德國柏林的音樂幼兒園

幼兒園音樂的教案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師要同家長多交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“德國柏林的音樂幼兒園”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

“不僅僅是音樂教育，而是通過音樂讓孩子成長”，這是成立于2005年的德國首都柏林首家音樂幼兒園的創(chuàng)辦理念。

柏林音樂幼兒園位于市中心，目前有60個孩子，在德國算中等規(guī)模。11日上午10點鐘，德國國家歌劇院樂隊黑管演奏家西爾維婭·施穆克-瓦格納來到孩子們中間。她拿出3種不同規(guī)格的黑管，還擺出了兩幅“臉”的漫畫，一幅是笑臉，一幅是愁眉苦臉，分別代表歡快的音樂和悲傷的音樂。隨后施穆克-瓦格納開始吹奏，讓孩子們分辨是哪一種。黑管沉郁優(yōu)雅、豐潤婉轉(zhuǎn)的音色吸引了孩子們的注意，他們搶著回答問題。

許多世界著名演奏家都來過這家幼兒園。德國國家歌劇院樂隊的演奏家每周都來幼兒園，向孩子們展示音樂世界的魅力。據(jù)介紹，中國鋼琴演奏家郎朗也來過，當(dāng)時氣氛十分熱烈。

“讓音樂幫助孩子們理解這個世界”，管理人員賴施說。讓孩子們親近音樂，通過音樂培養(yǎng)孩子，不是單純的音樂教育。音樂在這里不是專業(yè)課，是每天要接觸的媒介，以此拓展兒童的視野。孩子們通過唱歌學(xué)習(xí)語言表達(dá)；隨著音樂的節(jié)奏起舞，練習(xí)身體的協(xié)調(diào)性。

這里不給孩子們施加壓力，孩子們聽音樂、做運動，并非一定要演奏得多么好，重要的是激發(fā)孩子們的感覺能力和興趣。

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德國的幼兒教育

在德國，大部分幼兒園由教會、福利機構(gòu)以及城市社團(tuán)來管理，有些幼兒園也由企業(yè)和協(xié)會負(fù)責(zé)。幼教人員的中心任務(wù)是給孩子們在一定的社會環(huán)境中創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓他們將來能夠發(fā)展成為有責(zé)任感的社會成員。幼兒園教育應(yīng)對家庭教育起到輔助補充作用，幫助消除兒童發(fā)育缺陷，給他們提供各種廣泛的教育、發(fā)展和培訓(xùn)的機會。

政府對幼兒教育高投入

在德國，幼兒教育機構(gòu)可以分為州立、私人或教會舉辦等幾種類型。所有幼教機構(gòu)的運作經(jīng)費絕大部分由國家提供。政府在制定教育收費時，考慮到了不同家庭的收入以及各家庭的幼兒人數(shù)情況。家長將個人收入的3％交給區(qū)教育行政部門，就可以送孩子入園。

德國法律規(guī)定，必須給3～6歲的兒童提供受教育的機會，所以德國3～6歲的幼兒入園率能夠達(dá)到90％。德國教育行政部門的主要職責(zé)是制定有關(guān)幼教的行政法規(guī)，對幼兒園的設(shè)置予以規(guī)劃、調(diào)控，對幼兒園的規(guī)模、招生數(shù)及工作人員的數(shù)量予以監(jiān)管。另外，他們還要提供幼兒園的經(jīng)費預(yù)算上交議會，為議會下?lián)芙?jīng)費時提供依據(jù)。

幼兒園的環(huán)境

走進(jìn)德國的幼兒園，給人最強烈的感受是到了一個有一大群孩子的家庭里，安全衛(wèi)生、舒適溫馨而豐富多彩。幼兒在這里干著自己喜歡干的事情，顯得很愉快。德國幼兒園的門面一般都很小，從外看很難發(fā)現(xiàn)這是一所幼兒園，但推門進(jìn)去，你會覺得豁然開朗，一個豐富多彩的兒童世界呈現(xiàn)在你面前。

幼兒園一般都是兩層樓的建筑，室外有大片的活動場地。幼兒在戶外活動的時候，活動量都很大，膽子也很大，爬高上梯，一點也不含糊。老師只是站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。

活動室內(nèi)墻上貼的、掛的都是幼兒自己的作品，看上去有些零亂，但對幼兒來講很親切。大盆大盆的綠色植物隨意放在櫥柜上。桌子上，給活動室?guī)聿簧倬G意和生機。

幼兒園內(nèi)的混齡編班

在德國，“幼兒園”這個概念與我們的有所不同。德國幼兒園招收0～10歲的兒童，包括0～3歲的嬰幼兒。3～6歲的幼兒和6～10歲的小學(xué)生。一個班內(nèi)，各個年齡段的孩子都有。為了更好地開展活動，他們一般將年齡不同的孩子分成不同的組，每組有不同的老師負(fù)責(zé)。。幼兒園里也招收上了小學(xué)的兒童，就像中國的“小飯桌”一樣。中午小學(xué)生放學(xué)后，到幼兒園來用餐，下午放學(xué)后，到幼兒園來做作業(yè)，做完作業(yè)可以在幼兒園玩足球等游戲。通常幼兒園每個班墻上都有一張表格，記錄著每位小學(xué)生放學(xué)時間、所在學(xué)校、聯(lián)系電話等，便于班上老師對他們進(jìn)行管理。

德國幼教工作者認(rèn)為混齡編班有利于幼兒之間的互相學(xué)習(xí)以及發(fā)展幼兒的社會交往能力。他們認(rèn)為：大小孩子在一起，大孩子會感到很驕傲，同時知道要去愛護(hù)小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學(xué)到很多東西。

教育活動的組織

德國幼教工作者認(rèn)為對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們，老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。

德國幼兒園是以小組和個別活動為主的，至于進(jìn)行什么活動，幼兒自己決定，可以畫畫，聽故事，可以去娃娃家，可以到戶外玩。對于午餐和午睡，老師也很尊重幼兒的意愿。比如，有的幼兒園提供三個午餐時間――中午12：00．下午1：00、下午2：00，由幼兒自己決定何時用餐。另外，幼兒園提供專門的地方供幼兒睡覺，每人一塊海綿睡墊，老幼兒躺下去20～30分鐘仍未睡著，他就可以起來出去玩。

學(xué)前班幼兒教育規(guī)定

難道德國幼兒園老師就是天天帶幼兒玩？一份教育行政部門有關(guān)學(xué)前班幼兒教育規(guī)定的資料顯示，幼兒園的教育目標(biāo)主要有：

（1）要培養(yǎng)幼兒有自己獨立的觀點，有主見，不是老師怎么說，別的幼兒怎么說，自己就怎么說。

（2）要培養(yǎng)幼兒敢于說，敢于發(fā)表自己的觀點，克服個別幼兒的害怕心理。

（3）要幫助幼兒認(rèn)識周圍的環(huán)境，如認(rèn)識信箱，他可以把要寄的信放進(jìn)去；認(rèn)識電話亭，可以用來打電話。

（4）培養(yǎng)幼兒手工勞動的能力，如寫字、拿針等，可以鍛煉幼兒的手，訓(xùn)練幼兒四肢的技能。

（5）教幼兒認(rèn)識厚薄，認(rèn)識顏色，學(xué)認(rèn)l～10的數(shù)字，認(rèn)識具體的國家，認(rèn)識不同材料制品。

（6）對幼兒進(jìn)行音樂方面的訓(xùn)練，學(xué)唱歌、跳舞、培養(yǎng)節(jié)奏感。

（7）培養(yǎng)幼兒熟悉馬路上的交通規(guī)則，知道如何過馬路、看紅綠燈。

從這些內(nèi)容可以看出，德國幼教界很重視幼兒獨立性似及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。只不過他們的培養(yǎng)方式是玩，通過玩來教會孩子。

看看德國的教育

看看德國的教育

低齡留學(xué)越來越受到家長推崇，如果選擇德國需要了解哪些問題呢？德國教育里沒有“重點學(xué)?！?。在德國教育體制里，沒有“重點學(xué)?！保瑳]有“擇校費”，沒有“千軍萬馬擠獨木橋”。

德國是歐洲經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭羊，其科研能力更是位于世界前列，這不能不歸功于德國完善的教育體制。據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，2009年德國教育投資額達(dá)979 億歐元，超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。而根據(jù)2008年德國教育峰會制定的目標(biāo)，2015年這一比例將提高到10%。正是在雄厚的資金支持下，德國建立起了中小學(xué)免費、大學(xué)低收費的教育體制。

德國小學(xué)教育不存在重點

出于“不讓孩子輸在起跑線上”的考慮，中國家長形成了“重點小學(xué)-重點中學(xué)-重點大學(xué)”的擇校線路圖，“千軍萬馬”從小學(xué)開始就在擠重點學(xué)校的“獨木橋”。而在德國，學(xué)制4年的小學(xué)是不存在“重點”這一概念的。德國人在為孩子選擇小學(xué)時多數(shù)按就近入學(xué)的原則，很少出現(xiàn)跨區(qū)擇?，F(xiàn)象，主要原因是各小學(xué)教育水平的均衡。

首先，德國師資培訓(xùn)體制非常嚴(yán)格。

要成為教師必須在獲得高等教育學(xué)歷后再參加起碼7個學(xué)期的實習(xí)學(xué)習(xí)，然后必須通過國家統(tǒng)一考試，其后更有具體的培訓(xùn)。此外，德國是聯(lián)邦制國家，各聯(lián)邦州擁有完全的教育自主權(quán)，各州間的互相競爭與交流保證了教師待遇的基本平衡。而強大的教育工作者行業(yè)協(xié)會，也在一定程度上促進(jìn)了師資水平和教師待遇的提高。

其次，德國是一個各區(qū)域發(fā)展較平衡的國家。

柏林、漢堡、法蘭克福、慕尼黑等11個大都市圈分布于德國各地，其發(fā)展水平相近，而城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)建設(shè)、收入等水平差異也不大。因此，許多德國人會選擇當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。這也為優(yōu)質(zhì)師資力量的平均分配提供了良好的基礎(chǔ)。

德國的中學(xué)體制較復(fù)雜

在小學(xué)階段之后，德國學(xué)生將面臨人生中一次重要的選擇。德國的中學(xué)體制較復(fù)雜，基本可以分為含5～9年級的初級中學(xué)、5～10年級的實科中學(xué)和 5～13年級的文理中學(xué)三種。其中，文理中學(xué)的教育水平最高，完成文理中學(xué)畢業(yè)考的學(xué)生有資格申請大學(xué)，但課程難度也最大。所有中學(xué)又分為免費的官方中學(xué)和收費的私立中學(xué)兩種。

在中學(xué)擇校的時候，對小學(xué)生水平的評定普遍由教師建議、學(xué)生分?jǐn)?shù)和家長意愿三部分組成，而各聯(lián)邦州的情況又千差萬別。在4年的小學(xué)中，通常每個班都會由一位主科老師擔(dān)任4年的班主任，例如德語或數(shù)學(xué)老師。每位學(xué)生的教師建議都由班主任結(jié)合其他科目老師的意見來寫。學(xué)生分?jǐn)?shù)由小學(xué)第4年級上半學(xué)期的考試成績組成，包括德語、數(shù)學(xué)、英語、道德、藝術(shù)等科目。德國的分制也與中國有別，1分為最高，4分為及格。家長意愿則表示家長可以根據(jù)小孩的實際情況與老師溝通。

家長如果對學(xué)校的決定不滿意，可以更進(jìn)一步要求特殊的評定，邀請例如文理中學(xué)的老師與班主任一起進(jìn)行為期3天的鑒定課程，以盡量準(zhǔn)確地評定孩子的水平。此外，家長更可以帶孩子去做智力水平、學(xué)習(xí)能力或特殊才能等測試，這些都能夠影響孩子最后的入學(xué)。當(dāng)然，所有這些測試都必須擁有官方許可。而且，入學(xué)決定的最重要原則不是把孩子“塞”到最好的學(xué)校，而是最合適的學(xué)校。所有這些都必須遵守每個州的學(xué)校法的相關(guān)規(guī)定，不存在用錢“解決問題”的余地。

德累斯頓市的心理學(xué)家芭芭拉·舍普夫?qū)ｉT為青少年做官方認(rèn)可的智力水平等測試。她對記者說，在十幾年的工作中她也遇到不少“望子成龍”的家長，但這些愿望并不能左右科學(xué)測試的結(jié)果。錢從來沒有影響過她的鑒定結(jié)果，她也從來沒有聽到同行間有出現(xiàn)這種“有損職業(yè)操守和專業(yè)素質(zhì)”的情況?！皳裥ＹM”在德國是違法的，對她來說不可想象。

他們的目標(biāo)是為每個孩子找到最合適的學(xué)校。她舉例說，她前段時間才將一名16歲的有精神障礙和暴力傾向的普通家庭孩子送到了波恩一家著名的“赫博”私立中學(xué)。這所中學(xué)以優(yōu)秀的師資、良好的設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境著稱，但每月的學(xué)費高達(dá)2000歐元。要進(jìn)入這所中學(xué)不僅家長要有較高收入，孩子的成績也必須優(yōu)秀才行，靠錢買進(jìn)學(xué)校的做法是違背學(xué)校法的。但這所學(xué)校同時也擁有特殊的師資力量照顧“問題學(xué)生”，只要通過鑒定證明其擁有例如高智商、數(shù)學(xué)等特殊天賦，就有條件入學(xué)。在這一案例上，這個孩子的家長無力支付高昂學(xué)費，經(jīng)過鑒定后由當(dāng)?shù)厍嗄昃殖袚?dān)。

舍普夫說，除了這種“問題”青少年外，她也為不少正常的孩子做過各種測試，其中的一些測試結(jié)果確實改變了他們的入學(xué)選擇。畢竟在10歲左右就要決定孩子的前途還為時過早。

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)德國家長信賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校。這與德國老師的專業(yè)操守和得到嚴(yán)格執(zhí)行的學(xué)校法有很大聯(lián)系。而且德國的初級中學(xué)、實科中學(xué)和文理中學(xué)三種學(xué)校的學(xué)生基本各占1/3，分配也較為平均。

德國對于職業(yè)教育的重視

此外，德國很少家長存在“唯有讀書高”的思想。初級中學(xué)和實科中學(xué)的學(xué)生，在畢業(yè)后多數(shù)都分流到各類技術(shù)學(xué)校。健全的職業(yè)教育體系既為德國輸送了大量優(yōu)秀的技術(shù)工人，在社會中樹立了基本不分高低貴賤的職業(yè)觀念；而且技術(shù)工人的收入并不低，有經(jīng)驗的高級技工更是非常搶手。德國教育部部長沙范前不久發(fā)表了 “高級技工重要性不亞于研究生”的報告，足見政府對于職業(yè)教育的重視。

由此可以理解，為什么德國不管在中學(xué)還是大學(xué)擇校時，都基本不存在“千軍萬馬擠獨木橋”的情況。

德國的極好傳統(tǒng)——繼承玩具

德國的幼兒園里，孩子除了自己動手制作玩具之外，還有一個極好的傳統(tǒng)——繼承玩具，即便是富翁的家庭也不例外。在很多的跳蚤市場上，孩子已經(jīng)長大的家庭會去那里拍賣他們的玩具，而購買者當(dāng)中，也有不少成人為自己去買。因為，在德國，有些玩具是一代一代增加內(nèi)容的，比如：小火車或者某些牌子的城堡。所以，在跳蚤市場上，她們很可能會有意外收獲——能發(fā)現(xiàn)一段鐵軌正好是自己壞了的那段，能配上自己城堡上少了的城門。

誰都知道德國的玩具貴，質(zhì)量好，而且很多玩具都有傳統(tǒng)。正因為質(zhì)量好，傳下來的可能就極大，不光是指花錢多少的問題，更重要的是給孩子留出一份想像的空間——父母親的童年時代和他們的游戲。有時，父母親還會跟著重新玩起來，那其中的樂趣是無窮的。

此外，德國人挑選玩具還有一個重要的標(biāo)準(zhǔn)：玩具不是只給一個人玩的，而是給大家玩的。也就是說，玩具應(yīng)該能使一家人圍坐桌子邊，應(yīng)該能讓孩子和其他人互相配合，玩具還應(yīng)該是啟迪智慧的，并且能在任何場合方便使用，哪怕在飯館，在火車上，都該能讓孩子有所事事，而不無聊。

德國人養(yǎng)孩子的支出很少

與中國相比，在德國養(yǎng)育一個孩子，從懷孕到上大學(xué)，德國父母為孩子所支出的金錢占其工資的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國。

孩子每月都有津貼

不管有無工作，按照目前的醫(yī)療保險制度，德國人從出生到去世，終身享受醫(yī)療保險。高收入者參加私人醫(yī)療保險，中低收入者參加法定醫(yī)療保險。雖然德國的醫(yī)療費用昂貴，但從懷孕到孩子呱呱墜地，所有的醫(yī)療費用全由保險公司支付。

為了鼓勵生育，第一個小孩出生，父母每個月可領(lǐng)到相當(dāng)于560歐元（1歐元約合10.8元人民幣）的津貼，為期一年；1歲以后，每人每月為154歐元；如果有三個以上的孩子，從第四個孩子起每人每月可得到179歐元。兒童津貼可以領(lǐng)到18周歲，如果過了18周歲還未工作，如失業(yè)、上高中、上大學(xué)等，則可繼續(xù)領(lǐng)取津貼，甚至可領(lǐng)到27周歲。中低收入的父母為了有時間留在家里照顧孩子，還可申請兒童教育津貼，每月300或450歐元。

小學(xué)大學(xué)全免費

德國的絕大部分幼兒園都是公立的，學(xué)費很低。除了極少數(shù)私立學(xué)校外，德國的小學(xué)更是完全免費，學(xué)生不需交納任何費用。兩年之前，孩子連書費都不用交，全由學(xué)校提供。

德國大學(xué)也完全免費。大學(xué)生除了可以打工以獲取收入外，父母收入不高的大學(xué)生還可申請政府提供的無息貸款助學(xué)金，學(xué)生可以在工作以后償還。

成年后不向父母伸手

德國孩子的獨立意識很強，許多孩子在高中時就離開父母單獨生活。父母除了幫助上大學(xué)的孩子解決部分生活費用外，一般不會再給成年的孩子金錢上的資助。與此對應(yīng)的是，孩子在經(jīng)濟(jì)上的獨立性也很強，孩子成年后也會以向父母伸手為恥。

由于年輕人工作地點經(jīng)常變動，收入也不夠高，一般都是租房。只有在擁有了穩(wěn)定的工作和較高收入后，才會考慮買房。結(jié)婚時就擁有房子、并有全套現(xiàn)代化家具和家用電器的情況極少。德國人結(jié)婚沒有向父母伸手的習(xí)慣，父母往往只是象征性地給些錢或禮物。

德國如何進(jìn)行“善良教育”

愛護(hù)動物

愛護(hù)小動物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會走路時，不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，并讓孩子在親自照料小動物的過程中，學(xué)會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發(fā)育和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正式入學(xué)后，他們的作文中常常會出現(xiàn)有關(guān)小動物的生動描繪，其中優(yōu)秀的篇章會被教師推薦為范文在壁報發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學(xué)生熱衷的活動。

德國的中小學(xué)還普遍開展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個13歲的男孩以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該?！吧拼魑拇筚悺钡牡谝幻?。相反，虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因為這是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為重要的“品德問題”。

德國人在這方面絕非小題大作——越來越多的德國人已有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

同情弱者

同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會的倡導(dǎo)、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福有一個孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門，全家人特意為此召開了家庭會議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個道理：仰慕強者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來，孩子建議邀請此受辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支持。

寬容待人

“寬容待人”被德國人普遍認(rèn)定為一個人“善良品質(zhì)”的一方面。一個叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她通過和梅芙談心了解到：當(dāng)時梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個小伙伴的友誼更深厚了。

唾棄暴力

對孩子進(jìn)行“善良教育”時，德國人還十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。

對于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭，無論是教師還是家長，都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來審視。

德國制造的武器之精良舉世聞名，但德國人并不贊成玩具商開發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因為德國研究者已找到了越來越多證據(jù)證實：小時如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，長大后難保是否能成為和平人士。一些聯(lián)邦議員也指出：讓德國男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預(yù)防德國重蹈“歷史覆轍”！

德國媽媽選擇寶寶擇日而生

來自德國《Elter》的消息：從孕期的第35周開始，胎兒就“長成”了，可以沒有什么大問題地來到人世。在德國，越來越多的準(zhǔn)媽媽希望從這個時間以后在自己所定的時間讓寶寶出生。

德國婦產(chǎn)科專家們認(rèn)為，愿意讓寶寶提前出世，媽媽們有很多的理由：比如，有些準(zhǔn)媽媽睡眠比較差、雙腿沉重等很多身體上所不能負(fù)擔(dān)的原因，所以她們希望在合適的時候讓寶寶提前降生。還有的因為父母希望孩子能和其中某一方一天生日，在周末出生或者是在丈夫出差之前出生等。

產(chǎn)婦們自己選擇孩子的“生日”，在院方來看，也是愿意這樣做的，因為提前生產(chǎn)與生產(chǎn)延后相比在醫(yī)學(xué)上的風(fēng)險要小，因此盡管為時尚早，醫(yī)生們也愿意將寶寶引導(dǎo)出來。

德國專家也提醒父母們，寶寶被“取”出來和自己“瓜熟蒂落”對寶寶來說是不同的。有時候，時間過于提前的早產(chǎn)會使寶寶不得不應(yīng)對一些問題，比如心肺功能方面的。而且很多引導(dǎo)性生產(chǎn)最好是依靠剖腹產(chǎn)來完成的。

親子活動：愉快的德國之旅

去年暑假，爸爸媽媽帶我去德國旅游。去之前，媽媽讓我學(xué)英語。媽媽總是說，多會一門語言，就像多長了一雙眼睛，可以看到比別人更多的東西。我不知道媽媽說得對不對，說話怎么能像長眼睛呢？后來，我到了德國，看到好多好玩的東西：雪白雪白的天鵝，成群成群的野鴨，跟著人走的孔雀……我還吃了好多從來沒吃過的食物，到現(xiàn)在也不知道它們的名字，只是每次想起來就覺得很香……

在德國，我還認(rèn)識了兩個德國小朋友。她們是爸爸同事的女兒。一個叫依莎貝拉，六歲，上幼兒園大班，是妹妹；另一個是姐姐，八歲，已經(jīng)上學(xué)了。這些都是媽媽告訴我的，因為我聽不懂她們說的話，她們也聽不懂我的。我們?nèi)齻€人中，我最小。我好喜歡她們的頭發(fā)啊，金色的，好漂亮，就像我看的芭比動畫片里公主的頭發(fā)，我要是有金色的頭發(fā)就好了。我和媽媽說了我的愿望，媽媽告訴了她們。后來媽媽對我說，她們非常喜歡我的黑頭發(fā)，也想有我的黑頭發(fā)呢，真有意思……

我非常喜歡和她們玩兒，特別是妹妹依莎貝拉。我們一起去看做比薩，一起跳蹦床，一起喂奶?！艺f漢語，她們說德語，誰也聽不懂誰的，我們就用手比劃，可有時還是弄不清，我要是會說她們的語言該多好啊……

家長點評：孩子在旅游中，開闊了視野，增長了見識。同時在與異國小伙伴的玩耍中萌生了學(xué)習(xí)外語的想法，這是我們家長平常磨破了嘴也不一定做得到的，這是多么令人可喜的事??！

教師點評：5-6歲孩子的學(xué)習(xí)特點是：對新奇的事物感興趣，好奇好問，喜歡模仿，喜歡交往，樂于和同伴一起友好相處。

通過欣然的異國之旅，我們也能深切地感受到這一點。旅游活動帶給孩子的是：記憶力增強了，語言表述能力和交往能力提高了，在開闊視野的同時，也能大大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)外語的積極性，真可謂一舉多得。建議家長朋友們，有時間應(yīng)該多陪孩子參與戶外等多種形式的親子活動，由家長“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，讓孩子在快樂的活動中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

德國“父母成績單”的育兒啟示

無意中看到一份來自德國的“父母成績單”：每逢月末，孩子都會根據(jù)這個月的實際生活情況，對父母的行為進(jìn)行評分。父母看到這份‘父母成績單’要簽署意見，再由孩子交給老師。

“父母成績單”上共有10道題，優(yōu)秀為A+，合格為A，不合格為B。每一項都做出選擇后，可以看到父母本月在孩子心中是否合格。

1.父母彼此間和睦相處，互敬互愛，從不在我面前使用不文明語言或無休止地爭吵。

2.父母能為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不以電視，電腦或大聲說話來影響我的學(xué)習(xí)。

3.父母能積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，能做我的“智多星”，能提高對我的教育能力。

4.父母能認(rèn)真聽取我的學(xué)習(xí)情況匯報，為我推薦一些有益的學(xué)習(xí)資料和課外閱讀書刊。

5.父母能經(jīng)常與我溝通，耐心地傾聽我的訴說，從不態(tài)度惡劣地打斷我。

6.父母能關(guān)心我的身心健康，膳食平衡，視力保護(hù)和生理健康，帶領(lǐng)我積極鍛煉身體。

7.父母每月都給我零花錢，但會指導(dǎo)我合理使用，讓我學(xué)會勤儉節(jié)約。

8.父母從不溺愛我，每天都耐心指導(dǎo)我做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)我的獨立能力。

9.父母能正確對待我的不良生活習(xí)慣，不是強行制止，而是和我講道理，幫助我改正。

10.父母能主動與老師保持聯(lián)系，一起幫助我在成長的道路上越走越好。

一、父母要給孩子創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境

即便是做了父母，我們之間也還是有意見相左的時候。不管是關(guān)于工作的還是生活上的，都不能在孩子面前隨心所欲的互相攻擊！或許你認(rèn)為孩子年齡還小，他不懂你們在吵什么，但是孩子都是很敏感的，他們可以通過父母“猙獰”的面龐，“尖刻”的語氣，高八度的嗓門判斷出這是危險時刻，是不安全的時刻，會加重孩子的不安全感；孩子年齡大些了，他也未必能做出正確的判斷。有時候，我和老劉只是說話聲音大一些，還談不上爭吵，只是在爭論而已，小寶就很緊張很緊張地喊：“你們別吵了！”

而且，有時候老劉守著小寶埋汰我的話，也會在某一日被小寶“活學(xué)活用”地、幾乎一字不差的用來“教育”反駁我！所以，父母在孩子面前一定要說話謹(jǐn)慎些，不要互相拆臺，開玩笑也有有度，能有意識的樹立對方在孩子心目中的高大形象最好！

為了小寶學(xué)習(xí)，我們家晚上不看電視，但是孩子在下棋練棋的時候，我們卻經(jīng)常在一旁聊天，導(dǎo)致小寶時不時的攙和進(jìn)來，就會遭到我的訓(xùn)斥！可事實上，破壞規(guī)則的是我們這些大人，孩子在學(xué)習(xí)、專心致志的時候，不應(yīng)該去打擾他。以后一定要在這方面注意！

二、父母要有積極上進(jìn)的心態(tài)

都說“父母是孩子的一面鏡子”，父母是個積極上進(jìn)的人，孩子也會被帶動著積極向上。父母要是個不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、打牌賭博、對工作很懈怠、什么都無所謂的人，那么當(dāng)你教育孩子要認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)時，會不會很沒有底氣呢？會不會很容易被孩子反駁：“你愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛工作嗎？你都做不到，你憑什么教育我呢？”

所以，我覺得要想在孩子心目中樹立權(quán)威，最好有讓孩子崇拜和尊敬的優(yōu)勢！不是非要有多么高的職位、多么富有的職業(yè)，或許就是一種博學(xué)多才的氣質(zhì)、一種好學(xué)愛鉆研的精神、一種積極認(rèn)真的工作態(tài)度等等，給孩子傳遞正能量是我們每一位做父母的責(zé)任！

三、父母要做孩子的良師益友

“耐心的傾聽孩子，從不態(tài)度惡劣地打斷孩子；關(guān)心孩子、引導(dǎo)孩子，正確對待孩子的不良生活習(xí)慣，不是強行制止，而是講道理，幫其改正?！闭f起來容易，做起來有時候有點難。

小寶是個話嘮，我總是嫌他“廢話”多。因此，剛剛和小寶一起看這份成績單的時候，小寶就給我打了A，因為“你經(jīng)常不耐心的聽完我說話，嫌我廢話”。好吧，我改！耐心傾聽、積極互動，做個好聽眾！

后一條也很難，都說要培養(yǎng)出一個好習(xí)慣，至少需要21天，要想鞏固這個好習(xí)慣，需要至少90天！可惜，孩子小時候沒有按照這個規(guī)律培養(yǎng)生活習(xí)慣，導(dǎo)致現(xiàn)在一些壞習(xí)慣一直“反復(fù)發(fā)作”，頑固不化，很讓人頭疼。說一遍不聽，教育了一遍又忘了，反復(fù)的次數(shù)多了，我們就失去了耐性，難免河?xùn)|獅吼一番?？蓪嶋H上，治標(biāo)不治本！還是應(yīng)該借助心理學(xué)的這個規(guī)律，耐心的一遍遍強調(diào)，一遍遍改正，幫孩子堅持下21天、堅持下90天已達(dá)到鞏固的目的！

當(dāng)然，不同年齡段的孩子，有不同的養(yǎng)育要求，什么年齡段該培養(yǎng)孩子的什么能力或技能，作為父母是要了解的！這樣才不會錯過孩子最佳的敏感期。

四、父母要做好孩子的后勤服務(wù)

其實這一點我們一直做的不錯。爸爸一直是小寶運動方面的引路人和陪伴者。姥姥一直是小寶生活的后勤總管，我呢，“工作”重點就放在小寶的心理健康方面！每個人都有心理訴求，孩子也是如此。隨時關(guān)注孩子的心理發(fā)展很重要。比起物質(zhì)關(guān)心，了解孩子的精神需求更有必要。所以，我很珍惜兒子現(xiàn)在還經(jīng)常愿意對我說說心理話的時候，也期待著我們可以成為永遠(yuǎn)的無話不談的朋友！

但是，我們在培養(yǎng)兒子自理的能力方面，要差一些。因為跟老人一起生活，很多時候做不了主。隨著孩子年齡的增長，這方面要加強了。

五、父母要關(guān)心孩子的學(xué)校生活

不要因為自己忙于工作就忽略了孩子的“小社會”，多聽聽孩子對集體的看法、對朋友的介紹、對老師的評價，對我們了解孩子在外面的生活和心理狀態(tài)都是很有必要的。經(jīng)常與老師接觸，更多的了解孩子離開你身邊的精神狀態(tài)也是很有必要的。我們對孩子的關(guān)心需要多方面！隨時發(fā)現(xiàn)問題，積極的幫孩子解決，就會較少的給孩子造成不良影響；問題拖得久了，等父母覺悟想幫孩子糾正的時候，或許就會很難辦了！

總之，我將這份“父母成績單”記錄下來，看作是激勵自己成為孩子成長道路上的榜樣和良師益友的指南。

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