小班下學(xué)期科學(xué)教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》

小班下學(xué)期個(gè)人計(jì)劃。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《小班下學(xué)期科學(xué)教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

小班下學(xué)期科學(xué)教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類，讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，快來(lái)看看幼兒園小班下學(xué)期科學(xué)《開(kāi)放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。

2.學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.多媒體電腦、投影儀。

2.每人兩只簍子、一套卡片。

3.課件一套，小房子兩座。

活動(dòng)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形

教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事——甜甜和小雞。

說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫(huà)面。

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，把它們?nèi)ζ饋?lái)。

(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞會(huì)不會(huì)出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。

說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。

教師：這個(gè)地方線斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。小雞“從小裂口跑出來(lái)了”。

(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形。

教師：開(kāi)放圖形邊上的線是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒認(rèn)識(shí)。

小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢?正方形呢?

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。

(9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形?

教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)，誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

2.認(rèn)識(shí)封閉圖形

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來(lái)。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢?

教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形，我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么?

教師：因?yàn)檫吷系木€連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，封閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。bet5874.com

小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有缺口?它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。

(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，沒(méi)有缺口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友真棒!

幼兒百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。

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幼兒園小班教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》

小班教案《開(kāi)放圖形和封閉圖形》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類，初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征，用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)，快來(lái)看看幼兒園小班《開(kāi)放圖形和封閉圖形》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。

2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類。

3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

2、每人兩只簍子，一套卡片。

3、課件一套，兩座小房子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。

教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞)

(說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫(huà)面。

(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。

(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。

(5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。

(說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。)

教師：這個(gè)地方線斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜?lái)了。”

(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形(閃爍刃形)。

(說(shuō)明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。)

教師：開(kāi)放圖形邊上的線是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。

(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢?正方形呢?

(說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。

(9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。

教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來(lái)。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么?

教師：因?yàn)檫吷系木€連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

全體幼兒舉卡片。(開(kāi)放圖形)

教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

3、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來(lái)把玩起來(lái)。

(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。

補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑出來(lái)為什么?

教師：因?yàn)檫吷系木€連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。

(2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。

(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有，它們是不是封閉圖形?

教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

(5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

幼兒百科：圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開(kāi)放圖形和封閉圖形

課題生成： 幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢?我知道“開(kāi)放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開(kāi)放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。 活動(dòng)目標(biāo): 1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。 2、學(xué)習(xí)按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類。 3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。 2、每人兩只簍子，一套卡片。 3、課件一套，兩座小房子。 活動(dòng)過(guò)程： 1、認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。 教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，“甜甜和小雞”(說(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。) 老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫(huà)面。 (1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。 (2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。 (3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。 (4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。 (5)我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。 (說(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。) 教師：這個(gè)地方線斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。“小裂口跑出來(lái)了?！?(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形(閃爍刃形)。 (說(shuō)明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。) 教師：開(kāi)放圖形邊上的線是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。 (7)仿認(rèn)：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認(rèn)。 小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢?正方形呢? (說(shuō)明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。) (8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。 (9)請(qǐng)小朋友看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。 教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。 2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。 教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來(lái)。 (1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。 采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。 補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢) 教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么? 教師：因?yàn)檫吷系木€連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。 (2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。 (3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。 (4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有它們是不是封閉圖形? 教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。 (6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。 全體幼兒舉卡片。(開(kāi)放圖形) 教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。 2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。 教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來(lái)把玩起來(lái)。 (1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。 采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。 補(bǔ)2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢) 教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)完后提問(wèn)：還有小雞能跑出來(lái)為什么? 教師：因?yàn)檫吷系木€連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。 (2)請(qǐng)幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形) 小朋友學(xué)說(shuō)“封閉圖形”，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。 (3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。 (4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有，它們是不是封閉圖形? 教師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。(閃爍) (5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。 (6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

大班下學(xué)期科學(xué)教案 有關(guān)《圖形變變變》課件

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能正確分辨圓形、正方形、長(zhǎng)方形,并說(shuō)出其名稱。

2.通過(guò)實(shí)踐讓幼兒感知圖形的變化。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入語(yǔ):新學(xué)期開(kāi)始了,今天我們中二班來(lái)了三位特殊的小客人,小朋友們想不想認(rèn)識(shí)一下呀?

1.教師出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的駿馬圖像,引起幼兒關(guān)注,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這三幅圖像哪些地方相同,哪些地方不同。

2.幼兒回答:圖像都是馬,形狀大小不同。

3.教師總結(jié):三幅圖像的不同之處,形狀分別是圓形、正方形和長(zhǎng)方形，并告訴幼兒三種圖形的基本特征便于幼兒理解。

(二)游戲:圖形寶寶找家

教師提供不同形狀的圖形若干,讓幼兒幫助正方形、長(zhǎng)方形以及圓形寶寶找到自己所對(duì)應(yīng)的位置。

(三)小魔術(shù):圖形寶寶變變變

1.師:剛剛小朋友們表現(xiàn)得很棒,幫圖形寶寶找到了自己的家,現(xiàn)在老師給你們變個(gè)小魔術(shù)你們想不想看?

教師將一張正方形的卡紙對(duì)折變成兩個(gè)相同的三角形。(：)又將一張正方形的卡紙平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方形讓幼兒仔細(xì)觀察。

2.將圓形、正方形、長(zhǎng)方形卡紙 發(fā)給每個(gè)小朋友 ,讓他們通過(guò)折疊、裁剪等不同的方法變出更多的圖形。教師巡回觀察。

3.將幼兒變出的圖形寶寶一一展示。

三、活動(dòng)結(jié)束

帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找環(huán)境中圓形、正方形、長(zhǎng)方形等不同形狀的物品。

中班數(shù)學(xué)下學(xué)期教案《漫游圖形王國(guó)》

一、復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、導(dǎo)入：小朋友，今天潘老師要帶你們到魔法王國(guó)去，想不想去?那閉上眼睛讓我?guī)銈兂霭l(fā)吧。魔法王國(guó)到了，睜開(kāi)眼睛，瞧這里有一只神奇的魔法盒（出示魔法盒）

2、游戲：摸一摸。

想不想知道里面有什么?小小魔盒東西多，讓我先來(lái)摸一摸，呀，我摸出了一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形四個(gè)角一樣大，兩邊長(zhǎng)、兩邊短（貼在黑板上）。你想上來(lái)摸一摸嗎？

（1）看，你摸出的是什么？大聲告訴大家（圓形）圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑；

（2）繼續(xù)摸，誒，他摸出來(lái)的是（三角形）。三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；（我們請(qǐng)它立在這里）

（3）再請(qǐng)最后一位小朋友上來(lái)摸，瞧，他手上的是（正方形）四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

（4）還有最后一個(gè)我來(lái)摸出來(lái)吧，最后一個(gè)是半圓形：從中間將圓形平分為兩半。

小朋友一起和這些圖形寶寶打個(gè)招呼吧。（生一起說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱）

二、數(shù)圖形記錄圖形。

1、師：“小朋友，魔法王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒（出示魔法棒）它會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示兔子）。

2、小朋友，用你的火眼金睛仔細(xì)觀察，小兔身上藏著哪些你認(rèn)識(shí)的圖形寶寶？（邊說(shuō)邊課件出示）。

3、你能細(xì)心的數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓形嗎？在哪里呢？潘老師用魔法棒指，小朋友數(shù)，要看仔細(xì)哦?。ń處熤笇W(xué)生數(shù)），我們數(shù)圖形的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)按順序仔細(xì)去數(shù)，不能漏掉。小朋友記住了嗎？

4、嗯，有3個(gè)圓形，你想用什么辦法在這條線上記錄下來(lái)？看看電腦用的是什么辦法？（展示：哦，他是用畫(huà)豎條的方法，有3個(gè)圓形就畫(huà)3個(gè)豎條。豎條要畫(huà)的一樣長(zhǎng)，這樣才漂亮哦）那半圓形有幾個(gè)??？我們一起從上往下數(shù)一數(shù)。那這里要畫(huà)幾個(gè)豎條？

誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話告訴大家，小兔身上有幾個(gè)圓形和幾個(gè)半圓形？（引導(dǎo)孩子用完整的話說(shuō)。）

5、魔法棒繼續(xù)變，呼啦啦變！看，這次又變出什么了？（這只小熊真可愛(ài)）快快快找找看有哪些圖形寶寶躲在它身上？想不想來(lái)數(shù)一數(shù)？看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)，我們先數(shù)圓形？我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做小老師用魔法棒指著數(shù)。（生演示，魔法棒告訴你還有圓形的，誰(shuí)來(lái)幫忙；數(shù)的真好不能漏掉小熊的鼻子；魔法棒請(qǐng)你從上往下按順序數(shù)，會(huì)嗎，太棒了）那要在這里畫(huà)幾個(gè)漂亮的豎條？

再來(lái)數(shù)數(shù)半圓形，魔法棒指到誰(shuí)就請(qǐng)誰(shuí)。這里要畫(huà)幾個(gè)小豎條(我同意)。

三角形等得很著急，請(qǐng)小朋友趕緊幫他忙數(shù)一數(shù)，神奇的魔法棒會(huì)指到誰(shuí)呢？太厲害了，一下子就數(shù)對(duì)了。那你告訴我這里要畫(huà)幾個(gè)小豎條？(看，被魔法棒點(diǎn)了的小朋友多棒呀)小熊謝謝小朋友。

6、魔法棒唔拉拉繼續(xù)變，哇，變出了小房子。小房子身上有三角形、長(zhǎng)方形還有正方形。我們用最快的速度數(shù)一數(shù)有幾個(gè)三角形？（有幾個(gè)就伸出幾個(gè)手指）（電腦演示）魔法棒告訴你答案，正確是什么什么，恭喜你們；加油，有幾個(gè)長(zhǎng)方形，伸出手指，（電腦演示）魔法棒告訴你答案，正確是什么什么，恭喜你們；最后是正方形，一起告訴我? （電腦演示）對(duì)了，你們都很厲害。

請(qǐng)小朋友一起說(shuō)，小房子身上有（把話說(shuō)完整）

三、動(dòng)手練習(xí)

1、圖形寶寶很調(diào)皮，他們又躲到其他小動(dòng)物身上了，聰明的小朋友你能把他們找出來(lái)嗎？

2、拿出練習(xí)紙，看，數(shù)數(shù)小蝴蝶里有幾個(gè)長(zhǎng)方形就在這里畫(huà)幾條豎線（要畫(huà)的漂亮），如果你會(huì)寫(xiě)數(shù)字也可以在這里寫(xiě)數(shù)字明白了嗎？每個(gè)小朋友拿一張作業(yè)紙，從簍子里拿出鉛筆做一做，看看誰(shuí)最棒。

3、反饋。潘老師看到小朋友都完成了，把鉛筆放到簍子里，一、二、三坐坐好，小眼睛，看老師。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友做的非常好，下課老師給你們批一下，但是我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：有的小朋友不小心把小鴨子的眼睛漏掉了，要細(xì)心去數(shù)，有的小朋友小豎條畫(huà)的有的長(zhǎng)、有的短不漂亮，請(qǐng)這些小朋友下課改一改好嗎?

四、拼圖創(chuàng)作

這些圖形寶寶可真厲害，能拼出這么多美麗的圖案，小朋友，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)拼一拼創(chuàng)造很多漂亮的圖案？聽(tīng)好要求，小朋友面前的簍子里有很多圖形寶寶，小朋友選擇你需要的圖形在桌上拼出一個(gè)美麗的圖案。開(kāi)始吧，不要搶，圖形寶寶很多。

我們小朋友太能干了，有的拼出了什么什么等等，沒(méi)拼好的小朋友也不著急，老師把這些圖形寶寶送給你們，你們活動(dòng)課的時(shí)間繼續(xù)拼，或者回家后和你的爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去拼一拼，好嗎？

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