為“硬筆書(shū)法比賽”做準(zhǔn)備

入學(xué)準(zhǔn)備。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《為“硬筆書(shū)法比賽”做準(zhǔn)備》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

這幾天同事們都在為“硬筆書(shū)法比賽”做準(zhǔn)備。平時(shí)寫(xiě)字總是很隨意，看著同事漂亮的字跡，總是羨慕不已，可筆在手中總是飛快行走，而忽略了字的行與結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的字真的是越來(lái)越難看了。這次硬書(shū)比賽，可以說(shuō)也是一次反省和練字的機(jī)會(huì)。

拿出了以前買(mǎi)的筆，清洗一番，又從網(wǎng)上收集了書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，還特意的去欣賞了一些名家的硬書(shū)作品，受益匪淺。以前女兒學(xué)校寫(xiě)字比賽時(shí)，我為她在電腦中制作了表格，這次可以自己派上用場(chǎng)了。一遍下來(lái)，感覺(jué)還不錯(cuò)，就定稿了，看來(lái)把心靜下來(lái)，還是可以找到以前的感覺(jué)。臨摹也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑，畢竟名家的字體結(jié)構(gòu)、整體布局，會(huì)讓整個(gè)作品的品味提升一步。于是，又動(dòng)手臨摹了一張，感覺(jué)更好了吧。

同事們也一樣的都認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備著，看到她們的作品后，簡(jiǎn)直是一種享受。頓時(shí)，自己的心和手都又想動(dòng)起來(lái)了。于是，再次去尋找了自己喜歡和適合自己字體風(fēng)格的作品，又臨摹了兩張作品。這就前一次又有了進(jìn)步，自我感覺(jué)良好吧。

這次的經(jīng)歷，讓我對(duì)于硬書(shū)又是一次新的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程，也感受到了硬書(shū)的魅力。比賽結(jié)果并不重要，而是在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到的，和領(lǐng)悟到的。

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洗手比賽

“先濕手，打肥皂…..不要弄濕衣服，別濺到小朋友的身上，洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來(lái)不要玩水”。每當(dāng)聽(tīng)到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手，這一堆的話語(yǔ)，每次在洗手前和洗手時(shí)都要不知道說(shuō)上多少次，但卻都不見(jiàn)效果，打肥皂反復(fù)好幾次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個(gè)手要十幾分鐘，濕了衣服不說(shuō)，感冒了怎么辦?為此，我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動(dòng)完，小寶貝們?nèi)ハ词?，我依舊像以往叮囑他們別貪玩，別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開(kāi)水龍頭時(shí)，只聽(tīng)佳佳對(duì)我說(shuō)：“老師，我們來(lái)比賽看誰(shuí)先洗玩好不好?”“嗯嗯，我們來(lái)比賽”小寶貝們聽(tīng)后都興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)勁頭十足，見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒(méi)有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一?！薄靶∈譁?zhǔn)備好，預(yù)備開(kāi)始”話音剛落，一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗手比賽就開(kāi)始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒(méi)有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)：“老師我的手洗好了，我是第一名?！薄袄蠋?，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”

吃過(guò)午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問(wèn)我：“老師，我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開(kāi)始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

通過(guò)此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。

教育隨筆：為即將步入大班的幼兒做問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的準(zhǔn)備

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”，這啟示我們，要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展幼兒的問(wèn)題意識(shí)，嘗試質(zhì)疑教學(xué)，讓幼兒主動(dòng)向老師質(zhì)疑問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒真正做學(xué)習(xí)的主人，更好的落實(shí)新綱要的幼兒自主發(fā)展目標(biāo)。語(yǔ)言是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子們總是愛(ài)問(wèn)為什么？問(wèn)，成了孩子喜歡學(xué)習(xí)的方式，是思維能力發(fā)展的結(jié)果，也是孩子探索和求知的一種手段。因此，老師們?cè)陂_(kāi)展一日活動(dòng)中的各種教學(xué)和引導(dǎo)起了非常關(guān)鍵的作用，制定適合孩子的教學(xué)策略顯得更為重要。在一日活動(dòng)中，針對(duì)不同孩子不同性格特點(diǎn)實(shí)施差異化教學(xué)，使每個(gè)孩子喜歡說(shuō)話、大膽質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑，從而培養(yǎng)孩子思考的能力。

在平時(shí)的教育教學(xué)和一日生活當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn),即將步入大班的一部分幼兒相比小班來(lái)說(shuō),問(wèn)題意識(shí)并沒(méi)有之前強(qiáng)了.究其原因,我認(rèn)為是主觀原因是孩子害怕犯錯(cuò),其次是老師在教學(xué)工作當(dāng)中對(duì)孩子好奇心和創(chuàng)造力的扼殺.這在一定程度上讓幼兒對(duì)提問(wèn)有了膽怯的心理。

《幼兒園教育綱要》指出，幼兒語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)標(biāo)是：提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。由此看來(lái)，在一日活動(dòng)或語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用提問(wèn)，可引發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，提問(wèn)是否有效、是否有層次性、直接影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，問(wèn)是孩子自主學(xué)習(xí)的方式，是思維的結(jié)果，更是探索和求知的手段。因此老師們的教學(xué)和引導(dǎo)對(duì)幼兒起了非常關(guān)鍵的作用，制定了適合孩子的教學(xué)策略顯得更為重要。并能針對(duì)不同孩子不同特點(diǎn)實(shí)施差異化教學(xué)，讓每個(gè)孩子敢說(shuō)話、敢質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑，從而培養(yǎng)孩子思考的能力。

因此,作為即將步入大班的幼兒,更需要更加輕松的大環(huán)境來(lái)影響他們,讓他們懂得并學(xué)會(huì)提出問(wèn)題從而也有能力自己動(dòng)腦筋,想辦法去解決問(wèn)題.這對(duì)他們來(lái)說(shuō),也將是一種考驗(yàn)。

穿衣巧手比賽

今天起床后,孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊。”我強(qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái)，其他進(jìn)行檢查。“老師，我覺(jué)得**的衣服穿得很整齊!”“老師，**的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)!”“**的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里!”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。

其實(shí)，對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí)，有的幼兒是因?yàn)椴恢匾?，有的是因?yàn)樨澩?，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。

比賽誰(shuí)先吃飽飯

中三班朱優(yōu)娜吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。今天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，騰騰大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”班里的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話?！薄靶?！”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

我們希望每一位學(xué)員都能夠有自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色，因此骨干點(diǎn)尊重學(xué)員個(gè)性于共性的并存，并努力發(fā)揚(yáng)學(xué)員的特長(zhǎng)和愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)員獨(dú)有的教學(xué)氣質(zhì)。我們的做法是：

師徒攜手研教學(xué)

我們每一位師傅和學(xué)員都進(jìn)行了教學(xué)展示，骨干點(diǎn)提前告知執(zhí)教的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員們有時(shí)間進(jìn)行研磨和試教，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的準(zhǔn)備之后，我們便向全體教師展示我們的研究成果。李丹鳳老師展示的是大班科學(xué)活動(dòng)《多彩的季節(jié)》，不僅向?qū)W員們展示了一個(gè)優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)也通過(guò)說(shuō)課的方式讓學(xué)員們了解一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中的思路；其他學(xué)員的展示也都非常成功，無(wú)論是陳薇老師在體育教學(xué)活動(dòng)中的靈活身形還是俞嬌老師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，或是王水蓮老師在科學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程把控、鐘貞老師在藝術(shù)活動(dòng)中的良好修養(yǎng)，都給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。本次展示及時(shí)對(duì)骨干教師的一次鍛煉，同時(shí)也是骨干點(diǎn)的一次輻射契機(jī)，借展示讓全片區(qū)的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到骨干教師成長(zhǎng)蛻變！

準(zhǔn)備制作樹(shù)葉造型拼畫(huà)

通過(guò)這段時(shí)間和樹(shù)葉的“親密接觸”，我們班級(jí)幼兒和樹(shù)葉也成為了好朋友，趁著冬姑娘還沒(méi)把落葉樹(shù)樹(shù)葉都帶回家“休息”，我?guī)е∨笥训讲賵?chǎng)上撿樹(shù)葉。

“老師，我認(rèn)識(shí)這是銀杏樹(shù)葉，銀杏樹(shù)葉好漂亮！”“老師，這是常綠樹(shù)，它的葉子沒(méi)有變黃。”“老師，這是什么樹(shù)的葉子??？好奇怪哦！”……在大自然中孩子們仿佛有著問(wèn)不完的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)都愛(ài)觀察、愛(ài)思考了。拿著自己收集到的樹(shù)葉我們回到教室，準(zhǔn)備制作樹(shù)葉造型拼畫(huà)?！靶∨笥褌?，請(qǐng)你們看看老師用樹(shù)葉做的造型，然后自己思考思考，你想做成什么樣子呢？”出示了已經(jīng)制作好的樹(shù)葉造型拼畫(huà)來(lái)啟發(fā)幼兒思考。

小朋友們一個(gè)個(gè)創(chuàng)意無(wú)限，小杰興奮地拿著他完成的樹(shù)葉造型拼畫(huà)給我看：“老師你看！我做了一個(gè)人！”我一看，還真是特別像，我也沒(méi)出示范畫(huà)，完全都是自己想象的?！袄蠋?，你猜猜我做得是什么？”小荀拿著她的作品跑過(guò)來(lái)找我，我一看：“是只小狐貍！可真像?。　边€有的小朋友做了狐貍、蝴蝶……各種各種，在和樹(shù)葉進(jìn)行游戲的過(guò)程中，幼兒的想象思維也大大發(fā)展了。

小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，孩子都不會(huì)主動(dòng)的，獨(dú)立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨(dú)立解決問(wèn)題能力的逐步退化，今天的孩子是未來(lái)社會(huì)的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也是很重要的，我們通過(guò)和家長(zhǎng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開(kāi)始，鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長(zhǎng)站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開(kāi)鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿(mǎn)頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來(lái)一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽(yáng)陽(yáng)自己了，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿著鞋子，反過(guò)來(lái)正過(guò)去的，鞋帶都不知道怎么解開(kāi)，急得滿(mǎn)頭大汗，老師在一旁指揮著陽(yáng)陽(yáng)，總算是把鞋子穿腳上了。陽(yáng)陽(yáng)媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來(lái)他沒(méi)配合老師活動(dòng)，一直沒(méi)舍得讓陽(yáng)陽(yáng)自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺(jué)得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)!也讓家長(zhǎng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!

小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了

戶(hù)外活動(dòng)后，孩子們排著隊(duì)準(zhǔn)備喝水。

這個(gè)等待接水的時(shí)間也是我們大班孩子們討論各種話題的時(shí)間。

這時(shí)的我就是個(gè)安靜的聽(tīng)眾，聽(tīng)著孩子們你一言我一語(yǔ)的討論。

原來(lái)，今天大家的話題是“關(guān)于上小學(xué)”。

大壯說(shuō)：“上小學(xué)能戴紅領(lǐng)巾，可威風(fēng)了。

”晶晶說(shuō)：“只有好孩子才能上小學(xué)呢！上小學(xué)能學(xué)很多知識(shí)。

”“我聽(tīng)我哥哥說(shuō)，小學(xué)生作業(yè)可多了，一回家就得先寫(xiě)作業(yè)。

”楠楠委屈的說(shuō)。

“嗯，小學(xué)上課坐著可累了”“小學(xué)的老師可不跟我們玩，也不跟我們做游戲。

”……聽(tīng)了這些，讓我很吃驚，一直以來(lái)我們都在對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)：上小學(xué)很好，能學(xué)很多知識(shí)，是件很棒的事情。

可是為什么孩子們交流的話語(yǔ)中，對(duì)于上小學(xué)還是有如此多的恐懼和擔(dān)心呢？原來(lái)，他們很焦慮自己能不能夠適應(yīng)小學(xué)生活。

于是，我決定和孩子們聊一聊，怎樣才能讓他們真正了解小學(xué)生活呢？我們一起搜集了許多小學(xué)生在小學(xué)的生活的視頻和圖片，還有小學(xué)生在家的生活片段。

和孩子們進(jìn)行討論小學(xué)生的生活。

能夠正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生活。

并且讓孩子們說(shuō)一說(shuō)大家的焦慮和擔(dān)心。

讓孩子們知道未來(lái)的小學(xué)生活會(huì)有高興的事，也或許會(huì)有困難，遇到問(wèn)難不要害怕，要勇敢地面對(duì)，不要逃避。

我們一起努力迎接上小學(xué)的那一天。

讓孩子們從心理上準(zhǔn)備好進(jìn)入小學(xué)也是幼小銜接非常重要的一點(diǎn)。

其實(shí)，仔細(xì)想想孩子們對(duì)于上小學(xué)有擔(dān)心也是正常的。

就算是一個(gè)成年人對(duì)于未知的新環(huán)境也是會(huì)有些焦慮的。

有些問(wèn)題不要逃避和孩子們一同去面對(duì)、去解決。

讓我們用心去感受孩子們的一切，和他們一同度過(guò)。

使孩子們能夠自信的面對(duì)一切，小學(xué)，我們準(zhǔn)備好了。

希望也祝愿孩子們能夠快樂(lè)、自信的走進(jìn)小學(xué)。

捏橡皮泥比賽

上周讓孩子們每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥，周末可以在家練習(xí)一下，然后，星期一準(zhǔn)備進(jìn)行“捏橡皮泥比賽”，看看誰(shuí)捏的既好看又快。

今天一上課，孩子們爭(zhēng)先恐后的喊著：“老師，老師，我們帶橡皮泥來(lái)了，什么時(shí)候開(kāi)始捏呀……”安頓下秩序后，稍微講了一下比賽要求，比賽便開(kāi)始了。

我在一旁看著他們的一舉一動(dòng)，小朋友們有的手忙腳亂;有的像模像樣的捏著，看上去非常老練，肯定是在家練習(xí)過(guò);有的看看這，看看那，無(wú)從下手;于是我便在一旁提醒他們，說(shuō)：“想捏什么就捏什么，像小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小房子、小娃娃……”經(jīng)過(guò)我這一提醒，那些無(wú)從下手的孩子們才有了思路，開(kāi)捏了!

大約二十分鐘左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的捏完了，讓孩子高舉起他們手中的作品，并互相欣賞一番。

各種小動(dòng)物、小房子、小玩具、小汽車(chē)……孩子們捏的五花八門(mén)，頓感孩子們的想象力太豐富了。

通過(guò)這次捏橡皮泥比賽，鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦能力，給他們提供了發(fā)揮想象力的舞臺(tái)，培養(yǎng)了他們的興趣。

我們老師盡可能多給孩子們提供一些展示才能的平臺(tái)，讓他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

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