父母怎樣培養(yǎng)男孩的探索行為？

幼兒園感恩父母活動的總結(jié)。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。家長要對教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“父母怎樣培養(yǎng)男孩的探索行為？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

建議一：呵護男孩的好奇心，滿足他的探索欲

男孩出于好奇心搞破壞，媽媽要鄭重對待。男孩因好奇癡迷于某種破壞時，媽媽不要過多干涉，只需給予支持，并提供必要的引導(dǎo)就行了。

陳源無意間走進了媽媽的書房，對里面各色的顏料產(chǎn)生了興趣。媽媽是一名美術(shù)老師，書房里常備著顏料、畫筆。陳源好奇地用水把顏料化開，然后就興奮地拿起了畫筆。他覺得從書房到客廳的白墻壁不錯，就開始得意地在上面畫了起來。

晚上，媽媽一走進屋，就被這面“花墻”激怒了，但她忍住了，沒批評男孩。第二天，媽媽買了一套兒童繪畫用具給他。陳源喜出望外，從此他就在這些用具上揮灑興趣了。

如果媽媽沒有送給陳源一套兒童繪畫用具，而是給了他一頓打罵，那就是錯誤地扼殺了男孩的“破壞能力”。男孩的好奇心和興趣點，常反映出他對某些事物更為敏感，這正是發(fā)掘男孩天賦的好時機。

建議二：不姑息男孩的故意破壞行為

男孩出于憤怒、撒嬌，故意砸、摔物品的行為，屬于故意破壞，這不同于探索心理，是男孩惡劣品質(zhì)的表現(xiàn)。媽媽此時千萬別姑息，要讓男孩為破壞承擔(dān)責(zé)任。

夏鑫吃晚飯時，發(fā)現(xiàn)媽媽沒有為他做“糖醋魚”，臉色馬上就變了。他問媽媽：“為什么沒有做？”媽媽解釋說：“下班太晚了，魚賣完了?！毕啮斡謫枺骸澳悄阍趺床辉缯f啊，害我空歡喜了?！眿寢屨f：“不是怕你不高興嗎？”夏鑫嚷道：“你現(xiàn)在說，我更生氣?！本汀芭椤钡囊宦暟淹肴拥搅说厣稀?/p>

這是他第三次砸碗了，媽媽不想再原諒他了。媽媽的臉色也冷了下來，低聲說：“要不趕快吃飯，要是不吃，你就餓肚子吧。這個碗的錢從你下星期的零花錢里扣?！?/p>

從那之后，夏鑫就主動收斂了自己的行為。

“破壞大王”如果是在惡意破壞，媽媽一定不能縱容他，讓他養(yǎng)成驕縱的壞脾氣。媽媽在弄清他破壞的原因后，一旦發(fā)現(xiàn)他是惡意破壞，就要讓他承擔(dān)后果。男孩可以選擇自己把東西修好，或者購買新物品償還。

建議三：發(fā)掘男孩破壞行為后面的天賦

男孩的破壞性后面，隱藏著許多天賦，例如創(chuàng)造能力、思維能力、動手能力等。媽媽要善于觀察他的破壞，從中發(fā)現(xiàn)男孩的天賦，然后通過正確引導(dǎo)，讓男孩的特殊才能展現(xiàn)出來。

陳同不喜歡汽車、手槍這類男孩喜歡的玩具，他只喜歡玩積木。有一天，他把媽媽的女式皮箱給報廢了：他用小刀把皮箱挖成了一個個小洞，說：“我在給小兔子建一個臥室和客廳?！?/p>

媽媽沒有批評他，反而給他買了許多介紹建筑的圖書。媽媽給他買了復(fù)雜的建筑積木，有時間就和他玩搭房子比賽。陳同的積木建筑搭建得別有風(fēng)格，又快又好。陳同對建筑的興趣日益濃厚，沒事就琢磨，當(dāng)一名建筑師成了陳同的理想。

不反對男孩探索性的破壞應(yīng)該是媽媽的教育起點，終點是挖掘男孩破壞背后潛藏的天賦。男孩畢竟還小，他無法察覺出自己破壞行為的背后有什么秘密。媽媽要做男孩特殊才能的發(fā)現(xiàn)者，并為男孩提供條件，將他的天賦引導(dǎo)出來，變成他的特長。

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父母怎樣處理寶寶黏人的行為？

當(dāng)寶寶感到不安全的時候會找媽媽，這是寶寶內(nèi)心需求保護的表現(xiàn)。寶寶黏人也有相似的道理。專家認為應(yīng)該以“15個月”為分界線來看待這個問題。

15個月之前的寶寶可以隨意寵他

有人認為，孩子黏人是因為他的情感需求沒得到滿足，一旦滿足了，你想讓他黏你都難；還有人覺得，太黏人的孩子獨立性差，大人越順著他，越會助長他的依賴感，所以必須拒絕他黏人。

“對待15個月之前的孩子，你可以隨意寵他，不僅不會寵壞他，還有助于他和你(父母)之間建立起安全的依戀關(guān)系。”專家說。

事實上，寶寶能否形成安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系，1歲左右是關(guān)鍵期。此時，如果父母能和孩子最大限度地相處，給他們無微不至的關(guān)愛，對他們的哭鬧、微笑等行為予以快速、合理的回應(yīng)，不僅能增進親子關(guān)系，更能增加寶寶的安全感，這將影響到他以后與人溝通的能力及探索新事物的勇氣。

但如果把照顧孩子的責(zé)任過度集中在一人身上，也會造成孩子過度依賴這個人。專家提醒，在媽媽積極照顧孩子的同時，也要平衡家里其他成員尤其是爸爸照顧孩子的機會。

孩子黏人順從還是拒絕因人而異

至于15個月以上黏人的孩子，家長該順從還是拒絕，則要根據(jù)不同情況，有區(qū)別地對待。

●安全感不足

這類孩子的父母多是上班一族，平時照顧孩子太少，和孩子交流不多，很難建立起安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系，于是，這些孩子多存在強烈的不安全感，一旦父母離開視線，就極度恐懼，哭鬧不止。

建議：盡量多抽一點時間陪孩子，即便自己不得不離開，也要用孩子能聽懂的話讓他明白：我只是暫時離開，一會兒就回來。最好每次離開前和寶寶約定好回家的時間，且一定要守時；尤其孩子遇到困難時，父母及時的愛的語言和撫摸是他們的強大后盾。

●和外界接觸少

在教養(yǎng)過程中，家長既不太注重帶孩子接觸外界環(huán)境和人員，又很少請朋友來家做客，使孩子很少有機會和陌生人溝通，更沒有體驗過和外人交往的快樂，因此，他們常常因為恐懼外界而過于黏父母。

建議：幫助孩子逐漸接觸外界。先讓孩子在熟悉的環(huán)境里(比如家里)接觸外人，剛開始接觸外人時，家長可以緊握孩子的手或緊緊摟住他，讓他能夠在安全感較強的情緒下嘗試交往，當(dāng)孩子看見陌生人退縮時，更要抱緊他，給他安全感。

●心理依賴感較強

由于家人從小到大包辦過多或太過溺愛，孩子的依賴感就比較強，久而久之，就會影響他們的獨立性。其中，部分孩子可能在面對新事物、新環(huán)境或陌生人時不自信甚至退縮，還有一部分孩子可能因嬌慣而專橫跋扈，影響人際交往。

建議：10個月、1歲、2歲……孩子會出現(xiàn)很多執(zhí)拗期。他為什么執(zhí)拗？就是要從思想、行為上體現(xiàn)他的獨立。這時，家長要避免干涉、包辦過多，否則，他會慢慢喪失承擔(dān)責(zé)任的需求，導(dǎo)致心理依賴越來越強；如果孩子已經(jīng)依賴感很強了，家長除了要學(xué)會拒絕，適當(dāng)忽略他的黏人行為，還可以通過游戲比賽的方式吸引他獨立做事，并及時表揚他的每一點進步。

男孩和女孩怎樣區(qū)別培養(yǎng)？

幼兒園的算術(shù)課上，老師問：“我這里有3顆紅色的星星，大家想想看，要加上多少顆藍色的星星才能變成5顆星星？”女孩子們聽完老師的話，開始擺弄手中不同顏色的星星，數(shù)出3個紅的，然后找藍色的。

男孩子們卻已經(jīng)開始大聲報答案了，各種各樣的答案都有：“4顆”、“8顆”、“5顆”。當(dāng)然，當(dāng)一堂課結(jié)束的時候，男孩子和女孩子都找到了正確答案。但課堂上男孩和女孩不同的表現(xiàn)，就充分顯示了不同性別的孩子在學(xué)習(xí)過程中的差異。

女孩子認真仔細地排出了5顆星星，男孩子們發(fā)揮想象，做出各種猜測。教育學(xué)家和兒童問題專家通過實驗也得出了同樣的結(jié)論：男孩和女孩的學(xué)習(xí)方法和思維方式是截然不同的。

一般來說，女孩子的生理和心理的發(fā)育較男孩子早1年左右。

男孩子的三維空間能力，如空間想象能力和運動能力投擲、跳躍等強于女孩子；女孩子一般開口說話較男孩子早，更早學(xué)會閱讀和寫字，手巧，在書寫、畫畫、粘貼方面會超過男孩子。

是先天如此還是后天培養(yǎng)？是生理因素還是環(huán)境的因素造成了這些區(qū)別呢？沒有人能夠確切地說出原因，但是專家相信人們有意無意地對男孩和女孩給予不同的鼓勵，對于他們的不同成長優(yōu)勢起著明顯的作用。

近年來，女孩和男孩的數(shù)學(xué)差異消失了。盡管高分者中還是男孩子占了多數(shù)，尤其是到了高年級，但是低分中男孩女孩的比率差不多。

專家在研究中發(fā)現(xiàn)，并不是女孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)，而是她們的老師不相信她們能做得同男孩一樣出色。在理科方面女孩子被寄予的希望值較低。

無視性別差異當(dāng)然是不合適的，但確實需要根據(jù)孩子不同的性別特點，把孩子的學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

怎樣讓男孩學(xué)得更好？

男孩子在學(xué)習(xí)中從不是一個旁觀者的角色。他們會主動提問題，打斷老師說話，不論是嬰兒時期還是童年期的男孩子都喜歡動手的活動，他們喜歡的玩具多是卡車、小汽車、積木之類，男孩子對幾何的興趣在他們對這些玩具的喜好中悄然形成了。

男孩子不僅僅喜歡自己去觸摸、去看，還喜歡自己去尋找答案，就像上課的時候，他們先是由著性子猜答案而不是像女孩子那樣按照老師的要求循規(guī)蹈矩地做。即使說錯了，他們也不會輕易喪失信心。男孩子的精力充沛，他們因而好動，思想不容易集中，但如果帶他們?nèi)嶒炇易屗麄兎砰_了自己動手，他們更容易達到要求。

怎樣讓女孩學(xué)得更好？

在幼兒園里，一般小女孩比小男孩更如魚得水，她們比較擅長剪貼、分類等，也擅長使用鉛筆，字跡清楚整齊。在擴大詞匯量組織句子、拼寫、閱讀、看圖說話方面她們也比男孩子有優(yōu)勢。

女孩子的注意力比較容易集中，在不同年齡段的男孩子和女孩子中，女孩子從事需要集中注意力的細致的工作都比男孩子完成得好。大多數(shù)女孩子在團隊的環(huán)境中完成一件事比競爭的環(huán)境效果好。

父母怎樣培養(yǎng)孩子的情商

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情商高的孩子能強而有力地處理好學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，在人際交往方面往往得心應(yīng)手，情商對孩子的一生影響重大。為了提高孩子的情商，家長要學(xué)會情商教育的方法，適時正確地給孩子進行情商教育，提高孩子的情商。

1、要經(jīng)常表達愛意。

身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達出愛意，可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

2、幫助孩子表達情感。

幫助孩子了解和認識各種情緒表達也很重要。很多時候孩子是因為不懂得如何控制情感才表現(xiàn)為憤怒。

3、幫助孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩(wěn)以對，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會得心應(yīng)手。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有著合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。

4、教會孩子自主決定。

獨立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨立的性格。

5、肯定孩子的情緒。

允許孩子說出自己的憤怒，而不是告誡他們不要生氣”。此外，詢問他們生氣的原因，對幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時試圖壓抑他們的情緒。

6、承認他們?nèi)〉玫某煽儭?/p>

對孩子的智力永遠要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會讓孩子對失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時教會他們積極應(yīng)對和克服負面情緒。

7、培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

樂觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對事情做正面的思考。只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態(tài)度，那家長就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。

8、不過分溺愛。

避免說“這事你干不了，我來替你吧”這樣的話，這會傷害孩子的自信心，失去對自身的安全感。

9、培養(yǎng)孩子的人際互動能力。

現(xiàn)在很多的孩子都是獨生子女，所以爸媽應(yīng)該多安排機會，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)。這時爸媽可以觀察孩子在和別人的互動當(dāng)中，他是主動和他人說話?還是害羞不開口?當(dāng)別人跟他說話的時候，他是什么反應(yīng)?而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的?多觀察多記錄，幫助孩子更好地與人交往。此外，也要鼓勵孩子學(xué)會分享。

10、家長要作孩子的表率

幼兒的好奇心和模仿能力都很強，家長在孩子心中就是崇拜的對象，孩子每天用最細致的目光觀察著家長的一舉一動，默默地模仿和學(xué)習(xí)著。在您不知不覺中，孩子已學(xué)會了您那一套。所以，家長必須在各方面嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率。

11、堅持一貫的家教作風(fēng)

家長給孩子提供的愛不能是溺愛、偏愛，而應(yīng)該是理智的愛，有原則的愛。要讓孩子從小懂得：什么是對的，什么是錯的;什么允許做;什么不許做。對孩子的要求要始終堅持如一。如果只對孩子提出要求，而不督促孩子，時緊時松，朝令夕改，這樣就難以形成良好行為習(xí)慣，孩子也會對家長的要求抱著無所謂的態(tài)度，家長從而失去威信。只有堅持始終如一的嚴(yán)格習(xí)慣才能幫助孩子形成良好的品質(zhì)。

12、以積極肯定為主的正面教育

家長從孩子小時候開始就應(yīng)多作積極的肯定，從正面引導(dǎo)孩子向目標(biāo)發(fā)展。孩子受到激勵和贊揚后，上進心就會得到強化。家長對孩子的期望越實際，對孩子越信任，與孩子的感情越融洽，便更能激發(fā)孩子的進取精神。對孩子的優(yōu)點要及時表揚，用適當(dāng)?shù)莫剟?，肢體舉動來表達贊揚和愿望。沒玩沒了的數(shù)落只會使孩子喪失信心，自暴自棄。

育兒主題分享：怎樣培養(yǎng)幼兒的分享行為

育兒主題分享：怎樣培養(yǎng)幼兒的分享行為

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們分享的主題是“怎樣培養(yǎng)幼兒的分享行為”

（一）個人想法

小朋友們在上幼兒園之前有的孩子有分享的行為，有的孩子不太分享，沒關(guān)系，孩子的年齡特點，孩子們到了幼兒園里，孩子們的分享行為都會得到一定的水平提高。在幼兒園有一些集體、分組的活動，孩子們可以通過主題活動，一起分享糖果，個別分享，老師都會進行集體性的表揚，孩子們的行為在一次一次的分享行為中得到一定的升華。家庭成員的經(jīng)常互動也有助于孩子們的分享行為。

（二）書上分享

“自我中心化思維”是幼小兒童特有得思維方式，即在考慮問題時總是從自己得感覺、觀點出發(fā)，而不知道別人觀點得存在及不同，更不能主動、自覺地從別人立場和角度考慮問題，因此他們只知道維護自己的既得“利益”和快樂，而不能想到或理解別人得渴望或痛苦得心情，這也就必然導(dǎo)致獨立行為得發(fā)生。這不是“自私自利”行為，前者是無意識得、不自覺的，在2-4歲兒童身上尤為明顯；自私自利行為是自覺的、有意識地只考慮自己。幼兒常發(fā)生得爭搶現(xiàn)象，是由于他們還不具備分享行為，沒有建立良好得分享規(guī)則所致，需要成人加以培養(yǎng)。以下是四個行之有效得培養(yǎng)方法。

（1）樹立榜樣

在家庭中成人要為兒童樹立分享榜樣，先長者、先他人、后自己應(yīng)成為家庭中相處關(guān)系得行為信條，并不時伴隨語言像兒童述說，使兒童在潛移默化中接受影響。還可以用故事中得分享榜樣，給兒童提供楷模。

（2）創(chuàng)造分享機會

在榜樣得影響下，給兒童創(chuàng)造眾多得分享機會，使兒童得以模仿與練習(xí)。如吃東西時多讓兒童做分發(fā)者，一方面滿足兒童愛做活動得心理，一方面給兒童以如何分享得實踐機會，對兒童先他人、后自己得分享行為給以肯定和鼓勵。有如接待來客，也多然個兒童參與，鼓勵兒童將自己得玩具給小朋友們玩。

（3）培養(yǎng)分享動機

要想讓兒童經(jīng)常地、自覺地進行分享，不能只靠外部的監(jiān)督力量，重要的是培養(yǎng)兒童具有發(fā)自內(nèi)心的分享愿望和動機，這種動機又首先來源于兒童與別人分享過程及分享后所體驗的愉快感，成人的責(zé)任在于使兒童在分享過程中充分體驗分享的樂趣，而這種樂趣又來自分享對方的愉快，兒童通過情感換位，體驗到他人的高興與快樂，從而自己也獲得了快樂和滿足。當(dāng)然達到這種情感換位的體驗，需要成人加以引導(dǎo)體驗，兒童能夠經(jīng)常地為他人著想，做到主動分享，做到讓你也快樂、我也快樂、大家都快樂，這便走出了自我中心的思維境界，養(yǎng)成分享的好習(xí)慣。

（4）掌握分享規(guī)則

在家庭中分享規(guī)則不顯得十分需要，因分享的同齡人少，因此兒童大多沒有掌握分享的規(guī)則。但是兒童總是要長大的，要又伙伴，要和更多的人接觸，如不懂分享規(guī)則，便會常與人發(fā)生沖突。分享規(guī)則又等待、輪流、先來后到、合作與聯(lián)合等，在生活中使兒童逐漸知曉，并在活動中按規(guī)則去做，學(xué)會多種分享的規(guī)則，幫助兒童順利實現(xiàn)分享的愿望。

怎樣培養(yǎng)孩子良好的道德行為？

怎樣培養(yǎng)孩子良好的道德行為？對于孩子來說，道德行為是很具體的，如誠實，不故意說謊；尊敬師長；能分享和謙讓；不打罵伙伴；愛護環(huán)境，不損壞公物；參加一些力所能及的勞動，遵守游戲規(guī)則和紀(jì)律等。但這些具體的道德行為的培養(yǎng)關(guān)系到一系列復(fù)雜的品德心理。孩子在社會生活中首先形成的事物是非善惡的認識。認識“好人、壞人”，對好人產(chǎn)生尊重、熱愛的情感，對壞人形成反對、厭惡的情感，這叫道德情感。在道德認知的指導(dǎo)和道德情感的推動下，孩子會產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，稱為道德動機，并且在動機作用下，孩子會采取有目的行為，稱之為道德行為。孩子在堅持道德行為的同時，體現(xiàn)著克服困難的頑強努力，稱為道德意志。由此可見，對孩子的品德教育和培養(yǎng)孩子的道德行為是十分復(fù)雜的過程。父母要了解道德教育的全部過程才能達到目的。

孩子由于認知程度的限制，對是非善惡的判斷標(biāo)準(zhǔn)，主要依據(jù)成人的標(biāo)準(zhǔn)（心理學(xué)上稱為“他律”）。因此，成人必須首先明斷是非，以正確的道德觀念和道德判斷教育孩子。在教育過程中，父母還應(yīng)該用自己的道德情感來熏陶孩子、感染孩子，使他們從“通情”到“達理”。對于孩子良好的道德行為要給予鼓勵、表揚和欣賞，使他們產(chǎn)生積極的情感體驗；對孩子違背道德的行為要給予批評、懲罰，使他們體驗到羞愧、悔恨，這對于發(fā)展道德行為是有利的。父母對于孩子的道德行為標(biāo)準(zhǔn)要一致對待，既不能父母不一致，也不能前后不一致。

道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)要從小做起，如果早期不做，等到孩子長大了重新糾正是很困難的。

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