間。對于失去的恐懼常常造成猜疑和嫉妒，他們十分留意對方的行蹤或者表情，對可能出現(xiàn)的所謂“第三者”非常敏感。這種人常常在暗暗地傷心落淚，感嘆“活得太累”。三、自我的確認和能力的形成（3-7歲）

這時的孩子開始體驗到了一個新的現(xiàn)實世界，他想要知道自己作為一個獨立的人，以周圍世界的關(guān)系究竟是怎樣的。他開始了自我形成的生命歷程。為此，他必須完成兩件事情，這些都會在一生中影響到他與于自我的關(guān)系和與他人的關(guān)系，這就是：

（1）他必須在自己的內(nèi)心里建立起一個穩(wěn)定和持續(xù)的自我形象，以及一個穩(wěn)定，持續(xù)的他人（主要指親人）形象。

（2）確定對自己的能力的自我評價，從而確立自己的自信心。

【自我的確認】

在三歲之前，孩子在父母不在自己身邊時立即感到焦慮和被遺棄的恐懼?，F(xiàn)在，大約在三、四歲左右，孩子仍像以前一樣，需要安全感。于是他就開始將父母的形象裝進自己的頭腦里，以便使自己在離開父母身邊時仍然保持與他們的精神聯(lián)系，保持著心理上的安全感。由于孩子開始把自己從精神上與父母開始區(qū)分開來，換句話說，就是開始獨立了，他立即面臨的一個任務就是需要逐步地建立起一個關(guān)于自己的內(nèi)心形象，孩子是通過游戲來完成這一任務的。他們裝扮成各種動物、人物、卡通角色，等等，將特定的角色的特點經(jīng)過自己的認同后組合成一個獨特的個性特點固定下來。孩子在扮演各種角色中尋找自我，形成自我。這時的孩子表現(xiàn)為非常地注意父母對自己所扮演的各種游戲角色的反應，希望得到父母的認同，并強烈地希望和要求自己的父母與自己一起來玩游戲。

（1）兒童：對羞辱的恐懼

然而，大部分的父母對于這一階段的孩子方法是有問題的。這樣，孩子的人格就被按照父母的意愿來扭曲形成了。

我們中國人歷來講究對孩子的“家教”，于是很多父母對那些孩子表現(xiàn)出來的不符合自己的期待和要求的行為特點和性格特點給予批評、拒絕、壓制或懲罰：“女孩子不要那么瘋，丑死了！”“這些東西是女孩子玩的，你是男孩子，羞死了！”“不要這么鬧，靜靜地坐在那兒才是好孩子，”好孩子應該這樣，好孩子應該那樣．．．．．．于是，孩子的人格就分裂成了兩部分：一個是受到父母和社會贊同和強化的部分，所謂光明面的部分，另一個是受到父母和社會否定因而被壓抑下去的部分，所謂“陰暗面”的部分。從此，孩子形成一個單一的，片面的人格，不再是一個擁有完整的自我的人。孩子會本能地對自己的“陰暗面”感到羞恥，甚至否定了它的存在。孩子將自己分裂成了“好的”和“壞的”，他會努力地壓抑自己的所謂“壞的”一面，表現(xiàn)自己的所謂“好的”一面，并將它作為自己唯一的自我形象固定下來。他總是在努力地控制自己，控制他的自然的人性中被否定和壓抑下去的部分不要“露”出來，以免受到羞辱。

成年：古板的人格

刻板的兒童到了成年之后即可能形成古板的人格，這種人性格固執(zhí)，通常自我中心，缺乏靈活性，較少有感情的自然流露和缺乏同情心。他以自己的“精確的計算能力”和“邏輯性思維”以及高度的理智為驕傲，而以流露內(nèi)心情感為恥。這種人顯得比較冷靜、理智、工作認真、一絲不茍、計劃性強，在社會的競爭中具有很強的競爭力，因此他們中的很多人常常事業(yè)成功，是公司或機構(gòu)中的高層管理者或技術(shù)骨干。他們的這些性格特點也往往吸引了很多那些性格上較為感性、不理智、依賴性強的異性。他們也往往會選擇一個與他性格相反的異性作為伴侶，因為她的身上具有自己失去的那些人格特點，只有與這樣的人在一起才會使自己感到生命的完整，即我們常說的“性格互補”。但是這些性格特征很快就成為配偶痛苦的源泉。要不了很久，他就會開始不斷地挑剔對方的毛病，正如他的父母當年對自己一樣，不能忍受對方身上的自然的、自發(fā)的和任何看起來“不符合理性”的東西。在他的生活中，一切事情都應該是預先設計和計劃好的，因此常常指責配偶：“頭腦不清楚”，“自己都不知自己想要什么。”“好好想想再說。”他們視配偶為自己的支配對象。他們通常情感冷漠，甚至不近人情。

他們最怕丟臉，過分強調(diào)自我控制，認為做人不要隨心所欲，要有理性。他們把真正的自我深深地藏起來，于是顯得很有城府。在戀愛婚姻中他們控制欲很強，固執(zhí)己見，并喜歡用冷漠來懲罰對方。

（2）兒童：對被忽視的恐懼

另一些父母完全忽視了孩子的這種自我確認的重要心理過程，完全不在意孩子在玩一些什么游戲，對孩子的游戲認為是幼稚可笑，不屑一顧，更不會對孩子在有些中扮演的角色給與積極的反應。如果父母從不參與孩子的游戲，不給予肯定，結(jié)果，孩子缺乏自我認識，缺乏個性，他們總是表現(xiàn)出多重人格的特點，并在自己的不同人格特征中間徘徊不定。他們情緒往往不穩(wěn)定，常會無道理的一會兒高興，一會兒悲傷，一會兒生氣。他們害怕被別人忽視，他們最受不了別人沒有把自己放在眼里，因為這樣會為使他們不能感到自己的存在。

成年：順從型人格

不被重視的兒童在成人后常常會抱怨：“我不知道我是誰”，“我不知道我需要什么”，“你無視我的存在”。他們沒有自己的思想、觀點、甚至情感，總是附和別人的想法，別人的情感，而不敢成為真正的自我，象變色龍一樣，隨時會根據(jù)環(huán)境來改變自己的顏色。他們總是在察言觀色，看著別人的臉色行事，總是過分地在意別人對自己的評價和看法，對自我的認識完全依賴于別人的反應，他們的精力總是集中在如何能夠吸引別人的注意力和關(guān)注。他們最怕被忽視，不被關(guān)心和關(guān)注。他們做人的標準是不要出風頭，不要太有主見。他們總是努力地討好和取悅對方，相信只要對方高興自己就會得到關(guān)注、愛和幸福。然而無論對方給與他多少關(guān)注，他仍然在抱怨自己沒有被重視，沒有被愛，或沒有被承認。他們總是在抱怨對方控制欲太強，情感遲鈍，他們常說；“你從不關(guān)心我，什么事情都要按你的意思去做?！?/p>

【能力的確定】

孩子在確定自我的同時，通常從四歲開始，試圖確定自己對外界世界的影響，看看自己的能力所能達到的范圍和極限。在這個過程中，他們獲得成功的程度取決于他們的自我評價。他們開始與同伴甚至父母競爭（如爭奪關(guān)注），炫耀自己的能力。他們嘗試做各種惡作劇，并注意觀察父母的反應。如果得到父母的贊許，他們就會進行更進一步的嘗試，直到受到父母的禁止或責罵，他們才會停止。

（1）兒童：對失敗的恐懼

有些父母對孩子的嘗試努力不是給與持續(xù)的鼓勵和強化，他們生怕孩子會由于得到過多的獎勵而“驕傲自滿”。當孩子考試拿了95分而歡歡喜喜地回到家，向父母報喜時，他們就會說：“這有什么值得驕傲的，你怎么不跟人家得100分的比？”由于父母的鼓勵和贊揚是如此的不易得到，孩子感到永遠不夠好，于是永遠在追求成功和贊揚。他們不能面對失敗，成功使他們自大，而失敗則是他們自卑和抑郁。但是無論多么成功，他們都不能享受自己的人生，因為他們會認為自己還沒有足夠的成功。

成年：強迫性競爭型人格

這樣的孩子長大成人后，會成為一個狂熱的競爭者。他們往往事業(yè)成功，蔑視道德，缺乏同情心。他們總是指責別人不努力，太笨。他們生活的一切目的就是競爭，競爭，再競爭。只有在不斷的競爭中不斷獲勝，才能維持他們脆弱的自尊心和自信心。因此不能容忍和承受任何失敗。他們做人的標準是不要失敗，不要犯錯誤，永遠在追求完美。因為他們深信：“如果我是最優(yōu)秀的，就會得到愛?！彼麄冊趹賽刍橐鲋锌偸且痈吲R下，控制對方，家庭也是他們競爭的戰(zhàn)場，而對家庭的支配權(quán)就是他們競爭的目標。他們傾向選擇一個能力明顯比自己差的人作配偶，一方面要求配偶服從自己，崇拜自己，但又同時不斷地抱怨對方胸無大志，太笨。

（2）兒童：對競爭的恐懼

有些父母從不給與孩子鼓勵，總是在批評和指責。他們總是對孩子說：“你看人家xxx多聰明，xxx多優(yōu)秀。”“這孩子好不了”“這孩子將來怎么辦？”這樣的教育是孩子不知如何表現(xiàn)自己的能力，即使表現(xiàn)出自己的能力也往往不被父母認可；“學習不好，歌唱的再好也沒用?！薄斑@都是些歪門邪道的玩藝?！焙⒆映３．a(chǎn)生強烈的無助感和敵意。他們從不公開地與他人競爭。他們表面上從不競爭，也不愿意參與那些與競爭有關(guān)的游戲，但他們勝利的方法是如何讓別人失敗，如背后說一些壞話，告狀。他們?yōu)榱吮苊馐』蚺u總是回避做出決定，卻對別人的決定充滿了不滿或敵意，而且常常抱著幸災樂禍的心理，等著別人的失敗。他們?nèi)鄙偻樾暮土夹?。他們回避一切競爭，卻總是在抱怨不公平。

成年：巧妙的妥協(xié)型人格

這些孩子長大后，如同他們小時候一樣，不喜歡參與具有競爭性的游戲和運動。在人際關(guān)系中，喜歡當面奉承但在背后說別人的壞話，或用手段貶低和破壞別人的名聲和形象，使別人痛苦而從不自責。他們通常從事低于自己能力的工作。從不公開與看起來比自己能力強的人競爭。而是表示無興趣參與競爭，說：“我從來不愿出風頭”然后通過貶低別人而達到自己的心理平衡。

他們在戀愛中表現(xiàn)為表面上順從，實際上消極抵抗，或通過巧妙的手段來達到目的。

他們總是指責對方太要強：“什么都要聽你的”“你什么都要占上風”?？偸潜г棺约罕豢刂?，自己的能力不配對方承認。

新中國六十年：我家三代的童年

我的童年似黃連，兒子童年如蔗甜，孫子童年像蜜餞，這是我一家三代人童年生活的寫照。

我的童年是在上世紀四十年代，家住在非常貧窮的農(nóng)村，全家人度日如年，父母日夜為生活操勞，根本無暇顧及我的吃穿玩樂.每天只吃兩餐糠菜稀粥，逢年過節(jié)才能吃到白米飯和豬肉，每年的生日才能吃到一個雞蛋，吃的所謂水果就是玉米、高梁的鮮秸桿和山里的野果；住的是遮蔽不了風雨的篾夾壁屋，睡的床是鋪的稻草和粗篾席，蓋的是幾代人蓋過的老棉被，穿的是縫縫補補的破爛衣，過年能穿上一件粗布新衣和一雙新鞋，就高興得不得了。一年四季經(jīng)常赤腳在“天晴一把刀，下雨一包糟”的泥濘小路上行走，夏天腳底如火燒，冬天腳底凍得似針刺，腳上長凍瘡常常鮮血直流；玩的玩具只有兩樣東西，一是母親做的雞毛鍵，二是自己用泥土搓的泥丸，放進爐火中燒成的彈子，在小學讀書課外時間也基本上是玩這兩樣東西，讀書的書本也是借別人讀過的舊書，寫字的硯臺是爛了的土碗底盤代替的，沒有墨水就用鍋煙灰代替，讀書放學后回家還要放牛割草，我的童年之苦真是像黃連一樣——苦不堪言，說不盡道不完！

兒子的童年是上世紀的七十年代，在我和老伴工作的小縣城度過。我們當父母的是機關(guān)職工，單位安排有住房，有工資收入，糧油副食國家定量供應，兒子每天早晨能吃到稀飯饅頭，中晚餐有白米飯，每星期能吃一次肉，有時還吃上餅干之類的糖果，以及本地產(chǎn)的桃李梨桔等水果，逢年過節(jié)能吃上雞鴨魚肉水果；睡的床有墊絮有布單，穿的衣服有單衣棉衣，還有毛線衣，鞋子有布鞋膠鞋，還有皮鞋，基本上沒打過赤腳行走；玩的有鐵環(huán)、地珠、皮球、積木等等東西，在小學讀書用上了鋼筆、鉛筆，每學期都是新書新本，他的童年生活好像甘蔗，雖然有蔗渣，但有甜水入口入肚，比起我的童年不知幸福到那里去了。

孫子的童年，趕上了如今的好時代，他的父母在深圳特區(qū)當高級白領(lǐng)，他的衣食住行玩都是很時新很現(xiàn)代化的，吃都講究營養(yǎng)搭配，雞鴨魚肉是家常便飯，對普通糖果沒有絲毫興趣，吃的水果天天有不同樣的，既有國內(nèi)各地的，也有國外進口的；穿的衣帽鞋襪各式各樣，春夏秋冬四季服裝應有盡有，許多衣服穿一兩次就放進了箱子睡大覺；住的是華僑城的電梯洋房，玩的是電動的數(shù)控的小汽車小飛機，以及電子琴電腦等等東西，進了高檔的幼兒園，雙休日和節(jié)假日出門坐他父親的小車，到大型商場超市購物買玩具，到兒童樂園、少年宮、歡樂谷、世界之窗等文化娛樂場所去盡情游玩，他童年的生活真是像蜜餞甜上加甜，十分幸福甜蜜。

窺一斑可見全貌，從我家三代童年的生活，可以看出新中國成立前后真是兩種社會兩重天，可以看出建國六十年來的巨大變化，可以看出改革開放給我們帶來的幸福美好，可以看出我們偉大的祖國正在現(xiàn)代化的道路上大踏步的前進！

家庭教育-真的生了二胎 到底誰來帶？

1月1日，國家“全面二孩”政策正式執(zhí)行，這意味著將有更多的家庭邁入“二孩時代”。 再加上近日《二胎時代》首播引發(fā)爭議，二寶誰來帶成了爸媽需要直面的問題，你覺得有了二寶的家庭誰是帶娃的主力軍？

排行1：姥姥帶家庭關(guān)系好處

如果要二孩，我會讓孩子姥姥來帶，從我家第一個孩子的經(jīng)驗來看，婆媳之間更容易因為孩子產(chǎn)生矛盾，而姑爺和岳母之間相處起來則相對容易。

排行2：奶奶帶孩子放心

夫妻倆忙于工作，實在沒精力和時間再帶孩子，再加上，孩子姥姥不識字，根本沒辦法給孩子良好教育，還是選擇讓奶奶帶，不管怎么樣，還是自己家的老人來帶孩子父母最放心。

排行3：媽媽帶經(jīng)濟上節(jié)約

如果我生二孩，這個不用想了，肯定就是我辭職，在家做專職媽媽了。老人帶孩子還是有很多弊端的，年邁和心有余而力不足是一個不可逾越的山。我覺著自己帶孩子，是經(jīng)濟上最節(jié)約的一種方式。

排行4：保姆帶省得老人受累

我們的父母勞苦辛勤了一輩子了，到老了，該享福了的時候，為什么非要讓他們再受累照顧我們的孩子呢？但是如果父母一方帶，家里少了份收入，多了份開銷，實在養(yǎng)不起。所以不如請保姆帶，既能保住媽媽事業(yè)，又能讓老人有自己的生活。

建議：隔代教育3做到

1.不論自己帶還是老人帶，請多一份寬容的同時，盡量堅持自己的原則；

2.堅持自己育兒方式的時候，請技巧性地直接表達自己的觀點，更讓老人信服。

3.如果父母對老人的教育觀念不贊同的話，可以嘗試私下和自己父母溝通，愛人的父母由愛人負責溝通。

提醒：幼托班托兒并非越早越好

在孩子還沒有生活自理能力之前，交給外人帶就必然存在風險。對于幼托機構(gòu)，在決定送孩子去之前，應該做一番詳細的考察。包括該機構(gòu)的口碑，環(huán)境，老師和看管人員的素質(zhì)。如果沒有辦法確定，可以在早上去該機構(gòu)門口問一些送孩子的家長，他們是最有發(fā)言權(quán)的人哦。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《生二胎的意義：用三年換未來的三十年》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了三年幼兒園工作總結(jié)專題，希望您能喜歡！