幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)隨筆：一丁的理發(fā)店

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)方案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)隨筆：一丁的理發(fā)店”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一丁提著一籃子點(diǎn)心在吃，我說(shuō)：“一丁，你怎么不在理發(fā)店工作??？”一丁聽(tīng)我這么一說(shuō)，就放下手里的點(diǎn)心，趕緊回去了，但我發(fā)現(xiàn)理發(fā)店一個(gè)客人也沒(méi)有，我就問(wèn)一丁：“一丁，你們理發(fā)店的生意不好嗎？”一丁說(shuō)：“他們都去醫(yī)院了，現(xiàn)在醫(yī)院可以開(kāi)刀，他們就都去了，沒(méi)有人想來(lái)我們理發(fā)店?！薄澳悄愕孟胂朕k法啊。”一丁靈機(jī)一動(dòng)：“我有好辦法，我去做宣傳?！?/p>

通過(guò)今天的游戲我們發(fā)現(xiàn)，可能幼兒已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間的理發(fā)店，對(duì)于理發(fā)的順序都比較清楚，理發(fā)店對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)吸引力沒(méi)有女孩子那么大。后來(lái)在我講評(píng)的時(shí)候，我讓孩子們一起來(lái)分析一下，讓孩子們說(shuō)說(shuō)理發(fā)店還可以做些什么？米米說(shuō)：“理發(fā)店除了洗頭還可以燙頭發(fā)，還可以給頭發(fā)染各種顏色。我媽媽染了黃色的頭發(fā)。”大家聽(tīng)了米米的話(huà)

，都表示很期待。因此在下次的游戲活動(dòng)中，我們一起收集一些燙頭發(fā)和染頭發(fā)的材料，相信豐富的材料可以幫助孩子增加更多的游戲情節(jié)，希望下次游戲活動(dòng)時(shí)理發(fā)店能夠賓客盈門(mén)。

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理發(fā)店燒烤店的小工作者

涵涵今天扮演的是理發(fā)店的小工作者，游戲開(kāi)始了，涵涵快速的來(lái)到了理發(fā)店，穿好工作服后就開(kāi)始吆喝：“誰(shuí)要理發(fā)了，誰(shuí)要理發(fā)了?！背f(shuō)：“我要理發(fā)?！焙?tīng)了笑著拉著超超的手讓超超坐好說(shuō)：“我來(lái)給你洗頭?！闭f(shuō)著，涵涵拿著“水龍頭”、擠了點(diǎn)洗發(fā)露在超超的頭上揉了揉，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵說(shuō)：“好了，你的頭發(fā)理好了，你可以走了?！背瑓s撅著嘴巴說(shuō)：“你只給我洗了頭，我要理發(fā)?！庇螒蜷_(kāi)始的時(shí)候，涵涵穿好工作服后開(kāi)始吆喝：“誰(shuí)要理發(fā)”，說(shuō)明涵涵對(duì)游戲的玩法比較感熟悉，能主動(dòng)的參與到游戲中，語(yǔ)言能力發(fā)育的比較好，能主動(dòng)的招呼小客人：超超，說(shuō)明涵涵的社會(huì)交往能力比較強(qiáng)。超超說(shuō)要理發(fā)，而涵涵只給他洗了頭，說(shuō)明涵涵對(duì)“理發(fā)”這件事并不是很清楚。

燒烤店

誠(chéng)誠(chéng)今天扮演的是燒烤店的小工作者，游戲開(kāi)始了，誠(chéng)誠(chéng)很快的來(lái)到了燒烤店，講材料罐拿出來(lái)，拿出竹簽開(kāi)始穿燒烤，不一會(huì)兒，小工作者哲哲也走了過(guò)來(lái)，誠(chéng)誠(chéng)抬起頭看了看哲哲，又低下了頭繼續(xù)穿燒烤，這時(shí)中1班的兩個(gè)小女孩也來(lái)到了燒烤店，誠(chéng)誠(chéng)又抬起頭看了看沒(méi)有說(shuō)話(huà)，低下頭繼續(xù)穿燒烤。游戲開(kāi)始了，誠(chéng)誠(chéng)快速的來(lái)到了燒烤店，拿出材料開(kāi)始制作燒烤，說(shuō)明誠(chéng)誠(chéng)對(duì)燒烤店的游戲比較感興趣，對(duì)游戲的玩法也比較熟悉，但游戲過(guò)程中，誠(chéng)誠(chéng)并沒(méi)有與燒烤店的其他工作人員產(chǎn)生互動(dòng)，別人過(guò)來(lái)時(shí)，誠(chéng)誠(chéng)只是抬頭看看，然后自己玩自己的，說(shuō)明誠(chéng)誠(chéng)的社會(huì)交往能力比較弱。

理發(fā)店花絮之燙頭發(fā)

宏宏來(lái)到理發(fā)店對(duì)理發(fā)師殷晨晞?wù)f：“我來(lái)洗個(gè)頭?！毕ＯＵf(shuō)：“好的。請(qǐng)把頭低下來(lái)我先幫你沖點(diǎn)水，請(qǐng)問(wèn)你要什么洗發(fā)水？”宏宏說(shuō)：“我要這瓶黃的。”希希說(shuō)：“好的，你把眼睛閉好，不然泡沫會(huì)進(jìn)到你的眼睛里的。”宏宏說(shuō)：“好的。”希希在宏宏的頭上揉啊揉說(shuō)：“好了?！焙旰暾f(shuō)：“你們這里能燙頭發(fā)嗎？我要燙卷的?！毕ＯＵf(shuō)：“我們還沒(méi)有燙發(fā)工具。”宏宏說(shuō)：“那好吧，我還想燙頭發(fā)呢，我媽媽剛燙了個(gè)卷發(fā)可好看了。”希希在旁邊拿了一個(gè)長(zhǎng)條積木說(shuō)：“要不我拿這個(gè)給你燙頭發(fā)吧。”宏宏說(shuō)：“好的?！?/p>

從游戲中發(fā)現(xiàn)理發(fā)師的角色意識(shí)很強(qiáng)，能較為主動(dòng)的招呼顧客，和顧客進(jìn)行溝通交流。而宏宏能把生活中媽媽燙卷發(fā)的經(jīng)歷遷移到游戲中，豐富了理發(fā)店的游戲情節(jié)，而當(dāng)理發(fā)店沒(méi)有燙發(fā)工具時(shí)，希希嘗試自己去找替代物來(lái)替代卷發(fā)棒。

在講評(píng)時(shí)可以讓宏宏向大家介紹今天在理發(fā)店的燙發(fā)經(jīng)歷，然后我們大家可以一起討論需要哪些燙發(fā)工具以及可以用什么材料來(lái)代替。最后請(qǐng)其他小朋友們回憶一下自己的媽媽做過(guò)哪些發(fā)型我們也可以加入到游戲理發(fā)店中。

角色游戲：理發(fā)店常常無(wú)人問(wèn)津

理發(fā)店里的生意日漸衰弱，變得冷冷清清的，我看到只有兩個(gè)店員自顧自地在店里給自己梳妝打扮，好久都無(wú)人光顧，兩個(gè)店員也漸漸沒(méi)了興趣，走進(jìn)隔壁的娃娃家了。游戲時(shí)間已經(jīng)過(guò)了大半，最后，堅(jiān)守崗位的丁丁只得向我求助：“老師，都沒(méi)有人來(lái)理發(fā)！”于是，想起最近大家喜歡“按摩”游戲，丁丁就說(shuō)：“免費(fèi)按摩啦”，果然，生意就來(lái)了。

最近發(fā)現(xiàn)理發(fā)店常常無(wú)人問(wèn)津，在孩子來(lái)的少的那幾天，甚至連老板都沒(méi)有，對(duì)于已經(jīng)很熟悉、參與過(guò)多次的理發(fā)游戲，不少幼兒如今的興趣都不是很濃，而且外面的茶室推出了新的棋，更是吸引了不少顧客。

對(duì)于現(xiàn)在的情況，當(dāng)務(wù)之急是要讓理發(fā)店重新“火起來(lái)”，而想讓這個(gè)游戲區(qū)再次“火起來(lái)”

，首先就是要想辦法重新激發(fā)起幼兒參與這個(gè)游戲區(qū)的熱情，也要加入一些新的服務(wù)以及新的材料，如：按摩、染發(fā)（假發(fā)）、美甲等。

今天，我們展示出了一部分的角色游戲材料，大多數(shù)幼兒都能被這些材料吸引，在介紹玩法時(shí)，大部分幼兒聽(tīng)的比較認(rèn)真，但只有很少的幼兒參與互動(dòng)，商量游戲的玩法。另外，還有個(gè)別幼兒躍躍欲試，跑到材料面前隨意玩弄。還有幼兒發(fā)現(xiàn)有的物品分類(lèi)錯(cuò)誤，說(shuō)要把它們放到其它的地方，找到自己的家人。

幼兒的好奇心比較重，對(duì)于新奇的事物，他們總是充滿(mǎn)了興趣，形象、可愛(ài)的材料能吸引幼兒傾聽(tīng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使原本哭鬧的幼兒安靜下來(lái)。但幼兒的規(guī)則意識(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成，看見(jiàn)好玩的就迫不及待的想來(lái)試一試。而個(gè)別幼兒有先關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能了解物品的種類(lèi)，根據(jù)種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，為今后的游戲做好了準(zhǔn)備。

在接下來(lái)的活動(dòng)中，要進(jìn)一步向幼兒介紹規(guī)則，讓幼兒參與游戲，在游戲中掌握方法，發(fā)揮想象進(jìn)行游戲。在介紹規(guī)則、材料的時(shí)候，可以拍下照片，避免幼兒想上前來(lái)擺弄玩具，分散了注意力。

教育隨筆：大班美工區(qū)域活動(dòng)

每次美工區(qū)域的時(shí)候，總會(huì)有些孩子說(shuō)：“我不會(huì)?！蔽也恍小保€有些孩子看老師快走到她(他)身邊的時(shí)候馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，劉娜就是其中一個(gè)。其實(shí)，她是一個(gè)聰明、伶俐的女孩。她的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，凡事喜歡為什么，并跟你講道理，可就是一到美工活動(dòng)時(shí)就犯愁，特別是在老師面前總是不敢下手，有時(shí)還放聲大哭。安慰她、鼓勵(lì)她效果都不佳。今天的美工課活動(dòng)是用廢舊報(bào)紙撕蘋(píng)果，小朋友們都紛紛動(dòng)手撕自己的蘋(píng)果，當(dāng)我來(lái)到孝亞身邊時(shí)，她卻愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！蔽叶紫聛?lái)問(wèn)她，你哪里不明白?她搖頭說(shuō)：“我不會(huì)。”我分析她并非能力弱，而是缺乏自信心。我沒(méi)有幫助她，只是拍拍她的肩膀說(shuō)：“劉娜是個(gè)聰明的孩子，老師相信你會(huì)撕出一個(gè)最好的蘋(píng)果來(lái)?！?/p>

然后我就去幫助那些真正需要幫助的孩子，只是偶爾回到她身邊小聲說(shuō)幾句“不錯(cuò)”“撕的真好”……的贊許話(huà)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)全體孩子評(píng)選，孝亞的蘋(píng)果是全班撕的最好的一個(gè)蘋(píng)果。我在孩子的面前表?yè)P(yáng)了她。

通過(guò)這見(jiàn)事情讓我想到：認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察每位孩子，使孩子體驗(yàn)成功的喜悅，從而相信：“我能行!我真棒!”

教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)的收獲

區(qū)域時(shí)間開(kāi)始了，只見(jiàn)一向比較“特立獨(dú)行”的王博淵居然參加了區(qū)域活動(dòng)，這讓我驚訝極了。王博淵是我們班上比較有“個(gè)性”的孩子，班上無(wú)論什么活動(dòng)他基本上都不參加，即使是小朋友們都非常喜歡的區(qū)域活動(dòng)，他也很少參加。多數(shù)的情況下，他都會(huì)選擇自己一個(gè)人坐在角落里面玩。無(wú)論班上的老師如何調(diào)動(dòng)他的興趣，他也很少選擇區(qū)域活動(dòng)。

于是當(dāng)我今天看到他主動(dòng)選擇區(qū)域時(shí)，我驚訝極了。只見(jiàn)他選擇了桌面玩具。他自己一個(gè)人操作著，不一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)其他的孩子大聲的喊著他，說(shuō)他搶了大家的玩具。

我走到了他的身邊，我沒(méi)有去選擇問(wèn)他為何要去搶大家的玩具。他用雪花片拼了一個(gè)手槍?zhuān)沂煮@訝地問(wèn)他：“這個(gè)手槍是你拼的嗎？拼的實(shí)在是太好了?！敝灰?jiàn)他十分得意地將手槍高高的舉起，對(duì)我說(shuō)：“是啊，趙老師。這個(gè)就是我拼的?！闭f(shuō)著他拿起手槍?zhuān)７轮_(kāi)槍的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候我又問(wèn)他：“你拼的那么好，為什么要搶大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的?！笨墒撬麤](méi)有理我，這個(gè)時(shí)候我感覺(jué)我好像不應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候問(wèn)他。我又想了一會(huì)兒對(duì)他說(shuō)：“誒？咱倆玩打槍的游戲吧?！彼d沖沖地將槍對(duì)著我，我立刻模仿中槍倒地的樣子，他和其他的孩子都哈哈大笑起來(lái)。于是我們兩個(gè)又交換了角色，我對(duì)他說(shuō)道：“這一次你來(lái)中槍倒地，我相信你肯定比我演的還要好?！敝灰?jiàn)他模仿的惟妙惟肖，立刻倒在了地上?？此７碌倪@么好，我夸著他：“你看你演的多像啊，簡(jiǎn)直就像一個(gè)小演員?！彼约阂查_(kāi)心極了，這個(gè)時(shí)候我又對(duì)他說(shuō)道：“誒，你的手槍是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。你看雪花片都在你那邊，大家都沒(méi)有辦法玩，你把雪花片分享給大家，你剛好教教大家如何拼這個(gè)手槍吧?！敝灰?jiàn)他這個(gè)時(shí)候，易顯大方。他把雪花片分享給了其他的小朋友，放在了桌子中間。他還教其他小朋友如何拼手槍?zhuān)以谂赃呎f(shuō)著：“你看看你多棒呀，現(xiàn)在都會(huì)教其他小朋友拼東西了。不僅剛才演得好，現(xiàn)在這個(gè)小老師也教的好。”這個(gè)時(shí)候其他小朋友都有了雪花片，而且王博淵和其他孩子相處的也十分友好。

過(guò)了一會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“趙老師，你快來(lái)看看我們的作品吧。”只見(jiàn)桌子上，有了各種各樣的手槍。我摸了摸他的頭，對(duì)他說(shuō)：“你看你多棒呀，和小朋友一起玩，要比你一個(gè)人坐在那里玩開(kāi)心多了吧。以后啊你就可以當(dāng)小老師來(lái)教大家如何拼手槍?zhuān)院蟮膮^(qū)域活動(dòng)就交給你這項(xiàng)任務(wù)吧?！彼彩珠_(kāi)心，回答我說(shuō)：“以后，我會(huì)教小朋友拼手槍的。我把玩具分享給大家，不把玩具放到我一個(gè)人在跟前了。”

沒(méi)有想到，就這樣完成了王博淵一次區(qū)域活動(dòng)。希望他可以多多參與到今后的集體活動(dòng)中。王博淵在家中由爺爺奶奶照顧。平時(shí)爺爺奶奶與他交流的很少，就形成了他習(xí)慣自己游戲的情況，并且比較寵溺他，多數(shù)情況都是由他心情來(lái)。他不會(huì)與同伴良好的溝通交流，我們與其家長(zhǎng)多次交流無(wú)果。作為他的老師，只好在他在園時(shí)間里給予他更多的引導(dǎo)教育，幫助他健康的成長(zhǎng)。

區(qū)域活動(dòng)隨筆：美好的愿望

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們?nèi)逡欢?，有的玩玩具，有的看圖書(shū)，有的畫(huà)畫(huà)做手工，我巡視了一周，在建構(gòu)區(qū)的角落里發(fā)現(xiàn)了什么也不做，正在發(fā)呆的鵬垚小朋友。今天建構(gòu)區(qū)的主題是拼插“花兒朵朵”，有小朋友已經(jīng)插出花朵的樣子，興奮的舉給我看，可鵬垚沉浸在自己的世界里，一動(dòng)也不動(dòng)，旁邊孩子熱鬧的玩耍仿佛與他一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。我一邊表?yè)P(yáng)著插出花朵的小朋友，一邊假裝不經(jīng)意問(wèn)了一聲：“鵬垚，你的花呢？”鵬垚“哦”了一聲，沉思被我打斷，我問(wèn)他：“你在想什么呢？你想插朵什么樣的花呢？”鵬垚不好意思的說(shuō)：“我剛才想要是我用雪花片插一朵七色花，是不是也能實(shí)現(xiàn)愿望呢？”我問(wèn)：“你有什么愿望呀？”“我希望每天都能是媽媽媽媽來(lái)送我上幼兒園１鵬垚沖口而出。鵬垚的媽媽每天都很忙，說(shuō)實(shí)在的，從鵬垚上幼兒園開(kāi)始，接送鵬垚的次數(shù)幾乎都數(shù)的過(guò)來(lái)，每天都是他的姥爺接送他。鵬垚聽(tīng)話(huà)懂事，在我們大家心中是個(gè)好孩子，家長(zhǎng)也說(shuō)他懂事，正因?yàn)檫@樣，他把自己的渴望深深地藏了起來(lái)，其實(shí)，他也渴望能像別的小朋友一樣每天由媽媽來(lái)接送。我微笑說(shuō)：“那你拼朵七色花吧，或許會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望也不一定呢?！冰i垚高興地拼插起來(lái)。

放學(xué)以后，我和鵬垚的媽媽取得了聯(lián)系，將鵬垚的愿望講給她聽(tīng)，希望媽媽能抽空接送一下鵬垚，幫他實(shí)現(xiàn)愿望。第二天早上，鵬垚高高興興來(lái)上幼兒園，而我也微笑著對(duì)他說(shuō)：“看，你的愿望實(shí)現(xiàn)了哎?！?h2 style="color:black">區(qū)域活動(dòng)隨筆：關(guān)注每個(gè)孩子
在上午的區(qū)域活動(dòng)中，我安排一組小朋友玩橡皮泥。寧寧說(shuō)：“老師，剛才我們認(rèn)識(shí)了熊貓，我想捏熊貓，你教我好嗎？”我說(shuō)：“好。”于是中蹲在她的邊上開(kāi)始教她。這時(shí)，坐在寧寧旁邊的暢暢小聲說(shuō)：“老師，我也想捏三只熊貓，可以嗎？”聽(tīng)到這話(huà)，我驚訝極了。暢暢平時(shí)在班里性格內(nèi)向，不愛(ài)主動(dòng)與別人說(shuō)話(huà)，而且對(duì)什么活動(dòng)積極都不高，興趣都不大。有時(shí)我問(wèn)他什么，他也只是光看著我不吭聲，要在我反復(fù)鼓勵(lì)下才愿意說(shuō)個(gè)幾個(gè)字。想到這兒，我覺(jué)得應(yīng)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他多交流，連忙說(shuō)：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好?！睍硶陈?tīng)了很高興，從橡皮泥的盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來(lái)，不一會(huì)兒，就搓好了三個(gè)大小不一的圓形和橢圓形。沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)，暢暢就羞澀的一一指著它們告訴我：“老師，這是熊貓爸爸，這是熊貓媽媽?zhuān)@是熊貓寶寶。”“為什么你這樣分呢？”“熊貓爸爸最大，所以我就搓的圓形最大最高的；熊貓寶寶最小最矮的，我就搓的圓形是最??；熊貓媽媽不大也不小，我就搓的圓形不大也不小?！睍硶痴f(shuō)得多好呀，把我平時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中講過(guò)的比較大小的知識(shí)也搬了過(guò)來(lái)。我稱(chēng)贊他說(shuō)：“暢暢，今天你真棒?！?/p>

通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到幼兒的內(nèi)心世界是個(gè)特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛(ài)好和閃光點(diǎn)，都渴望得到老師的愛(ài)，但有些孩子因?yàn)閮?nèi)向膽小，不敢表達(dá)出來(lái)。就像暢暢，就是因?yàn)榻裉煳叶自谒纳磉?，他覺(jué)得與老師的距離拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老師應(yīng)該蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，平等地與孩子溝通，成為他們的朋友，關(guān)注每一個(gè)孩子，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的閃光點(diǎn)，這樣，孩子不但身體健康，心靈也會(huì)健康啊。

中班區(qū)域活動(dòng)隨筆：棋類(lèi)區(qū)

今天的棋類(lèi)區(qū)有兩組小朋友在玩。我看到李緒偉先到，他一直在等待另外一個(gè)小朋友來(lái)，東張西望的。過(guò)一會(huì)，章宇辰來(lái)到。他就和章宇辰一起下起飛行棋來(lái)。我看到他們兩人一開(kāi)始的時(shí)候好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下起來(lái)。他們一直在說(shuō)話(huà)，好像在爭(zhēng)論到底怎么下。尤其是李緒偉，好像說(shuō)了很多話(huà)。但是聽(tīng)起來(lái)好像說(shuō)的都是跟下棋有關(guān)的話(huà)。

他們爭(zhēng)論著骰子怎么拋，拋到的數(shù)字怎么走棋子，棋子怎么走，拋到6怎么辦，走的線(xiàn)路是怎么樣的等等。

我們?cè)谕鎱^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)注重玩的過(guò)程。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是一般情況下，就是玩，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后邊玩邊解決。

像這樣的玩之前先來(lái)討論的情況很少。而且他們是針對(duì)下棋的方法和規(guī)則來(lái)討論的更少。

這種現(xiàn)象是一種難得的好現(xiàn)象。因?yàn)槲覀冊(cè)谕嬉环N游戲之前，經(jīng)常需要達(dá)到共識(shí)，對(duì)游戲的方法和規(guī)則等大家都認(rèn)識(shí)一致時(shí)，游戲才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

針對(duì)這個(gè)情況，我覺(jué)得可以把這種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中，可以引導(dǎo)孩子對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行討論，交流。這種討論和交流可以幫助孩子對(duì)游戲的更加明確，兩個(gè)人的認(rèn)識(shí)可以達(dá)到一致，對(duì)順利地完成游戲是非常有幫助的。

區(qū)域活動(dòng)中許多游戲都需要這樣的交流與溝通。這也是幼兒提高游戲能力的體現(xiàn)。

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