教育隨筆：我們同在一起

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：我們同在一起”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆：我們同在一起

又一次來(lái)到憨兜家園，見(jiàn)到純真的孩子們，心底一片涌動(dòng)。活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴至今還在激動(dòng)之中，孩子們的認(rèn)真和耐心從始至終，孩子們的完美配合如此默契，孩子們之間的那種友愛(ài)毫無(wú)目的，孩子們傾情表演的那種投入讓人感動(dòng)。

跟他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間里，想的只是盡我所能的幫助他們，可以拋開(kāi)一切。這次去支教的主題內(nèi)容是鼓樂(lè)教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》。前期的時(shí)間，通過(guò)教師敲鼓孩子拍手拍腿等形式，用各種聲勢(shì)和身體節(jié)奏來(lái)熟悉兩種不同的節(jié)奏。游戲《拉個(gè)圓圈走走》，教師打出節(jié)奏，并隨機(jī)手指一名孩子，其打出相應(yīng)節(jié)奏，讓孩子在游戲過(guò)程中鞏固節(jié)奏，真正做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲《大拇哥》的進(jìn)行，讓孩子們?cè)趦焊枧c節(jié)奏的交叉進(jìn)行中，再次鞏固節(jié)奏，尤其將兒歌的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改編之后，孩子們說(shuō)著兒歌：大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，來(lái)看戲，手心手背，憨兜家園的寶貝！每一個(gè)憨兜的寶貝都露出甜甜的微笑。最后的開(kāi)火車敲節(jié)奏環(huán)節(jié)，孩子們?cè)跉g快的游戲氛圍中，在敲敲后背拍拍肩的笑聲中，對(duì)節(jié)奏熟記于心，為接下來(lái)的鼓樂(lè)演奏奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

接下來(lái)是鼓樂(lè)演奏時(shí)間，孩子們用最快的時(shí)間將屬于自己的樂(lè)器取到手，在老師的指揮下進(jìn)行演奏。實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小鼓的節(jié)奏孩子們自然的分成了兩種，一種是正確的節(jié)奏，另一種則是穩(wěn)定的節(jié)拍，我忽然覺(jué)得，他們是一群特殊的群體，我們不能用同一種要求來(lái)對(duì)待他們，但可以讓他們做的更好！我開(kāi)始不厭其煩的一遍遍將正確節(jié)奏教給孩子們，學(xué)不會(huì)就手把手的教，我相信他們可以！在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，有幾個(gè)孩子開(kāi)始對(duì)正確節(jié)奏有感知，開(kāi)始慢慢有了感覺(jué)，我欣喜孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步！小鼓和小镲合奏的過(guò)程，雖然漫長(zhǎng)艱辛，但當(dāng)聽(tīng)到整齊的鼓聲，看到盡力的孩子們，那種喜悅真的是不由自主！

孩子們一致要求給我們表演他們排練的節(jié)目《苔》，我們欣然點(diǎn)頭答應(yīng)。聽(tīng)著柔和的音樂(lè)，看著孩子們面帶表情，一步步走上舞臺(tái)，唱出屬于他們自己的故事，我在一旁聽(tīng)著，感受著，不禁慢慢落下熱淚。

一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，匆匆溜走，卻還未感受到結(jié)束的到來(lái)，存于孩子們之中的愛(ài)、溫暖、感動(dòng)、堅(jiān)韌……會(huì)永遠(yuǎn)銘記！如同孩子們表演時(shí)所唱到的：苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。

孩子們，由衷的祝福你們！祝福你們的生活充滿陽(yáng)光!幸福滿滿！

孩子們，我們的心連在一起！我們從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)！bet5874.com

我們同在一起！

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教育隨筆：我們一起演一演

最近開(kāi)展了一次社會(huì)活動(dòng)《陌生人敲門》，在活動(dòng)中，我延續(xù)了社會(huì)活動(dòng)的一貫作風(fēng)，“觀察圖片”、“說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么”、“你遇到了會(huì)怎樣做”的三部曲式教學(xué)，幼兒在觀察圖片的時(shí)候積極性還是很高的，在說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，幼兒可能是由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于陌生人來(lái)敲門這種狀況的反應(yīng)并不是很高，來(lái)來(lái)回回就是在說(shuō)“不能開(kāi)門的”。

看著本節(jié)社會(huì)活動(dòng)陷入尷尬，我想到了讓幼兒了演一演的游戲環(huán)節(jié)。首先是我當(dāng)陌生人，一個(gè)小朋友假裝一個(gè)人在家，小黑板橫在我們中間當(dāng)做房門，我開(kāi)始了表演“咚咚咚，我是修水管的，請(qǐng)打開(kāi)門”，小朋友在小黑板的后面說(shuō)“你晚一點(diǎn)再來(lái)吧”。這樣的表演很快引起了幼兒的共鳴，他們很起勁的都想上來(lái)表演。在一次又一次的表演中幼兒的積極性越來(lái)越高，課堂活動(dòng)也從僵局中走出來(lái)了。、

經(jīng)歷過(guò)這一次，我發(fā)現(xiàn)，不管是什么樣的課堂，幼兒都是喜歡動(dòng)起來(lái)的。

教育隨筆：我們一起想辦法

今天早上，幼兒在玩區(qū)域游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的幼兒在活動(dòng)時(shí)很茫然，手里拿著玩具不知道怎么與伙伴玩。有時(shí)只顧自己玩，沒(méi)有合作的意識(shí)，玩具扔的滿地都是，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)橐患|西搶來(lái)?yè)屓ァ８鶕?jù)這個(gè)問(wèn)題，我組織了一次教育活動(dòng)。我把孩子們組織在一起,先到建構(gòu)區(qū)看了看它們的家。“玩具滿地，玩具也在地上等，你們喜歡這樣的家嗎？”“不喜歡”大家異口同聲的答道。于是我和幼兒們一起討論：“應(yīng)該怎樣玩？怎樣才能不和小伙伴吵架？建構(gòu)區(qū)的玩具應(yīng)該怎樣玩……我們一起想想辦法吧！”

這時(shí)，大家都爭(zhēng)先恐后的搶著舉手，溪溪說(shuō)：“玩具是大家的，不能搶玩具，要互相謙讓。”豆豆說(shuō)：“不能把玩具扔地上，小玩具會(huì)疼的?！背砍空f(shuō)：“玩玩具時(shí)聲音不能大，你大聲說(shuō)話就會(huì)吵到別人的。”……從他們的回答中可以看出，其實(shí)他們知道其中的游戲規(guī)則，只是一玩就忘了。

于是我又問(wèn)幼兒“那你們說(shuō)說(shuō)，你們?cè)诩視r(shí)爸爸媽媽還有你都做些什么事情？”婷婷說(shuō)：“爸爸看報(bào)紙，媽媽收拾屋子，我玩玩具?！睗蓾烧f(shuō)：“媽媽和我一起玩，爸爸上班去。”……他們都能說(shuō)出來(lái)。“那你們?cè)谟變簣@娃娃家里當(dāng)爸爸媽媽時(shí)，怎么做呢？”孩子們紛紛舉手說(shuō)，雯雯說(shuō)：“我當(dāng)媽媽，喂寶寶吃飯。”昕昕說(shuō)：“我當(dāng)爸爸，我要上班掙錢?！薄澳銈冋f(shuō)了這么多，說(shuō)得都很對(duì)。那為什么玩玩具時(shí)不是這么做的呢？在與小伙伴玩時(shí)，要相互謙讓，出現(xiàn)問(wèn)題要好好商量。……”通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，明確自己角色的職能。當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲中不良行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)分析原因，及時(shí)給予隨機(jī)教育將問(wèn)題解決。

教育隨筆：我們一起學(xué)古詩(shī)

新學(xué)期開(kāi)始了，這是大三班小朋友在幼兒園的最后一學(xué)期，對(duì)于上小學(xué)他們又憧憬但也有害怕。為了不斷充實(shí)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這學(xué)期我打算繼續(xù)將學(xué)習(xí)古詩(shī)詞貫徹下去。

在這一天，我?guī)Ш⒆觽冮_(kāi)始了新學(xué)期的第一篇唐詩(shī)《清明》，剛讀完古詩(shī)的名字，彤彤就迫不及待的問(wèn)我：“老師，是清明節(jié)的意思嗎？”我笑著說(shuō)：“你說(shuō)的非常對(duì)。”孩子們聽(tīng)完覺(jué)得很是好奇，趁著他們的興趣點(diǎn)我們開(kāi)始了學(xué)古詩(shī)的歷程。

我先帶領(lǐng)他們跟讀一遍古詩(shī)，由于初次跟讀，幼兒表現(xiàn)出明顯的不自信，聲音也都很微弱，有的小朋友較為害羞也不好意思大聲說(shuō)出來(lái)，我鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都張開(kāi)嘴巴跟我一起說(shuō)，一遍兩遍，當(dāng)?shù)谌榈臅r(shí)候明顯感覺(jué)到他們逐漸由信心了，不僅體現(xiàn)在音量上還有字詞的清晰度上。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句話幼兒很好理解，他們嘰嘰喳喳的告訴我“老師清明節(jié)是不是很容易下雨啊”，通過(guò)孩子們的回答我也不禁感嘆古人遣詞造句的奧妙，既有詩(shī)詞的韻味又能通俗易懂，“路上行人欲斷魂”小朋友聽(tīng)到后又開(kāi)始百思不得其解，為了讓幼兒對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容有簡(jiǎn)單了解，我就說(shuō)：“清明節(jié)大家去上墳心情都很悲傷，小朋友們?nèi)ド蠅炦^(guò)嗎？”小朋友們又開(kāi)始討論起來(lái)。“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”，向孩子們解釋了字面意思，這首古詩(shī)整體帶著幼兒誦讀了一遍。

幾遍跟讀下來(lái)，班級(jí)幼兒對(duì)整首詩(shī)有了更深的了解，然后我開(kāi)始給幼兒增加難度，我說(shuō)出前兩個(gè)字，幼兒接著說(shuō)后面的句子，最后再請(qǐng)幼兒嘗試自己說(shuō)出整首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)也是件很有意思的事情，幼兒學(xué)習(xí)的態(tài)度也很認(rèn)真，當(dāng)整個(gè)教室回蕩著幼兒誦讀的聲音時(shí)，幼兒端坐在椅子上，小小的身姿、神采奕奕飛揚(yáng)，似乎覺(jué)得他們又成長(zhǎng)了。

教育筆記：倆孩子在一起嘀咕

放學(xué)后，班里還有小朋友，我一邊整理東西，一邊對(duì)多多說(shuō)：“多多，星期六到我家去玩吧！”我的話剛說(shuō)完，只見(jiàn)程程，她跑去和龍龍嘀咕了幾句。很快，龍龍走了過(guò)來(lái)，很不解地問(wèn)我：“老師，你為啥要讓多多到你家去，怎么不請(qǐng)我們呢？”我一愣，沒(méi)料到我的不經(jīng)意的舉動(dòng)，竟激起了孩子這么強(qiáng)烈的反應(yīng)。

多多是我一個(gè)朋友家的孩子，平時(shí)，我總是嚴(yán)格要求她，不讓她有特殊感，所以大家似乎忘了此事。只因她媽媽外出有事，需我照顧一下，這本是情理之中的小事，沒(méi)想到在孩子的眼睛里，就成了老師對(duì)多多的偏愛(ài)，是特殊對(duì)待，是不公平的，是件大事。難怪倆孩子要在一起嘀咕此事。

可有靜心想想，確有自己的不對(duì)，他們都還是孩子，那知道大人之間的事情。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)：“一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，他須知天地間再也沒(méi)有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人生的心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了，再也沒(méi)有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?！?/p>

這件事也提醒著我，作為幼兒教師，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，以免在孩子幼小的心靈上留下陰影。

活動(dòng)隨筆：我們一起玩

在一次玩七巧板活動(dòng)時(shí),為了公平起見(jiàn),我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形，讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機(jī)，玩的非常開(kāi)心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時(shí)，文文突然哭兮兮地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，奇奇搶了我的積木?！蔽襾?lái)到奇奇身邊，他理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)搶，這是我掉了的?！眱扇四阋痪湮乙痪涞貭?zhēng)了起來(lái)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問(wèn)題時(shí)總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。看見(jiàn)兩人吵了起來(lái)，旁邊的孩子也參與了進(jìn)來(lái)。有的說(shuō)，是奇奇拿文文的，有的說(shuō)，數(shù)一數(shù)就知道了。對(duì)，數(shù)一數(shù)！這時(shí)，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個(gè)，奇奇的八個(gè)。咦？還有一個(gè)積木呢？原來(lái)還躺在地下了。小小的一場(chǎng)“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問(wèn)題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺(jué)得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來(lái)教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處？

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有積木。于是我問(wèn)：“你的積木呢？”她笑著說(shuō)：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰(shuí)想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開(kāi)朗。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來(lái)安靜地聽(tīng)但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說(shuō)，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭(zhēng)也不搶。看到這和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。

我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應(yīng)該有知識(shí)技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來(lái)教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

中班教育隨筆：孩子，讓我們一起加油！

今年接的這個(gè)新中班，著實(shí)讓我吃了一驚，幼兒和家長(zhǎng)的素質(zhì)和我前幾屆接得班沒(méi)法比。開(kāi)學(xué)初，腦子里一直想著怎么解決班里的“小霸王”，三個(gè)星期下來(lái)，“小霸王”的事情圓滿解決了，靜下心來(lái)再次細(xì)細(xì)想想班級(jí)里的情況，我的心郁悶著。一個(gè)班三十位小朋友，幼兒人數(shù)與以往比并不多，但真正懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的寥寥無(wú)幾，更多的是上課給你個(gè)不理不睬或牛頭不對(duì)馬嘴，下課想著玩和追跑，很多幼兒都是托兒所的皮大王?；仡檭蓚€(gè)月辛勞的結(jié)果，有一部分幼兒進(jìn)步了一些，但還有幾個(gè)老大難進(jìn)步不大。

進(jìn)步快小朋友

“小霸王”從罵老師、打老師到現(xiàn)在上課能認(rèn)真聽(tīng)講

，畫畫、手工、計(jì)算進(jìn)步非?？?，對(duì)老師也很有禮貌了。“張X”小朋友在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，課間在活動(dòng)室里追跑現(xiàn)象非常嚴(yán)重，上課坐力不定，碰到不順心的事情就鬧情緒、大哭。自從在家長(zhǎng)會(huì)上和她爸爸溝通以后，小姑娘一天天在進(jìn)步。現(xiàn)在的她，上課發(fā)言非常積極，碰到事情也不發(fā)脾氣了，更可喜的事，原本一點(diǎn)也不會(huì)畫畫的她，現(xiàn)在畫得一幅好畫，是班級(jí)里小朋友的學(xué)習(xí)榜樣！也是我比較看好的幼兒。

“小霸王”和“張X”小朋友的進(jìn)步，這與老師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和家長(zhǎng)對(duì)我們老師工作的大力支持是分不開(kāi)的。每一位老師都希望班級(jí)里的每一位家長(zhǎng)和孩子都向他們一樣，老師的辛勤付出得到了回報(bào)，取得了明顯的效果。

“老大難”的小朋友

“沈小朋友”是個(gè)長(zhǎng)得非?？蓯?ài)的小男孩，大大的眼睛，白白的皮膚，乍一看，你一定會(huì)喜歡上他?？善L(zhǎng)得這么可愛(ài)的小弟弟非常讓我們老師頭痛，脾氣怪，動(dòng)手能力差，又不肯學(xué)。比如說(shuō)要畫畫、做計(jì)算作業(yè)了，其他孩子都非常開(kāi)心，他坐在位置上就是不肯動(dòng)手，當(dāng)老師去幫助他時(shí)，他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了，孩子們都穿好衣服了，他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙，好像他生來(lái)就是一個(gè)小少爺。面對(duì)他這種怪脾氣，我們老師多次找他媽媽溝通，他媽媽笑著和我們說(shuō)：“我家孩子不肯動(dòng)手嗎？我家孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了！”你看，多驕傲的母親！

“周小朋友”媽媽每天早上送孩子來(lái)時(shí)，都是“弟弟”、“弟弟”，一聽(tīng)母親對(duì)孩子的稱呼就知道有多寵愛(ài)了。這個(gè)孩子比較外向，交往能力比較強(qiáng)，我班的那幾個(gè)較頑皮的小男孩都是他的哥們，和老師也不陌生。也是一個(gè)長(zhǎng)得很可愛(ài)、很帥氣的孩子，可動(dòng)手能力也一點(diǎn)不行，不管你老師怎么耐心的教他，他定定的看著，就是不理解。他還有一個(gè)毛病，午睡要尿床。沒(méi)辦法，在午睡中途叫醒了他一次，可起床后，被窩里還是濕的。和他媽媽商量了一下，午睡叫醒兩次效果好了一點(diǎn)。

像沈、周這樣的小朋友，我們班還有幾個(gè)，其他幾個(gè)可能情況稍微好一點(diǎn)。

時(shí)間匆匆，但愿在老師和家長(zhǎng)的配合下，希望每一個(gè)孩子都飛躍的進(jìn)步，我期待著、也在努力著！孩子，讓我們一起加油吧！

教育隨筆：一起蓋高樓

今天的戶外活動(dòng)孩子們分兩組用磚塊和泡沫玩具來(lái)蓋高樓，每組都有一名大家推選出來(lái)的小組長(zhǎng)：宋柯馨和任敬宇，游戲開(kāi)始，任敬宇組這組每人自由搭建，每人將自己拿到的磚塊壘成了正方形的圍墻，然后將各種體的泡沫壘到院子里，五顏六色的高樓在院子里拔地而起；宋可馨這組在組長(zhǎng)的指揮下用磚塊壘出了方方正正的圍墻，墻面平整，高度一樣，拐彎的地方銜接的特別好，一圈的墻上壘上了半圓、三角、拱形等泡沫，墻里蓋得是高低錯(cuò)落的城堡。兩組搭建完后孩子們欣賞兩座高樓，大家分別說(shuō)說(shuō)那組的高樓漂亮，那個(gè)地方漂亮？宋可馨組蓋得樓房得到了小伙伴的一致好評(píng)，最后獲勝組小朋友每人得到小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們開(kāi)心極了。

在主題活動(dòng)“妙妙屋”的開(kāi)展下，孩子們對(duì)搭建房子特別感興趣，他們?cè)诹私饬烁魇礁鳂臃孔拥幕A(chǔ)上，對(duì)房子展開(kāi)了想象，在區(qū)域，戶外及部室活動(dòng)中他們畫房子、粘房子，剪房子、蓋房子等，在友好的氛圍中，同伴之間進(jìn)行了很好的合作，在合作中發(fā)展了幼兒之間的合作能力，動(dòng)手能力、想象力，他們還收獲了開(kāi)心和快樂(lè)。

教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔∨d奮的心情，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒(méi)有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對(duì)他們說(shuō)：“你們想出去玩，對(duì)嗎？”孩子們很期待，立馬說(shuō)：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹(shù)林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著?！霸蹅冞x幾樣玩，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹(shù)林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹(shù)林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，玩的時(shí)候我們?cè)撟⒁馐裁茨?？?/p>

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請(qǐng)?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂(lè)，孫文斌來(lái)回答?！袄蠋?，玩的時(shí)候不能跑，不能手里拿著樹(shù)枝，拿樹(shù)枝會(huì)戳著小朋友?！薄霸诨萆喜荒芡撇荒軘D?！薄安荒苋邮^，會(huì)砸著小朋友?！焙⒆觽兗娂娬f(shuō)出要注意的事情，這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了孩子們的安全意識(shí)，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識(shí)?！袄蠋?，我想在樹(shù)林里撿樹(shù)葉！”“我想在地上畫畫！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個(gè)時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內(nèi)容，我們不能因?yàn)楹ε掳踩?，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點(diǎn)，玩耍內(nèi)容后，在老師的觀察陪護(hù)下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。

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