幼兒園托班教育隨筆。
眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論,而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《托班隨筆:我比老師拍得多》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
今天,我?guī)е⒆觽冊(cè)诰毩?xí)拍皮球,并探索皮球的各種玩法,孩子們很興奮地探究著.....學(xué)習(xí)著....皮球掉了,馬上撿起來(lái)繼續(xù)練習(xí)著。這時(shí),王俊杰小朋友說(shuō):“王老師,你也練習(xí)下,才會(huì)像我們這么厲害!”我拿了皮球拍了起來(lái),站在我身旁的孩子們有的在為我加油、有的在為我鼓掌,場(chǎng)面真是熱鬧極了!不一會(huì),皮球就慢慢地停了下來(lái)了(要迎接孩子的到來(lái)必須放下手中的皮球)。這時(shí),王俊杰說(shuō):“老師,讓我來(lái),我不只會(huì)拍,還可以連續(xù)不斷地拍,你看?!蓖蹩〗苷f(shuō)完就拍了起來(lái),大家看的是目瞪口呆,都忍不住地為她鼓起掌來(lái)了。他的皮球展示,在一片掌聲中結(jié)束。他朝著我走來(lái),說(shuō):“老師,我們來(lái)一次比賽看誰(shuí)拍得最多好嗎?”我說(shuō):“行??!比就比,誰(shuí)怕誰(shuí)?”
一聽(tīng)說(shuō),老師要與小朋友進(jìn)行拍皮球比賽,這下可鬧翻了天?!皣W”的一聲,全班小朋友把我們團(tuán)團(tuán)圍在中間,真是熱鬧不凡!比賽就要開(kāi)始了,孩子們紛紛地在議論著:“是老師厲害還是王俊杰厲害呢?”“我們教學(xué)的目的是為了讓這些學(xué)生明天能超過(guò)自己?!庇谑俏掖舐暤卣f(shuō):“王俊杰肯定拍得比我好,不信你們注意看。”我把皮球遞給了俊杰,對(duì)他說(shuō):“,你能行!”俊杰拿著皮球,看了我一眼,拍了起來(lái)。結(jié)果,王俊杰真的贏了。家瑩悄悄地說(shuō):“王俊杰比王老師拍得還要多?!?/p>
孩子們的出色的表現(xiàn),就是他自己最大收獲和享受。在我們的教學(xué)中,教師要以全新的教育理念,給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。使孩子們非但沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹氖《绊憣?duì)他的信任。相反,孩子們和老師的距離拉得更近了,情感更加深厚。有了民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)這種新型的師生觀,才是激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情,才能張揚(yáng)其個(gè)性和挖掘其潛能,才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立個(gè)性的新人。
我對(duì)小朋友們說(shuō):“老師希望你們像王俊杰一樣,要比老師行!古人云:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?!币院螅覀儽纫槐?,看誰(shuí)進(jìn)步快,能超過(guò)我,超過(guò)王俊杰?!?/p>
從那以后,戶外活動(dòng)拿皮球到處跑的現(xiàn)象就減少了,小朋友們都在練習(xí)著,要超過(guò)老師超過(guò)王俊杰,從那以后找我比賽的人也越來(lái)越多,“我要超過(guò)老師!”的聲音也越來(lái)越多。
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這樣的情形已經(jīng)發(fā)生了無(wú)數(shù)次了。每次我“派”別的小朋友干這個(gè)事情,爍爍小朋友都會(huì)爭(zhēng)著跑去搶著干這件事情。有時(shí)跑不過(guò)別人,被別人先拿到垃圾桶了(有時(shí)也不一定是拿垃圾桶,或者是分水彩筆,分油畫棒等等)他就會(huì)號(hào)啕大哭。
說(shuō)實(shí)在我還真的不知道怎么處理這件事情。爍爍對(duì)幫助老師干活的熱情實(shí)在是太高了,有時(shí)候記得的時(shí)候,我就有意“派”他去干,有時(shí)忘記了,請(qǐng)了別的小朋友,他都要跟別人爭(zhēng)搶一番,搶不過(guò)就哭。
對(duì)他的熱情是要保護(hù)的,但是也要給別的孩子一個(gè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì),總不能每天都讓他一個(gè)人干吧?再說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了,也有小朋友看見(jiàn)爭(zhēng)搶有效果,也開(kāi)始模仿了,也開(kāi)始去爭(zhēng)搶了。那不是就亂了套啦?
我應(yīng)該怎么去處理這件事情才合理呢?
從這件事中,我感悟到:別看寶寶人小,看上去什么都不懂,可他們都有自尊心,尿濕了褲子,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件難為情的事,怕被老師批評(píng),怕被其他寶寶知道,越擔(dān)心,就越緊張,越會(huì)尿濕褲子,因此,老師在處理這樣的事情時(shí),要多為孩子考慮,處在孩子的角度多想想,讓每個(gè)寶寶都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
托班的幼兒都是2~3歲左右的孩子。剛進(jìn)托班時(shí),我每天都是在手忙腳亂中度過(guò)的:這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊那個(gè)已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中,后面的已經(jīng)在你背后吐了起來(lái);這頭剛拉開(kāi)一對(duì)打架的幼兒,那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個(gè)人掰成幾個(gè)人來(lái)用,兩只手根本不夠使喚,頓時(shí)覺(jué)得自己是那么笨手笨腳。后來(lái)在日常工作中不斷地摸索,我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。新課程中指出:主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此,遵循幼兒的興趣,讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。而針對(duì)托班的幼兒,對(duì)于孩子的主動(dòng)性我是這樣培養(yǎng)的。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,萌發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。
一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識(shí)到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不能從責(zé)任上來(lái)要求幼兒,而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動(dòng)的活動(dòng)式環(huán)境。0~3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來(lái)的。因此,為了滿足孩子的探究行為,我在活動(dòng)室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境,使其得到充分的活動(dòng)。如,為滿足孩子操作、擺弄的需要,我們開(kāi)辟了發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的“拼拼玩玩”、“我愛(ài)小動(dòng)物”等區(qū)角,并在里面擺放著孩子隨時(shí)可取的玩具,讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來(lái)是玩具的學(xué)具,每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上,隱含了讓孩子“開(kāi)竅”的教育作用。
二、保護(hù)好奇心,引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
孩子天生就好奇好問(wèn),而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下,產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望,并提高了活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,從而使活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事。
橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開(kāi)始,我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩,他們也玩得不亦樂(lè)乎。有一天,唯唯在桌子上搓橡皮泥,忽然,她驚喜地告訴我:“老師,小面條!”真的,在她的手中是一根又細(xì)又長(zhǎng)的“小面條”了啊。于是,其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來(lái)。我又及時(shí)提供了盤子,鼓勵(lì)孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂(lè)情景。
橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此,在玩的過(guò)程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動(dòng)作的一個(gè)切入口,老師提供的餐具也為情景開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了條件,讓孩子的興趣得到提升,自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望,并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動(dòng)作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索,激起孩子“我要學(xué)”的愿望。
作為教師,要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為,從而使他們獲得滿足,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí),給孩子留下一個(gè)求新、求異、豐富而廣闊的天空,促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班是小托班,這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué),從剛開(kāi)學(xué),孩子們因?yàn)殡x開(kāi)了爸爸媽媽,爺爺奶奶,情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園,這些變化是可喜的.
周一我像平常一樣,早走的來(lái)到幼兒園,發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友,看到我在門口等他,很開(kāi)心的跟我說(shuō),“老師早上好”!隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽,揮著小手說(shuō),“媽媽再見(jiàn)!”我高興的一下把他抱起來(lái),夸著張?zhí)齑T說(shuō):“我們碩碩長(zhǎng)大了
,上學(xué)不哭鼻子了是吧?”每天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“老師我長(zhǎng)大了,上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰,同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi),覺(jué)得很有成就感。
幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大,每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn),我就非常開(kāi)心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰(shuí)能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這些就足夠了!
內(nèi)向的林冰
轉(zhuǎn)眼間孩子入園已二個(gè)多月了,孩子們也慢慢的熟悉起來(lái),從剛開(kāi)始的哭鬧到現(xiàn)在的快樂(lè)游戲,看著他們一天天的成長(zhǎng),我的心里很欣慰,同時(shí)也很高興
我們班林冰小朋友有點(diǎn)內(nèi)向,剛來(lái)時(shí)哭得很厲害,也不跟小朋友一起玩,總是跟著我或邢老師,每次我們出去活動(dòng)的時(shí)候,他都是自己坐在自己的板凳上不出去,每次我都把他領(lǐng)出去,讓班里幾個(gè)活潑的孩子帶他玩,可是他總是不跟他們玩,為此,我和邢老師總是開(kāi)導(dǎo)他。
每天戶外活動(dòng)時(shí),別的小朋友玩滑梯,只有林冰坐在那里看著。這天,我們出去玩,我在旁邊看到孩子們天真爛漫的笑臉心里好開(kāi)心!林冰抬頭看了我一眼問(wèn)道:“老師,你笑什么呀?”我愣了一下說(shuō):“哦,沒(méi)笑什么,老師覺(jué)得高興?!绷直謫?wèn):“那老師為什么會(huì)覺(jué)得高興???”“因?yàn)槟銈兌际锹?tīng)話懂事的好孩子呀,你們都很棒!”林冰笑著說(shuō):“我也很高興,曹老師我給你背唐詩(shī)吧!”我高興的說(shuō):“好啊!林冰你都背什么詩(shī)?。坷蠋熥钕矚g聽(tīng)小朋友背詩(shī)了?!苯又?,林冰背了《靜夜思》、《登鸛雀樓》等等,還給我背了三字經(jīng),我很驚訝,原來(lái)林冰會(huì)這么多知識(shí)呀。這天,林冰的話很多,我心里想:原來(lái)內(nèi)向的孩子也有活潑開(kāi)朗的一面,只要我們用心與他們溝通,他們才會(huì)與我們溝通。從這以后,林冰變的愛(ài)說(shuō)話了,也活潑了許多。
自己的事情自己做
這學(xué)期
,我教的是小托班,小托班的孩子都特別的小,自理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比別的孩子要差,尤其是這些孩子都是春天剛?cè)雸@的孩子。
這些孩子剛來(lái),我發(fā)現(xiàn)有的會(huì)自己吃飯,但也有的孩子自己不會(huì)吃飯,我和邢老師就教那些不會(huì)吃飯的孩子怎樣拿勺子,怎樣吃飯,漸漸的孩子們都會(huì)自己吃飯了,我們心里特別的欣慰。
還有起床的時(shí)候,由于孩子年齡小,只有一小部分孩子會(huì)穿鞋,其余的都在等著老師去給他穿,我和邢老師就一個(gè)一個(gè)地教孩子們?cè)鯓哟┬?,告訴他們,你們已經(jīng)上幼兒園了,是大孩子了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,孩子們都特別的高興,自己穿上鞋以后,就興高采烈的跑到我們面前說(shuō)“老師我會(huì)穿鞋了”,我就鼓勵(lì)他們:“孩子真棒”,但有的時(shí)候孩子會(huì)穿反鞋,我就耐心的再教他們。
雖然吃飯和自己穿鞋都是一些小事
一天中午吃完飯,其他小朋友都在排隊(duì)漱口,只有他一邊和別的小朋友打鬧,一邊有說(shuō)有笑的。我本來(lái)想訓(xùn)斥他,可轉(zhuǎn)念一想,斥責(zé)對(duì)他可沒(méi)用,為何不換個(gè)法子?于是我想了想走過(guò)去跟他說(shuō):“李彥翕俊,你漱完口了嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭:“那你來(lái)幫老師抹桌子,好嗎?”他開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦桌子一邊說(shuō):“以后老師每天都找一個(gè)各方面表現(xiàn)好的小朋友來(lái)當(dāng)老師的小助手,小朋友說(shuō)好不好?”孩子們聽(tīng)完異口同聲地說(shuō)好
,接著我又說(shuō)到:“今天的小助手是李彥翕俊小朋友,那明天是誰(shuí)呢?”
通過(guò)這件事,看得出來(lái),李彥翕俊小朋友是個(gè)好動(dòng)的孩子,既然他喜歡勞動(dòng),那我就將計(jì)就計(jì),每次有事我就找他,比如:發(fā)課本、發(fā)筆、幫老師拿東西等等……小事情,我會(huì)第一個(gè)找他,慢慢地他就成了我的“小跟班”,這兩天我發(fā)現(xiàn)他上課也不那么愛(ài)講話了,還會(huì)主動(dòng)舉手回答老師的問(wèn)題。
他的改變讓我明白,其實(shí)每個(gè)孩子們眼中的那個(gè)“搗蛋鬼”都有他自己的優(yōu)點(diǎn),與其讓他墨守成規(guī),不如讓他發(fā)現(xiàn)自己,其實(shí)越是看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛(ài)。
我就想了一個(gè)辦法,自己故意把被子疊的不好,告訴孩子們看看誰(shuí)能幫老師把被子疊好。
這個(gè)辦法果然有效,起床之后,孩子們各自忙開(kāi)了,使出了渾身解數(shù),爭(zhēng)取把自己的被子疊的更好。
這時(shí),我聽(tīng)到了一陣嗚咽聲,是張鳳泉,他正抱著被子偷偷地哭呢!我掀開(kāi)了他的被子,看見(jiàn)他雖然閉著眼睛,但眼淚還是不斷的從眼角擠出來(lái)。
“張鳳泉,怎么了”?我輕拍著他問(wèn)。
他這時(shí)的嗚咽聲更大了。
“怎么了”?我一邊幫他擦眼淚一邊說(shuō)。
“我不會(huì)疊被子”。
他眼淚汪汪的望著我。
看著他那種楚楚可憐的模樣,我說(shuō):“我來(lái)教你疊被子吧!但老師疊的也不好。
”他點(diǎn)點(diǎn)頭,于是,我小聲的給他講解了一遍,他開(kāi)始自己練習(xí)。
第一遍時(shí)雖然疊的有很多摺皺,但是那畢竟是他自己的勞動(dòng)成果??!我鼓勵(lì)他說(shuō):“這是你自己疊的,好棒!下一次一定疊的比這一次還要好。
”他的眼睛里出現(xiàn)了希望的神采。
于是,他又疊了一遍,比上一次好多了。
現(xiàn)在每天午睡起床孩子們都自己疊被子,這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負(fù)擔(dān),豈不是兩全其美。
第一次吃飯我們是花功夫最多的一次,他們也是學(xué)的最認(rèn)真的一次,茹茹是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時(shí),大多數(shù)的寶寶根據(jù)提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時(shí)候,我突然聽(tīng)到洪亮而且稚嫩的一句話“小朋友快用右手拿勺子老師說(shuō)吃飯要用右手拿勺子”。通過(guò)我的觀察
,糾正后的寶寶們吃飯用手的姿勢(shì)都是對(duì)的。我疑惑的問(wèn)茹茹指的那位小朋友。茹茹指著對(duì)面的寶寶說(shuō)“老師他不是用右手拿的勺子”。當(dāng)時(shí)的我特別高興我覺(jué)得這個(gè)寶寶的洞察力非常好,我又想怎么形容她就明白的更快呢?后來(lái)我想寶寶們只有自身真正的體會(huì)了他才會(huì)理解真相的,然后我就讓茹茹用右手拿著勺子走到對(duì)面的小朋友的邊上,我說(shuō)茹茹你發(fā)現(xiàn)了什么呀?他拿的和你用手一樣嗎?她天真的說(shuō),老師他怎么的手和我的一樣。我說(shuō)茹茹真棒,老師跟你說(shuō),因?yàn)槟銈冏姆较虿灰粯?,你們右手拿東西的方向就是相反的,等你長(zhǎng)大了就明白了?!?h2 style="color:#333333">托班教育隨筆:多種角色
托班的孩子最喜歡爭(zhēng)搶玩具。往往別人拿了什么玩具,他也要了,仿佛別人的玩具都是好的,自己的玩具就是不好的,哪怕這件玩具是剛剛從別人的手上拿來(lái)的。所以我們每天會(huì)遇到很多這類事情。而且,一般叫他們謙讓一下是很難的。后來(lái)我想了一個(gè)辦法,如果爭(zhēng)搶一件玩具是,我干脆讓他倆一起玩這件玩具。比如,爭(zhēng)搶鄂魚蹺蹺板時(shí),我讓他們兩人一人一頭玩蹺蹺板,如爭(zhēng)搶一個(gè)皮球時(shí),我讓他們玩滾球,如爭(zhēng)搶玩具槍時(shí),我讓他們一人當(dāng)警察,一人當(dāng)壞人,一個(gè)打槍,一個(gè)裝作被打死,還有一次一位小朋友把鄂魚蹺蹺板當(dāng)馬騎,另一個(gè)小朋友也想騎,爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),我讓原先的一個(gè)小朋友騎馬把后來(lái)的一個(gè)小朋友帶上“去上幼兒園”,他倆高高興興地出發(fā)了,玩得很開(kāi)心!
自從發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法后,我覺(jué)得很靈,既能讓他們減少等待,又能讓他們玩得開(kāi)心,真是一件一舉兩得的好事。
所以,我們?cè)诮M織幼兒的活動(dòng)時(shí),要靈活地運(yùn)用策略,多變換方法,才能使活動(dòng)進(jìn)行順暢,幼兒也都能有事可干,也能提高他們之間和諧相處的能力。
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