雯雯的故事、愛(ài)上自助餐

幼兒自助餐活動(dòng)方案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該觀(guān)察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“雯雯的故事、愛(ài)上自助餐”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

雯雯的故事，雯雯先用白色和棕色彩泥搓圓后，壓扁，白色扁圓放在棕色扁圓的下面。然后，她對(duì)旁邊的小雨說(shuō)：“小雨，我們來(lái)合作吧！”小雨點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好呀！”雯雯將一塊綠色的彩泥分成若干小份，用掌心搓成了很小的圓放在棕色扁圓的邊緣。小雨也用手搓了一個(gè)個(gè)的小圓遞給雯雯。雯雯將小圓在棕色扁圓周?chē)鷩艘蝗?。接著雯雯說(shuō)“最上面做花，好不好？”小雨說(shuō)“好的，我吃過(guò)上面有花的蛋糕！”說(shuō)完，她遞給雯雯一塊白色的油泥，她們用白色彩泥作花瓣，黃色彩泥做花心，在最上面一層做了三朵“花”。做好后，雯雯把作品送到我面前說(shuō)：“王老師，你看，這是我們做的蛋糕！”我立刻豎起大拇指，夸獎(jiǎng)了她和小雨?！吨改稀分兴囆g(shù)領(lǐng)域中對(duì)5—6歲幼兒在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面的目標(biāo)是“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象?！痹谕娌誓嗟倪^(guò)程中

，雯雯的目標(biāo)很明確，就是和同伴合作做“蛋糕”，她們能夠用不同的顏色分層次地來(lái)表現(xiàn)出蛋糕的外形，尤其是最后的“三朵花”的造型非常別致。藝術(shù)表現(xiàn)能力已經(jīng)達(dá)到甚至超過(guò)了本年齡段應(yīng)有的水平。幼兒最近一段時(shí)間對(duì)“做蛋糕”手工游戲活動(dòng)特別感興趣。尤其是女孩，她們很喜歡用彩泥來(lái)做漂亮的“蛋糕”。我們可以和孩子一起收集一些做“蛋糕”的模具，還有一些輔助材料，生成一個(gè)角色游戲“蛋糕店”或是“蛋糕坊”。從材料到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿(mǎn)足幼兒的游戲需要。

愛(ài)上自助餐——和孩子共同成長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)了對(duì)“自助餐”活動(dòng)的不斷優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)在不光是我們的孩子愛(ài)上了“自助餐”，就連我們?nèi)焕蠋熞矏?ài)上了自助餐。我們班的殷阿姨時(shí)常會(huì)忍不住感慨：“一開(kāi)始我還以為自主就餐會(huì)加大我的工作量，現(xiàn)在孩子們鍛煉出來(lái)了，我的工作輕松了不少，孩子們也輕松了，這個(gè)自主就餐是真的好呢！”其實(shí)，不光是阿姨有這樣的感慨，我們兩位老師也有深深的體會(huì)，在自主就餐活動(dòng)中，我們更深刻的體會(huì)到了，什么是一日生活皆課程、什么是課程游戲化；真正體學(xué)會(huì)了解放孩子的雙手、解放教師的雙手、站在孩子的身后，支持推動(dòng)幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。我們常說(shuō)孩子在這樣的活動(dòng)中得到了進(jìn)步和發(fā)展，其實(shí)老師又何嘗不是呢?

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愉快的午餐自助、我的新鞋子

愉快的午餐自助，潘小英，這個(gè)月開(kāi)始我們的午餐換成了自助模式，原本我還擔(dān)心自助模式會(huì)帶來(lái)很多麻煩，比如孩子餐盤(pán)拿不住，食物就會(huì)掉下來(lái)，又或者孩子們搶著分食物，會(huì)造成混亂。我把這個(gè)想法和兩個(gè)老師一起交流，人多力量大，我們準(zhǔn)備利用餐前談話(huà)的時(shí)間和孩子們一起討論午餐自主模式和原來(lái)午餐的變化和需要注意的地方。

一、分流進(jìn)行自助進(jìn)餐，減少擁擠的現(xiàn)象。二、提醒孩子拿餐盤(pán)的方法，用手捏住餐盤(pán)的一角，并注意保持平衡。三、吃多少盛多少，杜絕浪費(fèi)糧食。第一天，孩子們對(duì)新模式的開(kāi)展一個(gè)個(gè)都很興奮，我站在餐盤(pán)旁，一邊觀(guān)察一邊提醒孩子們注意餐盤(pán)的平衡，我看到的孩子把紅燒肉盛了很多，一看就是個(gè)喜歡吃肉肉的娃兒，有的只盛了幾塊紅燒肉，我知道，因?yàn)樗接兄?！不一?huì)兒，所有的孩子都拿到了自己的一份飯菜，這一天孩子們都吃得很開(kāi)心，而且吃的也比平常又干凈又快，以前的剩菜現(xiàn)象現(xiàn)在都沒(méi)有了！午餐自助模式給我們大班的孩子帶來(lái)了樂(lè)趣和方便，天天變成了光盤(pán)，孩子們也懂得節(jié)約糧食，不剩菜不剩米飯。

我的新鞋子

劉鳳琴

午睡時(shí)間到了，孩子們都進(jìn)入盥洗室解小便，然后有序地脫鞋睡覺(jué)了，只有婷婷小朋友還在自己的小床旁磨蹭著自己的鞋子，一只鞋穿在腳上，一只鞋捧在手里，摸來(lái)摸去，小嘴里嘟囔著什么，看到這一幕，心里納悶了，婷婷是個(gè)乖巧的小女孩，做什么事情都干脆利落，不會(huì)比其他小朋友慢，更何況脫鞋這種小事，今天婷婷怎么了，帶著疑問(wèn)我輕輕地走過(guò)去：“婷婷你看其他小朋友都睡覺(jué)了，你怎么不睡覺(jué)呢？”“阿姨，這是我的新鞋子，是小姨給我買(mǎi)的，你看這兒還會(huì)亮的，可是。。。?？墒窃缟虾f(shuō)它不漂亮?！闭f(shuō)著說(shuō)著婷婷低下了頭，看著婷婷很難過(guò)的樣子，我拿起鞋子安慰他：“這鞋子真的會(huì)亮啊，好漂亮的鞋子?！彼谛〈采系钠渌∨笥褌兌忌斐鲱^來(lái)看婷婷的小鞋子。我安慰婷婷入睡后，午睡時(shí)一片安靜。

小朋友午睡起床，在盥洗室洗手聽(tīng)到好多小朋友都看著婷婷的鞋子議論著，真的會(huì)亮，好漂亮哦，從盥洗室出來(lái)，婷婷一連的開(kāi)心，點(diǎn)心又第一個(gè)吃完。有時(shí)候孩子和我們大人一樣會(huì)在意同伴的言行，而我們老師能做的就是把一些積極，正能量的話(huà)傳遞給孩子們。

認(rèn)真組織幼兒的餐后活動(dòng)

每天的午餐后都是自由活動(dòng)，對(duì)于這寶貴的自由活動(dòng)，孩子們非常喜歡。

他們可以玩自己帶來(lái)的各種玩具、書(shū)籍，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。

老師則是幼兒的支持、合作、引導(dǎo)者，仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)孩子，適當(dāng)?shù)亟槿?，確保活動(dòng)的有序和安全。

怎樣讓孩子們喜歡餐后活動(dòng)，并且能保證幼兒安全、順利進(jìn)行餐后活動(dòng)，我們?yōu)榇怂妓髦X(jué)得可以遵循以下幾方面來(lái)組織幼兒的餐后活動(dòng)。

1、組織活動(dòng)時(shí)，首先把安全放在第一位。

餐后活動(dòng)時(shí)，幼兒自由活動(dòng)空間大了，但安全的責(zé)任也更大了，這就要求老師要保證每位幼兒在自己的視線(xiàn)內(nèi)活動(dòng)，既讓幼兒玩的開(kāi)心，又能保證幼兒的安全。

2、尊重孩子的興趣。

每天組織活動(dòng)之前，老師要從幼兒喜歡參加的活動(dòng)出發(fā)，尊重他們的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動(dòng)，組織起來(lái)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3、活動(dòng)要豐富，避免單調(diào)、乏味。

孩子們的好奇心很強(qiáng)，喜歡參與豐富多彩的活動(dòng)，我們應(yīng)該盡量讓餐后活動(dòng)多樣化。

比如帶孩子到戶(hù)外散步、讓孩子分享自己帶來(lái)的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動(dòng)畫(huà)片等等。

4、選擇一些適宜的活動(dòng)，但不要過(guò)于激烈，因?yàn)椴秃蟛贿m宜進(jìn)行激烈的活動(dòng)，而且太激烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡。

總之，我們要在實(shí)踐中加強(qiáng)反思、學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織深受幼兒喜愛(ài)的餐后活動(dòng)，從而真正發(fā)揮自由活動(dòng)的作用。

教育筆記：快樂(lè)的餐后活動(dòng)

在幼兒園一日生活中，一個(gè)班兩位老師的工作，既有分工又有合作，基本上是獨(dú)立帶上午班或下午班，而幼兒餐后的這段時(shí)間正是兩個(gè)老師交接班的時(shí)候，也是最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。餐后活動(dòng)，是指從第一個(gè)幼兒用完餐到全體幼兒進(jìn)行午睡前大這段時(shí)間所展開(kāi)的活動(dòng)。這時(shí)既要管理好幼兒進(jìn)餐情況，還要照顧個(gè)別進(jìn)餐能力差的幼兒，同時(shí)又要照顧飯吃得快的幼兒活動(dòng)，處理他們的糾紛，那么許多意想不到的事情也將會(huì)在此時(shí)發(fā)生，存在很大的安全隱患。為了能全面照看到幼兒，我們一般采用利于組織的、安靜的餐后活動(dòng)：如請(qǐng)吃完的幼兒把椅子搬出來(lái)，坐在走廊上，老師發(fā)一張紙給幼兒繪畫(huà)或折紙，或者讓每人拿一本圖書(shū)看，這樣形式單一，幼兒往往興趣不高。時(shí)間稍一長(zhǎng)，幼兒就有些坐不住了

，有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的科學(xué)性，也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動(dòng)時(shí)，要考慮到餐后不適宜進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，太劇烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡和身體的不適，所以我們的餐后活動(dòng)應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動(dòng)，不要過(guò)于劇烈。教師作為支持者、參與者，一方面，我們要重視在餐后活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自覺(jué)行為；另一方面，我們要從幼兒的聊天談話(huà)中巧妙地捕捉到孩子的興趣點(diǎn)，以便及時(shí)地尋找新的餐后活動(dòng)，改變活動(dòng)方式以及活動(dòng)內(nèi)容，盡可能地滿(mǎn)足孩子的臨時(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“有趣的鏡子”，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于鏡子非常感興趣，我就鼓勵(lì)他們?cè)诓秃蠡顒?dòng)時(shí)可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子，玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手?jǐn)[弄著鏡子的角度，光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來(lái)的小朋友也都各自拿一面鏡子，利用光線(xiàn)將鏡面折射在墻上，幾個(gè)光斑相互追逐著。接著越來(lái)越多的小朋友用完餐后，都加入了追光斑的游戲中，走廊上變得擁擠，我就鼓勵(lì)大家一起來(lái)到了門(mén)口的操場(chǎng)上，找到光點(diǎn)將鏡面對(duì)著教學(xué)樓的外墻上，只見(jiàn)墻上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大大小小的光斑，有高的，有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑，大家玩的可開(kāi)心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容，但由于小朋友用餐的速度有先后，所以游戲的組織就不是很方便，但是如果由孩子自己來(lái)組織的話(huà)就不一樣了，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，她們已經(jīng)有自己的想法，會(huì)制定簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則了，所以可以鼓勵(lì)支持能力強(qiáng)的幼兒自己組織游戲。如：今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上，有的看書(shū)，有的折紙，有的觀(guān)察植物角的植物，還有幾個(gè)小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

，對(duì)著他說(shuō)：“我們一起來(lái)玩捉小魚(yú)的游戲吧！是用英文唱的，我從英語(yǔ)課上剛學(xué)來(lái)的?！薄皝?lái)，沈星和劉寧悅來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，其他小魚(yú)排好隊(duì)從這里鉆過(guò)。”聽(tīng)到可以玩游戲，幾個(gè)小朋友們都自覺(jué)的排成一隊(duì)，李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚(yú)”一個(gè)個(gè)鉆過(guò)。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊(duì)伍當(dāng)中就可以參加，幾圈過(guò)后有幾個(gè)小朋友說(shuō)也想當(dāng)漁網(wǎng)，她就制定了一個(gè)規(guī)則：“等會(huì)兒，被捉住的人當(dāng)漁網(wǎng)吧！捉住兩個(gè)了就換漁網(wǎng)。”有了新的規(guī)則后小朋友玩得更開(kāi)心了。參加“網(wǎng)小魚(yú)”游戲的人越來(lái)越多，又有更多的小朋友想當(dāng)漁網(wǎng)了，她就又換了一種玩法，她說(shuō)：“那我們就多幾個(gè)漁網(wǎng)吧，三個(gè)漁網(wǎng)排成一排，小魚(yú)們就從下面鉆過(guò)。”這是一個(gè)完全由幼兒自發(fā)的游戲，就有她們自己感興趣的點(diǎn)在，所以都能自覺(jué)得遵守規(guī)則，整個(gè)活動(dòng)小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個(gè)木頭人”

餐后貼紅花的激勵(lì)（中班）

我們班有一個(gè)在餐后貼紅花的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣從開(kāi)學(xué)初延續(xù)到現(xiàn)在了，也促進(jìn)了我班幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成。開(kāi)學(xué)初，我在收拾餐具的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子剩著飯菜，量不多，再吃幾口是可以吃干凈的，也許這是一個(gè)剩飯菜的壞習(xí)慣，我想：應(yīng)該引導(dǎo)他們養(yǎng)成吃“白白”碗的習(xí)慣。一開(kāi)始，我用說(shuō)教的形式，要求他們要把碗里的飯菜吃干凈，可是效果甚微，有幾個(gè)孩子的飯或者菜沒(méi)吃完，他就偷偷的來(lái)倒掉。被我看見(jiàn)了，就要他們搬回去再吃干凈。這樣幾次來(lái)回，我雖然盯得緊，但還是有些孩子沒(méi)有吃干凈，不是剩了菜就是剩了飯，甚至有個(gè)別孩子還以哭來(lái)對(duì)付我。

后來(lái)想到：給吃三個(gè)“白白”的孩子貼朵紅花，請(qǐng)了第一個(gè)吃完飯的孩子來(lái)貼紅花。幾天下來(lái)效果不錯(cuò)，不用老師再喊快吃干凈，孩子們?yōu)榱说玫叫〖t花，不僅把飯菜吃得精光，就連湯也喝得一滴不剩。每天吃飯前，我們老師會(huì)根據(jù)菜和湯的情況，變幻貼紅花的標(biāo)準(zhǔn)，如有骨頭的菜、有個(gè)菜咸了、有大肥肉等，老師會(huì)詳細(xì)的說(shuō)明要吃掉哪些就可以來(lái)貼紅花了。

三個(gè)“白白”碗貼紅花的方法用了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)添飯的人不多，幾乎沒(méi)有。如果哪次老師普遍給每個(gè)碗里飯分得少了，他們吃完了三個(gè)碗，也沒(méi)有人來(lái)添飯，桶里的飯剩得很多。有可能還有幾個(gè)孩子沒(méi)吃飽，我總問(wèn)著：“誰(shuí)還要飯”，可沒(méi)人搭理我。我猜有些孩子是這樣想的：我要得到小紅花，如果添了飯，沒(méi)吃完就沒(méi)有小紅花了，也許也有孩子這么想：我要吃得最快，當(dāng)給別人貼紅花的工作人員。

為了鼓勵(lì)添飯的孩子，我增加了貼紅花的標(biāo)準(zhǔn)，給添飯的孩子也一朵紅花。貼紅花的工作人員增加到兩個(gè)，一個(gè)負(fù)責(zé)貼吃三個(gè)“白白”碗的，一個(gè)負(fù)責(zé)貼吃?xún)赏腼埖摹Ｐ」ぷ魅藛T坐在前面監(jiān)督著大家的吃飯情況，一刻也不放松，誰(shuí)也不敢來(lái)蒙騙他們而得到小紅花。有些孩子為了得到兩朵紅花，他來(lái)添第二飯時(shí)，對(duì)我說(shuō)：“老師，我要一點(diǎn)點(diǎn)”。我會(huì)給他一小勺，兩口就吃完了，他就會(huì)神氣地向小工作人員匯報(bào)我吃了三個(gè)“白白”碗，吃了兩碗飯。添飯的人多了，總體的吃飯速度也快了，是因?yàn)槠綍r(shí)有些吃飯磨磨蹭蹭的孩子，也想得兩朵花，如果不早點(diǎn)來(lái)添飯的話(huà)，別人早把飯?zhí)砉饬耍挠袡C(jī)會(huì)添飯，得紅花呢！

為了讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，讓他們擁有健康的身體，我一直在尋找和改進(jìn)方法，以提高自己培養(yǎng)幼兒和管理班級(jí)的能力。

餐前點(diǎn)名，得到快樂(lè)

為了發(fā)展小班孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，本學(xué)期我用了另一種點(diǎn)名法：每日一句話(huà).即根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容或某件事或情感等，進(jìn)行有主題`有內(nèi)容的點(diǎn)名活動(dòng).

比如今天，我們進(jìn)行了有關(guān)"手"的話(huà)題.以："我的小手今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，我最開(kāi)心的是什么?"點(diǎn)名卡出現(xiàn)名字的孩子，自己上臺(tái)大聲說(shuō)："我的小手會(huì)跳舞，我最開(kāi)心!"

"我的小手學(xué)會(huì)了捏葫蘆娃，我最開(kāi)心!"

"我的小手學(xué)會(huì)了拍皮球，我最開(kāi)心!"

......

現(xiàn)在我班的點(diǎn)名活動(dòng)，孩子們不再是千篇一律的"到"或"我是***"了.經(jīng)過(guò)嘗試，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，在輪到他的名字時(shí)，他都敢于上臺(tái)說(shuō)，雖然語(yǔ)句可能不連貫，聲音有些小，但有這種勇氣已經(jīng)向成功邁出了一步!

我想：創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境是很重要的.我想繼續(xù)嘗試，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)，繼續(xù)讓他們體驗(yàn)，使他們逐漸體驗(yàn)想說(shuō)-敢說(shuō)-會(huì)說(shuō)的過(guò)程，從而得到"說(shuō)"的快樂(lè)，得到"聽(tīng)"的習(xí)慣.

餐后散步記：撿樹(shù)葉

帶孩子們餐后散步，風(fēng)很大，樹(shù)葉飄落在操場(chǎng)上，孩子們似乎很歡喜，盯著地上的樹(shù)葉，個(gè)別忍不住的孩子蹲下來(lái)?yè)鞓?shù)葉了。

我跟孩子們說(shuō)：“你們喜歡撿樹(shù)葉，俞老師要看看誰(shuí)的撿的樹(shù)葉最厲害，能透過(guò)樹(shù)葉看到太陽(yáng)！”我將一片樹(shù)葉遮住眼睛，閉起另一只眼睛，告訴孩子們這么看。孩子們更加興奮了，紛紛去找厲害的樹(shù)葉，撿到了樹(shù)葉，學(xué)著我的樣子看太陽(yáng)。

佳佳說(shuō)：“薄一點(diǎn)的樹(shù)葉能看到太陽(yáng)！”——可能來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)中薄布料的透視性，她也確實(shí)尋找到了很薄的一片綠葉，但看不到太陽(yáng)。

黃晫君說(shuō)：“姿勢(shì)要對(duì)，樹(shù)葉要貼著眼睛的！”——觀(guān)察到老師示范的動(dòng)作了，他隨意找了一片葉子，采用了站、蹲等姿勢(shì)，但看不到太陽(yáng)。

方梓旭說(shuō)：“小一點(diǎn)的樹(shù)葉能看到太陽(yáng)！”——可能覺(jué)得太大了，眼睛外圈遮住了就會(huì)看不到，他確實(shí)找了很小的卷起來(lái)的葉子，看到了太陽(yáng)，只是沒(méi)有“透過(guò)葉子”，遭到了同伴的反對(duì)。

彤彤找來(lái)一片枯葉，有洞，她說(shuō)：“這樣的葉子才行，有洞洞才能看到太陽(yáng)！”彤彤將厲害的葉子特征告訴了其他孩子，孩子們開(kāi)始不信，彤彤把自己的葉子借給旁邊的小朋友看，果然是真的，大家都紛紛去找有洞洞的葉子，操場(chǎng)上開(kāi)心奔走的身影們更加自信了。

不一會(huì)兒，大部分的孩子都找到了，媛媛說(shuō)：“老師，我找不到有洞洞的葉子！地上已經(jīng)沒(méi)有了?！碧焯煺f(shuō)：“我能到外面找么？”澤澤馬上說(shuō)：“沒(méi)有洞，不會(huì)自己撕一個(gè)洞啊！”媛媛立刻贊同，撕了一個(gè)小洞，一樣能看到太陽(yáng)。

看著孩子們自在地探索，自主地研究，各種看世界的角度，我想這是一次愉快的學(xué)習(xí)之旅，孩子們對(duì)自己所做的事理解了，就會(huì)對(duì)自己更加自信！

教育筆記：豐富餐后活動(dòng)

每天吃完午飯后的活動(dòng)不是折紙就是散步，不要說(shuō)小朋友我都有些厭煩了，不斷的重復(fù)上演著。我尋思著可以給小朋友們找些什么活動(dòng)來(lái)豐富下這段時(shí)光。

天氣允許的情況下，我會(huì)帶著小朋友們到外面去尋找幼兒園中各種好玩的事物，今天我?guī)е∨笥褌儊?lái)到了這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的戲水池處，夏天的時(shí)候這里可以蓄滿(mǎn)水來(lái)供小朋友們嬉戲，但是現(xiàn)在天氣漸漸的冷了，我們可以換個(gè)方法來(lái)玩，讓小朋友在彩色的“長(zhǎng)龍”上爬行或行走。小朋友們一個(gè)跟著一個(gè)慢慢的爬著，陣陣的笑聲充滿(mǎn)了這個(gè)區(qū)域……“丟啊，丟啊，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他?！边@是小朋友們比較喜歡的一個(gè)游戲

，只要有一塊空地就可以進(jìn)行游戲，小朋友們一個(gè)個(gè)的圍坐在一起，邊拍手邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

雨天，我們就只好呆在班級(jí)里，折紙可以讓我們的小手變的更加的靈活，但是天天折就讓我們小朋友開(kāi)始有些不耐煩了，我們會(huì)時(shí)不時(shí)的穿插點(diǎn)游戲。在走廊上空間有限，我們就和小朋友一同來(lái)玩擊鼓傳花的游戲，我背對(duì)著小朋友們用鈴鼓打著節(jié)拍，鈴鼓聲停止的時(shí)候哪個(gè)小朋友拿到了花球就要來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目。小朋友們參與的熱情很高，既可以玩又可以看節(jié)目都很高興?！罢?qǐng)你跟我這樣做”也是一個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)，讓小朋友們跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上我開(kāi)始不做動(dòng)作，讓小朋友們聽(tīng)口令來(lái)做動(dòng)作，來(lái)比比哪個(gè)小朋友的反應(yīng)能力最好，做這個(gè)游戲時(shí)小朋友們總是可以很安靜的豎起耳朵來(lái)聽(tīng)老師的口令。當(dāng)自己做了跟老師說(shuō)的內(nèi)容一樣時(shí)他們總會(huì)很得意。

其實(shí)餐后活動(dòng)也是可以很豐富的，不過(guò)需要我們一同去尋找去挖掘……

餐前活動(dòng)觀(guān)察記錄：棒棒的你

餐前活動(dòng)時(shí)，孩子們進(jìn)行了才藝表演。當(dāng)老師問(wèn)：“還有沒(méi)有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？”這時(shí)，老師看到了一只低舉著的小手，那就是你！老師請(qǐng)了你上臺(tái)，一到前面，你雙手緊緊抓著自己的衣服子，“沒(méi)關(guān)系的，你想表演什么就表演什么，我相信你的表演一定也很棒！”聽(tīng)了老師的鼓勵(lì)，你輕輕的說(shuō)：“我唱個(gè)粉刷匠！”接著你就小聲的長(zhǎng)了起來(lái)，“你唱得很好聽(tīng)，聲音響亮些，還要棒哦！”老師又一次給你打了氣，這一次，你的聲音明顯高了許多，而且還加上了動(dòng)作，真是太棒了！

當(dāng)你下臺(tái)時(shí)，聽(tīng)到大家送給你的掌聲時(shí)，你高興的笑了！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

很高興，今天你能勇敢的走上臺(tái)為大家表演。你看，你的付出得到了小朋友們的掌聲。老師也為你感到高興，今天不僅你的歌唱的好聽(tīng)，而且你還加上了動(dòng)作，說(shuō)明你也能像吳奕潔他們一樣，表演的很好，不是嗎？但是更令老師感到驚喜的是你終于戰(zhàn)勝了心中那個(gè)不自信的小魔鬼，大膽的走到了集體面前，老師也要給你一個(gè)大大的贊！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的表現(xiàn)很棒，老師相信以后的你會(huì)越來(lái)越棒的！老師希望以后能經(jīng)?？吹侥闵吓_(tái)表演，相信你能做到的，對(duì)嗎？只要你大膽些，自信些，總有一天你還會(huì)走上大舞臺(tái)，這樣你會(huì)獲得更多的掌聲哦！

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