寶寶1—2歲圖畫(huà)書(shū)閱讀小結(jié)

幼兒故事2歲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“寶寶1—2歲圖畫(huà)書(shū)閱讀小結(jié)”，希望能為您提供更多的參考。

好好1歲以前主要是看《0歲大卡》、《0歲BOOK》、《看一看、摸一摸》和一些布書(shū)、會(huì)發(fā)聲和發(fā)光的電子書(shū)等等，還不能算是真正意義上的“書(shū)”。

接觸的第一套書(shū)——《噼里啪啦》系列

1歲以后，好好接觸的第一套書(shū)是《噼里啪啦》系列。

盡管懶媽在買(mǎi)東西時(shí)一直是盡量抵制日貨，還是不得不佩服日本人在幼兒教育方面的用心程度。這套書(shū)不僅卡通形象生動(dòng)可愛(ài)，配的文字也十分上口，十分符合小孩子的心理。其中的“草莓點(diǎn)心”、“車(chē)來(lái)了”、“刷牙”、“去游泳”等，好好都很喜歡。

通過(guò)這套書(shū)，好好知道了很多生活的好習(xí)慣和常識(shí)，比如飯前便后洗手、飯后刷牙、排隊(duì)上車(chē)、紅燈停綠燈行等等。

這套書(shū)唯一的缺點(diǎn)是不禁撕，這其實(shí)也是國(guó)內(nèi)出版很多低幼圖書(shū)的通病。1歲多點(diǎn)的孩子其實(shí)還是很喜歡撕書(shū)的，俺家那套早就被撕得亂七八糟，以至于沒(méi)能收藏下來(lái)。

喜歡程度最高的書(shū)——《阿齊和茵達(dá)》

從閱讀的頻度來(lái)看，懶媽認(rèn)為好好在那個(gè)年齡段，喜歡程度最高的書(shū)是《阿齊和茵達(dá)》。

好好最癡迷這本書(shū)的時(shí)候，每天都要懶媽給她讀20遍以上，還要陪她一起玩里面的配色和時(shí)鐘等游戲無(wú)數(shù)次。以至于懶媽見(jiàn)到這本書(shū)就頭疼，總是恨不得把它藏起來(lái)才好。

一直到2歲多，好好都很喜歡這本書(shū)。只是這本書(shū)也很不結(jié)實(shí)，很多地方已經(jīng)撕壞了，配的那些小插件——茵達(dá)的衣服和阿齊做的好吃的，也大都找不到了。

不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝

童趣出版社的迪斯尼系列圖畫(huà)書(shū)里面，懶媽先買(mǎi)了《白雪公主》、《灰姑娘》、《三只小豬》和《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》。

本想著小姑娘嘛，自然是愛(ài)美的，也應(yīng)該喜歡公主和王子的浪漫故事。所以最先給好好看《灰姑娘》。誰(shuí)知，好好對(duì)《灰姑娘》一點(diǎn)興趣沒(méi)有，每次剛講個(gè)開(kāi)頭，就啪地合上書(shū)說(shuō)“講完了！”還算比較喜歡《白雪公主》，也是因?yàn)槔锩嬗衅邆€(gè)小矮人和森林里面的小動(dòng)物。

好好最喜歡的是《三只小豬》和《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》?！度恍∝i》的故事，好好從小到大聽(tīng)過(guò)很多個(gè)版本了，每一個(gè)版本都很喜歡，這真是一個(gè)經(jīng)典的童話故事??！

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》里面，愛(ài)麗絲掉到大樹(shù)洞里面以后，發(fā)生了千奇百怪的故事，好好睜大了眼睛聽(tīng)，精彩之處樂(lè)得在床上翻跟頭，紅眼睛兔子、妙妙貓、抽煙斗的蜈蚣、撲克牌園丁。。。怎么熱鬧怎么來(lái)，越離奇越開(kāi)心。。?？墒沁@象是小淑女的愛(ài)好嗎？

英文原版書(shū)

有一陣子俺比較清閑，在網(wǎng)上淘了很多又好又便宜的英文原版書(shū)，價(jià)格便宜得出乎想象，居然比國(guó)內(nèi)的引進(jìn)版還便宜很多呢！而且印刷精美，質(zhì)量很不錯(cuò)。

盡管懶媽翻譯的水平有限，那些可愛(ài)的配圖和精彩的內(nèi)容，依然深深地吸引著好好同學(xué)。以下這些都是好好百讀不厭的：“瑪麗有只小羊羔(MaryHadaLittleLamb)”、“小小星星亮晶晶(TwinkleTwinkleLittleStar)”、“逃家小兔（TheRunawayBunny）”、“你看見(jiàn)我的貓了嗎？（HaveYouSeenMyCat？）”、“猜猜我有多愛(ài)你（GuessHowMuchILoveYou）”“跳舞的毛毛蟲(chóng)（CaterpillarDance）”...其中有一些書(shū)后來(lái)也看到了中文引進(jìn)版，都一并買(mǎi)了。

國(guó)外原版書(shū)的紙張大都是用比較厚的硬紙板印刷的，不僅撕不壞，捧在手里還很有質(zhì)感，而且孩子的小手翻起來(lái)也比較方便。國(guó)內(nèi)可能由于紙張成本的問(wèn)題，引進(jìn)進(jìn)來(lái)以后，除了封面很精美以外，里面的內(nèi)頁(yè)大都是較薄的銅版紙，而且很多都沒(méi)有防劃傷的圓角，細(xì)節(jié)方面的工夫做的還是不太夠??！

懶媽最喜歡的書(shū)

自私一下下，把懶媽的最愛(ài)也列在這里，那就是——國(guó)產(chǎn)的冠濱漫畫(huà)系列《經(jīng)典動(dòng)物童話》。

這套書(shū)里面的很多故事，都是懶媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的，“小蝌蚪找媽媽”、“小馬過(guò)河”、“小鯉魚(yú)跳龍門(mén)”、“龜兔賽跑”、“小貓釣魚(yú)”。。。

這套書(shū)的圖畫(huà)色彩非常亮麗，小動(dòng)物的卡通形象都有很大很大的眼睛，蠻可愛(ài)的樣子。

不過(guò)這套書(shū)也是最不結(jié)實(shí)的，在好好1歲的時(shí)候買(mǎi)的那套早就慘遭好好的毒手，零碎得不成樣子了，后來(lái)懶媽出于私心又買(mǎi)了一套收藏起來(lái)，嘿嘿。

不同年齡段的接受能力問(wèn)題

好好1歲半以后，對(duì)書(shū)的喜愛(ài)程度與日俱增。每天晚上洗完澡，好好就拿著幾本書(shū)來(lái)找懶媽，“媽媽給講講這個(gè)”。1歲10個(gè)月以后，她就能耐心地聽(tīng)比較長(zhǎng)的故事了，于是，早早買(mǎi)來(lái)的《小白系列》、《淘氣寶寶》系列和《小小孩影院》系列終于發(fā)揮了作用。

懶媽覺(jué)得，孩子在不同的年齡階段，對(duì)故事情節(jié)的接受能力是不同的。比如《小小孩影院》的“司馬光砸缸”，好好1歲半的時(shí)候，很不喜歡這個(gè)故事，一講到小朋友掉進(jìn)缸里面那段，就哭得跟小淚人兒似的，“555，不掉進(jìn)去！”再講到后面司馬光用大石頭把缸給砸破了，更不得了了，好好干脆把書(shū)合上不讓講下去了，“不砸缸！”，懶媽想，可能那個(gè)年齡段是追求完美的階段，不能接受不和諧的事情發(fā)生。

更多的好書(shū)

還有很多同樣很不錯(cuò)的書(shū)，就不一一細(xì)說(shuō)了，在此列出書(shū)名。

懶媽以為，對(duì)每個(gè)孩子而言，只要是孩子喜歡的書(shū)，就是最好的書(shū)；如果能被許許多多孩子喜歡的書(shū)，那就是非常成功的幼兒讀物了。

好好在1歲－2歲的時(shí)候喜歡過(guò)的書(shū)還有：《聰明的鼠小弟》系列、《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū)》系列、《小嬰孩經(jīng)典童話》系列、《嘟嘟熊好習(xí)慣兒歌》系列、《和平小天使》系列、《無(wú)字書(shū)》、《母雞咕咕和它的蛋》等。

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寶寶3—4歲圖畫(huà)書(shū)閱讀小結(jié)

趁今天起得比較早，總結(jié)一下小人3、4歲看過(guò)的一些圖畫(huà)書(shū)，作為拋磚引玉，歡迎各位在評(píng)論中，把你認(rèn)為值得推薦的好書(shū)和大家一起分享。

1、《貝貝熊》系列 推薦指數(shù)：5星

這是一套非常經(jīng)典的親子圖畫(huà)書(shū)。我在好好2歲時(shí)就“囤”了一套，后來(lái)還送了N套給朋友的孩子們。如果有朋友問(wèn)我送給3歲以上的孩子什么書(shū)比較好，我一般會(huì)首先推薦《貝貝熊》。

好好從3歲開(kāi)始看這套書(shū)，直到現(xiàn)在一直是她的最愛(ài)?，F(xiàn)在又出了第二輯，小同學(xué)依然很喜歡。

書(shū)中的貝貝熊一家是非常幸福的一家人，他們相親相愛(ài)，過(guò)著平凡又甜蜜的生活。

體現(xiàn)甜蜜溫馨生活的《去奶奶家》、《難忘的假日》、《難忘的生日》等，都是好好的最最愛(ài)，可能因?yàn)槭桥⒆?，更關(guān)注生活中關(guān)于親情和友情的細(xì)節(jié)吧。

這套書(shū)中更多的，是幫助孩子學(xué)習(xí)行為規(guī)范和社會(huì)交往。小熊哥哥和小熊妹妹就象每個(gè)孩子一樣，在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，——“見(jiàn)啥要啥”、“去醫(yī)院”、“科學(xué)飲食”、“對(duì)待陌生人”、“怕黑”......這些熟悉得不能再熟悉的話題，都會(huì)讓孩子感到無(wú)比親切，并在故事中學(xué)習(xí)怎樣去做。

熊爸爸和熊媽媽，也和每個(gè)普通父母一樣，面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)煩惱、也會(huì)發(fā)脾氣。熊爸爸有時(shí)候是“簡(jiǎn)單粗暴”的“嚴(yán)父”，有時(shí)候卻和孩子們一起“犯錯(cuò)誤”、表現(xiàn)出可愛(ài)的一面，但是他能夠勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并在教育上和熊媽媽保持一致；而熊媽媽呢，和每一位媽媽一樣，為家人的健康和孩子們的教育操心，她相比熊爸爸更加理性一些，堅(jiān)持原則，并能不斷學(xué)習(xí)和思考，帶給我們很多啟發(fā)。

這本書(shū)，不僅是給孩子看的，更是給父母的一本指導(dǎo)書(shū)，——“父母和孩子一起閱讀，家長(zhǎng)和子女共同成長(zhǎng)”，這是該書(shū)封面的話，確實(shí)很貼切。

2、《嘟嘟和巴豆》系列 推薦指數(shù)：5星

一套很美很浪漫的書(shū)——畫(huà)面很美、情節(jié)也很美，充滿愛(ài)和溫情。故事中既有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，不管遇到什么樣的波折，友誼是其中永恒不變的主題。關(guān)于兩只可愛(ài)小豬——嘟嘟和巴豆的每一個(gè)小故事，都能讓孩子被友情感動(dòng)，深深地感受到朋友的真諦、理解友誼的美好。

由于中西方的習(xí)俗差異，有些故事情節(jié)可能離我們的生活比較遠(yuǎn)，比如《我會(huì)回家過(guò)圣誕節(jié)》，但是看起來(lái)這似乎沒(méi)有影響到孩子對(duì)它喜歡的程度。這套書(shū)不僅深受好好同學(xué)的喜愛(ài)，也是我的最愛(ài)，喜歡它緣于那份美好與浪漫，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)敏銳地去感受這些美好的細(xì)節(jié)～～

3、《嘻哈農(nóng)場(chǎng)》系列 推薦指數(shù)：5星

每次看這套書(shū)，俺家就充滿了好好同學(xué)的大笑聲。讓孩子發(fā)笑的不僅是故事里面的“黑色幽默”，更是因?yàn)槟切┯腥さ南舐曉~“呼嚕，呼嚕，哞”、“咔嗒，咔嗒，哞”......這套書(shū)的作者應(yīng)該是充分了解孩子天生對(duì)象聲詞著迷的特點(diǎn)，在有趣的情節(jié)中充分融入這些象聲詞，給孩子的閱讀帶來(lái)極大的快樂(lè)。

好好最喜歡里面的《呼嚕，呼嚕，哞》，每次聽(tīng)都笑成一團(tuán)，尤其是聽(tīng)到最后的“呼嚕，呼嚕，嘣”，簡(jiǎn)直笑得上氣不接下氣，自己說(shuō)肚子都笑疼了，想著那個(gè)情形，寫(xiě)到這里我都忍不住想笑了。這真是一套很神奇的書(shū)，一套讓孩子哈哈大笑的快樂(lè)書(shū)。

有媽媽建議說(shuō)這套書(shū)更適合2歲多的孩子，我想那些有趣象聲詞一定也會(huì)讓2歲多的孩子著迷的。如果要理解里面的那些黑色幽默情節(jié)，可能大一些會(huì)更好。

4、斯凱瑞的《金色童書(shū)》系列 推薦指數(shù)：5星

這也是一套奇特的書(shū)，好好從3歲看到現(xiàn)在，一直愛(ài)不釋手。

買(mǎi)它是因?yàn)樗恢毕s聯(lián)暢銷書(shū)榜，但是剛買(mǎi)來(lái)的時(shí)候我曾經(jīng)有些懷疑，那種畫(huà)面滿滿當(dāng)當(dāng)甚至有點(diǎn)亂七八糟的風(fēng)格，孩子能接受嗎？結(jié)果呢，實(shí)在是太有意思了，孩子的眼光和成人就是不同的，好好一看到這套書(shū)就入迷了，我呢，也被里面那些有趣的人物、情節(jié)和各種稀奇古怪的東東給吸引了。只是，講這套書(shū)很辛苦的，因?yàn)槊勘緯?shū)的信息量都很大，一次不講完一本好好同學(xué)是不肯罷休的，幸好書(shū)的內(nèi)容很有趣，我也能樂(lè)在其中。

另外通過(guò)這套書(shū)也發(fā)現(xiàn)孩子的觀察力真是超強(qiáng)，尤其是對(duì)細(xì)小事物的觀察非常敏銳。記得里面有一本《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》，每頁(yè)里都有一個(gè)“金蟲(chóng)子”，很小很小，非常不容易發(fā)現(xiàn)，可是好好總能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它。

這套書(shū)除了有趣，也很實(shí)用，蘊(yùn)含了大量的常識(shí)在里面，還有雙語(yǔ)詞典，等孩子大一點(diǎn)也能用得上。我也給好幾位朋友推薦過(guò)這套書(shū)，目前還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有孩子不喜歡它，呵呵～～

5、聰明豆繪本系列 推薦指數(shù)：5星

非常經(jīng)典的系列圖畫(huà)書(shū)，目前一共出了三套，每本都是精品。這套書(shū)為2歲到8歲孩子而作，我相信沒(méi)有孩子不會(huì)愛(ài)上它。

目前好好最喜歡第三輯，可能是由于年齡關(guān)系，現(xiàn)在對(duì)友誼的話題更感興趣吧。第三輯全部是關(guān)于友誼的話題，故事都很溫馨可愛(ài)，并且能夠無(wú)形中讓孩子感受到很多內(nèi)涵。比如：《你是我最好的朋友》，講的是小老鼠娜娜和盲大象末末的故事，故事讓孩子懂得：“每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，都需要?jiǎng)e人的幫助和友誼，...”《狐貍爸爸鴨兒子》，講到一只狡猾的狐貍為了吃到小鴨子而孵蛋，結(jié)果卻被剛孵出來(lái)的小鴨子當(dāng)作爸爸，“壞”狐貍的心被這個(gè)小家伙徹底征服了...都是無(wú)比可愛(ài)和溫馨的故事。

6、小兔湯姆系列 推薦指數(shù)：5星

這個(gè)系列目前出了兩套，我給好好買(mǎi)的是第一套?！稖飞嫌變簣@》、《湯姆在海灘》、《湯姆丟了》、《湯姆挨懲》。。。故事和孩子平時(shí)的生活緊密相關(guān)，能夠幫助孩子學(xué)會(huì)很多寶貴的東西、幫助孩子梳理內(nèi)心的感受。

講《湯姆挨罰》時(shí)，我覺(jué)得好好應(yīng)該是深有體會(huì)，聽(tīng)完故事，該同學(xué)沉思了一下，然后很有感觸地說(shuō)：“挨罰的滋味真不好受，不過(guò)，我覺(jué)得老師是應(yīng)該那樣做的?！?/p>

這套書(shū)里面的語(yǔ)言都是孩子特有的語(yǔ)言，所以很容易引起孩子的共鳴。我曾看過(guò)一個(gè)書(shū)評(píng)，評(píng)價(jià)此書(shū)是“質(zhì)樸的美麗”，確實(shí)有這樣的感覺(jué)。和市場(chǎng)上令人眼花繚亂的眾多繪本相比，這套書(shū)似乎并不那么引人注目，但是，它一定是很用心做出來(lái)的，翻譯的語(yǔ)言也很好，值得推薦。

7、凱蒂的名畫(huà)奇遇 推薦指數(shù)：5星

這套書(shū)很適合給4－7歲的孩子做美術(shù)啟蒙。繪本通過(guò)巧妙地把名畫(huà)結(jié)合在故事情節(jié)中，讓孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候領(lǐng)略到名畫(huà)的魅力。

這套書(shū)剛出版時(shí)，我參加了網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)?？墒琴I(mǎi)回來(lái)后，好好不怎么喜歡，可能是故事情節(jié)不吸引她。這套書(shū)就一直被放在書(shū)架上。從上個(gè)月開(kāi)始，好好自己拿出來(lái)看，越來(lái)越愛(ài)看了，似乎被里面那些精美的畫(huà)面迷住了，于是就纏著我和大胡子給她講。不過(guò)更多時(shí)候還是自己捧著看，靜靜地體會(huì)畫(huà)面中的意境。

8、神奇的校車(chē) 推薦指數(shù)：5星

很早就“囤”了《神奇的校車(chē)1》，本來(lái)打算等好好5歲以后給她看?？墒呛煤?歲多就開(kāi)始對(duì)自然科學(xué)發(fā)生濃厚興趣，于是就結(jié)合她的興趣點(diǎn)，一本一本地拿出來(lái)給她看：《迷失在太陽(yáng)系》、《地球內(nèi)部探秘》《在人體中游覽》、《海底探險(xiǎn)》、《追尋恐龍》...

當(dāng)孩子進(jìn)入自然科學(xué)敏感期后，我覺(jué)得這套書(shū)絕對(duì)是首選。感覺(jué)里面每個(gè)主題都會(huì)是孩子發(fā)生濃厚興趣的焦點(diǎn)話題。書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)得非常有趣，而且，每一本都得到了各自領(lǐng)域科學(xué)家的把關(guān)，態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。

每本書(shū)的信息量非常大，講的時(shí)候，我覺(jué)得不用一次把整本內(nèi)容全部講到，可以隨著孩子的興趣點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。一般情況下，一開(kāi)始可以圍繞情節(jié)來(lái)講，講過(guò)幾次之后，孩子自己會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)的地方，主動(dòng)提問(wèn)，這時(shí)再告訴他更多的內(nèi)容。

此外，如果孩子還沒(méi)有對(duì)自然科學(xué)的特別興趣時(shí)，不用著急把這套書(shū)講給孩子。讓孩子多停留在童話世界的幻想期，認(rèn)為自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命，其實(shí)是很好的。這套書(shū)更適合5歲以上和低年級(jí)小學(xué)生來(lái)看。

圖畫(huà)書(shū)幼兒早期讀物的選擇

著名兒童文學(xué)作家、多年致力推廣兒童早期閱讀的梅子涵教授認(rèn)為，對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，讀物應(yīng)該是孩子培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的最好輔助工具，而不應(yīng)該是通過(guò)簡(jiǎn)單的文字閱讀而達(dá)到識(shí)字的目的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，色彩明快、以繪畫(huà)為主要表現(xiàn)形式的“圖畫(huà)書(shū)”，正是學(xué)齡前兒童讀物的最好選擇。

梅子涵表示，此處所言的“圖畫(huà)書(shū)”并不是平日所言的連環(huán)畫(huà)和動(dòng)漫書(shū)，因?yàn)檫B環(huán)畫(huà)和動(dòng)漫書(shū)中的圖畫(huà)只是文字的輔助；而“圖畫(huà)書(shū)”則是以畫(huà)面為主導(dǎo)，通過(guò)一幅幅充滿童趣的畫(huà)面，孩子可以讀出一個(gè)個(gè)故事。在“圖畫(huà)書(shū)”的閱讀中，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，成年人往往沒(méi)有辦法在閱讀中獲得快樂(lè)，但研究表明幼兒卻可以從中獲得幸福感，這樣一種美好的感覺(jué)是其他讀物不能帶給孩子的。

據(jù)梅子涵介紹，“圖畫(huà)書(shū)”在很多發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育中，被作為一種必備的教學(xué)工具而存在，這種理念有必要讓國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)知曉。

梅子涵認(rèn)為，“圖畫(huà)書(shū)”作為學(xué)齡前兒童的最佳讀物，還具有很好地增進(jìn)親子之間關(guān)系的作用。家長(zhǎng)與其下班后絞盡腦汁地編故事給孩子聽(tīng)，不如角色互換，讓孩子用自己的理解告訴父母圖畫(huà)書(shū)上的故事。這樣一種方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)于塑造孩子的積極性格也相當(dāng)有好處。

與孩子在圖畫(huà)書(shū)中尋找幸?！缎腋５姆N子：親子共讀圖畫(huà)書(shū)》讀后感

讀了“日本圖畫(huà)書(shū)之父”松居直先生的《幸福的種子》，明白了在孩子低齡段的時(shí)期，作為父母和老師應(yīng)該給予孩子最好的東西是什么，那就是和孩子一起共讀圖畫(huà)書(shū)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)中，大人的閱讀也多由書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)閱讀，雖然內(nèi)容也會(huì)是一樣的，但是我卻覺(jué)得隔著屏幕的漢字是沒(méi)有溫度的。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從小讓他們浸潤(rùn)在書(shū)香中，用小手觸摸紙張的厚度，用眼睛尋找圖畫(huà)與漢字之間的秘密，那才是正確的熏染。作為父母，能夠有意識(shí)的讓孩子從小接觸圖畫(huà)書(shū)，這無(wú)論從什么角度來(lái)看都是正確并且有意義的。

我們學(xué)校在2016年的時(shí)候，便注重對(duì)孩子閱讀的訓(xùn)練和積累，購(gòu)買(mǎi)了幾百本繪本故事，發(fā)放到每個(gè)班級(jí)、擺放在教學(xué)樓休息長(zhǎng)廊，讓學(xué)生只要在休息的時(shí)間便可以進(jìn)行繪本閱讀，并且進(jìn)行圖書(shū)漂流，學(xué)生也可以將圖書(shū)帶回家和父母一起閱讀，也可以從家里帶來(lái)圖書(shū)補(bǔ)充班級(jí)圖書(shū)角，大家一起沉浸在圖書(shū)的閱讀中，感受圖畫(huà)的魅力。一直延續(xù)到今天，學(xué)生的童年能從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，這是一件多么有趣又有意義的事情。

松居直先生提出來(lái)孩子最重要的是要有想象力，我們也一直相信電視、動(dòng)畫(huà)等帶給孩子的雖是最直觀的感受，但是同時(shí)也讓孩子失去了想象的空間。但是圖畫(huà)書(shū)不一樣，同樣的一幅畫(huà)面放在那里，有的孩子可能會(huì)感受到人物的內(nèi)心，有的孩子可能會(huì)編織不一樣的結(jié)局……這其中必不可少的便是想象，孩子的想象力也會(huì)越來(lái)越豐富。

在親子共讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)光里，父母的作用是陪伴，是引導(dǎo)，也是幸福的收獲者。班級(jí)的宇從小就愛(ài)讀書(shū)，在一次親子共讀活動(dòng)匯報(bào)中，他的媽媽就講到，從孩子一歲起，她就有意識(shí)的給孩子買(mǎi)回很多繪本，從最簡(jiǎn)單的只有圖畫(huà)的書(shū)到后來(lái)有漢字的書(shū)，孩子從小接觸圖畫(huà)書(shū)，他總是很認(rèn)真的聽(tīng)媽媽講故事，再到后來(lái)，他喜歡拿著筆在書(shū)上涂涂畫(huà)畫(huà)，不了解孩子的家長(zhǎng)可能會(huì)斥責(zé)孩子，但是宇的媽媽不僅沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，還鼓勵(lì)孩子自己去涂涂畫(huà)畫(huà)。

作為媽媽，她只是在旁邊看著，聽(tīng)著孩子天馬行空的言語(yǔ)，她雖然覺(jué)得好笑但也絕對(duì)不會(huì)打斷孩子。四歲的時(shí)候，孩子竟然可以自己創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)了，他畫(huà)了幾幅小圖，主人公是一只長(zhǎng)著翅膀的蚯蚓。宇的媽媽展示給我們看，我們看到了沒(méi)有一個(gè)字的圖畫(huà)，小蚯蚓先是趴在洞穴里，后面出現(xiàn)了一只鳥(niǎo)和幾只直立起來(lái)的蚯蚓，從畫(huà)面我們可以感受得到直立的蚯蚓內(nèi)心是恐懼的，接著一只長(zhǎng)有翅膀的蚯蚓出現(xiàn)了，和鳥(niǎo)兒搏斗，趕跑了鳥(niǎo)兒，接著又回到洞里趴著了。這個(gè)故事是很完整的，宇說(shuō)自己創(chuàng)作的是“蚯蚓俠”，它要保護(hù)弱小。

在這個(gè)過(guò)程中，我們感受到孩子的想象力和創(chuàng)造力，一個(gè)四歲的孩子能做到這些，已經(jīng)是讓人欣喜的了。他能夠?qū)⒁粋€(gè)故事完整的用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，而且在這個(gè)故事里抒發(fā)自己內(nèi)心對(duì)幫助弱小的渴望和肯定。直到今天我依然對(duì)他畫(huà)的佛系一般的小蚯蚓記憶猶新，又讓我感受到了孩子的性格也在畫(huà)面中，他不善言辭，他膽小懦弱，但是他的內(nèi)心是善良的，是渴望勇敢的，同時(shí)又對(duì)贊美那么不在意，用現(xiàn)在流行的話說(shuō)，就是“佛系”

，我很喜歡。我們不得不說(shuō)這一定是源于孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)的喜愛(ài)和日積月累的積淀。所以在他進(jìn)入小學(xué)后，雖然年齡在增長(zhǎng)，但是宇還是表現(xiàn)出對(duì)圖畫(huà)書(shū)的喜愛(ài)，而在課堂上我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他與眾不同的想象力和創(chuàng)造力，這都是圖畫(huà)書(shū)的魅力體現(xiàn)。

這是一個(gè)成功的親子共讀案例。那么在家長(zhǎng)和孩子共讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？松居直先生也提出來(lái)了，我們不要放過(guò)圖畫(huà)書(shū)的每一個(gè)部分。比如繪本的書(shū)皮和扉頁(yè)，好像覺(jué)得故事還沒(méi)有開(kāi)始，其實(shí)仔細(xì)去看，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這都是很有意思的。比如《一園青菜成了精》，扉頁(yè)上畫(huà)著老爺爺趕著毛驢去地里，一園的青菜都是安靜翠綠的，充滿著生活感和喜悅感。孩子在看的時(shí)候，也會(huì)感受到此時(shí)青菜們的安寧。接下來(lái)在“最近幾天沒(méi)人問(wèn)”的情況下，一園青菜成了精，有趣的故事開(kāi)始了。

在我們的讀書(shū)漂流中，很多家長(zhǎng)反映孩子特別喜歡這本書(shū)，一是因?yàn)檫@本書(shū)的語(yǔ)言朗朗上口，二是這本書(shū)的內(nèi)容充滿了想象力和趣味性，作為一個(gè)成年人，我也會(huì)忍不住的看上幾遍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更具有吸引力，有的孩子還會(huì)在戰(zhàn)斗的過(guò)程中，加入自己的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩方如何對(duì)壘的，很有意思。當(dāng)然繪本的最后封頁(yè)也是不容錯(cuò)過(guò)的，老爺爺驚訝的帽子都飛了，雖然沒(méi)有語(yǔ)言但是會(huì)讓孩子很容易感受到老爺爺?shù)男那?，想象到他的?nèi)心世界。

幸福的時(shí)光也需要是有意義的，那才是真正的幸福。作為父母，去陪伴孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)吧，那一定會(huì)是播下幸福的種子，收獲幸福的時(shí)光。

親子繪本與普通圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別及意義

什么是親子繪本

親子繪本，顧名思義，意為父母與孩子共同閱讀的圖畫(huà)故事書(shū)。繪本這一叫法最早緣起于西方國(guó)家，具體的定義至今仍未達(dá)成一致。有關(guān)資料顯示“繪本”的這一稱呼最早來(lái)源于日文，而在英語(yǔ)中我們一般命名為picture book，即圖畫(huà)書(shū)。尤其在臺(tái)灣地區(qū)，繪本與圖畫(huà)書(shū)這兩種叫法常常不加區(qū)分，指代的范圍稍有不同而已。繪本的形式常體現(xiàn)為全書(shū)以繪圖為主、少許文字為輔的特性，主要適宜低幼兒童閱讀，其內(nèi)容包括教育、科普、文學(xué)等。

親子繪本與普通圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別

1.范圍不同：親子繪本特指嚴(yán)格意義上的圖文并茂的有故事發(fā)展情節(jié)的圖畫(huà)故事書(shū)。普通圖畫(huà)書(shū)的定義范圍則較為模糊，它涵蓋了繪本的形式以及之外的兒童歌謠、知識(shí)類科普?qǐng)D書(shū)、兒童游戲等內(nèi)容。

2.圖畫(huà)不同：親子繪本十分注重圖書(shū)中的繪畫(huà)質(zhì)量與價(jià)值。親子繪本中的每一幅畫(huà)既可以與整個(gè)故事情節(jié)貫穿一體，也可以單獨(dú)成畫(huà)，引發(fā)幼兒無(wú)限的聯(lián)想，畫(huà)中充滿了作者獨(dú)特的個(gè)人情感與風(fēng)格，讀畫(huà)便可以讀出深?yuàn)W的寓意與意境。而普通圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)只能稱其為“插畫(huà)”，僅僅是書(shū)中文字的補(bǔ)充，幫助幼兒理解文字的意思或者情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

3.文字不同：親子繪本中的文字十分考究與精煉，文字只是起到輔助圖畫(huà)的功能，很多是簡(jiǎn)單重復(fù)的句式，或押韻上口的兒歌樣式。簡(jiǎn)練的文字有助于幼兒理解故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果，引發(fā)幼兒的理解和想象,親子閱讀過(guò)程中可以有較多的互動(dòng)。而普通圖畫(huà)書(shū)的文字則不見(jiàn)得如此簡(jiǎn)練，他們總是忠于故事原著，力求完整的用文字講述故事情節(jié)，形式上不具有兒歌的韻律感，講述時(shí)也只能以家長(zhǎng)一方為主，與幼兒互動(dòng)較少。

親子繪本的意義

1.提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：親子繪本的文字簡(jiǎn)單易懂，多是朗朗上口的兒歌體文字，語(yǔ)言詼諧幽默。有的繪本文字富于詩(shī)意,讀起來(lái)優(yōu)美柔和，在這種充滿想象力與藝術(shù)感覺(jué)的文字的熏陶下，幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)有很大提高。除此之外，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天與孩子進(jìn)行親子閱讀，可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，在繪本中收獲的快樂(lè)一定會(huì)讓他們愛(ài)上閱讀！

2.欣賞美文和圖畫(huà)，提高審美藝術(shù)素養(yǎng)：好的繪本書(shū)不僅文字靈動(dòng)美麗，圖畫(huà)更是具有藝術(shù)性和美感。為低幼兒童選擇不同的繪畫(huà)作家創(chuàng)作的繪本，使得幼兒從小接受藝術(shù)的熏陶，在潛移默化中感受藝術(shù)的魅力，在欣賞、感知、閱讀的過(guò)程中，審美藝術(shù)素養(yǎng)也隨之提高。

3.提高認(rèn)知，增長(zhǎng)智能：繪本故事中不僅具有童話般的幻想情節(jié)，還具有豐富的自然科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、文學(xué)歷史知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等等益智的知識(shí)。繪本可以滿足幼兒多元智能的需要，使得幼兒的語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂(lè)、人際交往、自然觀察、空間、肢體健康等方面獲得均衡的發(fā)展。

4.提升道德品質(zhì)，促進(jìn)情感發(fā)展：親子共讀優(yōu)秀的繪本圖書(shū)，可以幫助幼兒感悟繪本故事中豐富的人生哲理，體會(huì)生動(dòng)故事背后的親情、友情等親社會(huì)性情感，有助于幼兒形成健康積極的道德品質(zhì)，社會(huì)性情感朝向積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。

5.共享家庭溫馨，增進(jìn)親子感情：在溫馨舒適的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀美麗的繪本故事，用跌宕起伏的語(yǔ)調(diào)讀故事，引導(dǎo)孩子在欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中表達(dá)內(nèi)心的情感與想法，在互動(dòng)表演中進(jìn)行親子溝通、游戲，孩子一定會(huì)離不開(kāi)愛(ài)他們的父母，親子感情在閱讀中得以增進(jìn)。

閱讀親子繪本是否能開(kāi)發(fā)智力

答案是肯定的。從繪本的意義和價(jià)值中便可以看出它的作用之大，優(yōu)秀的繪本十分考究圖畫(huà)的質(zhì)量與文字的趣味性，圖文并茂十分符合幼兒的審美特點(diǎn)，在外在形式美與內(nèi)在情感美的結(jié)合下，親子繪本可以提升幼兒的多種智能，其中最關(guān)鍵的便是開(kāi)發(fā)智力。幼兒由于識(shí)字較少，親子共讀中主要以父母念、幼兒聽(tīng)的形式進(jìn)行，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，在自由的幻想中體會(huì)故事的內(nèi)涵，積淀知識(shí)素養(yǎng)。給孩子留有充分想象與表達(dá)的空間，使得親子繪本成為幼兒開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)有利載體！

寶寶多大適合看繪本

繪本適合各個(gè)年齡段的幼兒，從幼兒一出生開(kāi)始便可以有選擇的為他們挑選繪本。

0—1歲的嬰兒：該階段的嬰兒喜歡內(nèi)容簡(jiǎn)單、顏色豐富的繪本。如果繪本中有可愛(ài)的動(dòng)物形象，更會(huì)吸引孩子的注意力。這時(shí)家長(zhǎng)的講述可以以逗樂(lè)孩子為主要目的。

1—2歲的寶寶：該年齡段的嬰幼兒對(duì)身邊的事情極為關(guān)注，而《小熊寶寶》等描述嬰幼兒一日生活的繪本會(huì)讓孩子愛(ài)不釋手。

3—6歲的幼兒：該階段的幼兒已經(jīng)進(jìn)入幼兒園生活，在幼兒園中會(huì)接觸到形式各樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀繪本，在家庭中家長(zhǎng)也可以根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平選擇情節(jié)跌宕起伏的童話繪本，滿足幼兒想象力的需求。

幼兒在4周歲以后觀察力發(fā)展迅速，對(duì)繪本中的細(xì)節(jié)較為關(guān)注，家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，提高幼兒閱讀繪本的興趣，通過(guò)繪本積累生活常識(shí)、人文社會(huì)知識(shí)、科學(xué)藝術(shù)知識(shí)等。

如何挑選親子繪本

不同年齡階段的孩子需要不同種類的繪本，那么如何挑選親子繪本呢？

1.以幼兒的心理發(fā)展水平與審美需要為出發(fā)點(diǎn)：挑選合適的親子繪本一定要首先考慮嬰幼兒的心理發(fā)展需要，幼兒最喜歡的三個(gè)主題分別是：動(dòng)物、小朋友和親子互動(dòng)，家長(zhǎng)切不可從自身興趣出發(fā)為幼兒挑選繪本。

2.借鑒專業(yè)的育兒教育網(wǎng)站：當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法鑒別繪本內(nèi)容是否適合孩子時(shí)，可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，在專業(yè)的育兒網(wǎng)站上查詢經(jīng)典適宜的繪本推薦。育兒網(wǎng)就是一個(gè)不錯(cuò)的參考網(wǎng)站，親子資源中有專欄介紹不同年齡適合讀的繪本以及不同主題的繪本分類，便于家長(zhǎng)更好的選擇。

3.參考專業(yè)育兒雜志：除了網(wǎng)站搜索之外，家長(zhǎng)也可以在專業(yè)的育兒雜志上找到適宜的兒童讀物推薦專欄，比如《時(shí)尚育兒》、《父母世界》、《媽咪寶貝》等雜志均有相關(guān)推薦。這些推薦都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人士和教育文學(xué)專家精心挑選的適宜讀物。

4.挑選游戲性強(qiáng)有趣味的繪本：寶寶年齡小還不識(shí)字，父母可以一些能夠讓孩子玩的繪本，讓孩子在游戲中更有閱讀興趣。在繪本中還可以挖掘出很多有意思的手工素材和表演素材，使得親子繪本真正成為幼兒喜歡的閱讀形式。比如年齡較小的寶寶喜歡洞洞書(shū)系列的玩具書(shū)，在手指扣洞洞的過(guò)程中愛(ài)上閱讀。

親子繪本閱讀誤區(qū)

1.暢銷繪本適合所有孩子：有些家長(zhǎng)在挑選繪本時(shí)，總是盲目的相信熱門(mén)網(wǎng)站或雜志上推薦的熱門(mén)繪本讀物，常常以成人的視角去判斷繪本讀物的好壞，以為暢銷的繪本適合所有的孩子。然而孩子具有獨(dú)特心理需要和審美情感的，大人認(rèn)為好看的繪本并不一定符合孩子的口味。

2.過(guò)分解讀繪本中的圖畫(huà)：成人總覺(jué)得孩子能力弱，無(wú)法理解繪本中圖畫(huà)的意義，常常先入為主的將自己對(duì)圖畫(huà)的理解強(qiáng)加給孩子。事實(shí)上，孩子的觀察十分細(xì)致，他們對(duì)圖畫(huà)會(huì)有不同于他人的獨(dú)特解讀。親子繪本閱讀過(guò)程中成人應(yīng)該給孩子足夠的閱讀空間，不過(guò)度解釋。

3.閱讀帶有功利性：很多家長(zhǎng)給孩子讀繪本是為了使其在閱讀的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，教他們識(shí)別繪本中的文字、數(shù)目、自然科學(xué)常識(shí)等，要求孩子每天讀一定數(shù)量的繪本、識(shí)一定數(shù)量的文字、明白書(shū)中的道理。這種帶有功利性的閱讀方式會(huì)使得孩子厭煩圖書(shū)，無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。親子繪本閱讀應(yīng)該是親子享受閱讀、分享情感的過(guò)程，家長(zhǎng)陪伴孩子獲得閱讀成長(zhǎng)的快樂(lè)。

1-2歲寶寶情緒發(fā)展的6大特點(diǎn)

經(jīng)常聽(tīng)到媽媽們的訴苦，說(shuō)自己的寶寶變得不乖了，時(shí)不時(shí)地和媽媽們抗?fàn)?，沒(méi)原由地發(fā)脾氣或者哭鬧，弄得媽媽們焦躁不安。其實(shí)，這時(shí)候?qū)殞毺貏e需要媽媽們的理解和幫助，正確發(fā)泄情緒。要想做到這點(diǎn)，媽媽們首先就要了解1-2歲寶寶的情緒發(fā)展特點(diǎn)。

1.

寶寶的情緒主要與生理需要相關(guān)

1-2歲的寶寶還不能完全用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的生理感受，所以，當(dāng)他餓了、渴了、尿褲子了或者拉便便了，他有時(shí)就會(huì)大聲哭鬧，希望媽媽能快點(diǎn)來(lái)幫忙。

2.寶寶容易沖動(dòng)

很多媽媽都深有感觸，1-2歲的寶寶會(huì)突然拼了命地大哭起來(lái)，久久不能平靜下來(lái)。

這是因?yàn)閷殞氝@時(shí)的情緒具有沖動(dòng)性，常常處于激動(dòng)狀態(tài)，來(lái)勢(shì)洶洶，不能自制，好像全身心都受到不可遏制的威力所支配。

3.寶寶的情緒不穩(wěn)定

有一句話說(shuō)：“天氣就像小孩的臉說(shuō)變就變?！边@句話充分說(shuō)明1-2歲寶寶的情緒非常不穩(wěn)定，主要表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。

比如，寶寶因?yàn)榈貌坏阶约合矚g的玩具而大哭時(shí)，如果媽媽遞給他一顆糖，他會(huì)立即笑起來(lái)，即使眼角還掛著眼淚。這就是“破涕為笑”。

4.寶寶不會(huì)掩飾自己的情緒

1-2歲的寶寶不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)，如語(yǔ)言、表情和身體動(dòng)作，也不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制，想哭就哭，想笑就笑。

一直到幼兒晚期，他們才有意識(shí)地克制自己的情緒。

5.與非生理性需求相關(guān)的情緒出現(xiàn)

1-2歲寶寶的情緒已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，不再只有原始情緒了，與非生理性需求相關(guān)的情緒相繼出現(xiàn).

比如，因自主活動(dòng)得不到滿足而產(chǎn)生的焦急情緒；受到父母的表?yè)P(yáng)而產(chǎn)生的自豪；看起來(lái)比較“泛濫”的同情心，如看到別人笑他也笑，看到別人哭他也哭；看到新異事物表現(xiàn)出的驚奇情緒；做錯(cuò)了事而產(chǎn)生的內(nèi)疚情緒；對(duì)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的東西產(chǎn)生恐懼情緒。

6.

愉快接納寶寶的“不乖”

1-2歲是寶寶獨(dú)立意識(shí)萌芽的一年，寶寶會(huì)從一個(gè)“乖寶寶”逐漸變成一個(gè)“小壞蛋”，他們開(kāi)始不聽(tīng)你的話，甚至和你反著來(lái)；有些事情哪怕自己做得一團(tuán)糟，他們也要自己做，并且樂(lè)在其中……這些都是寶寶獨(dú)立的表現(xiàn)，媽媽們要愉快接納，并用溫暖、積極的方式引導(dǎo)，陪伴寶寶度過(guò)這一年。

1-2歲寶寶思維能力的發(fā)展特點(diǎn)

1-2歲的寶寶思維能力開(kāi)始逐漸提升，在遇到不清楚的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋思考，但因?yàn)樗麄兊乃季S能力仍處萌芽期，媽媽們要了解清楚，才能正確地引導(dǎo)寶寶。下面，小編就帶大家來(lái)了解一下1-2歲寶寶的思維能力發(fā)展特點(diǎn)。

出現(xiàn)直覺(jué)行動(dòng)思維

這個(gè)年齡段的寶寶思維主要以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，即寶寶需要利用直觀行動(dòng)去應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的困難。直覺(jué)行動(dòng)思維建立在寶寶對(duì)客體感知上，當(dāng)寶寶出現(xiàn)直覺(jué)行動(dòng)思維后，他們?cè)谟檬钟|摸物體時(shí)，會(huì)意識(shí)到物體的空間關(guān)系。有了這樣的體驗(yàn)，他們開(kāi)始理解周?chē)氖澜纭u漸地，他們會(huì)突破這種直接經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生時(shí)間維度的概念，對(duì)于因果關(guān)系產(chǎn)生初步的理解，明白消失在眼前的物體并不是真的不見(jiàn)了，以致行為漸漸表現(xiàn)出目的性。

溫馨提示：媽媽不妨鼓勵(lì)寶寶多實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生認(rèn)知，拓寬自己的思維對(duì)象和思維能力。

出現(xiàn)具體形象思維

具體形象思維是指寶寶開(kāi)始具備了借由事物的形象和事物形象之間的關(guān)系來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。只是，他們會(huì)誤認(rèn)為一些事物帶有“生命”的色彩。比如，他們踩到小草，會(huì)認(rèn)為它們也會(huì)疼；因?yàn)榭吹皆铝粮约鹤撸J(rèn)為月亮是會(huì)活的，而且是會(huì)走的。在這個(gè)階段，他們只會(huì)站在自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，還不能發(fā)現(xiàn)自己的想法和別人的有不同，不能客觀地從他人的立場(chǎng)去認(rèn)識(shí)事物。

溫馨提示：對(duì)于寶寶的一些錯(cuò)誤但有趣的思維，比如認(rèn)為小草會(huì)疼這件事，媽媽不必急于糾正，這對(duì)寶寶的道德意識(shí)、想象力可是大有幫助的。

表征能力提升，促進(jìn)思維發(fā)展

所謂表征，是指信息或知識(shí)在寶寶心理活動(dòng)中的表現(xiàn)和記載方式。比如“蘋(píng)果”一詞代表的是真實(shí)世界里的蘋(píng)果，是蘋(píng)果這一具體物體的表征。同時(shí)，表征也是寶寶心理活動(dòng)再加工的對(duì)象，這個(gè)年齡段的寶寶已經(jīng)能夠在心理上加工所看到的“表征”。比如他們可以在圖畫(huà)上因?yàn)榭吹教O(píng)果，就讓媽媽給他拿蘋(píng)果吃。表征能力的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)寶寶思維能力的發(fā)展大有益處。

溫馨提示：媽媽平時(shí)不妨讓寶寶多在表征和實(shí)物之間轉(zhuǎn)換，提高寶寶的認(rèn)知能力。比如給寶寶蘋(píng)果的漫畫(huà)、照片、玩具、真實(shí)的蘋(píng)果，讓寶寶多觀察，并增加直觀感受。

媽媽須知：寶寶的思維能力不要拔苗助長(zhǎng)

媽媽們會(huì)有這樣的困惑，有時(shí)給寶寶講道理，寶寶好像根本無(wú)法理解。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)年齡段的寶寶來(lái)說(shuō)，他們的思維能力還不是很強(qiáng)大，他們通常只能看到事情的表面，不能深究其意。比如，寶寶發(fā)現(xiàn)有小朋友打架了，他只知道有這件事情，卻難以理解發(fā)生的原因。所以，媽媽不要拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)迫寶寶過(guò)度認(rèn)知事物背后的原因，以免挫傷寶寶的積極性。

2歲-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說(shuō)：“我并沒(méi)有打朋友，你可以打枕頭而不用來(lái)打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開(kāi)始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開(kāi)水倒入魚(yú)缸，并說(shuō)：“魚(yú)兒也要喝水?！贝藭r(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說(shuō)孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜?！焙⒆踊卮穑骸安唬瑡寢?，這是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開(kāi)展有針對(duì)性的教育。

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