幼兒個(gè)案觀察記錄

幼兒園個(gè)案觀察記錄。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒個(gè)案觀察記錄”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

背景分析：

通過(guò)與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實(shí)施再次通過(guò)以下幾方面，對(duì)缺乏規(guī)則意識(shí)幼兒進(jìn)行二次觀察記錄：

幼兒姓名：辰辰

幼兒在園情況：

1.集體活動(dòng)：

通過(guò)老師與辰辰的談話(huà)及協(xié)商設(shè)立游戲活動(dòng)，他能短時(shí)間的在老師的要求下不隨意離開(kāi)座位，但還是會(huì)階段性的在教室的不固定地方出現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)影響到其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)的情況。（需要循序漸進(jìn)）

2.區(qū)域活動(dòng)：

他在活動(dòng)中曾隨意進(jìn)區(qū)，但教師了解到幼兒喜好后讓辰辰自主選擇，并提出要求鼓勵(lì)幫助幼兒，為使孩子逐步意識(shí)到做事要有規(guī)則性。

3.戶(hù)外活動(dòng)：

他雖不聽(tīng)從老師的要求，無(wú)規(guī)則的隨意在戶(hù)外玩耍。但教師關(guān)注他的機(jī)會(huì)較多。為了讓孩子感受到教師喜歡他，有時(shí)還和他在活動(dòng)場(chǎng)地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表現(xiàn)不反感，很開(kāi)心。

4.進(jìn)餐情況

進(jìn)餐時(shí)：他隨意性較嚴(yán)重，不是說(shuō)話(huà)影響別人就是行為影響。對(duì)此教師通過(guò)游戲法、比如（口頭游戲和競(jìng)賽游戲等）吸引他的注意力，有時(shí)采取孩子們感興趣的游戲幫助他融入班級(jí)活動(dòng)，能和同伴友好相處。

5.午休情況

前期教師了解辰辰因在家中沒(méi)有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，使得幼兒出現(xiàn)午休不佳影響他人的問(wèn)題。多次與家長(zhǎng)的溝通后，暫時(shí)使用家長(zhǎng)的陪伴方法幫助幼兒，讓幼兒盡快入睡，漸漸養(yǎng)成午休的好習(xí)慣。

6.在家情況

因幼兒家庭教育是父母和老人共同教育。因兩代人的教育方式不一致，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)缺乏無(wú)規(guī)則意識(shí)。就此教師與兩代人分別談話(huà)，溝通。使家長(zhǎng)、教師的教育意見(jiàn)達(dá)到一致。雖然聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)到幼兒改變較小，但老師看到了辰辰的進(jìn)步。

階段性總結(jié)：YJS21.com

在一段時(shí)間內(nèi)，幼兒來(lái)園喜歡模仿一些語(yǔ)言對(duì)話(huà)及行為動(dòng)作。雖然有正反兩面，但讓老師有了新的想法及教育方法。需要在下階段的觀察、實(shí)施中，找出有效幫助幼兒的方法，增強(qiáng)幼兒有規(guī)則的意識(shí)。

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小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文

有志者事竟成，我們做什么事情都要有信心，有恒心。就如同和小朋友交流，剛進(jìn)幼兒園的小朋友可能對(duì)環(huán)境和老師都不很熟悉，因此有一定的戒備感，只要老師用心和小朋友相處，一定能擁有良好的師生關(guān)系。下面是小編整理的關(guān)于小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文，歡迎閱讀。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（一）

今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具，看見(jiàn)新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長(zhǎng)了脖子看，我把玩具拿出來(lái)，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒(méi)有告訴幼；兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩，也沒(méi)有問(wèn)他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進(jìn)取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進(jìn)取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂(lè)于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（二）

作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫?，這可能會(huì)促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。

當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì)有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的'時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對(duì)他的恐懼；孩子和孩子是最真誠(chéng)的接觸，可以改變一切，我會(huì)充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì)叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，我們不能沒(méi)有父母的合作。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（三）

XX是一個(gè)漂亮的小姑娘，更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩，有時(shí)的所作所為很令人頭疼。可是因?yàn)榕紶柕囊患?，使我充分認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有教育不好的孩子，有時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)才是最好的教育方法。

那天早晨，XX穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來(lái)到我身邊，問(wèn)：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說(shuō)：“你今天可漂亮了，像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)講老師會(huì)更喜歡你”。她說(shuō)好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表?yè)P(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。

孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至以贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的效果。作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要吝惜自己的愛(ài)，因?yàn)椋簮?ài)，就是這么簡(jiǎn)單！

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（四）

XX是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“XX和孩子們一起去玩?！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開(kāi)心。你也可以去！我繼續(xù)試圖說(shuō)服她。但她不想。來(lái)和老師一起玩。我拉著XX讓她參加活動(dòng)，但她還沒(méi)走幾步，就哭了起來(lái)，說(shuō)：“我不想玩，我不想玩?！?/p>

針對(duì)這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到XX小時(shí)候是奶奶帶回來(lái)的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)的多和她交流。來(lái)問(wèn)她自己的興趣和她的事情。談話(huà)，用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠(chéng)，比如拍她的小手，撫摸她的頭，等等，所以XX覺(jué)得老師也喜歡她，讓她感受到老師的愛(ài)，慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，她馬上表?yè)P(yáng)她，讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件快樂(lè)的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子在孩子面前樹(shù)立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì)有成功的一天。

個(gè)案觀察記錄：良好地規(guī)則意識(shí)

現(xiàn)狀分析：

韋銘是個(gè)上學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的小男孩，剛來(lái)的時(shí)候，挺規(guī)規(guī)矩矩的，有時(shí)還顯得很沉默，一付心事重重的樣子?？墒菦](méi)過(guò)多久，他便開(kāi)始顯現(xiàn)出“本性”：課上課下時(shí)不時(shí)去招惹旁邊的同伴，惹得大家怨聲載道；喜歡不顧時(shí)間地點(diǎn)地玩自己的玩具，往往大家都整隊(duì)好了，他還在慢吞吞地弄他的小玩意；喜歡在小椅子上不停地扭動(dòng)身子，摸摸這碰碰那的，一副懶散迷蒙的樣子……這樣的一個(gè)孩子，嚴(yán)重影響了班級(jí)的常規(guī)秩序，我和班級(jí)老師曾經(jīng)教育過(guò)多次，奈何收效甚微，當(dāng)面一副痛改前非的樣子，一轉(zhuǎn)身卻故態(tài)重萌。

目標(biāo)與措施：

目標(biāo)1：具有良好地規(guī)則意識(shí)，能夠遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則。

措施：

1．通過(guò)集體談話(huà)和個(gè)別談話(huà)活動(dòng)，幫助其了解班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則，在腦海中初步建立起規(guī)則意識(shí)。

2．隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)教育，即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行制止與教育。

3．賦予任務(wù)。在孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)期間，多多鼓勵(lì)多多支持，使其享受到遵守規(guī)則帶來(lái)的快樂(lè)。

4．與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓其在家中多多做些力所能及的事，參與家中的一些任務(wù)之中。

目標(biāo)2：知道如何與同伴友好地玩，學(xué)會(huì)友愛(ài)謙讓、團(tuán)結(jié)合作。

措施：

1．勇于交朋友。鼓勵(lì)孩子多多與同伴交朋友，一起游戲。

2．善于交朋友。在與同伴游戲中，引導(dǎo)幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則，知道友愛(ài)謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。

3．與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)不要太寵愛(ài)孩子，遇事多與孩子講道理，使孩子能夠明事理，不無(wú)理取鬧。

目標(biāo)3：能夠積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

措施：

1．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)眼神、身體動(dòng)作等暗示手段，隨時(shí)隨地地提醒孩子集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋。

2．在操作活動(dòng)中，多多幫助孩子，使其感受到成功的喜悅。

3．與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家中多與孩子做些有關(guān)學(xué)習(xí)的游戲，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

幼兒個(gè)案觀察

觀察者：**

觀察時(shí)間：**年**月

觀察對(duì)象

樂(lè)樂(lè)

班級(jí)

大五班

棋類(lèi)游戲：小飛機(jī)

觀察實(shí)錄

棋類(lèi)游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，特別是我們班的男孩子，每天吃完早飯后他們就爭(zhēng)先恐后的來(lái)到棋牌區(qū)，和自己的好朋友開(kāi)始游戲。樂(lè)樂(lè)今天選擇了開(kāi)飛機(jī)的游戲，他主動(dòng)邀請(qǐng)阿豪一起玩。他們一起選擇了小飛機(jī)的游戲。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我今天開(kāi)紅色的飛機(jī)?！闭f(shuō)完他把紅色的飛機(jī)放在棋盤(pán)的開(kāi)始，阿豪說(shuō)：“那我就選擇藍(lán)色的吧?！彼麄円圆氯瓫Q定游戲的順序，在兩次的猜拳中，阿豪獲得了先走的資格。游戲開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)同時(shí)拿了兩個(gè)骰子，雙手合掌搖了搖，然后輕輕地撒在桌子上，骰子的點(diǎn)一個(gè)是5，一個(gè)是2，他熟練的用大數(shù)減去小數(shù)，很快算出得數(shù)是3，然后拿起他的紅色飛機(jī)走了2步。接下來(lái)輪到阿豪撒骰子，很快他走了3步。接下來(lái)，樂(lè)樂(lè)自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這是我最喜歡的游戲，我們要按規(guī)則游戲，不能耍賴(lài)！”他們認(rèn)真的玩著。

個(gè)案分析

大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，從兩位小朋友的游戲中可以看出來(lái)，他們能夠輪流游戲。而且對(duì)10以?xún)?nèi)的減法掌握的比較熟練，口算速度快，準(zhǔn)確率高。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可以看出，他們能夠投入到游戲中，在玩中學(xué)。

指導(dǎo)策略

1.大班幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們能夠主動(dòng)與同伴交流共同進(jìn)行游戲。教師能夠巧妙的將棋類(lèi)游戲與減法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高孩子參加活動(dòng)的興趣。

2.從樂(lè)樂(lè)和阿豪的游戲可以看出，他們已經(jīng)了解游戲規(guī)則，并能自主進(jìn)行游戲活動(dòng)。

3.在幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，加大骰子的數(shù)量，投放加號(hào)和減號(hào)，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)加減法。

小班9月幼兒個(gè)案觀察記錄：搭積木、大型玩具

觀察記錄：早晨來(lái)園，陽(yáng)陽(yáng)被奶奶抱在手里，一邊哭一邊說(shuō)：“不要，不要！”我從奶奶手里接過(guò)陽(yáng)陽(yáng)，陽(yáng)陽(yáng)哭得很傷心，有時(shí)還踢打老師。到了吃午飯的時(shí)間，陽(yáng)陽(yáng)坐在桌子旁邊始終不肯動(dòng)手。我走上前，問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，怎么啦？快吃飯吧！”陽(yáng)陽(yáng)還是不動(dòng)，也不說(shuō)話(huà)。我拿起碗，喂陽(yáng)陽(yáng)吃飯，每次飯到嘴邊，陽(yáng)陽(yáng)就轉(zhuǎn)過(guò)頭，不愿意吃飯，我再次嘗試，陽(yáng)陽(yáng)手一揮，把一碗飯全都灑在了地上。之后，我抱了一會(huì)兒陽(yáng)陽(yáng)，陽(yáng)陽(yáng)這才慢慢平靜下來(lái)，停止哭鬧。

觀察分析

小班幼兒剛?cè)雸@，離開(kāi)家人，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，所以會(huì)產(chǎn)生焦慮、不安、哭鬧的情況，以上的現(xiàn)象都屬于分離焦慮。教師對(duì)幼兒的安撫、擁抱能夠給幼兒溫暖，有助于幫助幼兒順利度過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。

反思與措施

首先，要和家長(zhǎng)做面對(duì)面交流，和家長(zhǎng)解說(shuō)一些孩子入園時(shí)確實(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮因素，比如對(duì)家長(zhǎng)的不舍等哭鬧現(xiàn)象。其次，在各類(lèi)活動(dòng)中，給予孩子更多的關(guān)懷，讓孩子感受到幼兒園這個(gè)大集體的溫暖，慢慢消除孩子的不安全感。

觀察記錄

午點(diǎn)前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們先洗手。陽(yáng)陽(yáng)來(lái)到盥洗室，站在水池前不動(dòng)，我拉著他去洗手，一邊握著他的手，一邊教他正確洗手的方法。陽(yáng)陽(yáng)突然說(shuō)：“啊，?。　蔽覇?wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，怎么了？”陽(yáng)陽(yáng)仍然只是說(shuō)：“啊，??！”手握著褲子。我連忙問(wèn)：“是不是想上廁所？”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“恩。”我拉著他走過(guò)去，已經(jīng)來(lái)不及，陽(yáng)陽(yáng)小便在身上了。

放學(xué)后，和陽(yáng)陽(yáng)奶奶聯(lián)系后才知道陽(yáng)陽(yáng)剛剛才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。全名也聽(tīng)不懂，在家里都是叫小名的。

觀察分析

由上述事件可以看出，陽(yáng)陽(yáng)的語(yǔ)言能力發(fā)展比較遲緩，比其他幼兒要晚很多。所以在表達(dá)的時(shí)候不能夠用較完整的話(huà)來(lái)表述，只能夠用簡(jiǎn)單的字來(lái)表述。

反思與措施

和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家多叫孩子的全名，和幼兒多進(jìn)行交流，逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒園中，教師應(yīng)增加陽(yáng)陽(yáng)和老師、同伴的交流，鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)大膽表達(dá)。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒，給予陽(yáng)陽(yáng)更多的幫助和鼓勵(lì)。

教師個(gè)案記錄

幼兒表現(xiàn)：

寶寶剛來(lái)幼兒園雖然沒(méi)有哭鬧現(xiàn)象，但是比較自由，沒(méi)有什么自我約束。

比如上課時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)講的習(xí)慣，會(huì)自己在一旁玩玩具;如玩區(qū)角游戲時(shí)會(huì)自由走動(dòng);如吃飯時(shí)間到了，同伴們?nèi)コ粤?，他要特別去請(qǐng);如用餐比較邋遢，沒(méi)有三凈的意識(shí);再如睡覺(jué)時(shí)他特別喜歡講話(huà)，有什么說(shuō)什么，沒(méi)有一點(diǎn)自控能力。

成因分析：

1、寶寶沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)安排及在園的常規(guī)等不熟悉。

2、寶寶是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。

3、寶寶是中班年齡，在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。

4、寶寶的個(gè)性比較直爽，想什么就做什么。

跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：

通過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓寶寶逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識(shí)。

讓寶寶逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時(shí)候該開(kāi)始什么活動(dòng)了，知道自己在集體活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。

具體措施：

1、教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通并保持聯(lián)系，達(dá)成一致的教養(yǎng)共識(shí)和同一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，不漠視微小的進(jìn)步;不放過(guò)每一次教育契機(jī)，及時(shí)指引其正確的做法。

3、鼓勵(lì)寶寶和同伴交往、合作、分享。

案例一：

發(fā)生情境：自由活動(dòng)

情況描述：

剛過(guò)完春節(jié)，為了開(kāi)展春節(jié)這一小主題站點(diǎn)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒帶一些喜慶用品到幼兒園供幼兒學(xué)習(xí)用并與大家一起分享。

一天，我們班的心怡寶寶帶了很多糖果想分給小朋友吃，于是每一為小朋友都得到了這份禮物。

第二天，祝升磊開(kāi)心地跑到我的跟前，從緊緊抱著的小書(shū)包內(nèi)取出一顆糖果，對(duì)我說(shuō)：“老師，你瞧，我?guī)Я颂恰?/p>

”于是，我下意識(shí)地問(wèn)他：“你帶來(lái)是分給小朋友吃的還是自己吃的?”“我媽媽說(shuō)不能給其他小朋友吃的。

”一邊說(shuō)邊連忙將糖果放進(jìn)了小書(shū)包。

分析與反思：

大多數(shù)獨(dú)生子女小孩都比較自我，好吃的好用的都會(huì)占為己有，再加上家庭的教育如果也以自我為中心的話(huà)，小孩很容易只考慮自己而忽視他人，在情感上相對(duì)比較冷淡些。

我們不僅在對(duì)小孩方面要加強(qiáng)感化教育外，也應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通，達(dá)成一致的教養(yǎng)目標(biāo)。

案例二：

發(fā)生情境：來(lái)園離園

情況描述：

這一天，我們紛發(fā)了部分學(xué)習(xí)用品給每一位幼兒自己保管，為了用時(shí)及時(shí)，關(guān)照幼兒將這些學(xué)習(xí)用品放在自己的柜子里，等學(xué)期結(jié)束后再拿回家。

放學(xué)的時(shí)候，祝升磊很快地將這些學(xué)習(xí)用品放進(jìn)了自己的書(shū)包內(nèi)，預(yù)備帶回家，我的搭班老師看到后進(jìn)行了說(shuō)教。

第二天。

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第三天，祝升磊一走進(jìn)教室就很開(kāi)心地走向我，并從小書(shū)包中取出一張蠟筆畫(huà)，有花有太陽(yáng)。

我一時(shí)納悶了，為什么他那么開(kāi)心?為什么他要給我看他的畫(huà)?后來(lái)才知道，原來(lái)他第二天終于將學(xué)習(xí)用品帶了回家，并進(jìn)行了“創(chuàng)作”。

分析與反思：

當(dāng)天放學(xué)我立即將祝升磊把應(yīng)該放學(xué)校里用的一套學(xué)習(xí)用品這件事情告訴了來(lái)園接他的爸爸，并通過(guò)告知爸爸將拿了回家的學(xué)習(xí)用品拿來(lái)幼兒園用。

后來(lái)覺(jué)得除了跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況外，作為教師應(yīng)該多花些時(shí)間在祝升磊寶寶上，走進(jìn)他，了解他，和他也進(jìn)行進(jìn)一步溝通，讓他有意識(shí)地自己將學(xué)習(xí)用品帶來(lái)。

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實(shí)錄

戶(hù)外混齡游戲開(kāi)始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來(lái)到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進(jìn)竹筒里，可是竹筒比較細(xì)，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿(mǎn)，于是邊上的蘭伊朵找來(lái)了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿(mǎn)！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說(shuō)：“這個(gè)都是飯，沒(méi)有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些。”于是她們將飯倒入竹扁內(nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯?？吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對(duì)我說(shuō)：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動(dòng)物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動(dòng)物的形狀?！苯處煟骸翱梢园?，你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥](méi)有倒模工具?！碧m伊朵找來(lái)了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過(guò)來(lái)，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們?cè)谏晨又械挠螒蚴撬麄兩罱?jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛(ài)的活動(dòng)場(chǎng)地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對(duì)游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過(guò)程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨(dú)自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨(dú)自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗(yàn)中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的豐富。孩子對(duì)周?chē)纳瞽h(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對(duì)超出生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外尋找契機(jī)滲透科學(xué)、知識(shí)，豐富孩子們的日常經(jīng)驗(yàn)、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒(méi)有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個(gè)人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動(dòng)開(kāi)始前，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，讓孩子們?cè)凇Ｓ螒蛑械玫窖由?，也可明確符合生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓孩子在同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)情景中互相開(kāi)展游戲。

幼兒游戲觀察記錄

祺祺和浩浩高高興興的來(lái)到了娃娃家，可是不一會(huì)兒，卻傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音。“這是我的玩具，這是我的玩具，嗚嗚嗚”只見(jiàn)祺祺兩只手緊緊抓住“娃娃”家里的奶瓶的上半部分，一邊流著眼淚一邊對(duì)著浩浩哭叫著。而浩浩卻拿著奶瓶的下半部分一句話(huà)也不說(shuō)只是用力的拉扯著。這時(shí)候他們兩個(gè)看到我，；祺祺馬上指著浩浩南南說(shuō)：“老師，他搶我的玩具?！倍坪浦皇怯醚劬︻┝宋乙谎?，一句話(huà)也不說(shuō)。但是在這個(gè)過(guò)程中，他們兩個(gè)誰(shuí)也沒(méi)有放開(kāi)奶瓶，還是緊緊的抓住自己手里的那一部分奶瓶。于是我就走了過(guò)去問(wèn)祺祺：“你今天扮演的是娃娃家里的誰(shuí)呀？“祺祺說(shuō)是媽媽。于是我又問(wèn)浩浩：“你是娃娃家里的誰(shuí)呀？”浩浩用眼睛瞟了我一眼說(shuō)：“爸爸?！甭?tīng)了他們的回答我說(shuō)：“哦，原來(lái)是媽媽和爸爸呀。你們是不是都想給娃娃喂奶？“兩人朝我點(diǎn)了一下頭。我說(shuō)：”那你們?cè)诩业臅r(shí)候，爸爸媽媽是什么照顧你們的呢？他們有沒(méi)有因?yàn)橐o你們吃飯而搶飯碗呢？他們低頭想了一會(huì)說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)呀，爸爸媽媽可以一起照顧寶寶，也可以一個(gè)人照顧寶寶的時(shí)候，另一個(gè)人做別的家務(wù)的呀?！甭?tīng)我這么一說(shuō).浩浩南馬上把手松開(kāi)，對(duì)著說(shuō)“你去拿奶粉吧，我來(lái)燒水，等會(huì)兒泡奶粉?！闭f(shuō)完他就拿起茶壺去燒水了，而祺祺也拿出一瓶奶粉開(kāi)始往奶瓶里加奶粉。過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)娃娃家的一家子都坐在“沙發(fā)”里看電視，這時(shí)“寶寶”在一旁不停嚷嚷：“爸爸，看電視真沒(méi)勁，我想出去玩?！薄皨寢尅痹谂赃呎f(shuō)：“對(duì)了，寶寶不要老是看電視，電視看多了眼睛要壞掉了。我們出去玩吧?！薄鞍职帧痹谝贿叿赋睿骸暗侥娜ネ姘?？哪里有好玩的？”忽然，“爸爸”想到今天小舞臺(tái)里有表演?！鞍职帧睂?duì)著“媽媽和寶寶”說(shuō)：“我先去買(mǎi)票，買(mǎi)好了來(lái)接你們?nèi)タ础币粫?huì)會(huì)浩浩回來(lái)了對(duì)著他們說(shuō)：“走，我們出發(fā)去看戲嘍！”這下子他們可樂(lè)壞了，抱著娃娃一起出發(fā)了。他們?nèi)齻€(gè)坐在椅子上看洋洋他們表演，看完后，浩浩又帶著他們?nèi)バ〕缘昀锍詵|西。

原因分析：現(xiàn)在的孩子常以自我為中心，缺乏與他人協(xié)商的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，互相之間很容易為了某種共同的需求而發(fā)生矛盾。在玩游戲還是在生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小摩擦，而通過(guò)這一些小摩擦，孩子們可以學(xué)會(huì)更多的人際交往的技能和技巧。這是符合他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的。雖然在這個(gè)中間他們發(fā)生了沖突，但是在老師的指導(dǎo)從最初的針?shù)h相對(duì)到后來(lái)的和平解決是符合《指南》人際交往中能與同伴友好相處，在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。同時(shí)也符合與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解。在解決問(wèn)題以后他們兩個(gè)還能夠很好的一起玩游戲，是符合《指南》人際交往中愿意與小朋友一起游戲。在娃娃家里這些簡(jiǎn)單重復(fù)的游戲情節(jié)難免會(huì)對(duì)發(fā)生倦怠感，因此他們的游戲興趣會(huì)逐漸降低，同伴之間相互協(xié)商后可以豐富游戲內(nèi)容，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展和深入?！?/p>

對(duì)策建議：當(dāng)我們?cè)诤⒆又g發(fā)生摩擦的時(shí)候，我們?cè)撊绾稳ブ笇?dǎo)解決他們之間的摩擦？

1.老師可以利用一些問(wèn)題，通過(guò)和孩子交流、討論等讓孩子學(xué)著自己去解決，這樣可以培養(yǎng)孩子的人際交往的技能和技巧。

2.在日常生活中要經(jīng)常交給孩子與別人交往的技能技巧。

3.針對(duì)不同性格的孩子，我們?cè)谔幚硭麄冎g的摩擦也要采取不同的方法方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3月閱讀區(qū)個(gè)案觀察

觀察記錄：

閱讀區(qū)的孩子們每個(gè)人都拿著一本書(shū)，開(kāi)心的看了起來(lái)，王梓權(quán)看到這本書(shū)的封面立馬喊了起來(lái)：“這本書(shū)劉老師以前講過(guò)，三個(gè)強(qiáng)盜的故事?！闭f(shuō)完其他小朋友都湊了上去，濤濤開(kāi)心的一直在比劃三個(gè)強(qiáng)盜拿著工具搶劫的樣子，突然王梓權(quán)就扇了他一巴掌，說(shuō)：“你真煩，離我遠(yuǎn)點(diǎn)?！敝笏腥硕疾豢月暤睦^續(xù)看書(shū)，濤濤捂著臉大哭起來(lái)，我走過(guò)去，觀察了濤濤的臉，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么問(wèn)題，就問(wèn)：“你為什么要打濤濤，剛才大家不是很開(kāi)心的嗎？”“老師，他把口水都噴到我嘴巴旁邊了？”說(shuō)著王梓權(quán)立馬又擦了擦嘴巴?！皾凉膊皇枪室獾?，你隨便就動(dòng)手打人，你覺(jué)得這個(gè)行為對(duì)嗎？”“不對(duì)?！薄澳悄銘?yīng)該這么做？”我繼續(xù)問(wèn)道。“對(duì)不起”王梓權(quán)轉(zhuǎn)身向濤濤說(shuō)。濤濤似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁邊，輕輕地安慰他：“沒(méi)關(guān)系，下次你說(shuō)話(huà)離他稍微遠(yuǎn)點(diǎn)，我來(lái)幫你敷一下?！比缓蠛推渌∨笥呀粨Q了一下位置。我把王梓權(quán)拉到旁邊和他說(shuō)：“大家都是好朋友，不能隨便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果別人不小心噴了口水在你臉上，你可以和他說(shuō)清楚，懂嘛？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)看書(shū)去了。

分析評(píng)價(jià)：

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和想法，自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)烈。王梓權(quán)小朋友在發(fā)現(xiàn)好的繪本的時(shí)候愿意和其他小朋友分享，但不怎么會(huì)和他人溝通自己的想法，做事情比較沖動(dòng)，不開(kāi)心的時(shí)候偶爾也會(huì)打人，平時(shí)也喜歡去弄弄?jiǎng)e人吸引他人的注意，在老師的開(kāi)導(dǎo)下也能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，和對(duì)方道歉；濤濤比較愛(ài)玩，性格很好，社交能力比較強(qiáng)，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比較強(qiáng)，當(dāng)別人分享的時(shí)候開(kāi)心的去表演，自己受了委屈以后還愿意和別人玩，是一個(gè)比較大度的男孩子。

支持策略：

1、教師在集體教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)故事或者繪本告訴孩子做事情不要沖動(dòng)，要有耐心。

2、發(fā)揮孩子的榜樣作用，和孩子們說(shuō)一說(shuō)哪些孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠很好地解決事情。

3、鼓勵(lì)孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)溝通和交流，不能隨便打人，如果問(wèn)題自己不能解決的時(shí)候，要主動(dòng)尋求老師的幫助。

4、家園合作，可以在離園時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流孩子一日生活表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解孩子身上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，雙方合作共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

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