引導(dǎo)孩子讓孩子愿意說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)

幼兒說(shuō)故事。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“引導(dǎo)孩子讓孩子愿意說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最重要的是要求幼兒能大膽的說(shuō)出來(lái)，在實(shí)踐中操作語(yǔ)言工具。因此語(yǔ)言環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要，教師對(duì)他們的導(dǎo)向也非常的重要。在平時(shí)的生活中我一直強(qiáng)調(diào)他們大膽的說(shuō)出英語(yǔ)，比如讓孩子們堅(jiān)持下來(lái)的早上問(wèn)老師好“Goodmorning,teacher.”，老師也要和小朋友主動(dòng)說(shuō)“Goodmorning”為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境讓孩子們敢大膽的說(shuō)英語(yǔ)。我又給他們加入了更多的生活用語(yǔ)，并讓他們形成常規(guī)，比如在放學(xué)的時(shí)候要求他們用英語(yǔ)和老師道別“Goodbye,teacher”“Seeyoutomorrow,teacher”,同伴幫助你時(shí)你要說(shuō)“Thankyou”,對(duì)方要說(shuō)“Youarewelcome”;不小心傷害到同伴，你要真誠(chéng)的對(duì)別人說(shuō)“I’msorry.”別人也要說(shuō)“That’sOK”,當(dāng)他們遇到很好看的東西時(shí)還會(huì)忍不住的說(shuō)出“It’sbeautiful...”

他們還會(huì)對(duì)著老師和爸爸媽媽說(shuō)出他們心中的愛(ài)“Iloveyou,mather\teacher”非常的讓人感動(dòng)。在他們練習(xí)的過(guò)程中我們不怕他們說(shuō)錯(cuò)了，只要他們敢說(shuō)我都會(huì)支持他們，鼓勵(lì)他們。使他們知道說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)出來(lái)老師就是喜歡的。這個(gè)常規(guī)要經(jīng)過(guò)的培養(yǎng)下去才能穩(wěn)定下來(lái)。

發(fā)布人：李金曼

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讓孩子跟你說(shuō)真心話

很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)孩子有的時(shí)候不愿意跟父母說(shuō)真心話，有的時(shí)候問(wèn)的多了小孩子會(huì)敷衍了事，有的時(shí)候甚至及不說(shuō)話了。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)怎么辦呢?

專家建議，應(yīng)從以下幾方面做到使孩子吐真心話：

一、用批評(píng)不管是不是孩子的錯(cuò)，如果你想要孩子把發(fā)生的事告訴你，攻擊和批評(píng)不是辦法。

此外，不要過(guò)早地下結(jié)論，要等待她把事情全部說(shuō)完。聽(tīng)完了她的故事，更重要的是誘使她們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案或者解決辦法。隨著孩子的不斷成熟，家長(zhǎng)應(yīng)越來(lái)越走到幕后，給孩子自己思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)要想多了解孩子的生活，就要多創(chuàng)造一些對(duì)他們沒(méi)有壓力、和你一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)你真的需要問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，也要少用“為什么”，這個(gè)詞往往會(huì)激發(fā)他們的逆反心理?！昂⒆?，讓我們來(lái)談?wù)?”如果你們的談話是這樣開(kāi)始的，結(jié)果往往是說(shuō)話的只有你一個(gè)人。然而，在你們一起打完籃球，開(kāi)車回家的路上，或周末一起洗衣服時(shí)，往往是孩子滔滔不絕、喋喋不休的時(shí)候。

三、控制反應(yīng)比如，盡管當(dāng)兒子告訴你他沒(méi)有被校足球隊(duì)選中時(shí)，你和他一樣很失望，也不能讓這種情緒表現(xiàn)出來(lái)。

否則，會(huì)造成以后他只報(bào)喜不報(bào)憂的后果。

四、替他保密想象一下，你最好的朋友把你告訴她的最隱秘的事傳給了其他人，你的感受會(huì)怎樣?孩子們也是一樣，這可能是你失去信任最快的途徑。

五、選擇時(shí)間吃完晚飯的7點(diǎn)鐘正是孩子想告訴你很多事的時(shí)候，你也許有一大堆的碗要刷，但你最好留在餐桌前，耐心地傾聽(tīng)。大人們總計(jì)劃著下一步，而孩子們只注重現(xiàn)在，要遵守他們的時(shí)間表。

六、及時(shí)彌補(bǔ)不管我們?cè)鯓幼⒁?，總有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，既是彌補(bǔ)就顯得極為重要。要肯放下架子，向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。

讓孩子愿意提問(wèn)

背景：開(kāi)學(xué)了，小班的孩子帶著對(duì)幼兒園生活的憧憬和好奇來(lái)到了幼兒園。開(kāi)學(xué)這一個(gè)月中孩子由一開(kāi)始對(duì)幼兒園生活的好奇到每天早上要離開(kāi)親人的哭鬧，又由哭鬧到被幼兒園生活的吸引，再到每天開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)自己每天都要來(lái)的環(huán)境、每天玩的游戲、每天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，都充滿了好奇……實(shí)例：孩子剛剛上幼兒園，一切都在有序的進(jìn)行著。這幾天，我們小班在教孩子早操，孩子們都很有興趣，說(shuō)是在跳舞。幼兒興致勃勃的學(xué)著，“小小雞，嘰、嘰、嘰，吃吃小蟲(chóng)嘰、嘰、嘰；小小鴨，嘎、嘎、嘎，游來(lái)游去嘎、嘎、嘎；小花狗，旺、旺、旺，啃啃骨頭旺、旺、旺……。今天早上外面下起了雨，所以沒(méi)法到操場(chǎng)上去做早操，為了讓幼兒也能運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，我說(shuō)：“我放音樂(lè)，我們?cè)诮淌依锞毩?xí)練習(xí)我們學(xué)過(guò)的早操吧！”孩子們都開(kāi)心的跳起來(lái)做操，我們跟著音樂(lè)做操的時(shí)候，一個(gè)孩子好象在說(shuō)什么。我走到秦彥身邊蹲下來(lái)問(wèn)她：“怎么了？”她說(shuō)：“老師，為什么小鴨子喜歡在水里游呢？”我覺(jué)的這個(gè)機(jī)會(huì)很難得，要趁熱打鐵，就馬上關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友坐下來(lái)說(shuō)：“剛才做操的時(shí)候，秦彥有的問(wèn)題想請(qǐng)小朋友幫幫忙，找到答案?！鼻貜┯悬c(diǎn)緊張的說(shuō)出自己的問(wèn)題：“小鴨子為什么喜歡在水里呢？”唐子俊小朋友考慮一下馬上說(shuō)：“因?yàn)樗矚g游泳?！毙靻⒄f(shuō)：“因?yàn)樗軔?ài)干凈?！币σ又f(shuō)：“它也想做清潔寶寶吧？”我聽(tīng)完他們的發(fā)言說(shuō)：“是的，小朋友說(shuō)的都很棒，我還知道有些小朋友還有不一樣的答案想告訴秦彥寶寶，誰(shuí)愿意做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的寶寶?！庇钟行殞氁f(shuō)了，周佳妮說(shuō)：“因?yàn)樾▲喿邮悄械?，可是小雞是女的所以不會(huì)游泳?！痹S多小朋友都附和的點(diǎn)點(diǎn)頭。我看孩子們說(shuō)的差不多了說(shuō)：“今天老師首先要表?yè)P(yáng)秦彥寶寶，她愿意把自己不明白的事情說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，我們給她拍拍手；我還要表?yè)P(yáng)那些幫她找答案的人，你們也很棒。不過(guò)我覺(jué)的我們還可以回去和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起找找答案，我們先把這個(gè)答案放到問(wèn)題角里，以后你們把找到的答案也放進(jìn)來(lái)?！毙∨笥讯悸冻隽藵M足的笑容。反思一：當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)的這是個(gè)好的契機(jī)，可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)孩子的問(wèn)題意識(shí)。讓孩子們知道有問(wèn)題要敢于說(shuō)出來(lái)，而且其他小朋友也要開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出自己的想法，不管說(shuō)的正確與否，都鼓勵(lì)他們要愿意說(shuō)，就是很棒的表現(xiàn)。所以我就放下其他的事情來(lái)組織這個(gè)活動(dòng)。然后再讓他們把問(wèn)題帶到家里，與家長(zhǎng)互動(dòng)，增進(jìn)他們的感情，也很好的利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)也能參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。反思二：小班的幼兒天生具有好奇心，好奇心驅(qū)使幼兒去探索，了解周圍事物。它是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和學(xué)習(xí)獲得成功的先決條件，在幼兒形成對(duì)周圍世界的積極探索的態(tài)度方面，也起著重要的作用，但是，幼兒天生的好奇心若得不到教師或父母的保護(hù)，那就會(huì)自生自滅。所以，當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予重視，要耐心啟發(fā)引導(dǎo)，不急于不答案告訴孩子。

對(duì)孩子說(shuō)大聲說(shuō)“你能行

在生活中，我們經(jīng)常可以聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)：“你幫幫我行嗎?”“我不會(huì)!”“我總也畫(huà)不好!”等等對(duì)自己缺乏信心的話。歸結(jié)起來(lái)，一是家長(zhǎng)和老師幫助的太多，沒(méi)有給他們自由發(fā)展的空間;二是孩子缺乏自信心，不敢輕易嘗試，缺乏說(shuō)“我能行”的勇氣。

記得帶小班時(shí)，昊昊就經(jīng)?？拗f(shuō)“老師，我不會(huì)?！庇幸淮?，我特別觀察了一下，他在說(shuō)不會(huì)之前自己還沒(méi)有嘗試過(guò)，沒(méi)有動(dòng)手去做就向他人發(fā)出了求助的信息。還有大班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)，有一次老師布置作業(yè)，要求晚上回家練習(xí)寫(xiě)數(shù)字。第二天早上一看，明顯是家長(zhǎng)寫(xiě)的。在這種情況下，孩子怎能有信心自己做好事情呢?

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，因此家長(zhǎng)嬌慣、溺愛(ài)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。孩子不能做的事，家長(zhǎng)去做;孩子能做的家長(zhǎng)也去幫著做，甚至連孩子的興趣也要由父母來(lái)選擇，造成許多幼兒缺乏獨(dú)立性、交往能力差、依賴心理很強(qiáng)。

要改變這種情況首先要做好家長(zhǎng)工作，要讓我們的家長(zhǎng)和老師多一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少一些批評(píng)指責(zé)。在家中要讓孩子自己動(dòng)手，家長(zhǎng)盡量放手，讓孩子去探索。家長(zhǎng)還要特別注意不要以成人的眼光去要求孩子，只要孩子認(rèn)真去做了，就應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)。要在尊重、理解孩子的前提下，引導(dǎo)孩子放手去做，使孩子在豐富有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己能行，自己的存在是舉足輕重的，進(jìn)而能肯定自我，增強(qiáng)自信。

生活中要學(xué)會(huì)說(shuō)，“孩子，你能行”，孩子就真的會(huì)創(chuàng)造出奇跡和驚喜。

《聽(tīng)孩子說(shuō)，勝過(guò)對(duì)孩子說(shuō)》讀書(shū)筆記

最近我正在看青島出版社出版的《聽(tīng)孩子說(shuō)，勝過(guò)對(duì)孩子說(shuō)》這本書(shū)，它是作家、編劇王雙雙，陪伴兩個(gè)女兒十年成長(zhǎng)之作。這本書(shū)不同于市面上其他出版的教育或親子類圖書(shū)，書(shū)中的媽媽不以專家自居，看她的文字就就好像跟一位老朋友聊天親切自然，非常有畫(huà)面感。

現(xiàn)在分享幾段讓我有些感觸的內(nèi)容，其中她在文中提到的“她的朋友送給她孩子的舊衣物，當(dāng)整理好后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一件適合她的孩子們穿，有些還有破洞的情況下，她沒(méi)有埋怨她的朋友，還是和孩子們一塊洗干凈衣物、涼好、分類疊好并寫(xiě)好標(biāo)簽裝在盒子中寄給福利院有需要的孩子們，破了的衣物自己留著裁剪成別的小東西用，這件看似生活中的小事情，讓人深受觸動(dòng)，小事情閃現(xiàn)大光芒，文中的媽媽行為充滿了正能量，為她的孩子們豎立了一個(gè)好榜樣！

隨著大女兒的長(zhǎng)大，當(dāng)女兒的某些行為沒(méi)有達(dá)到媽媽的預(yù)期時(shí)，文中的媽媽從耐心被磨得所剩無(wú)幾，到自己學(xué)會(huì)改變，到圖書(shū)館查書(shū)，去上女兒學(xué)校舉辦的心理課程，做課堂筆記，早晨起得更早，學(xué)做不同的早餐，與女兒一起在清晨讀書(shū)、聊天、分享美味的食物，這些行為在潛移默化中保持了文中媽媽與孩子的親密暢通的親子關(guān)系。

文中還著重提到了閱讀在這一家人生活中的重要性，文中的媽媽可以和孩子們一邊看著《環(huán)游世界做蘋(píng)果派》一邊也按照書(shū)中的方法自己做美味蘋(píng)果派，也可以和孩子們一塊表演《小紅帽》，大量有趣而創(chuàng)新的閱讀方法讓人有躍躍欲試的感覺(jué)。有些爸爸媽媽們覺(jué)得自己孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)字了，書(shū)完全就可以自己看了，大人沒(méi)必要給她他們讀了，那不妨來(lái)看看發(fā)生文中的媽媽家里的故事，兩個(gè)女兒都認(rèn)字，看了同樣的書(shū)，對(duì)書(shū)中的主人公的行為有不同的見(jiàn)解，文中的媽媽參與到其中與兩個(gè)女兒展開(kāi)討論，這本身是一個(gè)多么有意思的過(guò)程，也是一次多么好的交流機(jī)會(huì)！

總之文中的媽媽陪伴兩個(gè)女兒十年，一直都在積極傾聽(tīng)孩子的心聲，言語(yǔ)上的交流更是讓我們欽羨！

需要讓孩子有得說(shuō)

每天晨間點(diǎn)名時(shí)間孩子都似嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)鬧哄哄，原因是什么？無(wú)可厚非，那是因?yàn)楹⒆訉?duì)單純的點(diǎn)名喊“到”感覺(jué)到了枯燥，面對(duì)這樣的問(wèn)題我們需要解決！

一個(gè)早晨喊“到”時(shí)間又到了，我照常拿出點(diǎn)名表，有的孩子也交頭接耳的講著悄悄話，當(dāng)喊到嘉琪名字的時(shí)候，孩子表示出一愣一愣的，因?yàn)樗淮_定喊的是不是自己，此刻我正用嚴(yán)厲的眼神看著他......我也需要反思為什么會(huì)有孩子表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？用什么方式就能改變這樣的狀態(tài)？

用不同的方式點(diǎn)名！我可以試一試！于是對(duì)小朋友提出要求。我提出今天的點(diǎn)到方式是說(shuō)出一只小動(dòng)物！小朋友之間不可以有重復(fù)的動(dòng)物出現(xiàn)！繼續(xù)點(diǎn)名，現(xiàn)在的孩子們高度集中....敏明：小貓！湘湘：小刺猬！愷愷：調(diào)皮的小猴子......很安靜，都在認(rèn)真的想自己的小動(dòng)物！中間有小朋友會(huì)重復(fù)，那他就得被接受站著想，這樣更激發(fā)孩子們用心聽(tīng)的同時(shí)還得思考，對(duì)于那些點(diǎn)名結(jié)束還沒(méi)想到小動(dòng)物的小朋友就得最后一個(gè)吃點(diǎn)心啦！這個(gè)方法孩子們很喜歡，提出明天點(diǎn)名可以說(shuō)一說(shuō)“植物”，后天可以說(shuō)一說(shuō)“學(xué)習(xí)用品”.......！

愉快的點(diǎn)名結(jié)束啦！選擇點(diǎn)名內(nèi)容也很重要，需要讓孩子有得說(shuō)，內(nèi)容廣，不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言還讓孩子認(rèn)真傾聽(tīng)并思考！現(xiàn)在孩子們愛(ài)上了點(diǎn)名，想說(shuō)，我也愛(ài)上了！

多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)的

在進(jìn)餐前，我組織幼兒看電視,一直孩子們對(duì)故事很感興趣。可沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么一直喜歡聽(tīng)故事的孩子們卻不喜歡聽(tīng)，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧"的孩子。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班故事碟片就幾個(gè).反復(fù)聽(tīng)當(dāng)然小朋友會(huì)聽(tīng)膩了,于是他們干脆就說(shuō)起話來(lái)。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。于是我關(guān)掉電視，對(duì)他們說(shuō)"玩?zhèn)€手指游戲吧".他們聽(tīng)后可高興了.游戲中大家都玩得很投入.

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

對(duì)孩子的行為說(shuō)不

許多家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我抱怨自己的孩子不聽(tīng)話，上放學(xué)路上總是要這要那，不給買就哭鬧個(gè)不停，真的很氣人。這幾天，我班的一個(gè)孩子，來(lái)幼兒園總帶著東西，有時(shí)是零食，、有時(shí)是玩具。據(jù)他的家長(zhǎng)反應(yīng)這幾天只要一上學(xué)，就要買東西，不給買就鬧，拿它沒(méi)辦法。這一天，他又帶來(lái)了一架玩具飛機(jī)，我勸他讓他的家長(zhǎng)帶回去，回家再玩，他說(shuō)什么也不肯。家長(zhǎng)走后我就問(wèn)他，你每天買這買那你爸爸給你買嗎?他的回答讓我覺(jué)得非常驚訝，他小小年紀(jì)，居然這么了解自己的家長(zhǎng)。他說(shuō)：我爸爸不給我買，我就使勁哭，使勁哭，他就給我買了。當(dāng)時(shí)，我不由的對(duì)他說(shuō)：你真厲害。

聽(tīng)到這個(gè)孩子如此說(shuō)，我也不由得想到自己的孩子，不也這樣嗎。走出校門的第一件事，就是買東西，不給買就碰頭打滾，沒(méi)辦法只好一次又一次的妥協(xié)，結(jié)果，抓住了我拗不過(guò)他的弱點(diǎn)，形成了只要一出校門就買東西的習(xí)慣。

其實(shí)，形成這種惡性循環(huán)的真正原因不在孩子，而在于家長(zhǎng)的態(tài)度。家長(zhǎng)總認(rèn)為自己就這么一個(gè)孩子，掙錢不給孩子花給誰(shuí)呢，何況又花不了幾個(gè)錢，再加上周圍人的眼光，覺(jué)得不給買就丟了面子，也就乖乖掏錢給孩子買了。而孩子呢，一而再，再而三的成功，讓孩子形成了，只要我想要的東西，不給，我就鬧，一鬧就給的想法。

那我們做家長(zhǎng)的該怎么辦呢?家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)對(duì)孩子的行為說(shuō)不，但不要傷害孩子的自尊心，對(duì)事不對(duì)人，只要堅(jiān)持住一次，就能堅(jiān)持住兩次、三次……。慢慢地孩子就會(huì)覺(jué)得自己的招不靈了，無(wú)理的要求也就會(huì)越來(lái)越少。家長(zhǎng)們覺(jué)得我的這一招有用嗎?我覺(jué)得肯定有用，不信，你也試試吧!

蹲下身子，傾聽(tīng)孩子說(shuō)！

蹲下身子，傾聽(tīng)孩子說(shuō)！孩子的一日生活，白天大部分的時(shí)間都在幼兒園，我也像是個(gè)大孩子，每天也“上”幼兒園，陪著他們，與他們一起嬉戲玩耍學(xué)習(xí)。聽(tīng)著他們?cè)V說(shuō)自己的故事；聽(tīng)著他們哈哈笑；聽(tīng)著他們與自己好朋友說(shuō)著悄悄話、、、、、、在平時(shí)的活動(dòng)中很容易忽視的小細(xì)節(jié)往往會(huì)造成我們與孩子之間的距離。冬天來(lái)了，小朋友這段時(shí)間來(lái)的比往常要晚些。8:30之后，小朋友陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了，前面來(lái)的小朋友每個(gè)人都有一筐玩具，所以來(lái)的晚的小朋友就沒(méi)有了，或者是他喜歡的玩具已經(jīng)被先來(lái)的小朋友拿去了！子成跑來(lái)：“老師，那是我昨天玩的！”邊說(shuō)邊指著子騫小朋友。我蹲下看著子騫再看子成“哦，那你今天想玩什么呢？”“我想玩別的?！薄昂?！自己想玩什么就選什么好了！”今天黃宏杰小朋友來(lái)的比較晚，習(xí)慣性的搬好椅子，然后走到玩具架取玩具。不開(kāi)心的走過(guò)來(lái)“老師，我沒(méi)有玩具拉！”“你看看小朋友手中的玩具，你想玩那種？”小手一指“那個(gè)”.“那你要怎么和小朋友說(shuō)呢？”“知道”咪咪笑的回過(guò)身，走過(guò)去。平等的對(duì)待每一位孩子，愛(ài)護(hù)每一位孩子，保持與孩子交談視線的皮平齊！有的時(shí)候，我不再是老師，而是孩子們的好朋友，與他們一起分享快樂(lè)與不開(kāi)心！

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