做操時(shí)間：有趣的小峰

有趣的幼兒園小游戲。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《做操時(shí)間：有趣的小峰》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一個(gè)月很快就過去了，小峰漸漸地又有了些改變，啥改變呢？原本在八點(diǎn)左右差不多到班里的他又開始磨時(shí)間了，現(xiàn)在又轉(zhuǎn)變到做操時(shí)間到園。在做操時(shí)，看四下無人，小家伙偷偷伸出手，戳戳前面小朋友的身子，然后馬上裝作沒有干過任何事的樣子。待前面小朋友有感覺，轉(zhuǎn)過身來，他就咧開嘴，朝前面小朋友笑得歡極了。前面的小朋友看看他，看似覺得奇怪，也沒搭理他，又轉(zhuǎn)身做操了。小峰又故技重施，待前面小朋友肯定了是林峰在耍他時(shí)，林峰就四下躲藏。這操么，還是擱一旁吧，反正老師沒在看我……

分

析

小家伙很有趣，什么是忘我，我已經(jīng)能從他的表現(xiàn)上感受到了。一個(gè)人活生生地站在他的面前，他可以完全看不見你，等你撞到他了，他只反應(yīng)到自己的額頭有點(diǎn)痛，然后撫撫頭

，最后才會幽怨地掃你一眼。這種無人的狀態(tài)，并不是一天一次兩次的事情，而是時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生的。而且當(dāng)你喊了他，他可以將他的眼神從你身上掠過，然后繼續(xù)自己的事情。這樣怎么行呢？這樣的狀態(tài)投入到體育活動中，是達(dá)不到任何的體能鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的，反而還會干擾到其他孩子們的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。我首先要做的是調(diào)整他的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

措

施

當(dāng)這樣有特色的小家伙站在我面前，我能做的只有哄哄他，如果我真正去問他什么問題，他會和我左顧右盼，支支吾吾不知道在說什么了。之前和他交談了許多次，都是這樣的。當(dāng)問他有關(guān)生活方面的問題，他倒是很有勁地來和我講，只要不涉及到自己的學(xué)習(xí)方面就行。那在學(xué)習(xí)方面，可能還得從他的父母方面入手。只要父母真正去關(guān)注了這方面，相信小峰的學(xué)習(xí)狀態(tài)會有所改善的。

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有趣的小烏龜

東東帶來一只小烏龜，硬硬的背殼、短短的尾巴，笨重的身體用短短的小腿支撐著慢慢的爬，小小的腦袋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用那黑黑的小眼睛觀察著，仿佛像個(gè)剛來的娃娃，害羞的偷偷瞄著，認(rèn)著周圍的孩子們，烏龜可愛的模樣引的孩子們一陣陣喝彩聲。

我看孩子們這么喜歡小烏龜，便借此機(jī)會引導(dǎo)幼兒認(rèn)識烏龜，了解烏龜?shù)奶攸c(diǎn)和它的生活習(xí)性。孩子們了解了烏龜以后我們便開展了“有趣的小烏龜”美術(shù)活動。

活動開始了，我先在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面，兩種不同角度烏龜，然后再鼓勵(lì)幼兒們在造型基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色。孩子們畫的很開心，有的畫的歪歪扭扭的特別像小烏龜在爬。

活動中，不少孩子在造型能力上有所進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個(gè)人特色，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候，正好看到增凱的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩的運(yùn)用也十分大膽。我便感興趣的問增凱，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同。孩子的思維創(chuàng)作性，正是通過增凱的畫面體現(xiàn)出來的，作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn)。

于是我就表揚(yáng)了增凱并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象。接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。

有趣的小蝸牛

吃過午飯，離午休還有一段時(shí)間，按照慣例，我?guī)Ш⒆觽兊绞彝饣顒?。我們來到有“小橋”的草地上，這是孩子們最喜歡的地方，因?yàn)樽罱膸状位顒?，他們把“小橋”?dāng)成“汽車”，老師和小朋友們都能“坐上汽車去旅游”。有的小朋友扮演司機(jī)，老師和其他小朋友扮演乘客。小司機(jī)會問“你們想去哪里？”我說去濟(jì)南、青島、北京等隨便說一個(gè)地方，小朋友們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出不同地方的特征，增長了許多知識。今天來到這里，我剛想坐下，許釔晗小朋友就說：“老師我發(fā)現(xiàn)一只小蝸牛，你給我拿下來好嗎？”我說：“好吧!”小朋友們都圍上來，有幾個(gè)小朋友也去找了。一個(gè)說我看見一只，另一個(gè)也說我看見一只......。我過去一看說：“呵呵，這么多蝸牛啊!你們不要著急，我?guī)湍銈兡孟聛??！庇谑且蝗吮愕昧艘恢恍∥伵?。我驕傲的是，小朋友們拿到蝸牛后都沒忘記說“謝謝老師”，他們都是有禮貌的好孩子。孩子們蹲在那里細(xì)細(xì)地觀察著，宇赫小朋友說：“老師我把它放在手里暖暖吧！”其它小朋友也焦急的等待蝸牛出頭，孫睿研說：“老師小蝸牛怎么還不出頭？”我說：“不要著急，我教你們念咒語，小蝸牛、小蝸牛，先出角后出頭；你不出，我給你砸了花花屋?！彼麄兒芸炀蛯W(xué)會了，一遍一遍的說著。不知是咒語起作用，還是蝸牛感覺暖和了，真的開始出頭了，他們發(fā)現(xiàn)蝸牛出來了，欣喜若狂：“老師，你看，蝸牛的身體像螺絲?！薄袄蠋?，你看，蝸牛的頭上有兩個(gè)角，”“咦，蝸牛爬過的地方是濕的，”“這只蝸牛趴在花的葉子上怎么不會摔下來？”孩子們越看興趣越高，午休時(shí)間到了，還久久不愿離去。于是，我提議：請小朋友把捉到的蝸牛放在自然角中繼續(xù)觀察。午休后，孩子們還沒忘記他們的小蝸牛，都擠著去看“小蝸牛們的集體生活”，他們繼續(xù)保持著高漲的情緒及濃厚的興趣，我說：“小朋友們應(yīng)該安靜下來準(zhǔn)備上課，咱們把小蝸牛養(yǎng)著，經(jīng)常讓大家觀察?！蔽矣?jì)劃預(yù)設(shè)《有趣的蝸?！愤@一活動，引導(dǎo)幼兒開展觀察、飼養(yǎng)蝸牛活動，觀察蝸牛的外形特征、了解它的生活習(xí)性。在今后的活動中，只要我們能細(xì)心觀察，就一定有意想不到的收獲和驚喜。

幼教隨筆：做操整齊的妙招

看來這小小口令真神氣,每天的早操我們班孩子們做早操的精神面貌最好,動作最整齊,孩子們做早操的積極性、主動性更強(qiáng),我們的早操變得生氣勃勃,其他班級的孩子們也羨慕地做起來。

每天的早操都一樣,我發(fā)現(xiàn)孩子們有的時(shí)候并不是很積極做操。在做操的過程中,總有小朋友不合拍,隊(duì)伍顯得有點(diǎn)凌亂。怎樣讓孩子們既開心又整齊地做好早操鍛煉身體呢?

我開始琢磨早操的內(nèi)容——“運(yùn)動員模仿操”,我發(fā)現(xiàn)在運(yùn)動比賽中運(yùn)動員常常會發(fā)出一些聲音,幫助自己完成動作。于是,我就把這些“聲音”借以口令的形式運(yùn)用到中班孩子的早操中。

首先我們通過尋找資料、家長參與、電視視頻等方法,讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員運(yùn)動中發(fā)出的聲音,激發(fā)孩子表現(xiàn)的積極性。然后在做操時(shí)引導(dǎo)孩子在適當(dāng)?shù)膭幼鞴?jié)拍中表現(xiàn)。例如:第一節(jié)是打排球模仿動作,在第四、第八拍的時(shí)候,引導(dǎo)孩子發(fā)出“嗨”(表示扣球)的聲音;第二節(jié)是舉重模仿動作,在第三、第七拍的時(shí)候引導(dǎo)孩子發(fā)出“嗨”(表示舉起”杠鈴)的聲音;第三節(jié)操是游泳模仿動作,第三、第七拍的動作是雙手由前平舉到側(cè)平舉位置表示向前游,這時(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)出“嘩”(表示劃水)的聲音……。在一個(gè)階段后,我發(fā)現(xiàn)孩子們也有自己的表現(xiàn)方式,他們在講口令同時(shí)還伴有不同的表情,有舉重前屏氣用力的表情;有舉起后歡樂的表情;有游泳時(shí)張嘴呼吸的表情……。

看來這小小口令真神氣,每天的早操我們班孩子們做早操的精神面貌最好,動作最整齊,孩子們做早操的積極性、主動性更強(qiáng),我們的早操變得生氣勃勃,其他班級的孩子們也羨慕地做起來。

開心上學(xué) 快樂做操

前些日子，當(dāng)錢園長宣布我班的幼兒早操獲得小班第一名時(shí)，心中很高興，很欣慰。通過剛開學(xué)教幼兒學(xué)早操到每天的做早操，以及平時(shí)的訓(xùn)練早操，這其中收獲頗多。我覺得做到以下幾點(diǎn)很重要：第一，熟練。所謂的熟練，是指教師對早操要非常熟練，對節(jié)奏的把握、對每一個(gè)細(xì)小動作都要十分熟練，剛開學(xué)的時(shí)候，五個(gè)班的班主任每天聚在一起練操，自己練熟了，才能得心應(yīng)手地去教孩子。第二，氣勢。所謂的氣勢就是從做操之前的進(jìn)場開始，教師就要精神飽滿，充滿激情，喊口號的時(shí)候聲音洪亮，吐字發(fā)聲干脆短促，富有爆發(fā)力。利用“接話”的方式，要求幼兒很快接上老師的話。如：老師說：“小手?jǐn)[動。”幼兒說：“一二一。”老師說：“小腿抬高?！庇變赫f：“一二一?！崩蠋焼枺骸罢l像解放軍？”幼兒答：“我像解放軍！”老師問：“誰最棒？”幼兒答：“我最棒！”老師說：“稍息，立正，向前看……”幼兒說：“齊！”老師說：“手放……”幼兒說：“下！”幼兒邊響亮地說邊有力地做，顯得很有氣勢，精神狀態(tài)很好，一個(gè)個(gè)充滿激情做早操。第三，準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是指教師教授早操時(shí)，要使每個(gè)幼兒的每個(gè)動作盡量做到準(zhǔn)確無誤。我在教授每節(jié)操時(shí)采取分解動作，先手部動作，再腳部動作，然后頭部動作，最后手、腳、頭相結(jié)合。比如，一個(gè)“搓澡”的動作，要求幼兒五指全部張開，手臂伸長，不要夾著身體做。頭和身體微微向側(cè)傾斜，同時(shí)伸出此側(cè)的腿，腳后跟著地。每一拍都進(jìn)行講解示范，盡量讓幼兒的動作很標(biāo)準(zhǔn)。第四，鏡面示范。教幼兒學(xué)習(xí)動作時(shí)，包括其他的舞蹈、律動，教師都要采取鏡面示范，這樣利于幼兒模仿。第五，細(xì)節(jié)。所謂的細(xì)節(jié)，是指這套早操每一節(jié)、每一個(gè)細(xì)小的動作，教師都應(yīng)該注意到。比如說，左右點(diǎn)頭的時(shí)候，先往哪邊點(diǎn)？原地轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，是先從哪一邊轉(zhuǎn)呢？我們規(guī)定幼兒的每次動作都是先出左手左腳，先往左邊點(diǎn)頭，先向左邊轉(zhuǎn)圈，而老師的動作則與幼兒相反，每次都是先從右邊開始。第六，表揚(yáng)。教師在做操時(shí)，目光要掃過每一個(gè)幼兒，提醒他們要專心看老師，認(rèn)真地做操。比如，我在做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些幼兒總是東張西望，注意力不集中，那么我就會喊他的名字，提醒他認(rèn)真做操，并且會提前做出下一節(jié)操的準(zhǔn)備動作，和幼兒一起念早操兒歌，激起幼兒做操的興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子在老師的提醒之下有了進(jìn)步和改變，早操后回到教室里，利用10分鐘的時(shí)間對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定他們的進(jìn)步，讓做得好的幼兒表現(xiàn)得更好，讓每個(gè)幼兒都樹立自信心。第七，耐心。由于小班幼兒年齡小，早操又帶有一定難度，所以我們教孩子時(shí)一定要拿出十二分的耐心，不要把自身的情緒帶進(jìn)來，多給孩子一些鼓勵(lì)與表揚(yáng)，如果幼兒一時(shí)學(xué)不會的動作，我們會反復(fù)地教他，反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)會了為止。第八，統(tǒng)一。這里的統(tǒng)一，主要是指配班兩位老師動作要一致，這一點(diǎn)非常重要。孩子的可塑性很強(qiáng)，如果教授得不統(tǒng)一，不僅影響早操的質(zhì)量，而且不利于對幼兒形成統(tǒng)一的要求。第九，有始有終。這是要求幼兒在做完早操之后，還能像剛開始做操一樣，在本隊(duì)伍里向前靠攏，有序地，一隊(duì)一隊(duì)地進(jìn)教室，不能亂跑，不要插隊(duì)。整個(gè)早操過程，從開場到退場，嚴(yán)而有序，有條不紊地進(jìn)行。以上幾點(diǎn)便是我在新授和訓(xùn)練幼兒早操時(shí)的一點(diǎn)心得，也是我在平時(shí)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)積累，希望能與大家共勉。

有趣的小作坊：山芋套餐

山芋粥+山芋條=山芋套餐

咋一聽到這個(gè)名字，你們認(rèn)為會是什么呢?呵呵還是讓我來為你們揭開這個(gè)謎題吧!

這是我們班第一次進(jìn)行“小作坊”活動，雖然孩子們的人數(shù)不多，但是他們的激情絲毫沒有減退。這一天里孩子們嘗遍了一整套“山芋套餐”，由硬到軟、由生到熟、由小到大，孩子們吃得不亦樂乎，老師也做得不亦樂乎。雖然只是一個(gè)簡單的山芋，卻讓孩子們品嘗了不同的味道。

一上午，我們就忙著準(zhǔn)備下午的“山芋寶寶”美食活動，而小朋友們則幫著把山芋寶寶去皮。孩子們一個(gè)個(gè)眼睛瞪得圓圓的，就差流出口水了!準(zhǔn)備完之后，讓每個(gè)孩子都品嘗了一小塊生的山芋。吃完之后有個(gè)孩子高聲的叫了起來“真是太好吃了!”趁著這次的機(jī)會也讓孩子們更好的認(rèn)識了“山芋”，知道了它們的顏色、形狀、及味道。

到了下午，我們在孩子們沒起床之前就開始“炸山芋條”了，一邊在油炸，另一邊鍋里的山芋也煮開了，那一陣陣油煙味，就這樣飄呀!飄呀!飄到了孩子們的鼻子里，那些孩子突然笑起來說“老師，好香啊!”。。。起床之后，每個(gè)小朋友面前都放了一碗山芋湯和一碗山芋條，小朋友們吃得可開心了，老師看的也開心。好多孩子吃完了還想再吃呢!突然有一個(gè)小朋友說：“老師，你看這個(gè)薯?xiàng)l，像不像肯德基里面的薯?xiàng)l啊!”當(dāng)時(shí)聽完我就笑了。還真的很像在吃肯德基里的套餐呢!

這次的小作坊活動，孩子們都很開心。后來我終于發(fā)現(xiàn)了原來山芋粥+山芋條=山芋套餐

我們會疊被、我會做操

我們會疊被

小成浩·小成軒是一對雙胞胎，做什么事都會在一起，是一對非常要好的兄弟。哥哥會做的事，弟弟也會做，哥哥不會的，弟弟也不會。

剛上幼兒園許多小朋友都不會疊被，小成浩·小成軒也不會疊被，我給小朋友們示范怎樣疊被，教小朋友們疊被，和小朋友們一起疊被。小成浩·小成軒也努力疊著自己的被子。剛開始學(xué)疊被小朋友們疊的都不是很好，我鼓勵(lì)小朋友們下次疊的更好。第二天中午起床，小朋友們都認(rèn)真的疊著自己的被子，小成浩·小成軒在慢慢地疊著自己的被子，我看他們疊的很吃力，想幫他們疊好，他們拍拍我的手說：“老師我們會自己疊被子?！蔽曳畔滤麄兊谋蛔幼屗麄冏约函B被子，我在旁邊指導(dǎo)著，過了一會兒他們終于把被子疊好了。他們高興的對我說：“老師我們把被子疊好了!”我豎起大拇指說：“你們做的真棒!”

孩子想做的事盡量讓他們?nèi)プ?，這樣會鍛煉他們的動手能力。

我會做操

郭祥靜小朋友是個(gè)很文靜的小女孩，她喜歡唱歌和跳舞，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候她都很認(rèn)真，老師唱2遍她就學(xué)會了，她做的操更讓人喜歡。

一次，我領(lǐng)著小朋友們做操，由于孩子，小許多動作小朋友們都做的不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是郭祥靜卻做得非常好，她看著老師的動作，一板一眼的跟著做，臉上的小表情非常嚴(yán)肅，就好像是在做一件非常重要的事誰也不能打擾，否則她就對他不客氣。我微笑著對她說：“郭祥靜，你做的最棒了，來前面和老師一起教小朋友做好不好?”郭祥靜靦腆的笑了，她點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好!”隨著響起的音樂郭祥靜做起了操，做完操后她高興地對我說：“老師，我會做操了。”我摸了摸她的小腦袋，豎起大拇指說：“郭祥靜真棒!”小祥靜笑了。

孩子需要鼓勵(lì)，需要贊美，孩子的笑是對老師最好的回報(bào)。

晨間鍛煉中她終于做操了

我們班的趙子燁小朋友性格比較得內(nèi)向，在幼兒園上學(xué)的每一天，你都很難聽到她說一句話的。而且，在每天的晨間鍛煉活動中，她始終是保持站立的姿勢，任憑你怎么喊她：“阿二（方言，就是老二的意思），做操呀！”可她就是笑瞇瞇地看著你，還是不動手也不動腳，就是站著不動?；氐浇淌液螅液脦状胃勗?，問她問什么不做操，可她就是不回答你。其實(shí)，趙子燁在許多方面都有很優(yōu)秀的表現(xiàn)的，比如，她的畫就畫得不錯(cuò)，數(shù)字寫得很漂亮，自理能力也不差。跟她媽媽在平時(shí)的交流中，她媽媽說她在家中很喜歡畫畫，而且畫得特別得好。就他不肯做操這件事，她媽媽也說沒有辦法，在家也經(jīng)常會跟她說要跟其他小朋友一樣做操、鍛煉身體，可就是沒有用。

不過，在這學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)趙子燁在語言方面比上學(xué)期有了些許的進(jìn)步，比如早上來園和下午離園時(shí)，不再需要經(jīng)過父母的再三叮囑后才會跟我們老師問好或說再見的了。于是，我就利用她的這個(gè)進(jìn)步在小朋友面前表揚(yáng)了她一番，還給她貼上了一顆紅星星，我看到她特別得開心。于是，我就對她說：“如果你早上跟老師一起做操的話，我還會獎(jiǎng)勵(lì)你一顆紅星星，好嗎？”她聽后使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在上周的一天的晨間鍛煉中，趙子燁果然跟著我一起做起了操，雖然在做得時(shí)候表現(xiàn)得有點(diǎn)靦腆，但是她終于跨過了這個(gè)坎，我真為她感到高興?；氐浇淌液?，我就有對她進(jìn)行了鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)了一顆紅星星。下午放學(xué)時(shí)，我跟她媽媽說了這事以后，她媽媽聽后特別得開心，說：“啊呀，她終于跨出了這一步！”是呀，阿二加油吧！你一定會表現(xiàn)得越來越棒的，老師對你有信心！

午休時(shí)的故事時(shí)間

從上中班開始老師都知道，每次飯后散步結(jié)束后，孩子們就會入廁盥洗后到小床上睡覺。小完便后，大多數(shù)小朋友在陸陸續(xù)續(xù)地脫衣服、放鞋子、上床了，也有特活躍的小朋友從這頭竄到那頭，仿佛有說不完的話，有許多許多的精力嬉鬧：拿著衣服甩過來甩過去，把小枕頭從這頭藏到那頭，把小鞋子從床這邊挪到那一邊、、、、、、總之，他們總有那么多的開心，要是不馬上制止，那就會沒完沒了，不僅睡不成覺，還會影響別的孩子。

這不，這學(xué)期我們開會，午休前來給孩子講故事聽。老師一說：“躺好了給你們講故事聽?！边@話非常有鎮(zhèn)定效果，孩子們會立馬回到自己應(yīng)該呆的位置上，把手頭的東西擺放好，趕緊安靜下來，還有挺貪心的小朋友子提要求：“老師，講三個(gè)故事好不好?”“講好幾個(gè)故事我的嗓子會疼的!”“那就講兩個(gè)吧?好嗎?”瞧，這幫小朋友在討價(jià)還價(jià)哩。也有的小朋友說“老師很累，不要再煩老師了!”“老師看小朋友表現(xiàn)，表現(xiàn)好就多講一個(gè)故事。”一般情況下，我會斟酌而定，避免兇殘和恐懼方面的內(nèi)容，故事長一點(diǎn)我就講一個(gè)，故事短一點(diǎn)的就講兩個(gè)。在講故事的過程中，孩子們的情緒慢慢兒地平靜下來，比較專注地聽故事。在這樣的活動中，能激起孩子們關(guān)心他人的情感，知道考慮別人的感受，同時(shí)我亦能充分感受到孩子們對我的信賴和愛戴，心中總有一股股的暖意。我想在短時(shí)間內(nèi)我不會落下這個(gè)和孩子們情感交流的契機(jī)，亦會活潑生動地豐富孩子們想聽的故事。

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