怎樣培養(yǎng)孩子積極的思維能力

怎樣教育孩子。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編為大家整理的“怎樣培養(yǎng)孩子積極的思維能力”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲，引導兒童遇事多間幾個為什么。有了好奇心和求知欲，才能發(fā)現(xiàn)問題，進行積極的思維。

2、在茶余飯后和孩子交談討論，以日常事例為題刺激孩子的思索力。當孩子問你“為什么”、“怎么辦”時，不要急于給出謎底，而是耍讓他思索，再引導他得出謎底。不受用權勢巨子壓制孩子，否則孩子會形成盲從性格，抹煞了孩子的好奇心和求知欲。

3、利用“一題多解”、“一字多組”、“一題多文”的練習，培養(yǎng)兒童的發(fā)展思維能力。

4、引導兒童突破自己的思維定勢，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維能力。定勢是指心理流動的預備狀態(tài)，它給解決題目帶來一定的傾向性。兒童有些題目解決不了，其中一個重要原因就是受習慣的思維定勢的影響，缺少創(chuàng)造性，因此難以找到謎底。如：“一張桌子4個角，鋸掉1個角，還剩幾個”就是減法思維定勢的影響。所以，在家庭教育中也要引導兒童從側面、多角度去思索題目。bet5874.com

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怎樣培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

學習分類法

即把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。

認識大群體與小群體

首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如家具、動物食品等。使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。

了解順序的概念

這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

建立時間概念

幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。

理解基本的數(shù)字概念

不少學齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。

父母在孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

掌握一些空間概念：父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？

兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動作與結果之間的關系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以后就學會了借助別的東西來達到自己的目的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈球的關系，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關系，學會了正確的拍球動作。

在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機則會影響孩子的思維發(fā)展。

三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，他們缺少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數(shù)字加減，他們就反應不過來了。在這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞匯，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現(xiàn)象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發(fā)展并沒有好

處。

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學的思維方法。家長可以問孩子：“有一只大盒子，內有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。另外，家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發(fā)展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓練非常重要。如果早期訓練不足，后期還需科學的強化彌補，所以，心理學家認為對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力，以促進其心理發(fā)展。

教您怎樣培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

考推理

你和寶寶準備一起吃早點了，但還沒有把早飯盒揭開，父母可讓孩子猜一猜：

“猜猜看，咱們今天早點吃什么?”

“你希望是牛奶還是豆?jié){?”

這種方法可提升孩子的數(shù)學邏輯智能。

數(shù)數(shù)樓梯的臺階

上下樓梯會讓孩子感到疲倦而無味，但倘若這時父母用一些有趣的方法，不僅能讓寶寶智能有所提升，而且寶寶吵鬧著要大人抱自己上樓梯的狀況也將會大大減少。

父母可帶領孩子一級臺階一級臺階、一層一層地數(shù)數(shù)樓梯的階數(shù)，在不知不覺攀爬樓梯的過程中，孩子的數(shù)學邏輯智能也會有所提高。

認路、數(shù)門牌

帶孩子出門后，可利用回家的一段時間，因為回家的路上時間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個時候，面對四通八達的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點及不同之處，學會利用參照物來認路，能夠提高孩子的觀察力。

在回家的路上，還可以指導孩子數(shù)門牌號碼，分清哪邊是偶數(shù)，哪邊是奇數(shù)，能強化孩子的數(shù)字概念，對提升數(shù)學邏輯智能很有幫助。

尋找節(jié)目時間表

晚上看電視的時候，孩子最愛看的節(jié)目是在什么時間播出呢?

可以在電視報上找出那個時間，教孩子認識時間。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力，而且孩子在不知不覺中還能學會一些漢字。

和孩子一起數(shù)玩具

晚上睡覺之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過，父母可以從旁協(xié)助，借此機會幫助孩子學到新本領。

最開始的時候，父母可以和孩子一起大聲數(shù)玩具，數(shù)完一件放好一件。孩子通過模仿就能知道數(shù)數(shù)的順序，以后就可以讓孩子自己數(shù)和放玩具了。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學智能。

看商品標價

逛商場時，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標價。然后再和孩子算一算，買兩件要多少錢，媽媽有10元錢，夠買幾樣……這能使孩子對金錢有個最初的概念，也能提升他的數(shù)學智能。

增減衣物學數(shù)學

天氣暖和了，衣服要減少;冬天天氣冷，衣服要相應地增加。在這個過程中，可以和孩子一起數(shù)衣服的件數(shù)，夏天穿單衣1件;秋天穿內衣+毛衣+外套共3件;冬天穿內衣+毛衣+外套+防寒服共4件。寶寶在此過程中就會把天氣冷和要保暖及穿厚衣服，天氣熱和要涼快及穿薄衣服聯(lián)系在一起，讓孩子從具體的生活經驗中提升本體感覺，認識自然。

在穿衣服的時候可以讓寶寶自己系紐扣，從上往下系，或是從下往上系，讓寶寶的數(shù)學邏輯智能得到提升。

怎樣引導孩子的思維能力

家長都希望孩子聰明伶俐，思維敏捷，學習優(yōu)秀。

但是，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感！

很多孩子在學習過程中并沒有打開自己的思維，埋藏在身體里的巨大潛能也未能充分激活。所以孩子的思維模式僵硬不靈活。所以就會出現(xiàn)一種情況：

一種學習方法貫穿整個學習生涯，遇到做過的題，稍微變化一下，思維未能隨著題目的變化而變化，于是本來簡單的題就變成了難題……

而打開了思維的學生，就會產生源源不斷的靈感和想法。同樣一道題，思維僵硬的孩子只能想出一種解題思路，而思維靈活的孩子腦海中會迸發(fā)很多思維的火花，想到多找解題方法。

古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。

由此可見，思維能力在學習過程中的重要性。

在提倡素質教育的現(xiàn)在，思維能力更顯可貴。所以，家長和老師在注重孩子的學習能力的同時，在學習上和生活中也要注意對孩子潛能的啟發(fā)和誘導。

只有在老師和家長的共同協(xié)作下，孩子的思維之門才能打得更開，思維能力就發(fā)展得更好，對孩子日后的發(fā)展產生積極的影響！

我們總在羨慕那些所謂的“天才”。其實，所謂的“天才”只不過是將隱藏的巨大潛能充分發(fā)揮出來的人。人的潛能就像一座高聳入云的巨大冰山，只有少部分人能觀到冰山的全貌，大部分人還是看到冰山一角，所以，很多人活了一輩子，還是搞不清楚自己到底有多少潛能。

人的潛能就像埋在地下的油，開采出來就是金子，不開采就一文不值。家長與老師助力孩子打開思維，孩子會驚奇原來自己也是別人眼中的“天才”。

那么孩子如何才能擁有敏捷的思維能力呢？

下面的方法，能給到家長和老師一些啟發(fā)~

培養(yǎng)孩子多角度思考的能力

大家都很熟悉一篇語文課文《畫楊桃》。同樣一個楊桃，有人畫成了楊桃的樣子，但也有人畫成了五角星的樣子。所以對待同一件事，從不同的角度看待和思考問題，可以獲得新的不一樣的理解和想法，這可以使孩子擺脫框架思維，產生于常規(guī)思維截然不同的新想法。

培養(yǎng)學習能力

上文提到：思而不學則殆。只思考而不學習會在學業(yè)上陷入困境。所以持續(xù)有效的學習能力是思維能力的基礎和動力。要想孩子有敏捷的思維能力，就必須培養(yǎng)孩子強有力的學習能力。

養(yǎng)成思考的習慣

佛教提倡打坐，其實打坐只是一個靜思冥想的過程，為的是多思考和體悟。

無論在學習上還是生活中，家長和老師要多引導孩子積極思考，對身邊的事與物多問一層為什么，深入思考。久而久之，孩子的思維就會更加深邃，想法也會更豐富。

要大膽創(chuàng)新

很多時候，家長和老師會給孩子灌輸一些僵硬的程式化的思維，這對于孩子來說會限定孩子思維的發(fā)散。所以，家長和老師不必讓孩子拘泥于傳統(tǒng)思維和常人普通的觀點，即使孩子有天馬行空的想法，不要第一時間就否定，而要視情況而鼓勵或評價。

怎樣開發(fā)孩子的思維能力？

思考力是孩子智力的核心能力，提高孩子的思考力，有利于全面提升孩子的智力水平，有利孩子更好地適應今后的學習和生活。發(fā)展孩子的思維能力，父母可從以下幾個方面進行：

① 在孩子還小的時候，就注意經常向他們提出一些需要做簡單的推理判斷才能回答的問題。比如，對孩子進行因果關系的訓練，即訓練孩子思考某個行為帶來的可預測的后果。家長可以這樣問孩子：“如果我忘記關上水龍頭，讓它開了一整夜，你想會發(fā)生什么事？”“如果沒有了太陽，那么世界會變成什么樣？”等等。和孩子玩因果游戲時，父母也可以和孩子交換角色，由父母想象原因，孩子問答結果。

② 父母經常圍繞著“一物多用”、“一事多因”等來為孩子編些問題，讓孩子回答。如問孩子：“水有什么用？”、“磚頭除了蓋房還有什么用？”、“紙有哪些用處？”遇到什么情況，要有意識地，訓練孩子學會分析產生的原因。

③ 父母可在實際生活中，提出一些難題來讓孩子加以解決。比如，在墻的高處掛，頂帽子，然后給孩子幾根短竹竿和繩子，啟發(fā)他們想到用拼接竹竿的方法來解決問題。又比如，給孩子買了件新文具后，可因勢利導地讓孩子找缺點，提出些改進的意見。

④ 經常與孩子展開爭辯。因為爭辯可引發(fā)孩子進行認真細致地思考，且能培養(yǎng)其思維的敏捷性。可與孩子爭辯看電視、打游戲機時間長了好不好，觀看某一電視后，與孩子爭論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認識水平。

⑤ 父母應該注意訓練孩子從不同的角度想問題，以培養(yǎng)其思維的多極性。比如，讓孩子對任何一個解決方案，都要考慮有利和有弊的一面。對同一個問題，不僅會正向思維，也會逆向思維，還會橫向思考。父母可問孩子這樣的問題：“把身上帶的所有的錢都給你買好吃的和好玩的好嗎？”孩子聽后剛開始可能會贊同，此時可要求孩子再從正、反幾方面重新考慮，孩子經過認真思考后，往往會改變原先的想法。

⑥ 父母要訓練孩子學會解決問題的程序。比如，孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可借機啟發(fā)他思考：“別的小朋友為什么不和你好了？”等孩子找出正確的原因后，父母可進一步地啟發(fā)他，提出些解決問題的方案，并要求他逐一分析各種方案的優(yōu)劣，經比較后拿出最佳抉擇。

⑦讓孩子學會提出問題。提問題的水平與思維的水平是緊密相關的。問題提得好，不僅決定著思維水平必然處于一個較高的層次，使人想得深、想得遠，而且還極有助于問題的解決。所以，父母要鼓勵孩子提問，促使他們敢于“標新立異”而不落俗套，特別是家長應鼓勵孩子對一些司空見慣的事物進行質疑，即使孩子有時回答得很幼稚或錯了，父母也不可給以簡單的否定。

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