小醫(yī)院個(gè)案追蹤

幼兒個(gè)案分析。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“小醫(yī)院個(gè)案追蹤”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

醫(yī)院開(kāi)門(mén)了，小醫(yī)生和小護(hù)士都上班了，小客人都跑去看病，爸爸媽媽也帶著娃娃去看病了。小醫(yī)生和小護(hù)士都忙得不行，看病輸液配藥……美食屋店員王晨羲東看看，西看看，離開(kāi)了美食屋跑去看病。一會(huì)兒配完藥回來(lái)，又說(shuō)感冒了要去看病，短短一段時(shí)間跑去醫(yī)院好幾次，美食屋的小客人想買(mǎi)燒烤卻沒(méi)有人賣(mài)，小客人們叫著：“有燒烤賣(mài)嗎？怎么沒(méi)有人??？”晨晨聽(tīng)見(jiàn)了捧了一大堆藥趕緊跑回來(lái)，跑到一半藥瓶全都掉地上，晨晨蹲下去撿藥瓶，可是撿了這個(gè)又掉了那個(gè)，好不容易都撿起來(lái)了，結(jié)果小客人都走了。

醫(yī)院的開(kāi)張吸引了許多孩子的注意力和興趣，今天的醫(yī)院病人爆滿，許多小客人都去醫(yī)院看病。晨晨平時(shí)耐性較差，注意力不集中，做事不夠?qū)Ｗ?，也在游戲中體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)獒t(yī)院的開(kāi)張，吸引了晨晨的注意力，于是他忘記了他扮演的角色，跑去醫(yī)院做了小病人，這也是現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，許多小朋友玩過(guò)一個(gè)角色后，覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，不想玩了，就會(huì)隨意的跑去別的地方玩，于是造成了一定的混亂，這其中也有晨晨注意力不集中的原因，加上對(duì)自己所扮演的職業(yè)沒(méi)有責(zé)任感，導(dǎo)致他忘記了自己應(yīng)該做的事。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

區(qū)域小故事：小醫(yī)院

區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護(hù)士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當(dāng)會(huì)計(jì)，穿好衣服后，孩子們就開(kāi)始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折，走到取錢(qián)的地方，蹲下來(lái)取錢(qián)，打開(kāi)存折一看，存折里面就只剩下一元錢(qián)了，房子涵在取錢(qián)的地方站了一會(huì)兒，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“胡老師，我的存折里只有一元錢(qián)了，不能看病了，怎么辦呢？”我說(shuō)：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！狈孔雍f(shuō)：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”房子涵點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是去找可馨了，可馨點(diǎn)了點(diǎn)頭拿給了涵涵，涵涵有了“錢(qián)”就去“看病”了。時(shí)間差不多了，藥房里的“會(huì)計(jì)”文汐萌開(kāi)始發(fā)放工資了，鄭欣怡、李可馨、還有“會(huì)計(jì)”自己都發(fā)到了工資，涵涵嘴里說(shuō)著：“我還是沒(méi)有錢(qián)花，也沒(méi)有辦法還可馨的錢(qián)了，怎么辦？”這時(shí)候，幾個(gè)小伙伴低著頭不說(shuō)話…..過(guò)了一會(huì)兒，可馨說(shuō)：“涵涵，要不然下一次咱們交換吧，我來(lái)做病人，你做護(hù)士，這樣你也可以賺到錢(qián)了。”涵涵笑了笑說(shuō)：“好?！?/p>

這學(xué)期我又新進(jìn)了一個(gè)班大三班，這個(gè)大三班跟我真的很有緣，剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們，這次我又榮幸的分配進(jìn)了一個(gè)大三班，一開(kāi)學(xué)，孩子們看見(jiàn)我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么時(shí)候，他們就對(duì)我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎對(duì)我有了一種親切的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中拉近了我和孩子們之間的距離，我發(fā)覺(jué)他們真的很可愛(ài)。

一個(gè)月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們中的一份子，我愛(ài)和孩子們?cè)谝黄?。中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們總會(huì)問(wèn)我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我會(huì)告訴孩子們這天吃的菜對(duì)身體的好處，鼓勵(lì)他們把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里特高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎？”孩子也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。

我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的心目中，我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了，跟他們?cè)谝黄穑矣X(jué)得自我又回到了童年的時(shí)光。

表演游戲：開(kāi)心小醫(yī)院

醫(yī)院有了新的調(diào)整，里面重新進(jìn)行了裝修和規(guī)劃?，F(xiàn)在很干凈的分了掛號(hào)處，輸液室，取藥處。同時(shí)開(kāi)設(shè)了藥房，小朋友能根據(jù)不同癥狀看圖片取藥給病人。在輸液室里又添置了一張床，這樣在輸液的時(shí)候不會(huì)太擠了。

今天朱朱小朋友坐在了掛號(hào)處。小朋友們?nèi)焯?hào)時(shí)他穿著一套白大褂。然后有模有樣的問(wèn)著：“你哪里不舒服??？”“你不舒服多久了？”去掛號(hào)的蕊蕊小朋友也是很配合的說(shuō)著：“我肚子疼，非常疼?！币贿呥€一只手摸著肚子。朱大夫說(shuō)：“那你是不是吃了不干凈的東西了？”朱醫(yī)生也是推測(cè)著。蕊蕊病人說(shuō)：“我吃螃蟹了?！敝熘灬t(yī)生說(shuō)：“家里有藥嗎？”蕊蕊病人說(shuō)：“家里沒(méi)藥，我想快點(diǎn)好，掛鹽水吧！”于是來(lái)了小護(hù)士馨悅，馨悅拿了掛鹽水工具叫蕊蕊躺下，涂了下棉花球說(shuō)：“你不要怕疼哦，其實(shí)一點(diǎn)都不疼的?！皰焐狭他}水走的時(shí)候還不忘說(shuō)一聲：“手不要亂動(dòng)哦！不然會(huì)出血的?！笨?，多貼心的小護(hù)士。就在這時(shí)，另一個(gè)小護(hù)士濛濛搶過(guò)蕊蕊在掛的鹽水瓶材料，然后說(shuō)：“我要給另一個(gè)病人去掛鹽水了?！边@時(shí)蕊蕊馬上就不高興了，她說(shuō)：“我還沒(méi)掛好呢，你還給我?！睋尰顒?dòng)材料的一幕就發(fā)生了。“老師，濛濛搶我玩具。”告狀聲馬上傳了出來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)了原因，濛濛就覺(jué)得自己對(duì)，因?yàn)樗o下一個(gè)病人去打針了。我與濛濛進(jìn)行了溝通，問(wèn)別人拿玩具時(shí)該怎么說(shuō)？她就低下了頭。

觀察這幾個(gè)小朋友，她們?cè)谛♂t(yī)院已經(jīng)玩的非常好了。但是還是會(huì)有個(gè)別寶貝出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象?；顒?dòng)結(jié)束后的總結(jié)還是必不可少的啊。

小醫(yī)院里的小事

小聞、思錦和浩浩今天在小醫(yī)院里游戲，游戲開(kāi)始時(shí)他們就圍在小醫(yī)院的柜子上，擺弄起道具來(lái)，小聞打開(kāi)醫(yī)藥盒，翻了一陣子，又拿出小眼鏡戴在了自己的眼睛上，才一會(huì)立馬又拿了下來(lái)。三個(gè)人圍著兩個(gè)盒子擺弄了好一會(huì)，我走過(guò)去問(wèn)他們：小醫(yī)生們，你們?cè)谧鍪裁囱剑啃÷務(wù)f：我們?cè)谡砟?。我接著說(shuō)：那請(qǐng)問(wèn)你們看病的地方在哪里？小病人馬上來(lái)看病坐什么地方呢？浩浩立馬意識(shí)到什么，就去中間的場(chǎng)地搬小凳子過(guò)來(lái)了，小聞和思錦還是在柜子前沒(méi)有動(dòng)。我接著提醒道：浩浩你在做什么？請(qǐng)你的同事一起幫忙吧。浩浩搬著椅子說(shuō)：恩，我在搬病人的病床。小聞和思錦這才見(jiàn)狀也一起跑到中間場(chǎng)地搬來(lái)需要的凳子，拼成病人的病床。還有醫(yī)生需要坐的椅子等。

中班時(shí)候小醫(yī)院的場(chǎng)地和現(xiàn)在大班的不同，以前有一個(gè)明顯的范圍作為醫(yī)院的場(chǎng)地，分成掛號(hào)、就診和治療間。而現(xiàn)在，小醫(yī)院的場(chǎng)地沒(méi)有明顯的標(biāo)志和場(chǎng)地劃分，所有的道具都堆放在一個(gè)柜子上。所以游戲開(kāi)始時(shí)就必須由幼兒自己來(lái)進(jìn)行規(guī)劃擺放，劃分出小醫(yī)院為病人看病的基本場(chǎng)所。而今天的游戲中，這幾個(gè)小朋友都被游戲道具吸引，他們說(shuō)是在整理工具，但其實(shí)就是擺弄玩具有說(shuō)有笑。直到在老師的提醒下才想到要利用一些桌椅來(lái)擺出小醫(yī)院里的看病場(chǎng)所。

提醒幼兒在游戲前要先簡(jiǎn)單地布置游戲場(chǎng)地，將幼兒布置的情況拍下來(lái)，供其他幼兒學(xué)習(xí)和借鑒。

小醫(yī)院角色游戲、走迷宮記錄

小陸選擇了小醫(yī)院，并扮演了醫(yī)生這個(gè)角色。來(lái)了一位病人小博，小陸問(wèn)她：“哪里不舒服呀？”小博說(shuō)：“肚子有點(diǎn)疼”。小陸聽(tīng)了他的回答后馬上拿出聽(tīng)診器放在他的肚子上聽(tīng)了聽(tīng)，聽(tīng)完后小陸拿出處方和筆一邊在處方上畫(huà)一邊說(shuō)：“給你打一針吧?！毙〔┯终f(shuō)：“不是太厲害”。小陸又接著說(shuō)：“那好吧，先吃點(diǎn)藥看看吧?！?/p>

一方面當(dāng)病人說(shuō)肚子疼的時(shí)候，醫(yī)生能夠做出相應(yīng)的診斷，立即聽(tīng)聽(tīng)病人的心跳，說(shuō)明小博肚子疼就醫(yī)的生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，小陸這次扮演的醫(yī)生很負(fù)責(zé)任，掌握了做醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)。

教師可以以癥狀比較輕的病人介入，建議醫(yī)生開(kāi)一些藥吃吃就好了，讓小陸能夠“對(duì)癥下藥”，而不局限于打針。對(duì)于角色的分配上也要考慮。不能只有醫(yī)生

，沒(méi)有護(hù)士?？傊?，孩子的游戲都是來(lái)源于生活，同時(shí)又可以提升生活經(jīng)驗(yàn)

走迷宮

小嵐今天在玩走迷宮的游戲，只見(jiàn)她用手指比劃了幾下，找到了表示開(kāi)始的箭頭，伸出食指開(kāi)始走迷宮了。小手在迷宮圖形上來(lái)來(lái)回回了很久還是沒(méi)有到達(dá)終點(diǎn)，她又開(kāi)始從起點(diǎn)重新走。邊上的洋洋說(shuō)：“我知道怎么走的，我告訴你吧！”小嵐搖搖頭說(shuō)：“我自己會(huì)走！”又開(kāi)始了嘗試。最后，小嵐成功地走出迷宮，開(kāi)心得說(shuō)道：“我終于成功了！”

小嵐是一個(gè)比較文靜、善于思考的女孩子，自己能玩出很多的花樣。做任何事情都有一定的專注性，遇到問(wèn)題能夠自己克服困難，通過(guò)自己的努力獲得成功與滿足。

幼兒特別喜歡區(qū)域活動(dòng)，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇的游戲，可以完全自由的探索，獲得滿足和成功。案例中就是簡(jiǎn)單的走迷宮游戲，也能讓孩子專注其中。我覺(jué)得除了材料提供的有層次性，比如簡(jiǎn)單一點(diǎn)的一顆星，難一點(diǎn)的兩顆星，再難一點(diǎn)的三顆星等；還可以讓孩子有一定的任務(wù)意識(shí)，比如在規(guī)定的時(shí)間里找到迷宮的出口等。

小醫(yī)院里忙碌的醫(yī)生

活動(dòng)開(kāi)始了，徐子琪徑直來(lái)到醫(yī)院，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“今天我要當(dāng)醫(yī)生?！蹦阕陂T(mén)診室的桌子旁，開(kāi)始整理藥品。這時(shí)陳欣悅抱著她的寶寶來(lái)看病了。你問(wèn)：“寶寶怎么了？”陳欣悅回答：“我的寶寶生病了。”你戴上聽(tīng)診器有模有樣地給“寶寶”檢查起來(lái)。然后你說(shuō)：“還好，不嚴(yán)重，就是有點(diǎn)咳嗽了，給你開(kāi)一點(diǎn)小兒咳喘顆粒，吃兩天就好了?！蹦愀嬖V陳欣悅?cè)ニ幏磕盟帲缓竽愫孟裣氲搅耸裁此频模苓M(jìn)病房，對(duì)著床上的娃娃說(shuō)：“我得給你看看好點(diǎn)了沒(méi)有，哎呀，還是要掛鹽水的?！苯又憬o娃娃掛起了鹽水，并囑咐何麗：“你要看好寶寶

，水沒(méi)了，要叫我。”

在這個(gè)故事里你可能在學(xué)習(xí)什么

在游戲過(guò)程中，可以看出徐子琪對(duì)于醫(yī)生的工作是比較熟悉的，面對(duì)“病人”會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)病情，會(huì)使用工具給病人看病，而且能“對(duì)癥下藥”（咳嗽吃小兒咳喘顆粒），這都是對(duì)爸爸媽媽帶自己去醫(yī)院看病的經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。在游戲過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力都不斷得到提升。

以后發(fā)展的機(jī)會(huì)與可能

角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。教師應(yīng)有計(jì)劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀了解成人的各種勞動(dòng)，豐富印象。并提供適宜的游戲材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。

個(gè)案觀察：咬人的小彬

個(gè)案描述：一天戶外活動(dòng)快要結(jié)束后，南南哭著跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“小彬咬他的手指頭?！敝灰?jiàn)南南手上有一個(gè)深深地齒痕，別的小朋友看到南南哭了，也紛紛指著小彬來(lái)，個(gè)別小朋友都跑過(guò)去要把小彬拉到我這邊來(lái)，可是他拼命的在往回拽……

評(píng)價(jià)分析：小彬小朋友是很能干的一個(gè)孩子，但是就是自由一個(gè)男孩子，有點(diǎn)自私，每次玩積木他都會(huì)把自己的面前放得滿滿的，其他的時(shí)候也是這樣，只要是這種情況他就從來(lái)也不會(huì)讓自己吃虧，如果真是搶不過(guò)了，他就咬，此類事情發(fā)生過(guò)很多事情，對(duì)他批評(píng)以后幾天會(huì)有所好轉(zhuǎn)，可是過(guò)幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一情況，我們常與之溝通，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他在家里也是這樣的所有家里的人都是事事依著他，讓著他，才使他養(yǎng)成了自私的心理。

針對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，向他們宣傳幼教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念。其次我們應(yīng)該和家長(zhǎng)多交流，更加全方面的了解孩子，對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該在平常幼兒園時(shí)通過(guò)許多小細(xì)節(jié)及時(shí)糾正幼兒的這些小錯(cuò)誤。

其實(shí)這類事情在幼兒園時(shí)有發(fā)生，所以作為幼兒園老師的我們應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的自控能力，比如說(shuō)在體育活動(dòng)中為了達(dá)到游戲的目的，幼兒必須勇敢，頑強(qiáng)，果斷，機(jī)智，團(tuán)結(jié)協(xié)助，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)其自我控制力的發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)判斷，讓他們知道什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，應(yīng)該怎么做，而不應(yīng)該怎么做。同時(shí)家園配合是非常重要的，我們應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，家長(zhǎng)更應(yīng)以積極的態(tài)度面對(duì)孩子，給孩子做個(gè)良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成良好的自我意識(shí)。

大班角色游戲筆記：小醫(yī)院故事

角色游戲開(kāi)始了，小醫(yī)生溜溜坐在椅子上，拿著針筒一邊等待病人，一邊在喊：“誰(shuí)來(lái)看病呀，誰(shuí)來(lái)看病呀？”然然帶著娃娃來(lái)到他面前，沒(méi)有說(shuō)話，指了指娃娃的手，溜溜拿著針筒超娃娃的手上打去，打完針后就離開(kāi)了。在一旁等待的小宇說(shuō)：“我寶寶怎么一直眼睛痛、嘴巴痛、耳朵痛，怎么回事，幫我看看。”還沒(méi)等溜溜醫(yī)生說(shuō)話，小宇就說(shuō)：“打他的腳，打他的腳?！绷锪镎f(shuō)：“打腳干什么？”小宇說(shuō)指著娃娃的腳說(shuō)：“打他的這里?！边@是在一旁的成成對(duì)小宇說(shuō)：“你要給他錢(qián)才行的。”說(shuō)完遞給小宇一塊錢(qián)，小宇把錢(qián)給了溜溜，溜溜把錢(qián)放好說(shuō)：“你的寶寶沒(méi)什么問(wèn)題，多睡覺(jué)就好了?！毙∮钫f(shuō)：“醫(yī)生，寶寶要吃個(gè)香蕉味的藥片才會(huì)好的，有沒(méi)有香蕉味的藥片？”溜溜說(shuō)：“有?！庇谑钦业揭黄S色的“藥片”給小宇。

在游戲中，孩子們都能明確各個(gè)游戲角色的職責(zé)，遵守游戲規(guī)則。認(rèn)真負(fù)責(zé)好自己的工作，并能堅(jiān)守崗位。并且也有了看病要付錢(qián)的概念，只是他們并不介意付多少錢(qián)。但是幼兒的游戲情節(jié)較單一，語(yǔ)言交流缺乏，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)提供暗示性材料的提供可以增強(qiáng)游戲的情節(jié)，如幼兒參加體檢時(shí)的照片。幫助孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲情節(jié)。

圖書(shū)醫(yī)院

一、圖書(shū)醫(yī)院

新入園的小班幼兒不懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)。圖書(shū)損傷慘重。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，還通過(guò)故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來(lái)想去，恐怕是孩子們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不愛(ài)護(hù)圖書(shū)所帶來(lái)的后果。

為此，我們班里的活動(dòng)區(qū)增設(shè)了一個(gè)“圖書(shū)醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書(shū)進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書(shū)前來(lái)入住。

剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書(shū)，就會(huì)把它送到醫(yī)院里。一天天過(guò)去了，入住醫(yī)院的圖書(shū)越來(lái)越來(lái)多，而可供小朋友翻閱的圖書(shū)卻越來(lái)越少，。這時(shí)，個(gè)別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動(dòng)要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書(shū)再受損傷。又過(guò)了一段時(shí)間，可看的圖書(shū)已廖廖無(wú)幾，這時(shí)孩子們似乎意識(shí)到，“書(shū)都到醫(yī)院去了，我們就沒(méi)的看了。”“要是書(shū)都沒(méi)生病該多好”，“我們今后再也不能把書(shū)弄壞了”……

這時(shí)，孩子們無(wú)奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書(shū)治療一下吧，小朋友都沒(méi)書(shū)看了”。有的說(shuō)：“老師今后我們得輕輕放書(shū)?！庇械恼f(shuō)：“今后我們要好好愛(ài)護(hù)圖書(shū)，要是它們?cè)俨×宋覀兙陀譀](méi)書(shū)看了。”看著孩子們認(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書(shū)醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書(shū)療傷。對(duì)此，孩子們積極響應(yīng)，他們?cè)跒閳D書(shū)治療的過(guò)程中不但懂得了保護(hù)圖書(shū)的方法，更感悟到了保護(hù)圖書(shū)的意義。

二、“小窗戶”關(guān)上了“小門(mén)戶”閉上了

中午睡覺(jué)是幼兒園老師感到頭疼的事，孩子們一上床就在床上又蹦又跳，寢室里立刻熱鬧起來(lái)，老師大聲喊“別吵了!躺好!安靜!”也無(wú)濟(jì)于事，真是讓人頭疼。

這周我又值中午班了，孩子們和往常一樣進(jìn)寢室了，頓時(shí)寢室就熱鬧起來(lái)，王仕浩上窗臺(tái)關(guān)窗戶，朱一把門(mén)關(guān)上了，他們的動(dòng)作啟發(fā)了我，我立刻指這眼睛和嘴巴，對(duì)小朋友們說(shuō),我們的眼睛像“窗戶”，嘴巴像“門(mén)戶”，現(xiàn)在就讓我們關(guān)了“小窗戶”，閉上“小門(mén)戶”,好不好?孩子們齊聲說(shuō)好，并馬上躺好閉上眼睛和嘴巴。隨即我還編了一首兒歌：“小門(mén)戶閉上了，小窗戶關(guān)上了，小朋友睡著了?！蔽野褍焊杞探o孩子們，他們很快就學(xué)會(huì)了。以后每到中午睡覺(jué)時(shí)，我一念兒歌他們馬上就不說(shuō)話不亂動(dòng)，安然入睡了。

相信《小醫(yī)院個(gè)案追蹤》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒個(gè)案分析專題，希望您能喜歡！