游樂場里的故事

恐龍的故事幼兒故事。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供游樂場里的故事，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天Z寶和J寶他們決定要開一個游樂場，在經(jīng)過他們介紹之后，我覺得兩個小主人的想法還是不錯的，能夠關注到小客人的情緒體驗。當他們布置好環(huán)境之后，我發(fā)現(xiàn)有很多的小主人一擁而上，只見J寶不斷地維持游戲的秩序，發(fā)現(xiàn)游樂場設施有破損趕緊上前補修，很有小主人翁的意識，但是在和Z寶的合作上還是有欠缺。兩個人分工是明確的，但是在很多小顧客出現(xiàn)之后沒有共同商量解決問題的方法。不過，這兩個寶貝還是能夠掌控游戲的整個場面的。W寶走了一圈又一圈，還是很感興趣，說明今天小主人選擇的材料以及布置的場景還是蠻受歡迎的。從以上游戲中可以看出有些寶貝的游戲經(jīng)驗還是蠻豐富的，我發(fā)現(xiàn)孩子們每一次玩以前的游戲都能有一定的提升，但是在角色的合作方面還是比較欠缺的。

游戲情節(jié)也是延續(xù)以前的游戲經(jīng)驗。針對不少孩子對游樂場經(jīng)驗還比較缺乏，可以利用休息時間給孩子們播放一些游樂場游玩的視頻，請幼兒觀察游樂場的游玩設施，鼓勵幼兒思考怎么樣把這些游樂設施搬到我們教室，我們開展游戲好玩。我覺得針對以上問題，可以和孩子們共同討論如何進行角色定位，比如讓孩子帶上工作帽或者工作服。根據(jù)孩子的討論結果，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。當我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時候，我們要及時地給予幫助和鼓勵。因為幼兒游戲水平的提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要老師的外力去引導和提升。

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我們一起搭個游樂場

大多數(shù)孩子們都去上公開課了，剩下十多個。于是，我把六張桌子拼在一起，變成一個大區(qū)域，搬出兩盒一樣的積木，說：“一會我們玩積木，不過，是有要求的哦，我們來搭一個大的游樂場，里面有玩的地方，有看風景的地方，也有動物園等，首先，這兩盒積木先請你們把游樂場規(guī)劃好，分好區(qū)域位置，注意啦，看你們合作的好不好?！?/p>

孩子們一聽到是一個大型游樂場，興趣大增，開動起來。十多個人圍著桌子開始忙碌，有的個人搭自己的，有的兩三個一起搭，有的搭圍墻，有的搭地板等，差不多的時候把自己的一部分與其他人的組合起來就圍成了一個大框架。我把另外兩種積木拿過去說：“根據(jù)積木的特點，給你們搭其他的東西，你們想，游樂場里需要什么？”

他們又興奮起來，嘴里說著我要搭一座橋，房子也不錯，游樂場里還有滑滑梯……孩子們忙的不亦樂乎，漸漸地，游樂場成型了，我走過去看著兩條高低不一樣的積木，馬建力介紹說：“這個是天橋，可以從這里走到對面?！蔽倚蕾p的點點頭。楊浩趕忙說：“這邊是我搭的，這些是燈，可以照的?！眹鷫ι蠏熘粋€個積木，這個想法很好哦。我看見一中間放著一個大圓圈，中間還有幾個小圓圈，我問：“這個是誰的，這個是什么??？”薛明磊說：“老師，這個是我的。這個里面的是碰碰車，小朋友可以玩的?！痹瓉硎沁@樣，這個想法也不錯的哦。走過來，這邊是女生，放著幾個毛絨玩具，一看就知道，這里肯定是動物園了，陸曉然和雪兒還搭了一張桌子，兩只椅子，寶寶在做飯呢，看樣子，女生是比較喜歡娃娃家的。旁邊還有一個湖。

上完課的孩子們看見了，很好奇，紛紛詢問這是什么，有的已經(jīng)忍不住動手搭起來了。在合作積木的過程中，有發(fā)生過爭積木的情況，但是，我沒有介入，最后自己解決了。

孩子還是很喜歡玩積木的，因為積木的塑造性還是比較高的，看要如何組合運用，我想，每個班級里都有相當種類和數(shù)量的積木，能不能想出更多的玩法呢！讓孩子們玩的更開心。有好的意見或者建議，值得交流一下哦。

手帕里的故事

在教學中，我們常常會碰到這樣情況：一部分幼兒總是踴躍舉手發(fā)言，另一部分幼兒卻很少舉手發(fā)言，有的甚至從不舉手發(fā)言。老師往往會請舉手的孩子發(fā)言，而很少讓不舉手的孩子回答，即使請了他們，他們也說不出什么。無形中導致愛舉手的孩子更加踴躍，不舉手的孩子總是沉默著。應如何為沉默孩子創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓他們有話可說呢？

一天，嬌嬌小朋友帶來一條新手帕，上面的圖案很好看，色彩也非常鮮艷。他非常喜歡，偷偷的拿著看了又看。我走過去對她說：“嬌嬌，是什么東西呀？拿出來給大家看看好嗎？”她高興的把手帕遞給我。我打開始說了一句：“呀！這手帕真好看！”這時，全班小朋友的注意力都集中到這里來了。有的也趕緊掏出自己的手帕給我：“老師

，看我的，看我的……”這時，我想，如果用這些手帕上的圖案來編故事不是很好聽嗎？于是，我說：“今天我們就用自己美麗的手帕來編故事好不好？”全班小朋友都興奮的拍手說：“好！”然后一個個都爭著上來編故事，就連平時不愿發(fā)言的也說得津津有味?？磥砗⒆觽儗ψ约菏煜さ?、喜愛的事物還是有話可說的。

以后每周娛樂活動時，我允許幼兒從家里帶一些自己喜愛的書或玩具來編講故事或作介紹。我對那些膽小孩子的發(fā)言給予充分肯定，幫助他們樹立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的害怕心理。

這樣，不僅提高了幼兒的欣賞能力，而且豐富了幼兒的語言活動，滿足了幼兒交往的愿望，還是有社交退縮傾向孩子的交往能力得到良好的發(fā)展。

午餐里的動漫故事

孩子挑食不僅讓家長頭疼，也會讓老師束手無策。怎樣讓孩子不挑食，喜歡吃各種食物，是我們每一位老師永遠的必修課題。在這里，我的一些做法與大家共勉。

大家知道，孩子們特喜歡看動畫片，特別是里面的動畫人物是孩子們模仿的對象。孩子們的這一特點促成了我的一個又一個的故事。

那一天的午餐是西葫蘆雞蛋湯和一肉菜，有些孩子面對西葫蘆雞蛋湯眉頭緊皺，只看不吃，看來不合口味。任憑我和值班老師苦口婆心，他們就是不動勺。就在我們無計可施之時，電視屏幕上的葫蘆娃動畫形象讓我忽生一計?！鞍パ?，這可是“葫蘆娃雞蛋湯”，真好吃！吃了葫蘆娃雞蛋湯就像葫蘆娃一樣勇敢、有本領”。我邊說邊大口的吃，邊吃還邊咂嘴。說：“我變成葫蘆娃了!多有勁！看我戰(zhàn)勝妖怪”。其他喜歡吃的孩子一聽也來勁了，興奮的說：“我吃了葫蘆娃雞蛋湯就變成一娃”，“我變成五娃”，······孩子們你一言我一語，終于打動了那些不吃的孩子，他們也開始大口的吃著，并爭論著自己變成幾娃，會吐水，會噴火······此時我也大口的吃著，并神秘的說自己希望變成金剛葫蘆娃那樣有本領。經(jīng)過這一鼓動，今天的西葫蘆雞蛋湯一點也沒剩，吃了個精光。

從此餐點上的西葫蘆雞蛋湯也被典故成“葫蘆娃雞蛋湯”。而且成了孩子們家中餐桌上的常備菜。我的這一招也演繹到其他動畫故事中，像奧特曼、哪吒、孫悟空等動畫人物來鼓勵孩子們進餐，每每效果都不錯。

一場“心情復雜”的體檢活動！

對于已經(jīng)有多次體檢活動經(jīng)驗的孩子們來說，對這次的體檢活動，會給孩子們帶來什么不一樣的感受呢?沒有了老師以往的提前動員和心理鋪墊，孩子們會心平氣和的面對嗎?

因為體檢的項目比較多，所以孩子們是男孩女孩分不同場地進行的，男孩先進行的身高、體重、心肺等的測量，女孩先進行的視力測查。這時老師能明顯地感覺出有查體經(jīng)驗的好處，孩子們很自覺的排隊等著量身高體重，量完了又很自覺的跟著隊伍到了下一環(huán)節(jié)，根本不用老師提醒。

在測心肺時，醫(yī)生摸了摸王昭翔的肚子，李森從旁邊笑呵呵地問他：“昭翔，癢癢吧?”本來翔翔還覺著呢!這一問還真呵呵地笑起來了!

在所有的體檢活動項目中，孩子們面臨的最大的挑戰(zhàn)就是采手指血了，但是老師站在一邊除了偶爾會維持一下秩序之外，其他任何安慰、鼓勵的話都沒有說，就是想看看孩子們的真實反應，第一個被扎的是楊一諾，老師問：“優(yōu)優(yōu)，疼嗎?”優(yōu)優(yōu)表情僵硬地笑著回答說：“不疼，才不疼呢!”表情有些“豐富多彩”呀!后面是小強，他都不想把自己的體檢表給醫(yī)生，醫(yī)生說：“給我!”小強顫著聲音說：“我不想抽血!我害怕”都快哭了!這時候醫(yī)生已經(jīng)抓起他的手來了，滿屋里都靜悄悄的，小強也不好意思大聲“咋呼”，當那一針扎下去的時候，就看見小強臉上的肌肉不停地抖啊!看來是真的疼了，不小強非常的勇敢，一直都堅持著沒有哭!后面的劉澤希、肖博納、殷權賓表情都很坦然，可是當醫(yī)生抓起他們每一個人的手的時候都會說：“放松!”雖然臉上看不出來，但是心里怎么想的就不好說啦!張靜澤一看見醫(yī)生就說了：“阿姨，咱倆是好朋友對不對?你別扎我這個手指頭了，咱換一個行嗎?”可是醫(yī)生一聲不吭，抓過來就扎了，張靜澤是明顯的一哆嗦啊!終于采完血了，林林回過頭來沖著大家尷尬地笑著說：“不疼，不疼!”后面的女孩們像王媛、劉子童、王奕惠、孫靖桐、王潤梓、張雯鈺、李雯鈺都是很坦然的面對“扎針”，雖然偶爾會被醫(yī)生提醒“放松!”，但是都堅強的面對著，比如艾米在扎著的時候，跟后面的余榮璟說了：“放心吧!一點也不疼!”璟璟沒有說話，但是醫(yī)生扎了之后，璟璟的臉立即就紅啦!看來都憋在心里啦!老師問他：“疼嗎?”璟璟依然聲音洪亮的回答：“不疼!”多勇敢的孩子呀!醫(yī)生會邊采血邊問孩子的一些情況，李語琪回答醫(yī)生的問話時，聲音都在顫抖，但是沒有退縮。房雪桐則是邊扎邊說著：“哎喲!好疼呀!我好害怕呀!”把李祖熠給“嚇”得直接捂上臉了!顏伽潤則是邊扎邊說了：“我還是好害怕呀!”干脆自己把自己的眼睛給捂上了!旁邊有老師“逗”郭耀圣：“壯壯，我好害怕呀!好疼呀!”郭耀圣倚在旁邊的墻角上說了：“嘿嘿!才不疼呢!我又不是沒扎過!”不過那表情要多尷尬有過尷尬，還是很擔心的喲!不過真輪到的時候，壯壯很勇敢喲!再沒有以前的擔心啦!添翼扎完針來找老師告狀啦：“這個扎針的阿姨一點也不溫柔，有點兇!我們以后再也不讓她們給我們扎針啦!”

看著孩子們的表現(xiàn)，讓我感觸最深的就是孩子們長大了，身上沒有了以往的稚氣，面對著眼前挑戰(zhàn)時，雖然心情復雜，但是毫不退縮，能夠勇敢面對，有大孩子的樣子了!

一場虛驚過后

上課了，我忙著給孩子們發(fā)書，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來：“李老師，我孩子有點不舒服，中午麻煩你給他吃點藥?！蔽掖饝?，接過藥后也沒仔細看，隨手放在辦公桌上。

午飯散步回來，我對吃藥的孩子說：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來給你吃藥?！庇谑俏揖腿ヤ掏习讶チ恕５任一貋?，看到于志洋拿著一個空藥板，我心里一驚(好像記得上面有許多片藥)，忙問：“這上面的藥呢?”“我吃了?！蔽乙宦牸绷耍瑔枺骸斑@藥板上的藥你都吃了?”他看著我似懂非懂的點了點頭，我的腦袋“轟”的一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來。我看著桌子上的藥板，心想：也許沒有吃錯。于是我問他：“這個藥你吃了幾片?”他說：“吃了一片?！蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄謫杽偛拍莻€藥吃了幾片，吃的時候板上還有嗎?我反反復復問了好幾遍，他都是說吃了一片，即使這樣我還是不放心，因為他畢竟是個三歲稍多一點的孩子呀，我決定先觀察觀察再說。整整一中午，我始終守在他的床邊，沒有離開半步，仔細觀察他而一舉一動，他只要翻身我就問他難受不難受，唯恐意外發(fā)生……

起床了，看到孩子各方面沒有一點異常，但還是覺得放心不下，就打電話給了家長，家長告訴我這個藥板上確實只有一個藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的心這才落了地。

這件事情雖然過去一個多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒有發(fā)生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對的是幼小的孩子，一點點疏忽都不能有，更不能掉以輕心。

一場討論會后……

“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習慣，也是教育孩子不容忽視的一個問題。針對此問題，不論老師怎樣提醒，但對于那些挑食的孩子來說，還是無濟于事。今天突然一個新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當家作主人，何不讓他們自己來解決此問題呢?于是一場由孩子們自行主持的討論會便開始了。主題是《解除挑食從我做起》

討論開始了，頓時發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請?zhí)羰车男∨笥?甲方)講述了他們挑食的原因：有的說：“不愛吃菜，是因為它老塞牙，”還有的說：“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。

乙方小朋友已等不及了，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛吃姜，可以條出來放一邊，不影響吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了。”C：“如果不吃肉，你就會缺鈣，長不高了!”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方”的民間話語，說的甲方是無言應對。

呵!效果還真是不錯，下午的飯桌上，再沒有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了?？磥碛懻摃_的還蠻成功的!

他們就是長大了，學會了解決問題，也愿意幫助別人處理事情了!

教育隨筆：讓寶貝們在故事王國里暢游

教育隨筆：讓寶貝們在故事王國里暢游

度過了一個愉快的暑假我們又迎來了新的學期，寶貝們也從原來的小班升入了大班。本學期我班新增加了三個可愛的小寶貝，為了讓這群加入大二班的新成員能盡早的適應幼兒園的生活，我每天抽出一些時間給寶貝們講他們喜歡聽的故事，我用故事帶領寶貝們進入五彩的世界，讓寶貝們在故事王國里暢游，使他們喜歡和我做朋友、喜歡和我們共同的游戲、喜歡上我們的幼兒園。

幼兒園的寶貝正是語言發(fā)展的關鍵時期，這個時候，如果能讓寶貝多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在寶貝的頭腦中儲存大量的語言信息，將對寶貝的以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。

寶貝們從聽的故事中學到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。一部分孩子還能大膽舉手講話，口語表達能力大幅度提高。同時，故事中可針對班級所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的，效果不錯。

在班級，寶貝們在老師的引導下也都喜歡上了講故事，他們餐后、利用課間休息時，三五成群的表演著他們自編自導的小故事。

雖然開學不久，但寶貝們已經(jīng)有了初步的閱讀、分享及自編故事的能力，通過這個活動寶貝們也能更快的適應幼兒園的生活，而且語言表達能力進步了，普通話也說得更加標準了，我知道孩子們是愿意和我一起徜游在故事的樂園，共同分享我們的快樂。

其實和寶貝們相處時，我們喜他們所喜，愛他們所愛，站在孩子們的角度和他們一起生活、學習，孩子們一定會給我們帶來更多的驚喜。

教育筆記－一場討論會后…….

“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習慣，也是教育孩子不容忽視的一個問題。針對此問題，不論老師怎樣提醒，但對于那些挑食的孩子來說，還是無濟于事。今天突然一個新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當家作主人，何不讓他們自己來解決此問題呢？于是一場由孩子們自行主持的討論會便開始了。主題是《解除挑食從我做起》

討論開始了，頓時發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請?zhí)羰车男∨笥眩追剑┲v述了他們挑食的原因：有的說：“不愛吃菜，是因為它老塞牙，”還有的說：“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。

乙方小朋友已等不及了

，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛吃姜，可以條出來放一邊，不影響吃菜的?！盉：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了?！盋：“如果不吃肉，你就會缺鈣，長不高了！”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方”的民間話語，說的甲方是無言應對。

呵！效果還真是不錯，下午的飯桌上，再沒有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了?？磥碛懻摃_的還蠻成功的！

他們就是長大了，學會了解決問題，也愿意幫助別人處理事情了！

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