孩子的問(wèn)話(huà)里有隱藏的含義

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子的問(wèn)話(huà)里有隱藏的含義”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

和孩子對(duì)話(huà)是一門(mén)有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)，孩子的問(wèn)話(huà)里有它自己的含義，孩子在交談時(shí)很少是無(wú)知的，他們的信息里經(jīng)常有需要解讀的密碼。

十歲的安迪問(wèn)他的爸爸：“在哈萊姆，有多少孩子被拋棄？”安迪的父親是一個(gè)律師，他很高興看到兒子對(duì)社會(huì)問(wèn)題感興趣，于是他就這個(gè)問(wèn)題發(fā)表了一通長(zhǎng)長(zhǎng)的演說(shuō)，然后又去查了數(shù)據(jù)。但是安迪還是不滿(mǎn)意，繼續(xù)問(wèn)同樣的問(wèn)題：“在紐約被拋棄的孩子有多少？美國(guó)呢？全世界呢？”

最后，安迪的爸爸終于明白了，他的兒子并不是關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，他關(guān)心的是個(gè)人問(wèn)題。安迪問(wèn)這些問(wèn)題并不是出于對(duì)被遺棄孩子的同情，而是擔(dān)心自己被遺棄。他并不是想得到被遺棄孩子的數(shù)字，而是想得到確認(rèn)他不會(huì)被遺棄。

于是，爸爸仔細(xì)考慮了一下安迪的擔(dān)心，然后回答道：“你擔(dān)心你的父母可能會(huì)像其他父母那樣將你拋棄，我向你保證我們不會(huì)拋棄你，如果你再為此感到煩惱，告訴我，這樣我才能幫你消除擔(dān)心。”

南希五歲時(shí)，第一次去幼兒園，她的媽媽陪著她，她看著墻上的畫(huà)，大聲問(wèn)道：“誰(shuí)畫(huà)了這么難看的畫(huà)？”南希的媽媽感到很尷尬，她不滿(mǎn)地看著女兒，趕緊告訴她：“把這些漂亮的畫(huà)說(shuō)成難看是很不友好的?！?/p>

一個(gè)明白南希問(wèn)題含義的老師笑著說(shuō)：“在這兒，你沒(méi)有必要一定要畫(huà)漂亮的畫(huà)，如果你喜歡，你也可以畫(huà)簡(jiǎn)陋的畫(huà)?！蹦舷Ｄ樕下冻隽藸N爛的笑容，現(xiàn)在她已經(jīng)得到了她隱藏的問(wèn)題的答案：“如果一個(gè)女孩畫(huà)畫(huà)畫(huà)得不好會(huì)怎么樣呢？”

接下來(lái)，南希拿起一個(gè)壞了的玩具消防車(chē)，自以為是地問(wèn)道：“誰(shuí)弄壞了這輛消防車(chē)？”她的媽媽回答說(shuō)：“誰(shuí)弄壞了它跟你有什么關(guān)系呢？這兒你誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。”

事實(shí)上，南希并不是真的對(duì)那個(gè)名字感興趣，她想知道弄壞玩具的孩子會(huì)有什么樣的后果。理解了這個(gè)問(wèn)題之后，老師給了一個(gè)適當(dāng)?shù)拇饛?fù)：“玩具就是拿來(lái)玩的，有時(shí)候它們會(huì)壞，就是這樣。”

南?？瓷先ズ軡M(mǎn)意。她面談的技巧讓她得到了必要的信息：這個(gè)大人很好，即使畫(huà)畫(huà)得難看，即使玩具弄壞了，她也不會(huì)馬上生氣，我不需要害怕，待在這里很安全。南希和她的媽媽揮手告別，走到老師身邊，開(kāi)始了她在幼兒園的第一天。

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孩子人來(lái)瘋背后隱藏的落寞

剛滿(mǎn)4周歲的小湯姆是個(gè)既懂事又乖巧的小男孩，平時(shí)很喜歡將自己畫(huà)的畫(huà)、捏的小泥人、捉到的蚱蜢得意地展示給父母看，也愛(ài)在父母面前引吭高歌；如果爸爸或媽媽稱(chēng)贊他幾句，他便會(huì)高興得眉飛色舞。平時(shí)在家里稱(chēng)得上是個(gè)溫順、隨和、聽(tīng)話(huà)的乖孩子。

然而，每當(dāng)家里來(lái)了客人，小湯姆就會(huì)一反常態(tài)。比如，在姐姐瑪麗的一次生日會(huì)上，當(dāng)客人們紛紛向瑪麗送上鮮花、糖果、玩具等生日禮物時(shí)，他便故意大喊“我肚子痛”，還真的在地板上打起滾來(lái)！有一年的圣誕節(jié)，他竟然當(dāng)著眾親朋的面故意打碎了一個(gè)價(jià)值不菲的中國(guó)花瓶，氣得爸爸狠狠地揍了他一頓。上個(gè)月在奶奶的壽筵上，他居然宣布絕不吃那些他稱(chēng)之為“臟東西”的炸牛排，最后鬧得客人們也不歡而散。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，其實(shí)這種“人來(lái)瘋”有別于一些孩子每每見(jiàn)到人多時(shí)的瞎胡鬧、亂起哄，而是某些孩子對(duì)自己不受“關(guān)注”的反抗，其“潛臺(tái)詞”是：如果你們還不把我當(dāng)作一回事兒，我就會(huì)鬧得更兇！

要知道，幼兒要求受到成人的關(guān)注不僅是他們的一種生理需要和安全需要，更是一種不可或缺的心理需求和情感需求。在一般情況下，他們會(huì)采取自我表現(xiàn)等積極的方式來(lái)引起大人們的關(guān)注，他們也迫切希望大人們對(duì)他的作為作出認(rèn)可和稱(chēng)贊，從中獲取自尊和自信。一旦他們發(fā)現(xiàn)自己不受關(guān)注(如原本總是家庭“中心”的小湯姆發(fā)覺(jué)，在姐姐的生日宴會(huì)上姐姐成了“焦點(diǎn)人物”，在奶奶的壽筵上他也并不唱“主角”時(shí))，他們就可能產(chǎn)生自卑或微不足道等負(fù)面感覺(jué)，進(jìn)而作出一些在大人們看來(lái)極其

“怪誕”的舉動(dòng)，如假裝生病、拒絕吃飯甚至破壞物品等。他們之所以這么干，其實(shí)只是想利用消極、隱蔽的方法表達(dá)自己的需要，目的也只是想給大人們發(fā)出

“信號(hào)”：我不想受到冷落—盡管大人們實(shí)際上可能也并沒(méi)有故意冷落他。

幼兒渴望受到大人的關(guān)注，說(shuō)到底就是渴望受到大人的尊重，并從中確認(rèn)自己的存在。這一渴望是否得到滿(mǎn)足，對(duì)孩子的人格、自尊和自我意識(shí)的發(fā)展具有非常重要的意義。但處于幼兒期的孩子因心智水平所限，這種微妙的心理渴望往往難以像其他種種生理渴望(如吃、喝、睡等)那樣明白無(wú)誤地向大人們表示，于是他們轉(zhuǎn)而采用一些“胡鬧”的手段。對(duì)大人們來(lái)說(shuō)，悟出孩子的“言外之義”—情感需求并給予必要的合理的滿(mǎn)足，無(wú)疑是十分重要的。

孩子夢(mèng)境的背后隱藏著什么？

心理學(xué)家勸告，父母應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的夢(mèng)，耐心地傾聽(tīng)，小心地詢(xún)問(wèn)，盡可能多地了解夢(mèng)的細(xì)節(jié)。德國(guó)心理學(xué)家格奧爾克·芬克有一本新作，破譯了兒童的夢(mèng)之謎，解析了各種夢(mèng)境背后隱藏的重要信號(hào)。

夢(mèng)見(jiàn)深淵：夢(mèng)見(jiàn)深淵時(shí)躲過(guò)了它，表明他解決不了問(wèn)題。如果夢(mèng)見(jiàn)掉下深淵，是感到孤獨(dú)，無(wú)人照管他。

夢(mèng)見(jiàn)山峰：如果攀登艱難，意味著孩子擔(dān)心完不成某項(xiàng)作業(yè)。如達(dá)不到頂峰，表示他感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有余力。

夢(mèng)見(jiàn)小丑：孩子把馬戲、雜技中的丑角看作是啼笑皆非的形象。夢(mèng)見(jiàn)丑角是他不知道周?chē)澜缡欠裾嬲私馑?/p>

夢(mèng)見(jiàn)巨龍：同神話(huà)中的巨龍搏斗是內(nèi)心感情的搏斗，或者孩子下意識(shí)地認(rèn)為父母敦促他學(xué)習(xí)的壓力太大。

夢(mèng)見(jiàn)食物：夢(mèng)見(jiàn)美食可以說(shuō)缺少精神食糧，表示完成學(xué)習(xí)游刃有余。夢(mèng)中不肯進(jìn)食，是他厭惡日常生活中非做不可的某種事。

夢(mèng)見(jiàn)跌落：掉進(jìn)無(wú)底洞，表示孩子不善于與人接觸，難以適應(yīng)。原因也可能是做了點(diǎn)壞事情后有負(fù)疚感。

夢(mèng)見(jiàn)玻璃物品：表示孩子害怕以往的密切關(guān)系會(huì)破裂，如怕父母離婚等?；蛘咚抡f(shuō)出可能挨罵的想法。

夢(mèng)見(jiàn)貓狗：許多孩子夢(mèng)見(jiàn)貓狗，表明他們?nèi)鄙訇P(guān)注和溫情，希望得到撫愛(ài)。

夢(mèng)見(jiàn)孤島：孩子要么感到孤單，要么把島嶼看成是逃避不公正待遇的地方。

夢(mèng)見(jiàn)巨人：童話(huà)中的龐然大物往往是一個(gè)人人都順從的超人，這表明孩子感到壓抑，他的個(gè)性不能發(fā)展。

夢(mèng)見(jiàn)溺水：反映出害怕感情“沉沒(méi)”，孩子怕失去父母或朋友的愛(ài)。

夢(mèng)見(jiàn)隧道：孩子周?chē)黄诎担?jīng)歷一個(gè)軟弱的時(shí)期，應(yīng)鼓勵(lì)孩子重新認(rèn)識(shí)自己。

夢(mèng)見(jiàn)迷路：心靈在發(fā)生警告，你的孩子正不知所措，最重要的是讓孩子感到現(xiàn)在安全和愛(ài)。

隱藏在安靜背后的“多動(dòng)癥”

注意力缺陷多動(dòng)癥由大腦額葉神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)失去平衡引起。很多家長(zhǎng)擔(dān)心長(zhǎng)期吃藥控制對(duì)身體不好，而選擇忽略。孩子一再犯錯(cuò)，家長(zhǎng)如果只選擇打罵會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下、人際關(guān)系不佳，甚至引發(fā)抑郁癥、焦慮癥等后遺癥。

在人們的眼中，小娟是個(gè)安靜的小姑娘。自從上學(xué)來(lái)，常常注意力很難集中或注意力集中時(shí)間短暫，平常容易分心，經(jīng)常失神發(fā)呆，上課時(shí)常東張西望、心不在焉，做作業(yè)時(shí)邊做邊玩、隨便涂改。做事常有始無(wú)終，不能集中注意力做一件事。時(shí)常弄丟鉛筆等物品。老師認(rèn)為她懶散，家長(zhǎng)說(shuō)她晚上做功課老是拖到十二點(diǎn)。為此，小娟沒(méi)少招來(lái)家長(zhǎng)的打罵，效果不大。經(jīng)心理醫(yī)師專(zhuān)業(yè)測(cè)試，小娟患了“注意力缺陷多動(dòng)癥”。

一般人認(rèn)為，多動(dòng)癥兒童表現(xiàn)活動(dòng)過(guò)多，不論在何種場(chǎng)合都處于不?；顒?dòng)的狀態(tài)。但有種屬于注意力不集中的類(lèi)型———

注意力缺陷多動(dòng)癥，這是兒童多發(fā)的疾病?；純憾喟察o，不造成別人困擾，反而容易被忽略。此類(lèi)型多為小女孩，因癥狀不明顯，常受到低估，造成隱性的壓抑或打罵教育反效果。

注意力缺陷多動(dòng)癥由大腦額葉神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)失去平衡引起。很多家長(zhǎng)擔(dān)心長(zhǎng)期吃藥控制對(duì)身體不好，而選擇忽略。孩子一再犯錯(cuò)，家長(zhǎng)如果只選擇打罵會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下、人際關(guān)系不佳，甚至引發(fā)抑郁癥、焦慮癥等后遺癥。專(zhuān)業(yè)醫(yī)師強(qiáng)調(diào)，兒童多動(dòng)癥是病態(tài)，不應(yīng)歧視、打罵，以免加重孩子的精神創(chuàng)傷。注意力缺陷多動(dòng)癥兒童可通過(guò)藥物治療或行為處理，以改善癥狀。

教你如何從小規(guī)律中觀察你孩子隱藏的個(gè)性

你了解孩子嗎?還是只是對(duì)他一知半解呢?下面我們幫你列出一參考項(xiàng)，讓你對(duì)孩子的個(gè)性有更好的理解。

活動(dòng)量：他是一刻不停地奔跑還是會(huì)靜靜地停下來(lái)聞聞花香;

規(guī)律性：他每天都會(huì)在接近的時(shí)間里吃飯、睡覺(jué)，還是很少讓你有規(guī)律可循;

趨避性：他十分樂(lè)于接受新鮮口味，還是對(duì)無(wú)論見(jiàn)過(guò)多少次的鄰居依然躲躲閃閃;

適應(yīng)能力：他到了奶奶家依舊能夠平穩(wěn)入睡還是只能適應(yīng)自己的小床?

情緒：你每天上班后他都高高興興地迎接你還是一見(jiàn)你就會(huì)哭鬧一通?

持久性：他可以長(zhǎng)時(shí)間集中精神于你們的游戲，直到你說(shuō)“我們?cè)摻Y(jié)束了”，還是很容易受到其他人和事物的影響。

反應(yīng)強(qiáng)度：他對(duì)陌生人無(wú)論喜惡都反應(yīng)強(qiáng)烈，還是即使受到輕微傷害依然保持微笑與安靜?

敏感程度：他可以馬上分辨出你更換了奶粉的品牌，還是即使尿褲已經(jīng)厚厚地也沒(méi)有什么不適?

注意力分散程度：他不高興的時(shí)候可以很快以玩具、電視節(jié)目分散他的注意力，還是即使唱歌、撫摸都不能安撫他的情緒。

是什么影響了孩子 隱藏在父母身上的十把斧

中國(guó)父母的身上藏著十把斧，家長(zhǎng)往往在不知不覺(jué)中使用這十把斧，使孩子天生純真的品性一步步受到傷害。

一、砍去民主 埋下家長(zhǎng)專(zhuān)制的種子

在傳統(tǒng)的中國(guó)式家庭里，家長(zhǎng)說(shuō)一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么樣。

現(xiàn)在的孩子不用下跪了，但在家庭生活中我們有沒(méi)有做到最基本的民主呢?比方說(shuō)涉及孩子利益的事情，家長(zhǎng)有沒(méi)有征求過(guò)孩子的意見(jiàn)?當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，無(wú)論有沒(méi)有道理，家長(zhǎng)總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來(lái)代替孩子做出決定。而這種行為就是一刀砍去了孩子腦子里的民主意識(shí)，而讓他覺(jué)得強(qiáng)權(quán)就能戰(zhàn)勝一切。

二、砍去愛(ài)心 埋下自私的種子

當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮，為分父母的那點(diǎn)遺產(chǎn)與你的姐妹大打出手的時(shí)候，有沒(méi)有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演?

當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門(mén)，而你拉著兒子匆忙離去的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只手握成了拳頭?當(dāng)女兒告訴你小區(qū)花園的水龍頭壞了，你是提上工具去修理或者立即給物業(yè)打電話(huà)，還是告訴她別多管閑事?你假裝沒(méi)有看見(jiàn)公共汽車(chē)上站不穩(wěn)的老人，當(dāng)孩子想起身讓座的時(shí)候，你卻用眼神去制止他。你的這些表現(xiàn)是對(duì)孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個(gè)行為都在一刀刀砍去孩子的愛(ài)心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。

三、砍去誠(chéng)實(shí) 埋下說(shuō)謊的種子

孩子一旦明白說(shuō)謊就可以不挨揍、不挨罵，或者可以讓皮肉之痛遲一些來(lái)臨的時(shí)候，他就可能慢慢變成說(shuō)謊專(zhuān)家。小孩子說(shuō)謊都是被逼出來(lái)的。如果我們說(shuō)實(shí)話(huà)可以得到實(shí)惠，那誰(shuí)還愿意冒險(xiǎn)去說(shuō)謊呢?很多的孩子都有一個(gè)困惑——為什么大人可以說(shuō)謊，而小孩就不能呢?小孩在思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)明他已經(jīng)發(fā)覺(jué)了大人是經(jīng)常說(shuō)謊的。我們給孩子的解釋往往在辯解說(shuō)我們的謊言是“善意”的。但對(duì)孩子來(lái)講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言!

四、砍去冒險(xiǎn) 埋下平庸的種子

孩子要下河游泳，成人不是教會(huì)他怎樣在水中保護(hù)自己，而是簡(jiǎn)單地拒絕——理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子要登高也不被允許，當(dāng)然也是由于安全的原因。

孩子都十多歲了，還不敢一個(gè)人到門(mén)口去買(mǎi)東西，因?yàn)榇蠼稚鲜俏ｋU(xiǎn)的。不會(huì)自己削蘋(píng)果，因?yàn)榈蹲邮俏ｋU(xiǎn)的。二十歲的孩子還不會(huì)開(kāi)火做飯，因?yàn)槊簹馐俏ｋU(xiǎn)的。

是啊!現(xiàn)在的社會(huì)有些亂，出門(mén)有危險(xiǎn)，在家也不安全。但就這樣一直抱著，他們又如何能長(zhǎng)大呢?一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險(xiǎn)處處存在，躲是不能解決問(wèn)題的，關(guān)鍵是要教會(huì)孩子識(shí)別危險(xiǎn)，處理危機(jī)。

五、砍去守紀(jì) 埋下違法的種子

孩子自己過(guò)馬路很少會(huì)去闖紅燈。孩子騎車(chē)也會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地在自行車(chē)道里行駛。孩子在幼兒園的時(shí)候就背“紅燈停，綠燈行”的口訣?？墒钱?dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候，總是被大人拉扯著不走人行橫道，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時(shí)間。殊不知這一刀讓孩子體會(huì)到：規(guī)則是可以不遵守的，自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。很多人開(kāi)車(chē)時(shí)帶著孩子，腦子里沒(méi)有交通規(guī)則，眼睛里沒(méi)有交通標(biāo)志，在街上橫沖直撞，非得看到警察叔叔才收斂一些。這就教會(huì)了孩子：人治大于法制。在法規(guī)的執(zhí)行者看不見(jiàn)的情況下，可以為了自己的利益而肆意踐踏法規(guī)。

六、砍去善良 埋下惡行的種子

古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我們不愿意帶著孩子去為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)衣物，因?yàn)槲覀兘贿^(guò)稅了，那是政府的事。我們不給街角的乞丐一點(diǎn)施舍，因?yàn)樗麄凅a臟。

當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款時(shí)，你問(wèn)，是不是學(xué)校規(guī)定必須這樣做的?還會(huì)問(wèn)，規(guī)定最少捐多少?你在一點(diǎn)一點(diǎn)砍去孩子善良的本性。買(mǎi)東西時(shí)別人多找了錢(qián)，你拖著孩子快速離開(kāi)。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車(chē)的氣門(mén)芯。家里做飯少幾棵大蔥，你不去找鄰居借，而是叫孩子到走廊去“拿”幾根。你又一點(diǎn)點(diǎn)地在孩子身上播種著惡行的種子。

七、砍去自然 埋下破壞的種子

在公園游玩時(shí)你帶著孩子去攀枝摘花。離開(kāi)的時(shí)候，孩子要帶走垃圾，你說(shuō)不用管，有清潔工干。為了讓孩子高興，違反規(guī)定向籠中的猴子投喂食物。喝完飲料，你隨手扔瓶子，抽完煙，隨地扔煙頭。孩子的天性是熱愛(ài)自然、喜歡動(dòng)物的。我們卻當(dāng)著孩子的面殺掉了他喜歡的魚(yú)，殺掉了他喜歡的雞鴨。讓傷心的孩子再也不愿意吃這些動(dòng)物了。

我們?cè)趧裾f(shuō)孩子的時(shí)候用的是“萬(wàn)物為我所用”的邏輯。告訴孩子的是為了人類(lèi)自己的生存，可以戕害一切生靈。

八、砍去創(chuàng)新 埋下機(jī)械的種子

我們可憐的孩子在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，已經(jīng)不懂得什么是創(chuàng)新了。當(dāng)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么的時(shí)候，我們或許會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ鞯膭诶鄱鴳械没卮穑蛟S因?yàn)樗麊?wèn)的問(wèn)題已經(jīng)超出了我們的知識(shí)范圍而敷衍。我們慣用的伎倆就是：“等你長(zhǎng)大了就懂了!”“這個(gè)不要求掌握，你記住就行了!”“這個(gè)是不會(huì)考的!沒(méi)有為什么!”等等自以為聰明的說(shuō)辭。殊不知這會(huì)讓孩子慢慢變成考試動(dòng)物，腦子機(jī)械化了，不會(huì)思考了。幾十年應(yīng)試教育的惡果，使我們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)校的時(shí)候，首先考慮的就是它的升學(xué)率。不管學(xué)到了什么知識(shí)，只要能上清華、北大就好!

九、砍去欣賞 埋下嫉妒的種子

孩子小的時(shí)候總會(huì)毫不掩飾對(duì)一個(gè)人或者一件東西的欣賞，會(huì)毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的喜愛(ài)。孩子告訴家長(zhǎng)某某同學(xué)多么優(yōu)秀時(shí)，家長(zhǎng)總是拿孩子的短處跟他崇拜的人比較，要么說(shuō)看人家多聰明，多努力啊!哪像你這么懶!要么說(shuō)要向他學(xué)習(xí)啊，給父母爭(zhēng)光!這種批評(píng)式的比較很容易挫傷孩子的積極性，影響孩子的自尊心。

最初，孩子會(huì)說(shuō)：“我要比他還棒?！笨僧?dāng)一次次地超越不了自己欣賞的對(duì)象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣賞的心態(tài)就會(huì)變成糟糕的嫉妒心了。嫉妒，這個(gè)人生的一大公害就被天真的孩子學(xué)會(huì)了!

十、砍去競(jìng)爭(zhēng) 埋下仇恨的種子

競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)將失去向上的沖勁兒。人都是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中生存的。人類(lèi)本身就是在動(dòng)物的競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝出來(lái)的，所以人天生就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一個(gè)再正常不過(guò)的事情就是，失敗者要學(xué)會(huì)握著優(yōu)勝者的手真心地向他表示祝賀。

我們都可能會(huì)在單位被同事超越，在生意場(chǎng)上被對(duì)手打敗。回到家里，我們不是客觀地分析失敗原因，爭(zhēng)取下次勝利，更多的是找客觀理由，辱罵競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。別以為你的孩子還小，聽(tīng)不懂大人的事情。他已經(jīng)從你的身上學(xué)會(huì)了仇恨超越他的人。我們每個(gè)做家長(zhǎng)的人都應(yīng)該反思。在我們指責(zé)社會(huì)的不公，指責(zé)教育的失敗、指責(zé)別人道德淪喪的時(shí)候，我們自己又是在怎樣培養(yǎng)孩子?收起你手里的刀，讓我們的孩子能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。保留他們天生的優(yōu)良品質(zhì)，給社會(huì)以希望。

寶寶表情隱藏的小秘密

寶寶還不會(huì)說(shuō)話(huà)，你怎么知道他這時(shí)候是高興還是難受？是餓了還是飽了？不要著急，寶寶雖然還不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他們可以用一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)一切。

寶寶在學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)以前，人小“需”多，卻還沒(méi)有足夠的溝通、表達(dá)能力，尤其是沒(méi)有掌握到語(yǔ)言這門(mén)技巧，無(wú)法順利傳遞信息，讓新媽媽在喜悅之余，多了幾分照顧不周的擔(dān)憂(yōu)。好在孩子有著豐富的面部表情和手勢(shì)變化，只要能破譯這些身體“密碼”，就能了解孩子的感受和需要，給孩子最好的呵護(hù)。

表情：懶洋洋密碼：我吃飽了

媽媽最怕寶寶餓著，但過(guò)量喂食顯然也不是好事。怎么才能判斷寶寶已經(jīng)吃飽了呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單。當(dāng)寶寶把奶頭或奶瓶推開(kāi)，將頭轉(zhuǎn)一邊，并且一副四肢松弛的模樣，多半就已經(jīng)吃飽了，媽媽就不要再勉強(qiáng)人家吃東西了。

表情：嚴(yán)肅密碼：缺鐵

寶寶的笑臉是了解其營(yíng)養(yǎng)均蘅狀態(tài)的“晴雨表”。從寶寶的發(fā)育進(jìn)程看，一般他在出生后2-3個(gè)月便可以在父母的逗引下露出微笑。但有些寶寶笑的很少，小臉嚴(yán)肅，表情呆板，這時(shí)候你就要小心了，因?yàn)檫@多半是體內(nèi)缺鐵所造成的。如果遇到這種情況，你最好連續(xù)一個(gè)星期給寶寶補(bǔ)鐵，很快，他嚴(yán)肅的表情會(huì)逐步消失代之以燦爛的笑容。

表情：笑密碼：興奮愉快

當(dāng)孩子感覺(jué)舒適、安全的時(shí)候，就會(huì)露出笑容，同時(shí)他還會(huì)滿(mǎn)目發(fā)光，興奮而賣(mài)力地向你舞動(dòng)他的小手和小腳。這就表示：他很開(kāi)心。這是媽媽最愿意看到的表情，也是最容易讀懂的表情。這個(gè)時(shí)候，媽媽也不要吝嗇自己的笑容你充滿(mǎn)愛(ài)心的回應(yīng)會(huì)讓孩子更安心、笑得更燦爛。

表情：愛(ài)理不理密碼：我想睡覺(jué)了

玩著玩著，寶寶的眼光變得發(fā)散，不像剛才開(kāi)始那么目光靈活而有神了，對(duì)于外界的的反應(yīng)也不再專(zhuān)注，還時(shí)不時(shí)的打哈欠，頭轉(zhuǎn)到一邊不太理采媽媽?zhuān)@就表示他困了。這時(shí)，就不要再逗孩子玩耍了。只要給他創(chuàng)造一個(gè)安靜而舒適的睡眠環(huán)境就好。

表情：癟嘴密碼：提出要求

孩子癟起小嘴，好象受了委屈，這很可能是要開(kāi)哭的先兆。當(dāng)父母有經(jīng)驗(yàn)后就會(huì)知道孩子是用這種方式來(lái)表達(dá)要求，至于孩子肚子餓了要吃奶，或尿布濕了要人換，或寂寞了要人逗，就得根據(jù)具體情況來(lái)判斷嘍。

表情：小臉通紅密碼：大便前兆

整齊判斷出孩子便便的時(shí)機(jī)，對(duì)父母減少工作量可謂至關(guān)重要。如果看到孩子先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，而且目光發(fā)呆，這是明顯的內(nèi)急反應(yīng)，得趕緊帶他便便了。不然，你就得等著收拾孩子的排泄物了！

表情：哭密碼：鍛煉身體

寶寶一哭，媽媽就著慌了：是餓了、冷了、病了、還是尿布濕了？如果這些常規(guī)因?yàn)槎疾皇菍殞毧奁脑颍苍S你就可以樂(lè)觀的看待這個(gè)問(wèn)題了，哭泣可能對(duì)他的身體有好處呢。尤其當(dāng)寶寶的哭聲抑揚(yáng)頓錯(cuò)，響亮且有節(jié)奏感時(shí)，你更是不必?fù)?dān)憂(yōu)。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)目奁菍殞氬憻挿位盍?、聲帶和肌肉關(guān)節(jié)以及發(fā)展智力的重要方式，而淚水所含的殺菌物質(zhì)還越偶預(yù)防眼病的作用。所以，如果孩子哭鬧的時(shí)候沒(méi)有伴隨別的不良狀況，你也就不必多慮那只是寶寶在告訴你：“我的身體很健康！”

表情：吮手指、吐氣泡密碼：別理我

大多數(shù)寶寶在吃飽穿暖尿布干凈而且還沒(méi)有睡意的時(shí)候，會(huì)自得其樂(lè)地玩弄自己的嘴唇、舌頭，比方說(shuō)吮手指、吐氣泡什么的。這時(shí)的孩子更愿意獨(dú)自玩耍，不愿意別人打擾。所以，媽媽就不要去打擾人家了！

表情：眼神無(wú)光密碼：疾病先兆

健康的寶寶眼神總是明亮有神、轉(zhuǎn)動(dòng)自如的。若發(fā)現(xiàn)你的孩子最近眼神黯然呆滯、無(wú)光少神，那很可能是身體不適的征兆，也許他已經(jīng)患上了疾病。這時(shí)最好帶孩子去看大夫，千萬(wàn)要遲疑！

表情：橛嘴、咧嘴密碼：我要噓噓

在每次小便之前，寶寶通常會(huì)出現(xiàn)咧嘴或是上唇緊含下唇的表情。當(dāng)寶寶出現(xiàn)這種表情的時(shí)候，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，最好是把把小便，或是檢查他的紙尿褲是不是應(yīng)該換了。

正確解讀幼兒園的含義

導(dǎo)讀：幼兒園到底是什么？幼兒園是你的教育和養(yǎng)育助手，即使孩子入園，也不要忘記你應(yīng)肩負(fù)的教養(yǎng)責(zé)任。幼兒園是孩子邁向獨(dú)立的踏板，所以請(qǐng)充分相信和尊重孩子，該放手時(shí)就放手。幼兒園是孩子走進(jìn)的第一個(gè)“江湖”，既然這樣，就不要希望幼兒園里只有陽(yáng)光雨露和與媽媽一樣的老師。

1.幼兒園是你的教育和養(yǎng)育助手，即使孩子入園，也不要忘記你應(yīng)肩負(fù)的教養(yǎng)責(zé)任。

我們?yōu)槭裁窗押⒆铀瓦M(jìn)幼兒園？因?yàn)樵谀抢镉写罅亢⒆拥耐g人，因?yàn)楹⒆涌梢院瓦@些同齡人一起學(xué)習(xí)建立起居常規(guī)、熟悉生活常識(shí)、掌握交往技巧、鍛煉體能，學(xué)習(xí)他們那個(gè)年齡段能夠領(lǐng)悟的知識(shí)和技能。再有，幼兒園老師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，掌握幼兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，擁有成體系和計(jì)劃的教養(yǎng)方案，可以比你更有效地幫助孩子扭轉(zhuǎn)不良習(xí)慣、確立健康人格。

雖然這樣，幼兒園仍然不能取代父母和家庭的作用，因?yàn)橛變簣@只是你最理想的養(yǎng)育和教育助手，但你還是你，你作為父母的養(yǎng)育責(zé)任，永遠(yuǎn)不可能依靠或者推卸給別人。

所以，即使孩子入園了，也不要忘記你該做的事情。

不要認(rèn)為幼兒園有那么多的玩具和書(shū)，你就不用再陪孩子玩耍。因?yàn)槟闩c孩子在玩耍中建立起來(lái)的信任、情感，以及你一對(duì)一的陪伴中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)施的教育，是幼兒園做不到的。

不要認(rèn)為教孩子穿衣、疊被、拍球、走平衡木、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)太麻煩，反正有幼兒園呢，你直接收獲結(jié)果就可以了。

發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題的時(shí)候，比如吃手、厭食、打人、說(shuō)謊，不要把孩子當(dāng)成個(gè)麻煩，扔給老師調(diào)教了事，你至少需要和老師配合，制定應(yīng)對(duì)策略。幼兒園已經(jīng)替你承擔(dān)了相當(dāng)大部分的職責(zé)，而你每天只剩下不到5個(gè)小時(shí)的親子時(shí)光，還不該好好珍惜嗎？

2.幼兒園是孩子邁向獨(dú)立的踏板，所以請(qǐng)充分相信和尊重孩子，該放手時(shí)就放手。

從牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚獨(dú)步，孩子一直在向著獨(dú)立的方向邁進(jìn)，幼兒園是他將要邁出的一大步，在這里，他將學(xué)會(huì)自己做很多事情，洗手、刷牙、穿衣服、擦屁屁、倒水、擦桌子、制作月餅、收拾玩具，此外他還將學(xué)習(xí)如何與人相處，如何引人注意，如何表達(dá)自己。

在這個(gè)過(guò)程中，你要對(duì)他表示出由衷的信任。

隨著孩子的長(zhǎng)大，不要過(guò)多地詢(xún)問(wèn)幼兒園的細(xì)節(jié)，讓孩子對(duì)原本自然的事情產(chǎn)生疑慮和壓力。

當(dāng)孩子與小朋友產(chǎn)生摩擦的時(shí)候，不要牽扯進(jìn)去，不要過(guò)多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，幫助他調(diào)整情緒，分析狀況，但是不要越殂代庖，甚至幫助他規(guī)避困難，你只能幫他逃避一時(shí)，不能逃脫一世。

3.幼兒園是孩子走進(jìn)的第一個(gè)“江湖”，既然這樣，就不要希望幼兒園里只有陽(yáng)光雨露和與媽媽一樣的老師。

孩子進(jìn)入幼兒園的第一天起，你可能就開(kāi)始?xì)椌邞]地思考如何與老師搞好關(guān)系，以便讓孩子在幼兒園得到更妥貼的優(yōu)待和保護(hù)，享有更多的機(jī)會(huì)和資源，讓孩子的幼兒園生活永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛，風(fēng)平浪靜。

但是，孩子遲早要進(jìn)入“江湖”，他遲早要知道世界上不是所有人都能容忍他的無(wú)理取鬧，都能給他無(wú)私的愛(ài)，不是所有的人都唯他的馬首是瞻，不吝惜地給他掌聲和夸獎(jiǎng)，他需要知道不是所有的果盤(pán)都等著他第一個(gè)挑，知道友情需要用心交換，不是從天而降。所以，適當(dāng)?shù)貙?duì)自己喊停，扭轉(zhuǎn)對(duì)“老師像媽媽”的期望，讓孩子生活在更加真實(shí)的世界中吧。

有創(chuàng)意的孩子的特征

父母想知道孩子有沒(méi)有創(chuàng)意，從孩子們的日常行為中就可以看出來(lái)。事實(shí)上，要了解孩子的創(chuàng)意性，實(shí)際的觀察可能比測(cè)試更為準(zhǔn)確。孩子在不同年齡階段所表現(xiàn)出的創(chuàng)意行為也不同。但是下面所列舉的這些行為的特征，可以為家長(zhǎng)判斷自己孩子的創(chuàng)意性時(shí)提供必要的幫助。

1. 喜歡問(wèn)問(wèn)題

"為什么天空是藍(lán)色的？""早上，星星是從哪里消失的？"有些孩子會(huì)不停地問(wèn)諸如此類(lèi)的問(wèn)題。創(chuàng)造力豐富的孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，他們活躍的思維，使得他們對(duì)周?chē)母鞣N事物提出問(wèn)題來(lái)。五歲的賢俊就總是問(wèn)"雨是從哪里來(lái)的？""云是怎么形成的？"這些問(wèn)題。而且，有創(chuàng)造力的孩子不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于一個(gè)單純的答案，他們會(huì)自己探索，直到充分理解為止。有時(shí)候他們甚至?xí)迅改负椭車(chē)娜藛?wèn)得啞口無(wú)言。

2. 對(duì)小事或幻想的事情也會(huì)問(wèn)個(gè)究竟，有進(jìn)行邏輯思維的傾向

六歲的恩燦問(wèn)媽媽?zhuān)?媽媽?zhuān)阏f(shuō)說(shuō)彩虹是軟軟的呢，還是硬硬的很結(jié)實(shí)呢？"媽媽反問(wèn)她，你覺(jué)得呢？恩燦回答說(shuō)："彩虹應(yīng)該是硬硬的，因?yàn)樘焓挂谏厦孀呗?。但是天使又有翅膀，所以彩虹也可以是軟軟的?像這樣，恩燦可以把一件事情分成兩種情況，并分別進(jìn)行邏輯思考。

3. 比較好動(dòng)，有注意力不集中的情況

有創(chuàng)意的孩子，如果有了新鮮有趣的想法，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)。他們比普通的孩子問(wèn)更多的問(wèn)題，也能比普通的孩子想到更多的方法，所以有時(shí)候會(huì)被父母和老師認(rèn)為話(huà)多，而且行為怪異。

小學(xué)一年級(jí)的宗協(xié)常在上課的時(shí)候突然冒出一些新想法，或者是說(shuō)一些不著邊際的話(huà)，逗得身邊的小朋友大笑。所以老師經(jīng)常批評(píng)他注意力不集中，破壞課堂秩序，有時(shí)候還要受罰。但是他確實(shí)是個(gè)很有創(chuàng)意的孩子。

4. 語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一定水平

五歲的圣雅在玩給詞語(yǔ)下定義的游戲中，把"嘮叨"解釋成"兩天之后才會(huì)消失的話(huà)"。她還會(huì)改編歌詞，新歌詞既押韻又有趣。比如《我的故鄉(xiāng)》，就被她改編成"我生活過(guò)的故鄉(xiāng)，是首爾報(bào)社小區(qū)，旁邊有報(bào)社，旁邊有學(xué)校。"(注：這是韓國(guó)很有名的一首兒歌，原歌詞是：我生活過(guò)的故鄉(xiāng)，是鮮花盛開(kāi)的山村，有桃花，有杏花，還有金達(dá)萊。)

5. 有出色的幽默感

比周?chē)暮⒆佑懈嗟挠哪校⑶夷軌蚪?jīng)常使用幽默，也是創(chuàng)意性豐富的一種表現(xiàn)。

"如果你被小鬼抓住了，為了不被它吃掉，你會(huì)怎么辦？"大部分的孩子會(huì)回答："救命啊，別吃我呀！"但是六歲的在勝卻采取了一種幽默的方法："哎喲，這不是我的鬼大哥嗎？好久不見(jiàn)了，受小弟一拜！"

又比如在看《驢子與行人》的連環(huán)畫(huà)時(shí)，他自己編了這樣的故事：驢子掉進(jìn)了水里，兒子和爸爸都覺(jué)得，"哎呀，真舒服呀，這下可痛快了！"但是驢子想的卻是，"要趕快游到陸地上去呀！"

6. 具有強(qiáng)烈的好奇心

一般的孩子只是對(duì)自己身邊的事感興趣，但是有的孩子則不然。即使受到父母的責(zé)罵，也要打破砂鍋問(wèn)到底。為了知道一件事物的構(gòu)成，一定要親自去分析。五歲的民浩自己拆解玩具機(jī)器人，甚至為了滿(mǎn)足自己的好奇心，連膠囊里的藥也要倒出來(lái)看一看。

7. 不喜歡固定的模式

有創(chuàng)意的孩子討厭模式化的東西，常常自己進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)。有一天，五歲的賢兒在作業(yè)紙的姓名一欄里沒(méi)有寫(xiě)自己的名字，而是畫(huà)了一個(gè)*(這是她自己理解的"爆發(fā)"一詞的表示)。因?yàn)槟且惶焓且粋€(gè)特殊的日子--6·25朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。所以想用"爆發(fā)"的符號(hào)代表自己的名字。畫(huà)好一幅畫(huà)后，在寫(xiě)名字的時(shí)候，她也會(huì)根據(jù)自己畫(huà)的內(nèi)容，每次都標(biāo)記一個(gè)不一樣的符號(hào)。

8. 能對(duì)物品進(jìn)行多種形式的利用

十歲的在熙把空的塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)條，并貼上不用的包裝紙，鑲在照片四周當(dāng)成相框，把用過(guò)的花束里的布片做成電話(huà)座機(jī)下面的墊子，等等。諸如此類(lèi)的，別的小朋友想不到的小東西，她能做出許多來(lái)。

9. 想象力豐富

問(wèn)六歲的賢圭，能用兩個(gè)三角形的卡片拼出多少種圖形？?jī)H僅三分鐘，他就想出了如此多的樣式：

10. 不怕犯錯(cuò)誤，富于冒險(xiǎn)精神

有創(chuàng)意的孩子不怕父母或老師說(shuō)自己的答案不正確，能夠大膽的把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。即使結(jié)果會(huì)失敗也不怕，仍然喜歡做實(shí)驗(yàn)。五歲的熙勝發(fā)現(xiàn)了冰箱門(mén)的磁鐵后，把廚房里所有的東西都放在磁鐵上試一試能不能吸得住，結(jié)果被剪刀傷了腳。為了查看削鉛筆器的里面是什么樣的，也不知弄壞了多少個(gè)削筆器。

11. 對(duì)矛盾的事物很敏感

有創(chuàng)意性的孩子對(duì)邏輯上不相符的事情很敏感。小學(xué)三年級(jí)的恩英，看到電視上剛剛演完介紹制作高熱量食物的節(jié)目，馬上就插播減肥食品的廣告。她認(rèn)為這兩者是互相矛盾的，很認(rèn)真地批評(píng)了這個(gè)現(xiàn)象。

12. 有自己獨(dú)特的想法

六歲的勝民，平時(shí)就比周?chē)⒆佑歇?dú)特想法。老師讓畫(huà)一幅人們喊"萬(wàn)歲"的畫(huà)。別的孩子都畫(huà)的是一個(gè)人高舉雙臂，只有勝民畫(huà)的人，兩只手臂后還有兩只手臂，這讓老師感到很詫異，問(wèn)其原因時(shí)，他解釋說(shuō)："前面的兩只手臂是爸爸的手臂，后面的兩只手臂是孩子的，所以有四只。"

13. 有舉一反三，活學(xué)活用的能力

有創(chuàng)意性的孩子能夠從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行思考，有很強(qiáng)的活學(xué)活用，舉一反三的能力。小學(xué)二年級(jí)的民周能用圖畫(huà)表示計(jì)算機(jī)感染病毒的過(guò)程。讓五歲的海美用火柴棒搭房子，必要的時(shí)候她知道毫不猶豫地把火柴棒折斷。

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