狠心父親認為娃娃是“拖油瓶”勻“飛的”賣兒

拖班的教育筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長要樹立正確的人生觀價值觀，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“狠心父親認為娃娃是“拖油瓶”勻“飛的”賣兒”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在成都警方解救下，娃娃昨日回家

昨晚10時30分，隨著飛機的轟鳴聲，2歲的小雨（化名）在成都市公安局刑偵局和成華分局辦案民警的陪護下，終于回到了成都。今日凌晨，楊女士從民警手中接過昏昏欲睡的小雨，便緊緊地抱在懷里。

這是小雨被父親蒲高（化名）賣掉55天后，第一次和親人相見。小雨究竟經(jīng)歷了什么？父親為什么坐飛機以2.5萬元的價格，狠心的將親兒賣掉呢？

現(xiàn)場

55天后 小雨歸來

昨晚10時30分，成華分局，49歲的楊女士坐在值班室的長椅上，一手支額，眉頭緊皺，臉上滿是苦楚。她不時開門往外望，焦慮地等待著孫兒。

今日凌晨，孫兒小雨終于回來了！可能是暈車，小雨下車的時候已經(jīng)在民警的懷里昏昏欲睡，民警小心翼翼地將孩子放在沙發(fā)上，并蓋上大衣。孩子已經(jīng)醒了，小小的眼睛環(huán)視著四周，充滿恐懼。而終于見到孫兒的楊女士，一言不發(fā)的從民警手中抱回孩子后便緊緊地抱在懷里，辦理好相關(guān)手續(xù)后，匆匆離開警局。

這是小雨被父親賣掉55天后，第一次和親人相見。

離奇

父親賣了親兒子

2013年1月6日22時許，49歲的楊女士來到了猛追灣派出所報案，稱2歲的孫兒不見了，是前幾天被親生父親抱走的！

小雨自小放在奶奶家?guī)А?天前，楊女士的兒子蒲高將孫兒帶走，“說是帶出去玩幾天。”哪知，2天過后，兒子一個人回家了，卻沒有把孫兒帶回來?！澳惆研∮陰У侥睦锶チ耍俊睏钇牌哦啻卧儐杻鹤?，但兒子總是閃爍其詞，不作回答。更令婆婆生疑的是，從來不給她錢的兒子，一回來竟甩給了她幾千塊錢?！靶∮暌欢ㄊ潜凰母赣H給賣掉了！”楊女士哭著求助警察。隨后，警方立即展開了系列調(diào)查，并通過蒲高的妻子給其做了大量的思想工作，蒲高最終于2月20日主動到公安機關(guān)投案自首，交代了自己以2.5萬塊錢，坐飛機到哈爾濱將親兒賣掉的犯罪事實。

真相

稱孩子是“拖油瓶”

“我覺得娃娃是個拖油瓶?！逼迅甙脨赖卣f。蒲高因為和孩子母親感情出了問題，兩人已經(jīng)分居，孩子交由蒲高撫養(yǎng)，蒲高又是無業(yè)人員。蒲高漸漸覺得孩子是個累贅，不想再撫養(yǎng)孩子，遂于2012年11月份開始通過互聯(lián)網(wǎng)散布要將兒子交由他人撫養(yǎng)的信息，并與一對居住在哈爾濱市的夫婦取得聯(lián)系?！耙⒆涌梢裕冉o我2000元的誠意金。”第一次聯(lián)系，蒲高便向?qū)Ψ剿饕?000元。隨后，雙方協(xié)商好，以2.5萬元的價格，將小雨賣掉。1月6日，蒲高帶著兒子乘坐飛機來到了哈爾濱，與對方簽訂了所謂的《民間收養(yǎng)協(xié)議》，并收取對方2萬元以及來回機票錢共約2.3萬，加上之前收取的2000元“誠意金”，共2.5萬，蒲高爽快地將親兒賣掉，當(dāng)日便獨自乘坐飛機回到了成都。

直至2月28日，在成都市局刑偵局二處和成華分局刑警大隊的共同努力下，專案民警才從哈爾濱將被拐賣的小雨成功解救回成都?？蓱z的小雨在離家55天后，終于回到了奶奶的懷抱。

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新生兒與父親肌膚接觸有助成長

在剖腹產(chǎn)手術(shù)之后，如果把新生兒放在爸爸的懷里，而不是一張小床上，他們可能會哭得更少并且睡得更快，一個瑞典的研究結(jié)果顯示。

新生兒與父親肌膚接觸有助成長

“這條有價值的信息能夠用來鼓勵那些父親們?yōu)樗麄兊膶殞毺峁┢つw接觸的照顧”，研究人員說道。

他們還補充說：“父親應(yīng)該成為那些正和母親處于分離期的嬰兒們的主要照料者。”

這些研究人員包括KerstinErlandsson，RNM，MNursSci，和在瑞典斯德哥爾摩的卡羅林斯卡研究所學(xué)習(xí)生殖和圍產(chǎn)期健康的一個研究生。

他們對29個瑞典男人進行了研究，他們的妻子或者女朋友剛剛通過剖腹產(chǎn)分娩了健康的嬰兒。

在那些嬰兒出生之后，嬰兒們馬上和母親進行了10分鐘的皮膚對皮膚的接觸。然后那些嬰兒與他們的父親花了兩個小時進行了皮膚對皮膚的接觸。

在那2個小時期間，14位父親被要求把他們的嬰兒抱在懷里進行皮膚對皮膚的照顧。而其他15位父親被要求坐在一把緊挨著他們用襁褓包裹的嬰兒躺著的小床旁邊的椅子上。

坐在小床旁邊的那些爸爸們能自由地愛撫他們的寶寶或者唱歌給寶寶聽，但是他們不被允許接觸他們的寶寶。

一個觀察者看著那些父親和寶寶們進行的交流，一臺攝像機也記錄著這些互動。

觀察者每15分鐘做一次筆記。然后，另一個研究人員仔細聽并且分析這些錄像帶，而他不知道這錄音像帶所對應(yīng)那個嬰兒。

躺在他們父親的懷里的那些嬰兒哭得比較少并且入睡比那些置于小床里的嬰兒快。

他們的爸爸能在15分鐘內(nèi)使嬰兒們變得平靜，并且使他們在一個小時內(nèi)變得想睡覺。

另一方面，置于小床里的嬰兒，需要很長時間才能被安慰并且要在1小時50分鐘內(nèi)才會變得想睡覺。

父親的皮膚對皮膚的照顧非常適合那些進行完剖腹手術(shù)后，母親和嬰兒需要分開的那些嬰兒們——研究人員總結(jié)道。

父親是孩子成長中的楷模

父親是孩子成長中的楷模

一位痛苦不堪的父親曾這樣訴說他的不幸：“我的前半生被父親毀了，后半生被兒子毀了。”兒子不是生活在父親的陽光中，就是生活在父親的陰影中。父親對男孩的影響是多方面的：父親是男孩通往男子漢的橋梁，是兒子的力量之源、規(guī)則之源、自制力之源。

父親是男孩通往男子漢的橋梁，當(dāng)代社會一個非常值得警惕的現(xiàn)象就是男孩陽剛氣質(zhì)的日漸喪失。

韓寒說：“超女選出一個男的，好男兒選出一個女的?！?/p>

鄭淵潔說：“現(xiàn)在的男人越來越像女人，女人只好揭竿而起，越來越像男人?！?/p>

2010年，我們在出版《拯救男孩》一書時，揭示了一個非常令人憂慮的現(xiàn)象：“男孩不男”、“男孩女性化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

上海市一位小學(xué)四年級女孩這樣評價男孩：我覺得我們學(xué)校有些男生很討厭，沒有男子漢氣概，在學(xué)校里總是裝出一副嬌弱的樣子，說話有那么一點兒娘娘腔，還很貪吃，吃得跟個小肥豬似的。也有些男生像我們女生一樣，嘴里經(jīng)常嚼著話梅，做起事情來扭扭捏捏，還不如我們女生。他們說起話來陰陽怪氣、走路搖搖擺擺、頭上摩絲油亮，讓人一看就難受。更讓人看不慣的是他們還在老師和同學(xué)面前撒嬌，比女生還女生。

“男孩不男”，“男孩女性化”，其實反映的都是現(xiàn)在男孩陽剛氣質(zhì)的衰落與喪失，原因何在？我們發(fā)現(xiàn)了一個重要原因，那就是父教的缺失。父教缺失使男孩在成長過程中缺少一個健康的男性榜樣，從而使得一些不健康的男性榜樣乘虛而入。

美國父親角色研究的專家羅斯·派克認為：由于父親往往以更加鮮明的、更加差異化的方式與孩子互動，父親在孩子的性別發(fā)展中比母親起著更為關(guān)鍵的作用。父親塑造了一個男子漢的形象，父親也是兒子最重要的榜樣形象。父親提供一種男性的基本模式，男孩通過觀察與模仿父親學(xué)習(xí)男人如何待人接物、如何處理問題。

無論是心理學(xué)、社會學(xué)的理論，還是實證研究都證實，父親在男孩性別發(fā)展中具有重要作用。弗洛伊德認為：男孩在發(fā)展過程中會有意識無意識地模仿父親的角色和行為，從而形成具有鮮明性別特征的行為。社會學(xué)理論則強調(diào)榜樣的作用，認為父親為孩子提供了一種男性的榜樣和行為模式，男孩往往把父親看作未來發(fā)展的模型而去模仿父親。研究證實：如果父親在家中是果斷的、具有支配性的，男孩往往表現(xiàn)出高度的男性化；如果父親在家里是軟弱的，而母親具有支配性，男孩會表現(xiàn)出更多的女性化特征。

心理學(xué)家麥克·閔尼的研究結(jié)果指出：與那些一星期內(nèi)接觸父親不到6小時的男孩相比，每天與父親接觸不少于2小時的男孩，更有男子漢氣概，他們所從事的活動更開放，他們更具有進取精神，也更愿意去冒險。還有研究證實，男孩在4歲前失去父親，會使他們失去雄心和攻擊性，在性別角色中傾向于女性化，往往喜歡那些非軀體對抗性、非競賽性的女性化活動。

男性研究專家戴維·斯杜和斯坦芬·阿特伯恩在《憤怒的男人》中寫道：“經(jīng)驗告訴我們，今天最快樂、對自己性別角色最滿意的男性，是有父親在他們生命中傾注了大量時間和心血的男人?！?/p>

家長這種自認為的“愛”

開學(xué)已接近三個月，我按照慣例在園門口值班，迎接幼兒來園。對于入園后退著走不斷在跟園門外家長說再見的孩子，我總習(xí)慣微笑著提醒：“寶貝，說好再見就轉(zhuǎn)過身，眼睛看著前面走，小心階梯”。多數(shù)家長能在保安的提醒下，緩緩離開。可是有一位老人卻格外顯眼，他隔著園門，大聲地跟孩子說“byebye”，不停地做著飛吻的手勢，孩子則站在園門里嘴里嘟囔著“byebye”及她所謂的要求，跟著不停做飛吻。在我的再三提醒下，方才轉(zhuǎn)身，可才走了兩步又回頭和門外的家長“byebye”、飛吻起來。接下來他和保安的對話讓我有種說不出滋味地難受：

保安：請你趕快離開，不要影響孩子入園。

老人：你了解孩子嗎？我們家孩子必須要跟我說一個byebye做兩個“嗯啊”，我有多寶貝這個孩子，你知道嗎？孩子要和我做，我就要陪她做的。不陪她做，她會哭的！

孩子仍舊留著淚，慢慢向班級走去……

家長這種自認為的“愛”會對孩子產(chǎn)生什么后果呢？

⒈獨立意識的停滯。

孩子慢慢長大，進入幼兒園就是一次蛻變。家長每天的“送走孩子”，便是給孩子一次獨立的機會，自己走進班級，自己投入游戲，自己思考問題，自己解決問題……家長出于對孩子的“愛”，必須給安排好孩子在園的每一個環(huán)節(jié)，千叮囑萬囑咐，才肯罷手，長久以往，會導(dǎo)致孩子做事沒有主見，依賴性增強，獨立的意識更是停滯不前。

⒉“我最大”意識的膨脹。

家長作為孩子的第一任老師，正確的引導(dǎo)會讓孩子受益一生。但如今“孩子想怎樣，家長就怎樣“的現(xiàn)象屢見不鮮：孩子要一個byebye做兩個“嗯啊”就必須一個byebye做兩個“嗯啊”；孩子要買玩具就必須買玩具；孩子說奶奶不對就是奶奶不對……這樣的教育往往助長了“我最大”的意識，長大的她也能做好，以某個孩子的進步蔓延至群體的進步。

⒊傳經(jīng)送寶。很多家長在科學(xué)育兒方面的知識是缺失的，他們只是認為“愛”孩子總歸是沒有錯的，特別是在獨生子女的時代。為了避免出現(xiàn)1+1＜2的現(xiàn)象，教師要與家長多交流、多配合，讓孩子的家長明白溺愛的后果，了解如何處理孩子“我最大”等事件的有效辦法。如果孩子的祖輩不接受意見，就從孩子的父母入手，層層剝繭，使其在教育理念、教育方法等方面形成正能量的家園共同體，產(chǎn)生1+1＞2的教育效果。

孩子的教育伴隨其成長的整個過程，只要正確地面對孩子成長中出現(xiàn)的各種問題，讓孩子累積成長的經(jīng)驗，孩子的明天定能絢爛地綻放。

有兒是福-習(xí)慣成就人生

昨天是星期一，考了一份英語試卷難度還是較大的，主要目的是讓學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)中的不足。晚上把試卷帶回家吃過晚飯準(zhǔn)備批閱，這時兒子陽陽（小學(xué)一年級）過來看看試卷，我想這也是培養(yǎng)他的一個機會，就叫他拿一支筆幫我批閱試卷中的選擇題，他很高興做這樣的事，當(dāng)他批到有的學(xué)生選擇題錯的很多時，開心的笑了說道“他們真笨。”我想這可能是在學(xué)校里學(xué)到的吧，平時在家我們從不提笨蛋兩字的，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上有進步就及時表揚他很聰明。

批試卷時嘴里還嘟噥著一些英語句子，雖然我是教英語的也沒聽懂他究竟講了什么。邊批邊講真是一個快樂寶貝，八點多鐘他該睡覺了，幫他洗臉的時候，突然說“What’sthis？It’sapig/duck/horse.”聽了之后感到高興，他在學(xué)校里學(xué)了一點東西，這些并不是我教的。

記得剛開學(xué)的時候，每天都有家庭作業(yè)，他回來之后第一件事就是找吃的，坐在椅子上邊吃邊玩，作業(yè)要等到我回來才開始做，這種情況維持了一個月左右，每次回來看到這種情形，就想發(fā)火，再仔細想想，他才開始學(xué)習(xí)，如果這時就對他大呼小叫的，他會不會失去學(xué)習(xí)的樂趣，見到學(xué)習(xí)會不會害怕，所以有時還真的忍住和他慢慢的談，告訴他回家的第一件事事抓緊時間把作業(yè)做好，做完以后才可以自由的玩因為是上小學(xué)了，不是在幼兒園。

畢竟是上小學(xué)了，他也漸漸的懂了回家后要先做好作業(yè)才能玩?，F(xiàn)在每天都很自己自覺的背誦語文生字和課文，并且不需要監(jiān)督，自己默寫，數(shù)學(xué)也能獨立完成，看著這種情況，心里有種說不出的喜悅。

好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對以后的一生都起重要的作用，我們平時所教的學(xué)生成績不好，很多情況都是他們沒有一種的好的習(xí)慣，習(xí)慣成就人生，但愿我兒子的這種好習(xí)慣能一直維持下去。

父親是孩子最重要的引路人

從兒童身體的發(fā)展來看，不少臨床醫(yī)生觀察到，與父親接觸很少的兒童，在體重、身高、動作等方面的發(fā)育速度都不及父子接觸正常的兒童，并且患有營養(yǎng)不良和傳染病的概率比前者高。這是因為在與兒童的交往上，父親與母親的方式是不同的。

早在嬰兒期，父嬰交往與母嬰交往就各有特點。在交往內(nèi)容上，父親更多的是與嬰兒游戲，而母親更多的是照顧嬰兒。在交往方式上，母親更多地通過語言交談和身體接觸，而父親更多的是通過身體運動方式，帶給嬰兒強烈的大動作身體活動刺激。隨著兒童年齡的增長，父親不僅與兒童有共同操作和探索的游戲活動，還常常同兒童到公園、游樂場以及大自然中進行游覽、跑跳、打球、游泳、爬山等活動，這些活動對兒童身體發(fā)育有積極的作用。

由于父親的性格、能力等特點，兒童從母親處和父親處得到的認知上的收獲是不完全相同的。觀察和實驗都證明，從母親那兒，兒童可以更多地學(xué)到語言、日常生活知識、經(jīng)驗、想象力、創(chuàng)造意識及動手操作能力。由于父親常常引導(dǎo)兒童在社會生活中更廣泛地接觸客觀世界，使兒童得以接受大量的信息刺激，這對培養(yǎng)和激發(fā)兒童的求知欲、好奇心、自信心及興趣愛好具有積極的作用。而這些又是兒童智力發(fā)展的有力條件。

從兒童個性形成來看，母親所能引導(dǎo)兒童的是她的女性特征，如會關(guān)心人、體貼人、富有同情心等。而父親通常具有獨立、堅毅、果斷、敢于冒險、勇于克服困難、寬厚等個性特征。兒童在與父親交往的過程中，不知不覺地接受其影響，進行學(xué)習(xí)和模仿。另一方面，父親也自覺、不自覺地接受其影響，進行學(xué)習(xí)和模仿。另一方面，父親也自覺不自覺地要求兒童具有以上特征，尤其是對男孩要求更是嚴(yán)格。父親能大膽地讓兒童體會到冒險的快樂。

當(dāng)兒童要從高處跳下來時，媽媽常會說：“危險，不要跳！”而爸爸則很可能說“沒關(guān)系，試試看，爸爸在這兒?！眱和蛭粗奶魬?zhàn)精神就是這樣萌發(fā)的。

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