幼兒教師隨筆：教育是一場(chǎng)修行

幼兒教師隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒教師隨筆：教育是一場(chǎng)修行”，僅供參考，希望能為您提供參考！

漸漸地，工作走上了第二個(gè)年頭，從剛畢業(yè)“天降大任”的躊躇和無(wú)措，到現(xiàn)在的不斷學(xué)習(xí)，感覺(jué)都身心因工作得到了充實(shí)和豐滿。慢慢退卻了校園里的夢(mèng)幻，回歸到教育的長(zhǎng)征，開(kāi)始一場(chǎng)不后悔、不放棄的帶發(fā)修行。

天底下每一個(gè)孩子都像是一個(gè)閃動(dòng)的精靈，他們總有使不完的精力去探索、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去分享。都說(shuō)幼兒教師很有愛(ài)心，很有耐心……這確實(shí)不假，但也總會(huì)有被調(diào)皮的精靈們“撂倒”的時(shí)候。當(dāng)他們一而再、再而三的吃飯聊天；當(dāng)他們看著看著書(shū)就把它變成了“武器”；當(dāng)他們睡覺(jué)的時(shí)候玩起了被子；當(dāng)他們上課總是打斷去討論時(shí)……剛?cè)雸@的小班寶貝個(gè)個(gè)感覺(jué)萌萌噠，但是一個(gè)精靈像一支隊(duì)伍，整個(gè)班級(jí)就好像一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)，熱熱鬧鬧，紅紅火火。小班的寶貝們體驗(yàn)他們?nèi)松谝淮蔚募w生活，還不懂得上課是要安靜會(huì)的，吃飯要學(xué)著自己來(lái)了，上廁所要排隊(duì)的……這都需要老師很耐心、很耐心的去教他們，把便后洗手當(dāng)成習(xí)慣，把吃飯安靜當(dāng)成習(xí)慣，把睡覺(jué)好好蓋被子當(dāng)成習(xí)慣，把放學(xué)才能爸爸媽媽陪著當(dāng)成習(xí)慣，把和其他小朋友一起生活一天當(dāng)成習(xí)慣。去年的我像是剛?cè)雸@的小班孩子一樣，我竟然還成了這支部隊(duì)的首領(lǐng)，我得帶著他們，更要帶好他們，這是我的責(zé)任，也是我的良心。今年9月我如愿來(lái)到了現(xiàn)在的幼兒園，舍下了當(dāng)年盡心盡力帶了一年的兵，孩子不懂得這次分離的意義，也不想讓他們心里難過(guò)。只一個(gè)孩子?jì)寢屩?，告訴了她的寶貝，孩子立刻著急了，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽、媽媽?zhuān)院鬄槭裁匆?jiàn)不到武老師了，武老師為什么要走，我很聽(tīng)話，我以后好好睡覺(jué)，不惹她生氣了，她能不能不走……”這是第二天孩子?jì)寢寣W(xué)給我聽(tīng)得，我相信孩子的接受能力很強(qiáng)，下一個(gè)老師必定會(huì)被他們喜歡，我選擇默默退出他們的舞臺(tái)。開(kāi)學(xué)后還有幾位家長(zhǎng)和孩子給我留言，都是感謝。我想我知足了，從開(kāi)學(xué)第一天的家長(zhǎng)會(huì)，幾位家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)剛畢業(yè)的年輕老師當(dāng)班主任很不放心，我付出了一年的用心，真心對(duì)著我?guī)У摹氨保A得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，我是值得的。現(xiàn)如今我來(lái)到了南幼這所大家庭，我依舊會(huì)保持著初心，用心對(duì)待我的工作，我的生活，我的孩子們。我和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

生活，一局落子無(wú)悔的棋，一場(chǎng)人宣鼓響的戲，一重波濤萬(wàn)頃的海。我會(huì)用我最初的心去面對(duì)最真的孩子，最充實(shí)的工作，最無(wú)悔的這場(chǎng)相遇。教育于我，于每一位教師，都是一份責(zé)任、一份良心。我們用心教育，帶發(fā)修行。

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教育筆記－一場(chǎng)討論會(huì)后…….

“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習(xí)慣，也是教育孩子不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，不論老師怎樣提醒，但對(duì)于那些挑食的孩子來(lái)說(shuō)，還是無(wú)濟(jì)于事。今天突然一個(gè)新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當(dāng)家作主人，何不讓他們自己來(lái)解決此問(wèn)題呢？于是一場(chǎng)由孩子們自行主持的討論會(huì)便開(kāi)始了。主題是《解除挑食從我做起》

討論開(kāi)始了，頓時(shí)發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說(shuō)著。首先我們請(qǐng)?zhí)羰车男∨笥眩追剑┲v述了他們挑食的原因：有的說(shuō)：“不愛(ài)吃菜，是因?yàn)樗先?，”還有的說(shuō)：“不愛(ài)吃姜……”總之都有他們自己的理由。

乙方小朋友已等不及了

，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛(ài)吃姜，可以條出來(lái)放一邊，不影響吃菜的?！盉：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會(huì)缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了。”C：“如果不吃肉，你就會(huì)缺鈣，長(zhǎng)不高了！”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開(kāi)藥方”的民間話語(yǔ)，說(shuō)的甲方是無(wú)言應(yīng)對(duì)。

呵！效果還真是不錯(cuò)，下午的飯桌上，再?zèng)]有孩子們挑出來(lái)的肉、姜、菜……等食物了?？磥?lái)討論會(huì)開(kāi)的還蠻成功的！

他們就是長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，也愿意幫助別人處理事情了！

教育隨筆：一場(chǎng)關(guān)于糖的甜蜜探索之旅

教育隨筆：一場(chǎng)關(guān)于糖的甜蜜探索之旅

糖果是小班孩子的最?lèi)?ài)，也是日常生活中隨處可見(jiàn)、經(jīng)常吃到的食品?，F(xiàn)在的糖果包裝精美，孩子們喜歡看、喜歡吃，并對(duì)各種糖果的形狀、味道等充滿好奇和探索的欲望。因此我們以“糖果”為契機(jī)，帶孩子們進(jìn)行一個(gè)甜蜜的探索。

01糖的初體驗(yàn)

當(dāng)滿桌的糖果寶寶放在孩子們面前,引起孩子們一陣陣驚呼,他們迫不及待想要和糖果寶寶來(lái)個(gè)近距離接觸,讓我看一看,再來(lái)摸一摸，最后嘗一嘗……“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)棒棒糖是粉色的，我猜是草莓味的?！薄袄蠋?，這個(gè)糖長(zhǎng)得像西瓜，是西瓜糖嗎？”“老師，這個(gè)糖摸起來(lái)軟軟的?！焙⒆觽兌架S躍欲試想要趕緊把自己的發(fā)現(xiàn)分享出來(lái)。剛剛臉上還掛著“想媽媽”的淚珠，只要一顆糖果放進(jìn)小嘴巴里，立即就會(huì)破涕為笑。糖果，看來(lái)還是一味很好的調(diào)味劑。

02糖的魔法時(shí)刻

“白糖、冰糖、奶糖、棉花糖、紙杯”。這么多的糖寶寶是要做什么呢？我們要給孩子們施展一個(gè)神奇而有趣的糖果魔法——溶解。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，"溶解"現(xiàn)象不好理解，但卻是容易觀察的?！鞍滋堑惯M(jìn)溫水就消失不見(jiàn)了。”“冰糖本來(lái)那么大，現(xiàn)在只剩一點(diǎn)點(diǎn)?！薄懊藁ㄌ沁€在呢，但是水變成白白的了?！薄八兂闪颂枪兜乃??！蔽覀兤谕麄兡芡ㄟ^(guò)自己的觀察、探討、想象來(lái)尋求解釋?zhuān)@對(duì)于維護(hù)孩子的好奇心以及養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣是有益的。

03糖的甜蜜時(shí)刻

分享，是可以讓甜蜜翻倍的。拉起好朋友的手，遞上最?lèi)?ài)的糖果，當(dāng)對(duì)方說(shuō)“謝謝”并給予了甜甜的微笑時(shí)，心里好像真的比自己吃到糖果還要甜。讓小朋友在糖果帶來(lái)的甜蜜與快樂(lè)中去感受分享、學(xué)會(huì)分享、樂(lè)意分享，是一件很有意義的事。

04愛(ài)牙，不是“哎呀”

“糖果好吃可以多吃嗎？”糖果的殘?jiān)粼诳谇?、牙縫中，時(shí)間久了，變成細(xì)菌，會(huì)傷害我們的小牙齒。糖果雖甜但不能多吃，堅(jiān)持漱口是必不可少的一件事，當(dāng)童謠式的漱口小口訣教給孩子們“拿起小水杯，喝口清清水，仰起頭閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”讓孩子們了解保護(hù)牙齒的重要性。

05甜蜜糖果小屋

糖果在孩子們的心中是甜蜜的存在，我們通過(guò)各種活動(dòng)形式想要為孩子留下美好的兒時(shí)記憶。

“方的糖圓的糖，安根尾巴變成棒棒糖。

揉一揉、擰一擰，甜蜜糖果請(qǐng)你嘗。

云朵、糖果，五彩繽紛云朵棉花糖。

跳跳糖呀，跳跳糖，跳到嘴里甜又香?！?/p>

幼兒教師教育隨筆：因?yàn)槲沂怯變航處?/h2>

伴隨著孩子們的那一聲"老師好"，讓我高興得一夜未眠。

那時(shí)還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任，只知道自己將成為人們眼中的"孩子王"，每天同孩子們快樂(lè)的游戲，盡情的歡笑。

我想，這也是不熟悉幼師這個(gè)行業(yè)的人們的想法，如同剛畢業(yè)的我，那么單純，那么純粹的想法。

后來(lái)，當(dāng)我漸漸融入到教師這個(gè)角色中時(shí)，當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑！

作為一名幼兒園教師，更需要的是對(duì)孩子們的真心與摯愛(ài)。

在孩子們那樣強(qiáng)烈的、對(duì)世界充滿好奇與未知的目光中，我開(kāi)始在各個(gè)方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，深化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。

這是我的使命，更是我的責(zé)任。

彈指一揮間，四年過(guò)去了，當(dāng)初的小女孩已成長(zhǎng)為幼兒園的“老教師”。

當(dāng)出去聚會(huì)被問(wèn)到什么職業(yè)，對(duì)方得知是幼師時(shí)，便不禁會(huì)心一笑說(shuō)："一看就是幼兒園老師，那活潑勁兒，那年輕勁兒，那幼稚勁兒，那、、、、、、"等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚(yáng)還是在諷刺。

如果是贊揚(yáng)，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂(lè)觀向上，純真樸實(shí)，回歸自然的心態(tài)。

如果是在諷刺，我想也許是因?yàn)橛變簣@教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場(chǎng)中人的圓滑與戾氣。

但不管是贊揚(yáng)或是諷刺，只要讓自己對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)有價(jià)值，將"幼師"這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，堅(jiān)持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。

當(dāng)從家長(zhǎng)手里接過(guò)一雙雙肉嘟嘟的小手時(shí)，那一刻我便知道我的責(zé)任有多重，我要像我的媽媽愛(ài)我那樣來(lái)愛(ài)護(hù)他們，呵護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們。

但有些又是媽媽無(wú)法做到的，那就是作為教師的責(zé)任，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；教他們?cè)鯓幼鋈?；怎樣生活；引?dǎo)他們講道理；以及適應(yīng)幼兒園這個(gè)大集體。

因?yàn)槲沂怯變航處煛?/p>

每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來(lái)，換來(lái)孩子們稚嫩的一聲"老師，早上好"，那種滿足感溢于言表。

你把微笑帶給孩子，同樣換來(lái)孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來(lái)孩子大大的擁抱；你把愛(ài)心帶給孩子，同樣換來(lái)孩子泛濫的愛(ài)心。

因?yàn)槲沂怯變航處煟伊私?，我知道，那是從心底里散發(fā)出來(lái)的真心。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長(zhǎng)著，是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人，是他們教會(huì)我用真心去愛(ài)每一個(gè)人。

我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂(lè)與幸福。

我對(duì)自己說(shuō)：輕聲說(shuō)吧，微微笑吧，求知?jiǎng)?chuàng)新吧，給他們無(wú)盡的愛(ài)吧。

于是，我付出了，看著孩子們一天天進(jìn)步，從一張白紙變得五彩斑斕的時(shí)候，這些付出，值了。

于是，也收獲了，孩子們的收獲便是我最大的收獲，那一刻，似乎滿足。

冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)。”行走在幼教之路上，我辛勤播種的同時(shí)，也看到了朵朵花開(kāi)。

我快樂(lè)的工作著，用心的生活著，無(wú)意中我卻發(fā)現(xiàn)，這樣的我對(duì)未來(lái)充滿了希望。

幼師的一生中，不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)孩子，一片一片地開(kāi)啟孩子們那淳樸的心靈，這意味著我們沒(méi)有理由不去全力以赴。

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”

讓我們把關(guān)愛(ài)變成一種習(xí)慣，把無(wú)私變成一種享受，把工作變成一種幸福。

幼教之路，任重而道遠(yuǎn)。

既然選擇，就讓我們一起來(lái)珍惜這個(gè)崇高的機(jī)會(huì)吧；既然選擇，就讓我們風(fēng)雨兼程。

幼教隨筆：一場(chǎng)虛驚后的反思

這些，才能使我們的工作更好的體現(xiàn)出：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的辦園宗旨。

教育管理應(yīng)該本著以人為本的原則，時(shí)時(shí)處處應(yīng)該為幼兒的安全著想，方便于幼兒，服務(wù)于幼兒，時(shí)我們工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

暑假開(kāi)學(xué)后不久，我們帶了小班，剛剛開(kāi)始接收新幼兒，一天幼兒開(kāi)早飯后，我向保育老師交接了情況后，便去吃早飯。待我用餐后回到班上，清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)少了一名叫常遠(yuǎn)幼兒。當(dāng)時(shí)老師們都非常著急，據(jù)陶老師講剛才帶幼兒上廁所，清點(diǎn)過(guò)人數(shù)，這名幼兒還在，根據(jù)時(shí)間判斷，前后不過(guò)五分鐘，且大門(mén)又有專(zhuān)人值班，我們確定幼兒一定還在園內(nèi)。于是，我們調(diào)動(dòng)班內(nèi)人員考慮到幼兒可能去的地方，展開(kāi)了一場(chǎng)拉網(wǎng)式的尋找，結(jié)果一無(wú)所獲。老師們焦急萬(wàn)分，手足無(wú)措，這時(shí)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間就要到了，走廊里又恢復(fù)了應(yīng)有的寧?kù)o。突然，一聲聲焦急清脆的哭聲傳來(lái)，順著遠(yuǎn)處的聲音，大家快速跑去，原來(lái)哭聲是從小二班衛(wèi)生間傳出來(lái)的。大家焦急的打開(kāi)衛(wèi)生間的門(mén)，發(fā)現(xiàn)了哭得滿頭大汗的幼兒，孩子見(jiàn)到老師，撲到教師身上說(shuō)：“老師您為什沒(méi)么不管我”，抱起異常緊張與不安的幼兒，老師們也都落下了眼淚。心里難過(guò)極了說(shuō)：“孩子，不要怕，老師這不是來(lái)了嗎，是老師沒(méi)有照顧好你，也請(qǐng)你原諒”。孩子找到了，原來(lái)是因孩子不熟悉環(huán)境誤入了小二班衛(wèi)生間，孩子在里邊又打不開(kāi)門(mén)，是造成這件事情的發(fā)生的直接原因。

事后我們進(jìn)行了實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)幼兒園衛(wèi)生間的門(mén)是從外邊向里邊開(kāi)，并且里邊的門(mén)拉手安裝的偏高，只是適合成人使用，并不適合幼兒使用，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情。

虛驚的風(fēng)波過(guò)去以后，我們班及時(shí)召開(kāi)了班務(wù)會(huì)，對(duì)這件事情，進(jìn)行了專(zhuān)題討論，并進(jìn)行了反思，試想，我們對(duì)于新幼兒的熟悉環(huán)境教育不應(yīng)只限于按教學(xué)進(jìn)程安排，要考慮到不同時(shí)間入園幼兒的實(shí)際情況，把它作為常規(guī)教育反復(fù)進(jìn)行，這場(chǎng)虛驚也許會(huì)避免。再之，幼兒園的一切環(huán)境設(shè)置一定要以“一切為了孩子”為著眼點(diǎn)，要以幼兒便于操作為最佳設(shè)置，只有我們做到了

這些，才能使我們的工作更好的體現(xiàn)出：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的辦園宗旨。

一場(chǎng)討論會(huì)后……

“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習(xí)慣，也是教育孩子不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，不論老師怎樣提醒，但對(duì)于那些挑食的孩子來(lái)說(shuō)，還是無(wú)濟(jì)于事。今天突然一個(gè)新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當(dāng)家作主人，何不讓他們自己來(lái)解決此問(wèn)題呢?于是一場(chǎng)由孩子們自行主持的討論會(huì)便開(kāi)始了。主題是《解除挑食從我做起》

討論開(kāi)始了，頓時(shí)發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說(shuō)著。首先我們請(qǐng)?zhí)羰车男∨笥?甲方)講述了他們挑食的原因：有的說(shuō)：“不愛(ài)吃菜，是因?yàn)樗先?，”還有的說(shuō)：“不愛(ài)吃姜……”總之都有他們自己的理由。

乙方小朋友已等不及了，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛(ài)吃姜，可以條出來(lái)放一邊，不影響吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會(huì)缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了。”C：“如果不吃肉，你就會(huì)缺鈣，長(zhǎng)不高了!”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開(kāi)藥方”的民間話語(yǔ)，說(shuō)的甲方是無(wú)言應(yīng)對(duì)。

呵!效果還真是不錯(cuò)，下午的飯桌上，再?zèng)]有孩子們挑出來(lái)的肉、姜、菜……等食物了。看來(lái)討論會(huì)開(kāi)的還蠻成功的!

他們就是長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，也愿意幫助別人處理事情了!

一場(chǎng)虛驚過(guò)后

上課了，我忙著給孩子們發(fā)書(shū)，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來(lái)：“李老師，我孩子有點(diǎn)不舒服，中午麻煩你給他吃點(diǎn)藥?！蔽掖饝?yīng)著，接過(guò)藥后也沒(méi)仔細(xì)看，隨手放在辦公桌上。

午飯散步回來(lái)，我對(duì)吃藥的孩子說(shuō)：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來(lái)給你吃藥?！庇谑俏揖腿ヤ掏习讶チ?。等我回來(lái)，看到于志洋拿著一個(gè)空藥板，我心里一驚(好像記得上面有許多片藥)，忙問(wèn)：“這上面的藥呢?”“我吃了。”我一聽(tīng)急了，問(wèn)：“這藥板上的藥你都吃了?”他看著我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我的腦袋“轟”的一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來(lái)。我看著桌子上的藥板，心想：也許沒(méi)有吃錯(cuò)。于是我問(wèn)他：“這個(gè)藥你吃了幾片?”他說(shuō)：“吃了一片?！蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄?，又問(wèn)剛才那個(gè)藥吃了幾片，吃的時(shí)候板上還有嗎?我反反復(fù)復(fù)問(wèn)了好幾遍，他都是說(shuō)吃了一片，即使這樣我還是不放心，因?yàn)樗吘故莻€(gè)三歲稍多一點(diǎn)的孩子呀，我決定先觀察觀察再說(shuō)。整整一中午，我始終守在他的床邊，沒(méi)有離開(kāi)半步，仔細(xì)觀察他而一舉一動(dòng)，他只要翻身我就問(wèn)他難受不難受，唯恐意外發(fā)生……

起床了，看到孩子各方面沒(méi)有一點(diǎn)異常，但還是覺(jué)得放心不下，就打電話給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴我這個(gè)藥板上確實(shí)只有一個(gè)藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的心這才落了地。

這件事情雖然過(guò)去一個(gè)多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒(méi)有發(fā)生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對(duì)的是幼小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)疏忽都不能有，更不能掉以輕心。

教育隨筆：工作也是一種修行

教育隨筆：工作也是一種修行

“孩子是腳，教育是鞋”。鞋子舒不舒服，只有腳知道。一個(gè)創(chuàng)造鞋子的人，要去了解和感受那些穿鞋人的感受和需要。

在紅黃藍(lán)事件中，教師用極端手段讓孩子聽(tīng)話不是愛(ài)，威脅孩子不是愛(ài)，這不是教育而是管教。愛(ài)是深切的理解。在孩子發(fā)生矛盾或是犯錯(cuò)誤時(shí)，我們處理孩子事情應(yīng)換位思考，寬容處理。沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，我們需要靜下心來(lái)去了解孩子犯錯(cuò)的原因，引導(dǎo)孩子區(qū)分對(duì)錯(cuò)，讓孩子知道錯(cuò)在哪里，承認(rèn)錯(cuò)誤并改正就好。周恩來(lái)都說(shuō)過(guò)“錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤”，對(duì)于一個(gè)成年人都避免不了犯錯(cuò)，何況是一個(gè)正在接受道理與認(rèn)知的孩子。恐嚇與威脅只會(huì)讓孩子一而再再而三的去犯同樣的錯(cuò)誤，而得不到真正的認(rèn)知、成長(zhǎng)與改變。

你是否也曾發(fā)現(xiàn)當(dāng)你用好心情去做事時(shí)，一切進(jìn)展都會(huì)水到渠成，幾乎避免了破壞性的發(fā)生，然而當(dāng)你心情很糟糕，往往事事不順，不好的事情都接踵而至。同樣我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)和善、耐心、公平這樣能使幼兒心情愉快，孩子們也會(huì)開(kāi)心快樂(lè)的進(jìn)行一日活動(dòng)，聽(tīng)進(jìn)去你的活動(dòng)安排，喜歡做活動(dòng)中的事情。我們白天圍著孩子工作轉(zhuǎn)，下班后也會(huì)產(chǎn)生種種家務(wù)事，過(guò)得充實(shí)而又忙碌，避免不了都有煩惱，但我們要替生活中的情緒找到合適的宣泄渠道，不帶入工作中。如果遇到難以處理的局面，先冷靜下來(lái)，過(guò)一會(huì)情緒好了再進(jìn)行處理。

“虐童事件”的刷屏讓我們被推到風(fēng)口浪尖，都很無(wú)奈更加無(wú)助，但個(gè)人代表不了群體，個(gè)案代表不了全部，百萬(wàn)分之一代表不了百分之99.9999。在這個(gè)寒冷的冬季，仍有一些不為人知的事情，您知道后一定會(huì)暖化您那早已充滿偏見(jiàn)與冰凍的心。

“我愛(ài)的第一個(gè)孩子不是我的孩子”，這句話說(shuō)出了多少幼師的心聲。作為同仁你一定深有體會(huì)，幾十個(gè)孩子和自己在一起，任何時(shí)候都不能有一個(gè)孩子脫離自己的視線，神經(jīng)總是緊繃的，怕孩子摔跤，怕孩子打架，怕孩子發(fā)生意外。吃飯時(shí)要顧及到每一個(gè)孩子的需求，有的要添一兩次，有的一口都不肯吃，這時(shí)你還得去猜他的想法，根據(jù)他的情況給他講道理，哄他吃菜、喝湯不挑食。曾經(jīng)安靜的女神們只有在給小朋友講故事時(shí)，有時(shí)候會(huì)變成一只兔子等等......愛(ài)是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。每天清晨一個(gè)個(gè)大大的擁抱，激發(fā)整日的工作動(dòng)力。“早上好，抱一個(gè)?！边€記得剛?cè)雸@時(shí)張開(kāi)雙臂蹲下去迎接孩子，他的害羞，生疏與閃躲，每天堅(jiān)持拉近與孩子的情感，直到現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到一聲“阿姨，早上好”，奔跑而來(lái)的擁抱，趁我不注意悄悄地?fù)蠐衔摇男腋３涑庵恳粋€(gè)清晨。

“學(xué)高為師，德高為范”我們不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。按照《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己，尊重自己的工作，了解幼兒，循循善誘，建立平等的師幼關(guān)系。更新觀念，努力創(chuàng)新，以身作則，為人師表。

人之初，性本善。我們要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞孩子，用一顆溫暖的心去感化孩子，理解孩子，用善良的底線去尊重孩子。真正的幼兒園老師對(duì)孩子就是這樣“無(wú)論你調(diào)皮還是可愛(ài)，我都視你如珍寶。”最后，愿我們的孩子都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

幼兒教師隨筆：什么是“死亡”

一位媽媽向我傾訴她的苦惱——

休息日帶孩子去公園賞秋色，孩子看著滿地的落葉，問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑯?shù)葉死掉了嗎？”言說(shuō)間還伴著淚花閃閃。媽媽連忙解釋?zhuān)骸皹?shù)葉是枯萎了，但是明年春天還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的?！薄芭?，那太好啦！”孩子長(zhǎng)舒了一口氣，接著又問(wèn)：“我們?nèi)艘彩且粯拥膯幔俊眿寢岊D時(shí)語(yǔ)塞！

一天早晨，幼兒園動(dòng)物角里飼養(yǎng)的兔子從籠子中“越獄”，跑到墻根邊的菜地里，偷吃了帶露水的青菜，最后倒地死了。孩子回家后把這件事情說(shuō)給媽媽聽(tīng)，緊接著又問(wèn)：“媽媽?zhuān)米铀懒巳ツ睦锪四?？”媽媽安慰孩子道：“哦，寶貝，小兔子去天堂了。”孩子立馬喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)焯檬鞘裁吹胤?？我也要去天堂，我要去那兒?jiàn)小兔子?！甭?tīng)了孩子天真的話語(yǔ)，媽媽是又氣又惱又不知如何應(yīng)答。

哎，該怎么向孩子解釋死亡這件事兒呢？

孩子的言行中藏著美好的情感

能對(duì)飄落的樹(shù)葉如此憐惜，對(duì)逝去的兔子如此關(guān)注，我們?cè)撔牢?，孩子的世界是如此的純真美好，孩子的心里藏著真、善、美的情感。孩子有顆善良的心，對(duì)于身邊的動(dòng)物和植物，都帶著人性化的視角來(lái)看待，樹(shù)葉的枯萎、兔子的死亡，都會(huì)牽動(dòng)孩子的心，孩子的情感就在對(duì)身邊事物喜怒哀樂(lè)的感受中被豐盈。

對(duì)于發(fā)生在自己身邊的死亡事件，孩子基本是懵懂的，他們似懂非懂地知道有人離別了，但內(nèi)心并不能真正理解永久離別的悲傷，也會(huì)有孩子接受不了離別的現(xiàn)實(shí)與痛苦。對(duì)于生老病死這些人生路途上回避不了的情況，孩子很需要在面對(duì)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

如何應(yīng)對(duì)呢？

走進(jìn)自然，感性認(rèn)識(shí)。帶孩子多走進(jìn)大自然，到公園、農(nóng)莊、動(dòng)物園等地方多感受、多觀察：感受自然界的四季景物，感受花草樹(shù)木的變化輪回，觀察動(dòng)物的生老病死……讓孩子在視野拓展中感受生命的鮮活與脆弱。

家庭飼養(yǎng)，體驗(yàn)教育。有條件的話，可以在家里開(kāi)辟一個(gè)飼養(yǎng)角，飼養(yǎng)孩子喜歡的小動(dòng)物，如金魚(yú)、小兔、烏龜?shù)?，讓孩子在日常照顧中展開(kāi)觀察、管理與簡(jiǎn)單記錄，真切體驗(yàn)生命個(gè)體的變化與成長(zhǎng)。這樣做既培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，亦可捕捉生死話題，增進(jìn)孩子對(duì)生命的感受力。

借助繪本，溫暖解讀。解說(shuō)生和死這個(gè)人生課題，似乎有些沉重，有些無(wú)從下手，好在——還有繪本！比如《天堂的問(wèn)候》《怪物爸爸》《活了100萬(wàn)次的貓》《獾的禮物》等，都談到了如何看待生命、面對(duì)死亡等話題，家長(zhǎng)可以找來(lái)和孩子一起讀一讀、聊一聊。在親子閱讀中，幫助孩子對(duì)生老病死建立客觀認(rèn)識(shí)，亦對(duì)永久離別做好心理鋪墊。借助繪本，給予孩子溫暖、適宜的解答，會(huì)讓死亡的話題不再難以啟齒。

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