活動(dòng)筆記：雨后的快樂(lè)

教育實(shí)踐活動(dòng)筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“活動(dòng)筆記：雨后的快樂(lè)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

連續(xù)的陰雨,天像破了似的,滴答滴答下個(gè)沒(méi)完.幼兒園里的玩具都濕漉漉的,連個(gè)坐的地方都沒(méi)有.

今天早上總算停了.吃過(guò)早飯我?guī)Ш⒆觽兂鰜?lái)散步,發(fā)現(xiàn)地上全是"小水坑".孩子們興奮的在水里趟過(guò)來(lái)走過(guò)去,開(kāi)心極了.突然,洋洋大聲喊:"老師,瞧我走的大象!"許多孩子都湊到跟前觀賞他的杰作.

"老師,我也會(huì).我走的是迷宮!"

"我的那個(gè)是駱駝!"

"我會(huì)走大房子......"

本來(lái)打算散步結(jié)束就回班上課,看到孩子們個(gè)個(gè)興奮的樣子,我決定調(diào)整計(jì)劃,在室外進(jìn)行"水畫(huà)創(chuàng)作".當(dāng)我的決定一宣布就得到孩子們歡呼聲.于是"創(chuàng)作"的熱情一浪高過(guò)一浪.

"老師,瞧我的高山!""我的是大海和小船.""快看,樂(lè)樂(lè)的怪獸!大腦袋小尾巴!真好看......"在孩子們的創(chuàng)作下,小水坑成了一個(gè)童話世界,從乖巧的小動(dòng)物到變形鎧甲小魔仙,應(yīng)有盡有.彎彎曲曲的小腳印見(jiàn)證了孩子們每一個(gè)快樂(lè)的時(shí)刻.

看到孩子們開(kāi)心的樣子,我深受感動(dòng):作為老師,一個(gè)小小的決定激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲,并讓他們真切的感受到探索的樂(lè)趣體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感.這正是<綱要>中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者\(yùn)合作者\(yùn)引導(dǎo)者."

太陽(yáng)出來(lái)了,孩子們的"偉大創(chuàng)作"消失了,但他們心中快樂(lè)的創(chuàng)作之花卻永遠(yuǎn)盛開(kāi)!

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《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)筆記

本月，我們正在展開(kāi)《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)，孩子們由參觀野生動(dòng)物園開(kāi)始，對(duì)動(dòng)物朋友產(chǎn)生了濃厚的興趣。

這一天進(jìn)行的是一節(jié)“動(dòng)物之最”的教學(xué)活動(dòng)，事先我給他們每人發(fā)了一張紙，回去搜集了各種各樣的資料，什么“最高的”、“最重的”等等，這時(shí)有個(gè)小朋友說(shuō)到了“最聰明的動(dòng)物”，有的小朋友說(shuō)是“猴子”，有的小朋友說(shuō)是“大象”，有的還說(shuō)是“猩猩”，我想了一下，為了引出“人是最聰明的動(dòng)物”這個(gè)觀點(diǎn)，我便隨口問(wèn)了一句：“人是動(dòng)物嗎？”話音剛落，孩子們就鬧開(kāi)了，他們張大嘴巴，首先是表示出了很大程度地驚訝，然后又覺(jué)得很好笑，人怎么會(huì)是動(dòng)物呢?我想當(dāng)時(shí)他們心里一定在思考這個(gè)問(wèn)題。首先，我肯定了“人是動(dòng)物”這個(gè)定論，帶著他們的疑惑和不確定，我從人的演變過(guò)程開(kāi)始簡(jiǎn)單向孩子們沒(méi)解釋了一下為什么人是動(dòng)物的原因，世界上原來(lái)先有的是一種叫“猿”的動(dòng)物，它們生活在原始森林里，后來(lái)經(jīng)過(guò)了很多很多年，有的“猿”不安于永遠(yuǎn)生活在樹(shù)上，好奇心促使它們爬下了樹(shù)，開(kāi)始了簡(jiǎn)單的勞作，最后慢慢的進(jìn)化成了我們?nèi)恕６硪徊糠值摹霸场边€是生活在樹(shù)上沒(méi)有下來(lái)，后來(lái)隨著時(shí)間的推移，它們中有的變成了猴子，有的變成了猩猩。后來(lái)，我問(wèn)孩子們，“那再拿人、猴子、猩猩做比較，誰(shuí)最聰明?。俊边@時(shí)，孩子們異口同聲的說(shuō)出了是“人”的答案。我相信在那節(jié)課上我解釋了孩子們有疑惑的問(wèn)題，但是因?yàn)橹皇锹?tīng)我空口白說(shuō)，因此，孩子們的記憶很淺，而且理解的還很不清晰，在課后我準(zhǔn)備給孩子們收集一些猿進(jìn)化成為人的圖片，加深孩子們的理解。在這周去看電影的路上，孩子們無(wú)意間說(shuō)起這個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，這時(shí)，答案只有一個(gè)了：“人是動(dòng)物”。

戶外活動(dòng)筆記：小小蚯蚓

因?yàn)樽蛱靹傁逻^(guò)雨，地面有些潮濕。晨間帶孩子到戶外活動(dòng),孩子們開(kāi)心的玩起了鉆山洞的游戲，忽然幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蚯蚓。我沒(méi)有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽(tīng)見(jiàn)波妞說(shuō)：“小宇，你為什么踩蚯蚓”？還沒(méi)等小宇反應(yīng)過(guò)來(lái)，小怡又接著指責(zé)道：“小宇，小蚯蚓也會(huì)疼的呀！”接著小朋友們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“小蚯蚓也是有爸爸媽媽的”，“我好想摸一摸哦”可是孩子對(duì)小蚯蚓既好奇又害怕，剛被指責(zé)的小宇，用手伸過(guò)去摸了摸小蚯蚓說(shuō)：“小蚯蚓的身體滑滑的，我去找老師告訴她小蚯蚓的身體滑滑的?！眲e的小朋友一聽(tīng)他這么大聲的喊，都把小手伸出來(lái)去摸摸，小宇又發(fā)現(xiàn)了一條小蚯蚓比之前的要粗要長(zhǎng)，他把稍微大一點(diǎn)的蚯蚓抓到了一起，孩子們開(kāi)始作比較，有的孩子說(shuō)這小的是寶寶，大的是媽媽，又有的說(shuō)它們一條是爸爸一條是媽媽，當(dāng)孩子們?cè)跔?zhēng)論它們是誰(shuí)時(shí)，君君又想用小腳去踩蚯蚓，就在這時(shí)小宇站出來(lái)對(duì)君君說(shuō)：“小蚯蚓是我們的好朋友，它也是有生命的，你要是踩下去，它死掉了，它的爸爸媽媽多傷心啊。”

指南中提到“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”我發(fā)現(xiàn)從這件小事看來(lái)，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通過(guò)思考、議論、孩子們解決問(wèn)題的能力提高了，孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，我們這一代孩子很少去田里，所以對(duì)小蚯蚓一些小動(dòng)物很陌生，就是因?yàn)檫@樣的陌生引起了它們的好奇心，成人們更應(yīng)該多帶孩子感受一下大自然的神奇，讓孩子親近大自然。

戶外活動(dòng)筆記：天牛寶寶

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，突然聽(tīng)到：‘‘丁老師快跟我來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的東西?！S著喊聲，有幾個(gè)小朋友都聚到了思允的面前說(shuō)：‘‘什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，原來(lái)是一只天牛。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“老師這是螳螂。”“不對(duì)不對(duì)，天牛的身體是綠色的，它不是。”“老師老師，我知道，是天牛?！毙∮钇炔患按呐苓^(guò)來(lái)說(shuō)。“它是有毒的，還會(huì)咬人，我爸爸之前就被他咬過(guò)?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定了小宇的說(shuō)法，并提醒孩子們離得遠(yuǎn)一些，不要用小手去拿。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的特征，孩子們認(rèn)真地看著。俊俊說(shuō)：“它的身體黑黑的，上面還有許多點(diǎn)點(diǎn)?！薄袄蠋煟挠|角長(zhǎng)長(zhǎng)的。”“老師，老師，它是一只昆蟲(chóng)，因?yàn)樗辛荒_。”“小朋友說(shuō)的很好。婷婷接著問(wèn)：“老師，它喜歡吃什么呀？”“老師，它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?。俊薄袄蠋?，它的家在哪里啊？”“老師，天牛會(huì)爬樹(shù)嗎？”孩子們一連串的問(wèn)題，我應(yīng)接不暇，于是戶外活動(dòng)結(jié)束后，回到教室，和幼兒一起討論、上網(wǎng)查資料，更加深入的了解了天牛的一些特性，知道了天牛本來(lái)是沒(méi)有毒的，但是如果被它咬出血后就有毒，一被咬后立即把傷口上的血液擠出來(lái)，然后再用肥皂水清洗一下傷口，不用去醫(yī)院，天牛咬出血后如果沒(méi)有及時(shí)把傷口血液擠出來(lái)毒液就會(huì)散發(fā)到全身，嚴(yán)重會(huì)出現(xiàn)頭暈惡心癥狀。

被天牛咬傷后，如有流血，應(yīng)立即擠出傷口血液，用小蘇打或肥皂水沖洗傷口，然后涂上1%―3%氨水即可、或用莪術(shù)油涂患處。因?yàn)樘炫５耐僖河卸拘?。知道了天牛是害蟲(chóng)，是植食性昆蟲(chóng)，大部分危害木本植物，如松、柏、柳、榆、柑橘、蘋(píng)果、桃和茶等，一部分危害草本植物，如棉、麥、玉米、高粱、甘蔗和麻等，少數(shù)危害木材、建筑、房屋和家具等，是林業(yè)生產(chǎn)、作物栽培和建筑木材上的重要害蟲(chóng)等等。借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了天牛，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

晨間活動(dòng)筆記：有趣的拔河比賽

早上來(lái)園后，孩子們一個(gè)接著一個(gè)來(lái)到了操場(chǎng)中，大家三三兩兩地在玩著自己喜歡的游戲，有的在轉(zhuǎn)飛盤，有的在踩高蹺，有的在走“獨(dú)木橋”，有的在跳格子，還有的在跳繩，他們玩得開(kāi)心極了，過(guò)了大概十分鐘，剛剛在跳繩的子妍和俊熹突然停下來(lái)了，兩個(gè)人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了嗎？累了可以坐在那邊休息會(huì)兒”，我邊說(shuō)邊指著靠在樓梯口邊的小臺(tái)階上，“老師，他想玩拔河”，站在一邊的子妍先發(fā)話了，“那你知道怎么玩拔河嗎？”“玩拔河的時(shí)候應(yīng)該注意一些什么呢？”……還沒(méi)等我說(shuō)完，俊熹拉著繩子的一頭示意讓子妍也來(lái)試試看，兩個(gè)小家伙這就開(kāi)始了拔河游戲，沒(méi)想到，他倆的這項(xiàng)新奇游戲引來(lái)了大家的關(guān)注，大家都露出了好奇的眼神，仿佛在說(shuō)“我也想試試”，還有幾個(gè)也趕忙找來(lái)了幾根跳繩相互模仿起來(lái)，看到大家的興趣這么高，我就在想“何不讓他們來(lái)場(chǎng)拔河比賽呢？”想到就得做到，趁著孩子現(xiàn)在熱情高漲的這股勁兒我準(zhǔn)備開(kāi)展一場(chǎng)拔河比賽。于是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)則，在介紹的時(shí)候，我看到孩子們聽(tīng)得都很認(rèn)真，就連平時(shí)最調(diào)皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我，看到他們這副認(rèn)真的樣子，我意識(shí)到自己做了一個(gè)正確的決定。在介紹過(guò)后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個(gè)四個(gè)開(kāi)始比賽，整個(gè)過(guò)程中，孩子們都特別帶勁，一直到最后結(jié)束了，還有幾個(gè)小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩。活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)原先幾個(gè)不太愛(ài)鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動(dòng)中來(lái)了，而且在玩分散活動(dòng)的時(shí)候，他們對(duì)探索體育玩具的新玩法積極性也更高了。

這次的晨間活動(dòng)給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過(guò)程中，要有一雙善于觀察的眼睛，我們應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們要什么？喜歡什么？想做什么？抓住他們的興趣點(diǎn)來(lái)及時(shí)地進(jìn)行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。

區(qū)域活動(dòng)筆記：制作糖果樂(lè)趣多

區(qū)域時(shí)間到了，你選擇了小熊糖果屋進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。你選擇了一個(gè)比較精美的糖果盒子，然后準(zhǔn)備好了糖紙，最后拿來(lái)了今天你準(zhǔn)備制作糖果的材料“皺紙”。你一只手捏住皺紙的一頭，另一只手把皺紙撕下來(lái)一截。然后再把用剩下的皺紙放到盒子里面。你把撕下來(lái)的皺紙捏成了一團(tuán)，在用手心不停的搓一搓。等到搓成圓形之后，把她放到了糖紙的中間，再把糖紙包起來(lái)，然后一手捏住糖果的一端，一手在糖果的另一端擰一擰。直到糖果的兩端都擰緊之后，你把糖果輕輕的放到了糖盒子里面。你一直在制作糖果，直到把糖盒子都裝滿了，才把糖盒子蓋起來(lái)了，臉上有喜悅的笑容。

在這里我看到發(fā)生了怎么樣的學(xué)習(xí)？

你在制作糖果的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)做事情非常有條理的人

，做糖果時(shí)先拿什么后拿什么思路非常的清楚。同時(shí)你也非常的有耐心，也足夠的細(xì)心。這么長(zhǎng)的時(shí)間，能夠持續(xù)的進(jìn)行糖果的制作。從制作好的糖果質(zhì)量來(lái)看，你還是個(gè)非常巧手的孩子，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。、

機(jī)會(huì)和可能性。

其實(shí)糖果的種類有許多種，包裝糖果的方法也是有許多種的。你可以去勇敢的嘗試一下其他的方法。我也會(huì)在接下來(lái)的材料準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備一下能夠制作棒棒糖之類的材料，好讓孩子有更多的選擇性！

中班區(qū)域活動(dòng)筆記——愛(ài)搗亂的小源

區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始了，小源今天選擇的是看圖書(shū)，他先拿了一本《恐龍世界》看了起來(lái)，他前翻翻后翻翻，剛看了沒(méi)幾頁(yè)，他就被邊上妮妮的笑聲吸引住了：“妮妮，你笑什么呢？”妮妮指著書(shū)說(shuō)：“你看，這小熊多好玩呀！”小源馬上放下自己的書(shū)，伸手把妮妮的書(shū)拿了過(guò)來(lái)，妮妮扯住書(shū)，叫了起來(lái)：“我還沒(méi)看完呢！”小源不放手：“你看了一會(huì)兒了，現(xiàn)在該我看了。”妮妮哭了起來(lái)：“你快放手，書(shū)要撕壞了?！?/p>

小源喜歡看書(shū)，只是對(duì)書(shū)里的內(nèi)容不能仔細(xì)觀察，所以一見(jiàn)到別人看到有趣的內(nèi)容，就覺(jué)得人家的書(shū)好看，想占為己有。一、要監(jiān)督小源仔細(xì)觀察自己書(shū)里的內(nèi)容，引起他自己讀書(shū)的興趣，領(lǐng)悟讀書(shū)的樂(lè)趣。二、提供給幼兒感興趣的圖書(shū)，讓幼兒有書(shū)可讀。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小源參加的是手工操作活動(dòng)，他這邊剪一下，那邊剪一下，剛剪了一會(huì)兒就把手工紙剪壞了，，看看自己的手工做不下了，就索性把手工紙扔到垃圾桶里了。然后他就沒(méi)心思了湊到燁燁那兒，找她說(shuō)話，燁燁不理他，他又找寧寧說(shuō)話，寧寧也不理他，只管自己剪，他見(jiàn)沒(méi)人理他，就用剪刀在寧寧的紙上胡亂剪了起來(lái)，寧寧大聲地叫了起來(lái)：“小源，你干嘛呀？”邊說(shuō)邊站起來(lái)，向我告狀：“老師，小源把我的手工紙剪壞了。”我走過(guò)去，小源一臉無(wú)所謂的樣子，嘴巴里還嘟囔著：“一點(diǎn)小事也值得叫，我不是沒(méi)啥剪的了嗎？”“那你的手工紙呢？”“我剪壞了，扔掉了呀。”

小源的父母工作比較忙，與他交流的時(shí)間就少了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。

中班主題活動(dòng)筆記：救救植物角

最近我們開(kāi)展了《有用的植物》主題活動(dòng)，孩子們對(duì)植物角的熱情一下子激發(fā)了，每天只要一有空就會(huì)去給植物澆澆水、觀察觀察。

今天植物角里仍然圍了很多人，突然有孩子大叫起來(lái)：“吳老師，快來(lái)看呀，有的植物死了！”她的聲音剛落，其他的孩子們都沖到了植物角，擠著往里瞧。

“我看看，我看看哪些植物死了？”“吊蘭是累趴下了吧？”“是死了，都是水！”“怎么搞的，昨天我澆水時(shí)還好好的！”“是不是蘆薈沒(méi)曬太陽(yáng)呀？”

孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了，看見(jiàn)我來(lái)了，孩子們連忙把我推倒了跟前，著急地問(wèn)道：“吳老師，這些植物真死了嗎？”

“吊蘭不是可以活很長(zhǎng)時(shí)間嗎？怎么這么快就死了？”孩子們關(guān)于植物的話題還是沒(méi)有結(jié)束，他們的濃厚興趣也給了我很大的啟發(fā)“這些植物真的死了嗎？可以救活它嗎？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能就這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的內(nèi)容呢？”

經(jīng)過(guò)和孩子們的討論我們決定展開(kāi)相應(yīng)的拯救內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)吊蘭、蘆薈的生活習(xí)性、怎樣正確飼養(yǎng)吊蘭、蘆薈？

為了拯救我們的植物角，孩子們積極地和同伴、老師交流討論，回家后主動(dòng)和爸爸、媽媽一起查資料，了解吊蘭、蘆薈的許多知識(shí)。他們知道了吊蘭和蘆薈是不需要很多水份的，我和孩子們一起給植物角里的所有植物都制作了照顧指南，有了這塊照顧指南，孩子們?cè)僖矝](méi)有每天無(wú)時(shí)無(wú)刻地給植物澆水，而是嚴(yán)格按照指南來(lái)照顧，孩子們之間會(huì)相互提醒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，原本一些沒(méi)有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子們可高興呢！

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)到了很多關(guān)于植物的知識(shí)同時(shí)激發(fā)了他們關(guān)心、愛(ài)護(hù)植物的情感。同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到由幼兒興趣而自然生成的教育中，幼兒會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)。而作為教師的我，要成為孩子探索、學(xué)習(xí)的共同合作者就應(yīng)聆聽(tīng)孩子的聲音，學(xué)習(xí)和幼兒對(duì)話、合作、共同學(xué)習(xí)，并為幼兒提供各種不同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由地表現(xiàn)、表達(dá)、去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。在平時(shí)的一日活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。以朋友、玩伴的身份參與到互動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，持續(xù)不斷的探索下去。

晨間鍛煉活動(dòng)筆記：一物多玩

晨間鍛煉活動(dòng)開(kāi)始了，鳳鳳小朋友今天選擇了跨跳區(qū)。她對(duì)我說(shuō)：“我很喜歡玩羊角球?！彼叩酵婢呒芘裕昧艘粋€(gè)大大的羊角球，然后愉快地開(kāi)始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來(lái)，她對(duì)跳的玩法興趣降低了，走到一旁去休息了，她開(kāi)始觀看同伴的活動(dòng)。這是，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對(duì)她說(shuō)：“想一想，這個(gè)球還可以怎樣來(lái)玩呢？”她想了一會(huì)兒，對(duì)我搖搖頭，沒(méi)有想出來(lái)。這是，旁邊的一位小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。鳳鳳覺(jué)得很好玩，就學(xué)著同伴的方法把球夾著跳。同伴的想發(fā)讓鳳鳳受到了啟發(fā)，后來(lái)，鳳鳳也想出了一種新的玩法：把球放在背上當(dāng)靠墊來(lái)玩。其他的小朋友覺(jué)得她的方法很有趣，也都把球當(dāng)起了靠墊，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“休息的時(shí)候也可以這樣玩，一點(diǎn)都不累。”

這次活動(dòng)之后，我想：?jiǎn)我坏幕顒?dòng)方法會(huì)使幼兒的活動(dòng)興趣降低，而且讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩一種方法會(huì)讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時(shí)候，教師一開(kāi)始可以讓幼兒進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非常可貴的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴(kuò)展思維。

教師在組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與心理，再對(duì)幼兒提出要求與建議。要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運(yùn)動(dòng)方法。教師還可以將幼兒設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

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