怎樣做好幼兒園的家庭作業(yè)

怎樣教育孩子。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“怎樣做好幼兒園的家庭作業(yè)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在許多幼兒園都會(huì)給孩子布置家庭作業(yè)，這是一種在教師指導(dǎo)下、家長(zhǎng)幫助下，用孩子的表達(dá)方式完成的作業(yè)。幼兒園的家庭作業(yè)不但包括需要家長(zhǎng)和孩子共同完成的書(shū)面作業(yè)，也包括動(dòng)手操作、親子體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。面對(duì)孩子帶回來(lái)的五花八門(mén)的家庭作業(yè)，爸爸媽媽們會(huì)不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，今天小園丁就來(lái)告訴爸爸媽媽怎樣做好幼兒園的家庭作業(yè)。

作業(yè)需要家長(zhǎng)的重視

案例一：XU媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類(lèi)活動(dòng)較別的班多，XU媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，因此，從思想、行動(dòng)上特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙XU媽媽忘記帶了。XU媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒，自己的事怎么不記得，但是還是忍住了。XU媽媽帶著女兒又騎車(chē)回家去取。路上，XU媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，XU媽媽的女兒說(shuō)老師夸獎(jiǎng)她完成了家庭作業(yè)。

小園丁說(shuō)：有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的“家庭作業(yè)”，沒(méi)有足夠的重視。其實(shí)幼兒園的很多作業(yè)都是為了讓家長(zhǎng)幫助孩子在完成的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。因此，家長(zhǎng)不能忽視幼兒園作業(yè)，僅僅把它當(dāng)成一件小事。

培養(yǎng)孩子的興趣

案例二：荷花3歲剛?cè)雸@時(shí)，荷花媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)荷花和媽媽都很喜歡做。后來(lái)作業(yè)難度加大了，如寫(xiě)字算術(shù)等，荷花不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫(xiě)字作業(yè)，荷花每天的笑容都沒(méi)有了，總喊累。荷花媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。荷花媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。

小園丁說(shuō)：爸爸媽媽?xiě)?yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒(méi)有超出孩子的能力。如果的確難度過(guò)大，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂(lè)成長(zhǎng)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會(huì)抹殺孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。如果不是難度過(guò)大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對(duì)認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對(duì)作業(yè)的熱情。

幫助孩子，樹(shù)立信心

案例三：飛飛的美術(shù)作業(yè)，媽媽總是讓他獨(dú)立完成，如果作業(yè)太大，媽媽會(huì)給他分兩到三次來(lái)完成，媽媽只在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。飛飛媽經(jīng)?？吹狡渌⒆拥淖髌冯m然漂亮，但是根本不像一個(gè)三四歲孩子自己獨(dú)立完成的。飛飛媽認(rèn)為就算孩子畫(huà)得不夠漂亮，那是他自己一點(diǎn)點(diǎn)完成的，對(duì)建立孩子的信心有幫助。每次飛飛媽都會(huì)告訴飛飛，自己的事情自己做。雖然做作業(yè)時(shí)，有時(shí)飛飛也會(huì)感覺(jué)到累，但每次完成作業(yè)以后飛飛都會(huì)很驕傲!

家庭作業(yè)雖然需要家長(zhǎng)從旁協(xié)助，但并不意味著家長(zhǎng)要要包辦代替。如果爸爸媽媽能循序漸進(jìn)的協(xié)助孩子完成，不僅能夠幫助孩子樹(shù)立自信心和成就感，也真正鍛煉了孩子的獨(dú)立能力。

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如何做好“幼兒園加減法”

讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園，可以降低分離焦慮的程度。

新生入園，如何幫助孩子縮短“斷奶期”，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，是家長(zhǎng)和幼兒園都比較關(guān)心的問(wèn)題，為幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，不妨試試“幼兒園加、減法”。

“加法”——加強(qiáng)家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系，持續(xù)不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后，會(huì)利用7月初的第一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進(jìn)一步了解幼兒園；指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入園的心理準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，了解幼兒的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等，為家長(zhǎng)利用入學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力與習(xí)慣提供指導(dǎo)與建議。在第一次家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后，幼兒園會(huì)在開(kāi)學(xué)兩周與“十一”長(zhǎng)假后，繼續(xù)組織家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)建立家委會(huì)，進(jìn)一步做好家園溝通與聯(lián)系；通過(guò)親子活動(dòng)的開(kāi)展和家長(zhǎng)半日活動(dòng)的開(kāi)放，讓家長(zhǎng)在集體環(huán)境中觀察了解自己孩子。

與此同時(shí)，通過(guò)暑期家訪工作，提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過(guò)“家校通”等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，確定家訪時(shí)間與地點(diǎn)。教師親自登門(mén)，在孩子的家里與孩子初步接觸，建立較為親密的關(guān)系，為孩子進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備，同時(shí)也通過(guò)與家長(zhǎng)交流，初步了解孩子。

在后續(xù)的工作中，通過(guò)寶寶在線系統(tǒng)、空中電視臺(tái)、家校通、班級(jí)主頁(yè)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、“小腳印園刊”等形式，繼續(xù)加強(qiáng)家園聯(lián)系。如通過(guò)寶寶在線系統(tǒng)讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的在園情況；通過(guò)班級(jí)主頁(yè)讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)與家長(zhǎng)可以配合完成的事情；通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)，教師和家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。

“減法”——減輕心理負(fù)擔(dān)。孩子剛剛?cè)雸@時(shí)，一般都會(huì)哭鬧，這屬于正常的現(xiàn)象，這一時(shí)期家長(zhǎng)和孩子都會(huì)帶有一定的心理負(fù)擔(dān)。讓孩子順利地適應(yīng)幼兒園生活，消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問(wèn)題，也要解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。通過(guò)家園聯(lián)系，讓孩子對(duì)幼兒園建立了初步的印象，開(kāi)學(xué)初再通過(guò)家長(zhǎng)陪同入園，進(jìn)入教室和老師、孩子一起做簡(jiǎn)單的游戲，一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系，同時(shí)也可以在一定程度上放松幼兒對(duì)陌生環(huán)境的心理恐懼。

與此同時(shí)，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，班級(jí)里的“兩教一保”往往不能滿(mǎn)足孩子的需要，這時(shí)我們幼兒園會(huì)通過(guò)抽調(diào)行政人員、教研人員，以及中大班的教師一起進(jìn)入新生班，保證足夠的人手安撫不穩(wěn)定的幼兒，這樣可以通過(guò)減少情緒不穩(wěn)定幼兒的哭鬧現(xiàn)象，保證大多數(shù)幼兒不受分離焦慮情緒的影響。

針對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出的分離焦慮，適時(shí)地做好家長(zhǎng)工作，入園的第一個(gè)星期，老師用相機(jī)把孩子一日生活記錄下來(lái)，在幼兒園大廳的大屏幕上進(jìn)行循環(huán)播放，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過(guò)兩周的播放，讓家長(zhǎng)充分了解孩子在園的情況，也消除他們的顧慮。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)表現(xiàn)出的較為強(qiáng)烈的分離焦慮，組織家長(zhǎng)沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及教師面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)明白怎樣通過(guò)消除自己的焦慮讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒園該不該布置課外作業(yè)

作業(yè)，這個(gè)似乎在小學(xué)才出現(xiàn)的詞，近兩年也流行于廣州市的幼兒園里。據(jù)了解，放學(xué)后，孩子們都會(huì)帶一些親子作業(yè)、技能作業(yè)、書(shū)寫(xiě)作業(yè)回家，要求跟父母共同完成這些課外作業(yè)。究竟幼兒園該不該給幼兒布置課外作業(yè)呢？幼兒園和家長(zhǎng)都有不同的看法。

贊成派

大班有必要幼小銜接

基本書(shū)寫(xiě)技能、動(dòng)手能力、時(shí)間觀念……這些幼小銜接需要做的工作，幼兒園可通過(guò)給大班幼兒布置作業(yè)來(lái)培養(yǎng)。荔灣區(qū)瑪利亞幼兒園蘇園長(zhǎng)表示，老師沒(méi)有必要給中小班的孩子布置課外作業(yè)，但讓大班孩子接觸未嘗不是好事。

蘇園長(zhǎng)告訴記者，雖然社會(huì)上教育人士大呼減負(fù)，但現(xiàn)狀是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張，學(xué)生每天做作業(yè)的時(shí)間都花1小時(shí)以上。如果孩子能在幼兒園大班期間培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，對(duì)其日后進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)有幫助。

但蘇園長(zhǎng)認(rèn)為，雖說(shuō)要注重幼小銜接，但也要避免學(xué)齡前孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以大班孩子的課外作業(yè)應(yīng)多以圖片、兒歌、手工為主，并把作業(yè)時(shí)間控制在半小時(shí)內(nèi)比較合適。

游戲式作業(yè)值得提倡

有教育專(zhuān)家說(shuō)，讓學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)的原則是不強(qiáng)迫、不超負(fù)荷，還要求家長(zhǎng)一起學(xué)。不少家長(zhǎng)表示認(rèn)同。

兒子在市二幼讀中班的崔先生說(shuō)：“每逢長(zhǎng)假期前，老師總會(huì)布置一些游記拍攝、手工設(shè)計(jì)等游戲式作業(yè)。我覺(jué)得這些作業(yè)既能鍛煉孩子的觀察能力、動(dòng)手能力和發(fā)散性思維，也是親子活動(dòng)的好方式，而且有7天的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)不重。這種作業(yè)我們很歡迎。”

據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，老師給幼兒布置的眾多作業(yè)中，家長(zhǎng)和孩子能認(rèn)真完成的都是長(zhǎng)假期、親子游、重大節(jié)日前布置的觀察日記、旅游故事、手工設(shè)計(jì)等游戲作業(yè)。而抄寫(xiě)等知識(shí)性作業(yè)則遭到他們的冷遇。

反對(duì)派

不能強(qiáng)迫按時(shí)完成

海珠區(qū)大塘幼兒園副園長(zhǎng)陳翠珊認(rèn)為，《幼兒園工作規(guī)程》中提到的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育小學(xué)化的做法，從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利。所以建議幼兒園盡量不給孩子布置死記硬背、反復(fù)強(qiáng)化的課外作業(yè)。

陳副園長(zhǎng)說(shuō)，就算老師布置了手工等發(fā)散性思維的作業(yè)，也不能強(qiáng)迫幼兒按時(shí)按量完成?！翱傊?，學(xué)齡前孩子的任務(wù)是自由自在地玩，作業(yè)不能成為他們的負(fù)擔(dān)。對(duì)于知識(shí)性教育，家長(zhǎng)不要操之過(guò)急，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)及擁有一個(gè)身心愉快的童年更加重要?！?/p>

家住海珠區(qū)金碧花園的莫小姐也說(shuō)，她鄰居的兒子在越秀區(qū)一省級(jí)幼兒園讀大班，興趣班學(xué)習(xí)珠心算，5歲就學(xué)會(huì)了乘除，加減法也是三位數(shù)內(nèi)的?？墒敲刻旆艑W(xué)后那個(gè)孩子都要在家抄寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，現(xiàn)在，小男孩總哭鬧著不肯上幼兒園?！拔医^對(duì)不讓女兒上布置那么多作業(yè)的幼兒園。”英小姐害怕地說(shuō)。

沒(méi)時(shí)間“陪太子讀書(shū)”

據(jù)了解，現(xiàn)在年輕家長(zhǎng)工作壓力大，每天加班屬正?，F(xiàn)象，部分家長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間還要進(jìn)修或自學(xué)，基本沒(méi)有時(shí)間和精力“陪太子讀書(shū)”，他們多數(shù)希望幼兒園布置親子作業(yè)前，要估量家長(zhǎng)是否能按規(guī)定完成。

潘先生和太太都是律師，女兒今年4歲。潘先生告訴記者，讓女兒全托就是因?yàn)榉蚱迌扇斯ぷ魈??！爸苣┎拍芨畠合嗑?，本?lái)應(yīng)該好好享受天倫之樂(lè)，可是如果遇到加班，我們不得不讓奶奶帶著女兒過(guò)周末。連跟孩子見(jiàn)面的時(shí)間都沒(méi)有，還談什么做親子手工那些玩意呢？平時(shí)手工作品、要上交的手工材料都是由祖輩包辦了。”潘先生無(wú)奈地說(shuō)，“我們知道親子活動(dòng)的重要性，也明白幼兒園布置親子作業(yè)的初衷，可我們不是每次都能按照老師的要求完成作業(yè)啊！”

如何做好幼兒園檔案的管理工作

導(dǎo)讀：幼兒園檔案的整理工作是幼兒園檔案管理工作中的主要環(huán)節(jié)，從操作特點(diǎn)上講可以分為分類(lèi)、組卷、卷內(nèi)文件排列等。

幼兒園檔案工作的內(nèi)容包括檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、檢索、編研、統(tǒng)計(jì)等環(huán)節(jié)。

幼兒園檔案的管理工作涉及面廣，種類(lèi)繁多，它要求檔案工作人員整體素質(zhì)高，具有一定的保教工作經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)的保教人員承擔(dān)。

檔案管理工作的開(kāi)展應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、人人樹(shù)立收集材料意識(shí)。

幼兒園的檔案材料大多來(lái)自保教第一線，只要人人樹(shù)立收集材料意識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地收集日常工作中產(chǎn)生的材料，如班務(wù)計(jì)劃、總結(jié)、家長(zhǎng)會(huì)等，以確保幼兒園檔案材料齊全完整。

不是所有的材料都要收集，收集也是有一定要求的，具體要求如下：

①收集具有一定查考價(jià)值的材料。

②收集能夠反映幼兒園職能和歷史發(fā)展情況的材料。

2、規(guī)范整理，鑒定準(zhǔn)確。

幼兒園檔案的整理工作是幼兒園檔案管理工作中的主要環(huán)節(jié)，從操作特點(diǎn)上講可以分為分類(lèi)、組卷、卷內(nèi)文件排列等。

我園在檔案管理中，一直以《鄒平縣幼兒園基礎(chǔ)性教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法》為準(zhǔn)則，為我園檔案工作的分類(lèi)鑒定指明了方向，減少了檔案材料歸檔的盲目性。

3、排列有序，存放安全。

案卷排列就是按一定的方法，確定每個(gè)案卷的位置，保持案卷之間的聯(lián)系。將案卷按照永久、長(zhǎng)期、短期不同的保管期限分門(mén)別類(lèi)，并將同一保管期限的案卷按照案卷內(nèi)容所反映的工作活動(dòng)順序排列。

檔案的擺放要分類(lèi)，確定保存期。行政的放一起，按長(zhǎng)久、長(zhǎng)期、短期分別排列；業(yè)務(wù)的放一起，擺放是從左往右，自上而下，避光保存，存放不僅要便于提供利用，還要便于安全保管與檔案的保密。

4、檢索工具齊全，編研材料豐富，統(tǒng)計(jì)工作細(xì)致。

為便于提供利用，幼兒園應(yīng)有多種檔案檢索工具。如：全引目錄、案卷目錄、專(zhuān)題目錄等。豐富編研材料，其目的就是為了全面反映檔案情況。

幾年來(lái)，我園的檔案管理工作，在不斷學(xué)習(xí)探索中有了一定收獲，并在規(guī)范、科學(xué)的管理過(guò)程中進(jìn)行了創(chuàng)新。日后，我們還要在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高檔案管理水平，使幼兒園有關(guān)檔案和教學(xué)資料得到充分利用，以促進(jìn)我園整體管理水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

發(fā)揮城市幼兒園優(yōu)勢(shì)，做好支教工作

導(dǎo)讀：進(jìn)行大型玩具捐贈(zèng)活動(dòng)；對(duì)結(jié)對(duì)園幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)；幫助結(jié)對(duì)園進(jìn)行針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)的課程研究、開(kāi)發(fā)活動(dòng)；繼續(xù)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

海河幼兒園認(rèn)真貫徹落實(shí)市委組織部、教育局文件，積極響應(yīng)市委、市政府和教育局的號(hào)召充分發(fā)揮全省“十佳”幼兒園的優(yōu)勢(shì)，圍繞縮小城鄉(xiāng)教育差別，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，扎扎實(shí)實(shí)做好支教工作，為促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

海河幼兒園通過(guò)支教工作人員匯報(bào)實(shí)地考察鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)前教育現(xiàn)狀等，多次召開(kāi)調(diào)度會(huì)，會(huì)診工作思路，討論教育教學(xué)方案，將全新的教育理念和科學(xué)的管理方法帶到鄉(xiāng)村，帶到園長(zhǎng)和老師們之中，使龍居鎮(zhèn)托幼工作水平得到了提高。為了讓支教人員更好、更安心做好的支援農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)，幼兒園不但為她解除了家庭后顧之憂(yōu)，今年9月份還特派去山東師范大學(xué)學(xué)習(xí)。物質(zhì)上的支持與幫助，使龍居鎮(zhèn)中心幼兒園辦學(xué)條件有了很大的改善。今年6月份為其送去了電腦、圖書(shū)，教師節(jié)送去慰問(wèn)金3000元，龍居鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)園在即，給其配置了桌、椅、床300多套，蒸車(chē)、爐灶、冰箱，大型玩具3件等物品總計(jì)15萬(wàn)元之多。龍居鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府在艱苦條件下重視為農(nóng)村幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境的精神，也同時(shí)感染著海河幼兒園的師生員工們，更加激發(fā)了貢獻(xiàn)自己的力量的決心。

下一步海河幼兒園將一如既往地在硬件建設(shè)和軟件建設(shè)上為農(nóng)村幼兒園的發(fā)展、提高做積極有效的工作，依托城市園優(yōu)質(zhì)的教育資源，培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園幼兒教師，在教育教研上給予指導(dǎo)、幫助等。

如：進(jìn)行大型玩具捐贈(zèng)活動(dòng)；對(duì)結(jié)對(duì)園幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)；幫助結(jié)對(duì)園進(jìn)行針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)的課程研究、開(kāi)發(fā)活動(dòng)；繼續(xù)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等。盡心盡力為姐妹園的管理機(jī)制，豐富我園的課程體系，實(shí)現(xiàn)綜合性的課程設(shè)置、發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，全方位的教師素質(zhì)，多樣化的教育形式、個(gè)性化的辦園模式，逐步達(dá)到園舍設(shè)施現(xiàn)代化，行政管理科學(xué)化，隊(duì)伍素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化，保教質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化，同姐妹園所一道，共同為我市學(xué)前教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

支教工作是一項(xiàng)利在當(dāng)今，功在千秋的政治工作，一方面扶持了農(nóng)村教育的發(fā)展，另一方面鍛煉了自己的隊(duì)伍。這是一個(gè)雙贏的措施，我們會(huì)一如既往地做好支教工作，為全市學(xué)前教育發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，讓我們攜手并肩共創(chuàng)佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展。

怎樣面對(duì)幼兒園孩子的磕碰現(xiàn)象

在孩子們度過(guò)分離焦慮，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，他們像一匹小野馬一樣，逐漸被幼兒園的新鮮所吸引，他們跑、跳，一群孩子一起轉(zhuǎn)個(gè)圈圈，也會(huì)使他們高興地尖叫，玩的不亦樂(lè)乎。但接踵而來(lái)的是在所難免的磕磕碰碰，腿上青一塊，臉上劃一下.……

不同的孩子對(duì)于自己身上的傷也有不同的處理方法，孩子年齡小，疼痛神經(jīng)不是特別發(fā)達(dá)，轉(zhuǎn)移注意力也快，所以有的孩子根本不知道自己受傷了，有的孩子絆倒后會(huì)使勁的大哭，也許并不疼，但是孩子認(rèn)為自己摔倒了就是受委屈了，所以看似沒(méi)有傷的傷反而會(huì)引起孩子的哭鬧不止，也有的孩子會(huì)主動(dòng)跑過(guò)去給老師報(bào)告，但是只要不是生氣的打鬧，這種小傷孩子都會(huì)一笑了之……

不同的家長(zhǎng)對(duì)于孩子身上的傷也有不同的處理方式，有些家長(zhǎng)喜歡上演大鬧幼兒園的大戲，可是這樣做，受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們要努力想要呵護(hù)的孩子們，有的家長(zhǎng)則開(kāi)始過(guò)分關(guān)注孩子的身上有沒(méi)有受到傷害，甚至見(jiàn)到孩子檢查一遍又一遍，生怕孩子那里有點(diǎn)傷。責(zé)怪老師，是溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們慣用的方法，他們認(rèn)為孩子磕到摔到老師有不可推卸的責(zé)任，必須要為孩子負(fù)責(zé)。

但是家長(zhǎng)們沒(méi)有想過(guò)，孩子很小的磕碰是很正常的，老師很難時(shí)時(shí)關(guān)注到每個(gè)孩子，老師也只能是盡量讓孩子們?cè)诎踩目臻g里活動(dòng)，并且把孩子受傷的程度降到最輕，幼兒園也為了孩子們減少磕碰現(xiàn)象，做了各種安全措施?？墒怯械募议L(zhǎng)就是抓住孩子的傷不放，一味的責(zé)備教師，或一味的吵鬧孩子……

家長(zhǎng)把孩子的磕碰放大化會(huì)產(chǎn)生的后果。

1、孩子不敢再有大動(dòng)作的出現(xiàn)，孩子正是骨骼發(fā)育的時(shí)期，適當(dāng)?shù)腻憻捒梢栽鰪?qiáng)孩子骨骼的強(qiáng)韌和身體素質(zhì)的提高，可是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注，孩子不再愛(ài)動(dòng)，體質(zhì)逐漸下降。

2、特別是小班孩子語(yǔ)言溝通能力不強(qiáng)，所以孩子們的友誼都是在玩耍跑跳中獲得的，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子安全，讓孩子失去溝通的機(jī)會(huì)和玩耍的樂(lè)趣，嚴(yán)重的孩子很有可能自閉。

3、過(guò)分的責(zé)備教師，讓教師不敢再讓孩子外出大量的活動(dòng)，孩子們內(nèi)在的躁動(dòng)得不到釋放，心情會(huì)壓抑沮喪，越來(lái)越消沉。

4、孩子是活潑好動(dòng)的，那么如果一個(gè)孩子沒(méi)有磕碰摔到，那么孩子的童年將是不完整的。

所以家長(zhǎng)朋友們要用正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子的磕碰現(xiàn)象，不要過(guò)分夸大，也不要視而不見(jiàn)，為孩子諸方面的全面發(fā)展打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

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