中班隨筆——新來的小客人

中班教育隨筆筆記。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“中班隨筆——新來的小客人”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

這幾天在我們班級(jí)來了一位小客人，它就是可愛的小白兔，是一個(gè)小朋友從家里帶來的。這位小客人的到來，給教室里增添了許多的快樂，幼兒從中體會(huì)到了與小動(dòng)物做朋友的快樂。

小動(dòng)物來的第一天，孩子們就被小兔子可愛的外形吸引了。白白的羽毛，圓圓的身體，紅紅的眼睛，短短的尾巴，讓人一看就很喜歡。一天飯后，一個(gè)小朋友說：“老師你看小兔子在吃青菜?！彼脑捯鹆舜蠹业年P(guān)注，馬上有許多孩子圍上來看。我說：“你們看小兔子吃得多香啊，小兔子也知道青菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃。那你們要不要吃青菜??？”很多小朋友忙說：“老師我也要吃蔬菜，老師我也要吃蔬菜?！币恍]吃完飯的孩子聽了馬上去吃完自己碗里青菜，我馬上表揚(yáng)了這些孩子。以后的幾天里孩子們休息或飯后都會(huì)去看看這個(gè)可愛的小客人。而且還會(huì)問出許多的問題：如：“老師兔子的眼睛為什么是紅的？”“小兔子為什么用腳撓頭？”“小兔子的眼睛閉上是在睡覺嗎？”“兔子的嘴巴和我們不一樣，是三瓣的嘴嗎？”各種各樣的問題就從幼兒的嘴中發(fā)問出來。我想起老教師曾經(jīng)對(duì)我說過的話：“要給孩子自己探索問題的空間，這樣孩子探索問題的興趣會(huì)更濃。”所以我沒有直接告訴孩子們答案，而是對(duì)孩子們說：我們一起來找找答案吧！你可以問問家人、到書上去看一看，還可以和爸爸媽媽上網(wǎng)查一查。我的這個(gè)想法孩子還真得到了孩子們的響應(yīng)，每天來都會(huì)有孩子把自己對(duì)小兔子的發(fā)現(xiàn)來告訴我，看看孩子們這么積極，我就利用每天開心一刻的時(shí)間請(qǐng)個(gè)別幼兒給大家講講自己對(duì)小兔子的發(fā)現(xiàn)，一天一個(gè)，就這樣孩子們對(duì)小兔子的了解就越來越多了，看到孩子們的進(jìn)步，我真的很開心。

雖然這是一件小事，但從這件事情中我發(fā)現(xiàn)給孩子的教育就滲透在日常的生活中，教師要善于抓住每一次教育的契機(jī)。其次，幼兒對(duì)于自己感興趣的事物就會(huì)積極主動(dòng)地去探索，這時(shí)就需要教師給孩子提供探索的空間，指引探索的道路，讓孩子在探索的道路中前行，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

2020幼兒園教育筆記：意外飛來的小客人

我正在小房間里整理材料呢，只聽錢老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來看呀!”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。

“快，找個(gè)東西把小鳥放起來?！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會(huì)在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么?小鳥生病了嗎?還是放它走吧……

于是，我抓住時(shí)機(jī)，參與了孩子的討論。

“小鳥一般都很靈活，不會(huì)輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了?”

孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了。”“一定是天氣太冷吧。”“它又冷又累。”“它可能吃得太飽飛不動(dòng)了。”“也可能是它的身體太胖了。”……

“小鳥被我們抓來了，我們?cè)撛趺崔k呢?”我又問。

“找點(diǎn)樹枝來，給它做個(gè)鳥窩吧?！薄斑€要給它喂點(diǎn)吃的?！薄罢尹c(diǎn)棉絮給它蓋著吧?！薄?/p>

瑤瑤說：“我們把它放走吧，真是可憐。”“對(duì)，放它走吧，它的媽媽、孩子會(huì)想它的?！薄胺抛甙桑募以诖髽渖?。”“還是放走吧，它也是一條命呀?！秉S宸的話倒是很像大人的口氣。

“放走?！薄傲粝?。”孩子們激動(dòng)地爭(zhēng)執(zhí)了起來，互不相讓?？粗⒆觽兊臓?zhēng)執(zhí)，錢老師說：“哎，早知道這樣不抓了?！?/p>

到底該怎么辦呢?我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個(gè)孩子都會(huì)非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。

小鳥突然不停地飛了起來，在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵?，顯得無助極了，我說：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧?！薄安恍胁恍?”施昕宏竟然大聲哭了起來，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來，錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過來，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過的樣子，我只好出來解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦。”他們這才肯坐回位置。

正在這時(shí)，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。

突然想到前幾天看過的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來，讀給孩子們聽，文章說的是一個(gè)捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對(duì)它溫情脈脈地說話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭?”

海龜說：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂在那里。”漁夫舍不得放走，因?yàn)閻鬯？珊髞砜粗｝斎諠u消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了。可是一年后的，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來看漁夫，漁夫說：“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí)，卻絲毫無法打動(dòng)你;當(dāng)我放棄你時(shí)，卻擁有了你。”

孩子們?nèi)肷竦芈犞抑v，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著故事問孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們?cè)敢馊?”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。

意外飛來的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。

中班教育隨筆：插班生“小羽”

小羽是我班中班第二學(xué)期的插班生，適應(yīng)性較差，各方面能力和本班孩子差距較大。性格內(nèi)向，缺乏自信，自卑感強(qiáng)，遇事總要躲避。有一次，手工活動(dòng)時(shí)，大家都在饒有興趣的剪剪貼貼，小羽怯怯的拉了拉我的衣角，一邊哭一邊說：“老師，我想媽媽。”我看了看桌上，小雨的手工材料原封不動(dòng)的擺在那里，原來，小雨在這之前從未上過幼兒園，什么都不會(huì)，難怪會(huì)哭。于是，我牽著她的手回到座位，蹲在她身旁，輕輕地說：“我們一起把漂亮的小魚做出來，媽媽就會(huì)來接你了，好嗎？”“可是，我不會(huì)。”“沒關(guān)系，老師和你一起做?！币婚_始，我手把手的教她怎么用剪刀剪，當(dāng)剪了一小部分的時(shí)候，試著放手讓孩子自己獨(dú)立剪，我在旁邊不斷的鼓勵(lì)：“你真厲害，瞧，都沒有把小魚的身體剪破?！敝v評(píng)時(shí)，我熱情的表揚(yáng)小羽的進(jìn)步，將她的作品擺到顯眼的位置，使他也體會(huì)成功的喜悅。因?yàn)椋抑溃藭r(shí)的積極評(píng)價(jià)可以幫助她獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，會(huì)使他變得更自信，更快的積極主動(dòng)的參與到這個(gè)班級(jí)的各種活動(dòng)中去。

我是一名幼兒教師，整天就是和一些可愛又吵鬧的小家伙在一起，當(dāng)我踏入這行我才知道班級(jí)管理并不如我想象那般充滿情趣，現(xiàn)實(shí)與理想的差距也常常我興步維艱，暫且不論如何去面對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)頭論足，如何去窮于應(yīng)付各咱繁雜的事物，就是班上那幾個(gè)部題學(xué)生也是讓我焦頭爛額，更何況我還要花精力進(jìn)行英語教學(xué)的探索。于是，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)難題壓來時(shí)，我真的不知所措，只好濫用職權(quán)簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)學(xué)生，然而班并不因?yàn)槲业膶Ｖ坪蛪汗芾碛兴淖兎炊与s亂無序。正當(dāng)我迷茫景，我有時(shí)候會(huì)翻閱一些關(guān)于幼兒教育的書籍，從中多學(xué)習(xí)智者的引領(lǐng)，好似燈塔。一下打開了我狹隘的眼和界，閉鎖的心靈。喚醒了我創(chuàng)新的勇氣！所以在今后我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做好一名合格的幼兒教師！

小實(shí)驗(yàn)角隨筆：丟失的小磁鐵

小實(shí)驗(yàn)角設(shè)立以來，很受孩子們歡迎，孩子紛紛到這個(gè)區(qū)來活動(dòng)。這一天，我發(fā)現(xiàn)磁鐵筐內(nèi)的小磁鐵一下少了六塊，我問孩子們誰發(fā)現(xiàn)了，都說沒看到。我告訴小朋友誰拿了悄悄放回來，老師不批評(píng)他，以后記住幼兒園的東西不要自己拿走，一天過去了，到了晚上小磁鐵依然沒有回來，我想會(huì)是誰拿走了呢？為什么私自拿走呢？這種事情在班里還從沒有發(fā)生過呢。

第二天一早，莊磊的奶奶送他來幼兒園了，她把我叫出去偷偷的說：“沈老師，莊磊把小磁鐵拿回家去了，我好他爺爺為了這個(gè)事情還揍了他一頓，告訴他不能把幼兒園的東西拿回家，他也承認(rèn)錯(cuò)了，您別批評(píng)他了

，他讓我只告訴您，別再告訴另外一個(gè)老師?！蹦棠套吡?，我把莊磊叫到跟前問他：“為什么把小磁鐵拿回家？”莊磊說：“老師，我們家新裝修了，我想看看哪些東西能被磁鐵吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它們還回來?！甭犃饲f磊的話，我被孩子的這種好探索的精神感動(dòng)了，他的目的是好的，值得表揚(yáng)，而他的方法又有所欠缺，這是我們工作的一個(gè)失誤，應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)和老師商議，把自己的需求告訴老師，得到允許。為此，我調(diào)整了區(qū)角玩具的材料的管理辦法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和老師說一聲，在小本子上登記一下，記得第二天一定帶來，不影響其他小朋友玩就行了。

通過這件事也使我看到了孩子對(duì)科學(xué)探索的興趣。幼兒是一個(gè)天生的探索者，他們經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)的探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。做為教師，最關(guān)鍵的是不應(yīng)該輕率地對(duì)孩子的某些“違反常規(guī)的行為”定性，而應(yīng)真誠(chéng)地相信每一個(gè)孩子都懷者良好的愿望，要了解孩子行為背后的真正原因，看到他們真實(shí)的需要和動(dòng)機(jī)，為幼兒提供心里安全的探究環(huán)境，避免誤解或傷害幼兒，挫傷他們的探究和學(xué)習(xí)的積極性。

教育隨筆：小矛盾 小感悟

教育隨筆：小矛盾小感悟

在一日生活中，歡聲笑語、哭喊打鬧聲總是時(shí)不時(shí)縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂變化無常，各種行為都會(huì)在日常生活中發(fā)生。面對(duì)孩子們的不同行為，我也時(shí)常會(huì)有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關(guān)系更為融洽呢？

記得有這樣一個(gè)孩子，他曾是我們班出了名的“身體強(qiáng)壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經(jīng)常會(huì)挨到批評(píng)。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個(gè)小朋友——軒軒，個(gè)子也長(zhǎng)得高高的，很快就要超過他了，就因?yàn)檫@樣，班級(jí)里熙熙和軒軒成為了兩個(gè)“高個(gè)”，熙熙主動(dòng)找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動(dòng)，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調(diào)皮的孩子玩?？墒俏跷跗蛙庈幰黄鹜妫庈幉煌?，就這樣熙熙開始大打出手，開始動(dòng)起手來……熙熙總是這樣：主動(dòng)和小朋友接觸，可是好景不長(zhǎng)，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

在閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例式解讀》一書，看到了各種各樣的案例，以及對(duì)其行為的解讀，讓我進(jìn)一步對(duì)孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會(huì)性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。

一、什么是攻擊性行為？

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對(duì)對(duì)方有明確的敵意，而是為了其他目的而對(duì)他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。

二、幼兒的表現(xiàn)是什么？

熙熙體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)有點(diǎn)消極、不友好，積極行為比較少?？偸窃噲D用動(dòng)手打人的方法解決問題，但是效果不好。同時(shí)孩子的自身的特點(diǎn)看出，孩子的能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往，容易做出過激的行為。另外孩子對(duì)于自己的社會(huì)地位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往過于高估。幼兒自身對(duì)于朋友一起玩不太在乎。

三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關(guān)系？

首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點(diǎn)滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時(shí)的提醒與幫助，以及家長(zhǎng)的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的交往能力。

教育隨筆：小蝸牛

大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會(huì)兒，孩子們七嘴八舌地說開了，“爬上來了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳?！蔽以賳枺骸澳俏伵Ｔ鯓优郎蟻淼哪?？”，“身體在動(dòng)！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來了。”山山一邊說還一邊學(xué)動(dòng)作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說：“對(duì)！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動(dòng)來向前爬行的。”孩子們高興地學(xué)起小蝸牛來，嘴里念著“這樣蠕動(dòng)”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來，可是不過一會(huì)，小米卻氣沖沖地跑來告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過來看了，原來山山把小蝸牛放進(jìn)了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會(huì)游泳嗎？”，小米搶著說：“不會(huì)，山山把它放在水里，就沉到底下了?！保缴揭矒u搖頭，但還是說：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死。”“不是，蝸牛淹死了，你看它們動(dòng)也不動(dòng)了。”孩子們爭(zhēng)論不休，我只好解圍說：“蝸牛會(huì)不會(huì)被淹死呢？我們等一會(huì)兒再看，好嗎？”。過了一會(huì)兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它爬上來了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來。我又找來一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場(chǎng)風(fēng)波總算平息下來了，可我的心卻無法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無盡的快樂和知識(shí)的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對(duì)小動(dòng)物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機(jī)會(huì)獲得這么生動(dòng)而有意義的課堂。

教育隨筆：小問號(hào)

教育隨筆：小問號(hào)

我們班這學(xué)期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動(dòng)、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號(hào)”。

問題多，正是渴求知識(shí)、好奇心強(qiáng)的表現(xiàn)。但是“小問號(hào)”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個(gè)西紅柿是從哪里長(zhǎng)出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識(shí)領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)心什么，對(duì)什么更感興趣。

有一回，他問我什么是時(shí)光一去不復(fù)返。我告訴他，就是時(shí)間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學(xué)知識(shí)，成了好朋友。將來，小朋友會(huì)長(zhǎng)大、上學(xué)，小時(shí)候的時(shí)光就成了回憶，誰也再回不了小時(shí)候。也許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長(zhǎng)的，所以我們都要珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?！彼犃艘院笫箘劈c(diǎn)頭。

他的各種問題常常也會(huì)把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓孩子得好問不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：小貼畫的魔力

小班孩子的注意力相對(duì)較差。這不，上課還沒幾分鐘，有幾個(gè)孩子就坐不住了。有的說話，有的玩東西，甚至有的離開小板凳在教室轉(zhuǎn)悠。老師見此情景，說：“今天，誰認(rèn)真聽課了，誰就是最棒的小朋友。老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼畫。”聽到老師要發(fā)小貼畫，躁動(dòng)的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的看著老師，小耳朵也幾乎豎起來，聽的特別認(rèn)真。

小貼畫的魅力可真不小啊!，它能讓躁動(dòng)的孩子安靜下來;它能讓吃飯就得喂的孩子樂于自己吃飯;它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺。

靜下心來好好想想，不是小貼畫有什么特殊魔力，而是孩子希望得到老師關(guān)注，喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，他們?cè)敢飧恼约旱腻e(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取成為“最棒的小朋友”。

其實(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱比小貼畫更有魅力。你一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神或一個(gè)充滿愛心的擁抱都會(huì)讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會(huì)很開心的接受我們的教導(dǎo)。

所以，愛孩子就請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)孩子，多表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。相信在你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，孩子們一定會(huì)成為一個(gè)個(gè)身心健康的快樂天使!

教育隨筆：黏人的小彩虹

教育隨筆：黏人的小彩虹

只要用心去做，一切都會(huì)好起來的。

在《孩子：挑戰(zhàn)》一書學(xué)習(xí)的過程中，看到了“避免給予過多關(guān)注”這章內(nèi)容，我眼前馬上就浮現(xiàn)出我們班的彩虹小公主。

彩虹是一位很漂亮、乖巧、人見人愛的的小女孩，只是有一件事讓媽媽很抓狂。她見不得媽媽忙于她身外的事情，比如媽媽不可以晚上在家加班工作，只要看見就要黏上去又拉又抱；媽媽不可以煲電話粥，時(shí)間一長(zhǎng)彩虹馬上大喊大叫；就連媽媽早上送她來園，也不能夸別家的孩子，也會(huì)傷心的哭出來。

在班里，我們也發(fā)現(xiàn)孩子有些有趣的表現(xiàn)，她不喜歡也不會(huì)和小伙伴玩耍，她特別喜歡問“為什么”，不是問過你回答就可以了，她會(huì)反復(fù)地來問你同樣的問題好幾遍，問的方法也是一遍遍重復(fù)，到了后來就是笑著來問，自己笑著回答出來。你若是問她有意思嗎？彩虹會(huì)開心地說“有意思，多好玩呀！”

即便如此，彩虹的天真仍深受我們的疼愛。凡是有因，必有果。為什么彩虹會(huì)有這有趣的現(xiàn)象呢？在我們多次與媽媽和姥姥的交談中，發(fā)現(xiàn)了一些緣由。彩虹爸爸常年在國(guó)外工作，彩虹從小就是媽媽和姥姥帶大的，為了照顧好孩子，帶得比較嬌慣。彩虹從小幾乎就沒有出過門，姥姥是老教師，就在家里陪孩子做一些益智游戲。經(jīng)過交談，孩子的表現(xiàn)就不足為奇了，外面的世界對(duì)她來說都很好奇，才會(huì)不停地問“為什么”，正是因?yàn)槿绱耍膊粫?huì)也不習(xí)慣和小伙伴玩耍。

學(xué)習(xí)過后，讓我明白了彩虹不停地問“為什么”有時(shí)并不是不會(huì)，是想利用問題來吸引我們的注意，是為了問而問，而不是為了學(xué)而問。以后再遇到這樣的問題時(shí)，我也知道怎么用游戲的方式來和她交流，時(shí)機(jī)恰當(dāng)時(shí)，我也會(huì)請(qǐng)其他小伙伴加入進(jìn)來，一是可以有意識(shí)讓小伙伴見識(shí)彩虹豐富的知識(shí)量，提高她的人氣，二來也可以引導(dǎo)彩虹學(xué)會(huì)同伙伴進(jìn)行交流溝通。

同時(shí)，在與彩虹媽媽交談中，我們也向彩虹媽媽提出了指導(dǎo)意見。孩子之所以會(huì)時(shí)時(shí)黏著她，也和她平日里的過分關(guān)注有很大的關(guān)系。媽媽最初的生活重心全部放在孩子身上，孩子的任何事情打理得面面俱到，謹(jǐn)小慎微。當(dāng)媽媽不再對(duì)孩子過度關(guān)注給予回應(yīng)時(shí)，也需要注意方式。《孩子：挑戰(zhàn)》一書中寫道：我們必須在他們合作及表現(xiàn)好時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能很好地幫助孩子重新審視自己的行為，確立自己的價(jià)值。當(dāng)孩子自己玩時(shí)，可以說：“彩虹，真好哦！你都已經(jīng)知道怎么照顧自己了。”當(dāng)孩子和伙伴在一起時(shí)，可以說：“看到你和朋友在一起玩得很開心?！币獙W(xué)會(huì)幫助孩子根據(jù)不同的需求做出自己的貢獻(xiàn)，并從生活中獲得滿足感。

書猶藥也，可以醫(yī)愚解惑。學(xué)習(xí)了《孩子：挑戰(zhàn)》后，發(fā)現(xiàn)里面許多的事例就在你我身邊存在，有時(shí)還真的不知事情發(fā)生的緣由、事情怎樣解決，現(xiàn)在好了，有了這本書，面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)說不上游刃有余，至少會(huì)輕松許多！

相信《中班隨筆——新來的小客人》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班教育隨筆筆記專題，希望您能喜歡！