教育隨筆。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：讓幼兒用行動來道歉”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教育隨筆：讓幼兒用行動來道歉
自由活動時，小朋友們都在場地上盡情的玩耍。突然“哇”的一聲，我班那好動的××小朋友又把別的小朋友碰倒在地。在我的協(xié)調下××小朋友說了聲“對不起”就要溜開，我一把拉住他：“你把小朋友碰倒了，說了對不起，還應該怎么辦？”在我的“暗示”下，他看了看躺在地上的小朋友，想了想，連忙伸出手去把小朋友拉了起來，在我的提示下還輕輕的拍拍她，抱抱她，小朋友不哭了，××也不好意思的咧著嘴笑了。
回到班上以后，我把剛才的事情編成故事說給小朋友聽，并且還表揚了××小朋友。并引導他們討論：不小心把別人碰倒了該怎么辦？他們說出了許多答案：抱一抱、摟一摟，摸摸他、親親他，幫他擦眼淚等等。瞧，他們說的多好呀！道德培養(yǎng)和愛心培養(yǎng)便在無形中進行了。
小朋友們之間經常會發(fā)生類似的不愉快事件，有時候光教育孩子說一聲“對不起”是遠遠不夠的，我們應該讓孩子們用行動來承擔自己的過錯，意義可能會更深刻些，而我們的某些教育目的也達到了，一舉兩得，何樂而不為呢！
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我們的一個男孩很會哭，經常在吃飯時，他就會莫名地流淚，其實也沒發(fā)生什么事，但這種情況卻遲續(xù)了一個星期左右，他的父母也為此感到很煩惱，所以今天我特意與他坐在一起吃飯，在吃飯的過程中我適當?shù)亟o予他一些鼓勵，感覺他吃飯還是可以的，情緒也比較穩(wěn)定。但是一旦坐到了小朋友當中，又會哭起來。
睡覺也是如此，他想要尿尿或喝水了就會哭，我只有走過去問他，他才會說出自己的想法，同時他在睡覺時總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長時間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過了會他又會哭，然后就說又要尿尿了，我感覺他在幼兒園總是習慣以哭的方式來表達自己的意愿。
其實他是個脆弱且膽小的孩子，在家中經常由奶奶帶著，奶奶難免會比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應幼兒園的集體生活，針對這樣的孩子我們應該以鼓勵為主，多多表揚他，增加他的信心，在開展活動時可以請他上臺來獨自表演，以此鍛煉他的膽子。當他做錯事時，盡量不要批評他，因為他很脆弱也有些敏感，也許我們一句批評會讓他難過很久，甚至變得越來越膽小。對于他，我要有十足的耐心與愛心，凡事不能操之過急，慢慢地引導他，鼓勵他能大膽地向老師說出自己的意愿，并且用心去照顧他，關心他，讓他感覺在幼兒園也能得到愛，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個大家庭。
孩子剛升入大班的時候，為了提高孩子的生活自理能力，我要求孩子來園以后自己脫衣服，并且掛好衣服。在我觀察了一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)還是有好多的家長替孩子拖衣服掛衣服，上前說了好幾次但這種現(xiàn)象還是有，現(xiàn)在都一個寶，家長心疼孩子可以理解，但是也不能老是替孩子做該孩子做的是?。≡趺锤淖冞@一現(xiàn)象呢，得想個法子才行。
于是我就把衣服架子拿到教室來放在桌子上，孩子們進教室在桌子上脫衣服，掛衣服，家長不許進教室，這樣就杜絕家長包辦孩子做事情的現(xiàn)象了，而且我還要求孩子回家也要自己的事情自己做，不要老讓爸爸媽媽幫你做，還把表現(xiàn)好的孩子發(fā)到我們班的群里，讓其他的家長也跟著學習，效果不錯，現(xiàn)在孩子們都能自己穿脫衣服并且掛好，而且還能主動幫助其他的孩子，我們在鍛煉孩子自理能力開了一個好頭，同樣也希望家長而堅持下去，孩子的事情然他自己做，學會放手。
培養(yǎng)孩子的生活自理能力并不是靠老師一方面的培養(yǎng)就夠了，還需要家長的配合，我們家園聯(lián)合共同來培養(yǎng)寶貝們！
某日下午第一節(jié)活動課，我剛進教室，我們班的徐嘉悅小朋友就站起來報告：“老師，嘉怡哭了，她今上午剛買的蝴蝶卷筆刀不見了?！狈畔率种械慕叹撸议_始對孩子們進行說服教育，可我說了半天，仍然沒人肯把卷筆刀交出來。調皮鬼徐增田還朝我作鬼臉，看到他得意的樣子，當時我感覺全身火冒三丈，這節(jié)課我不知道是怎樣上的。下課后，我把徐增田帶到辦公室，狠很地批評了他一頓，并責令他把卷筆刀拿出來。孩子想張口解釋什么，看到我可怕的樣子，終于又把到嘴邊的話咽了回去，滿臉委屈，可還是答應了我的無理要求。
放學后，我仍然怒氣未消，邊做飯邊生氣，忽然電話鈴響起，我接起電話，那邊傳來嘉怡媽媽的聲音：“老師，對不起了，嘉怡的卷筆刀找到了，中午放學時，她放到了另一個口袋里，忘了?！狈畔码娫?，我開始自責起來：“自己做事怎么這么魯莽，當時為什么不問問清楚就妄下斷論。”整個晚上，我輾轉難眠，翻來覆去考慮這件事。
第二天剛上課，我把徐增田叫到我面前。聽到我喊他的名字，孩子怯生生地走過來。我拉著他的手，當著全體幼兒的面，真誠地向他道歉：“孩子，對不起，老師昨天錯怪你了?！蔽业恼嬲\引來孩子們一陣熱烈的掌聲，徐增田也轉憂為喜，此時的我感覺輕松了很。
每個人都有犯錯誤的時候，包括我們老師。錯誤并不可怕，只要我們勇于承認、敢于改正。
謝力翱哭喪著臉來告狀：奚海霞抓我。我說：知道了，把奚海霞喊上來。謝力翱去叫她時，她氣鼓鼓地不搭理，于是我示意她來到我身邊。她極不情愿地拖著緩慢的步子上來了，撅著嘴巴說：“他坐了我的位置?！蔽艺f：“是他坐錯了嗎？”她搖搖頭；“是他想在你的位置上玩一會兒嗎？”她還是搖搖頭。于是將謝力翱也叫上來，兩個小朋友輪流說了事情的經過。原來他倆本是同桌，謝力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知為何去坐），奚海霞二話沒說，對著謝力翱的臉就抓。
一旁的吳佳薇聽了說：“奚海霞不對?！蔽乙宦牐尾蛔尯⒆觽円黄饋碓u理呢？于是待幼兒安靜后，讓他們各自將經過給大家再說一遍。剛才的吳佳薇又在那兒大聲說：奚海霞不對，謝力翱對?？珊娃珊Ｏ家玫睦钆d彪卻說：奚海霞對，謝力翱不對，因為謝力翱不該坐奚海霞的椅子。這下可好了，由于奚海霞的“人緣兒”較好，許多孩子都跟著說奚海霞是對的。奚海霞漸漸得意起來。吳佳薇一看急了，站起來大聲說：是奚海霞不對，她不該打人。于是我故意說：謝力翱把他的位置占了呀！這時許多幼兒在思考：那到底是誰錯了？一些幼兒說話了：謝力翱坐了她的位，也不該打他，應該喊她走。“怎樣喊他走？”我引導幼兒說出后面的話。苗苗說：“請你讓一下，我自己要坐。”“那她還不走怎么辦？”許多幼兒都接話了：“告訴老師，告訴阿姨，反正不能打人。”在孩子們七嘴八舌的議論中，奚海霞漸漸收起了得意之色，低下了小腦袋，很不好意思地站在那兒。
我看孩子們議論得差不多了，就問奚海霞說：“現(xiàn)在該怎么辦？”奚海霞低聲說：“給謝力翱說對不起。”兩個象仇人一樣的孩子又成為了好朋友。
幼兒之間每天都會發(fā)生許多的小矛盾，他們也有是非觀念，這些觀念要在成人的引導下趨于完善和理性。所以在發(fā)生矛盾后，孩子的自評、互評，老師的點評，能使孩子明辨是非的能力增強，印象也特別深刻。
近日有幸參加了幼兒園游戲化教學與課程游戲化研討會，很榮幸聽到了上海市優(yōu)秀音樂教師宋燕老師的游戲化音樂課程，用音樂來做游戲，在游戲中學音樂。在整個會議交流的過程中，宋老師的音樂游戲課程展示給了我非常大的啟迪。
南師大博士生導師虞永平曾說過：“對于幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是孩子們的生活內容，自由、自主、創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生活?！痹诮逃顒拥脑O計過程中，一個伴隨著游戲環(huán)節(jié)的課程活動更能夠激發(fā)幼兒學習的興趣。
一、情景導入，在孩子們在音樂的熏陶中進行情景游戲
在課程游戲化研討會中，宋老師的《魯拉魯先生的自行車》、《鈴鼓之舞》都用了。孩子們在玩中學，玩中樂，每個活動都達到了預期的而效果甚至有些孩子在游戲中將活動的重難點很輕松地就解決了。以繪本的故事情節(jié)導入，讓孩子們在感覺繪本故事情節(jié)的初步接觸音樂感受故事情節(jié)的生動性。在音樂游戲活動《嚕啦嚕先生的自行車》中，孩子們通過聽魯拉魯先生騎自行車的故事，融入了輕快、活潑的庫斯克郵車鋼琴伴奏。孩子們想象著自己和嚕啦嚕先生一起騎車去山上、感受美麗的大自然、騎車快樂地回家......在這樣的切身體會中孩子們很快就掌握了音樂的ABA段式。給孩子一個音樂游戲的情景，他們會很快掌握到樂曲的情感。
2、豐富老師自身的表現(xiàn)力，激發(fā)孩子們的樂感以及表現(xiàn)欲望
學前的孩子對音樂的掌控能力還處于一種接受，感受多于創(chuàng)造的狀態(tài)。本次培訓中我也發(fā)現(xiàn)宋老師在游戲化課程活動中從頭到尾沒有讓幼兒去單獨地只是欣賞音樂而是在每一個環(huán)節(jié)中都設計了相應的游戲環(huán)節(jié)，就像中間穿插的音樂只是為幼兒的游戲加了一段促進幼兒深入游戲的背景音樂而已。老師的身體動作對孩子的音樂感受能力有著很大的啟迪作用。在A段音樂中孩子們跟著老師努力地騎著車，仿佛迎著太陽和故事中的魯拉魯先生一起體驗著。B段音樂中孩子們自己想象在春天的各種感受，通過老師的引導孩子們也很大膽地表演者“魯拉魯先生”的動作表情，俏皮的動作、豐富的表情，孩子們與這輕快的音樂儼然成了一體。
3、加強樂器的運用，讓孩子貼切地感受樂曲節(jié)奏的變化
孩子們掌握樂曲最好的表現(xiàn)方式就是表現(xiàn)出來。因此在很多音樂游戲活動中也會加入樂器的合奏，孩子們自己決定樂曲中各個段落的不同音樂節(jié)奏應該配有那些樂器，在實際的教學活動中，我也發(fā)現(xiàn)一些對音樂比較敏感的孩子能夠像小小音樂家一樣，讓自己的小樂器剛好能非常契合整個樂曲。樂器的演奏能使整個音樂與孩子們的音樂感知相吻合，在整個過程中孩子們的學習主動性都會非常高。
給孩子留下自由支配的時間，他們才能夠更加順利的獲得知識。游戲是孩子們的天性，在游戲中孩子們自我探索、自我成長。尤其是學前兒童，他們的成長都是在一次又一次的自我探索中獲得的。音樂，在我看來能進一步地加強孩子們的探索興趣。
睡覺也是如此，他想要尿尿或喝水了就會哭，我只有走過去問他，他才會說出自己的想法，同時他在睡覺時總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長時間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過了會他又會哭，然后就說又要尿尿了，我感覺他在幼兒園總是習慣以哭的方式來表達自己的意愿。
其實他是個脆弱且膽小的孩子
，在家中經常由奶奶帶著，奶奶難免會比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應幼兒園的集體生活，針對這樣的孩子我們應該以鼓勵為主，多多表揚他，增加他的信心，在開展活動時可以請他上臺來獨自表演，以此鍛煉他的膽子。當他做錯事時，盡量不要批評他，因為他很脆弱也有些敏感，也許我們一句批評會讓他難過很久，甚至變得越來越膽小。對于他，我要有十足的耐心與愛心，凡事不能操之過急，慢慢地引導他，鼓勵他能大膽地向老師說出自己的意愿，并且用心去照顧他，關心他，讓他感覺在幼兒園也能得到愛，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個大家庭。
孩子就像是一張白紙，你往上畫什么就是什么。由于每個孩子的家庭環(huán)境不同，所以每個幼兒的性格和習慣都各異。那么好的習慣需要老師來鼓勵發(fā)揚，那么壞的習慣怎么來改正呢？老師應該用什么樣的方式來教育是“它”改正呢？同樣的也需要表揚，但怎么表揚才能達到理想效果呢？進入大班的孩子在幼兒園時間長了,加上又有一部分新來的孩子對于班內的常規(guī)不是很了解，經常有各種狀況發(fā)生，因此開學初幼兒的常規(guī)都不太好，經常亂哄哄的，因此什么都要從零開始了。早上做完早操回來休息時小朋友們特別吵，有的交頭接耳，有的在那玩旁邊玩具廚里的東西，我在旁多次提醒他們安靜的休息一會，但是效果不佳，安靜一會兒馬上又喧鬧起來了，真是把我氣壞了，情急之下我說了一句話“恩，倩倩老師表揚翟碩祺！看人家安靜的坐在自己的小椅子休息！”。很靈驗，馬上教室里頓時安靜下來了每個幼兒乖乖的休息，之后我又表揚了所有的小朋友，他們很開心，當然我更開心了。還有一次，上完一節(jié)課，老師叫小朋友們洗手、喝水。結果小朋友們像被放出的小鳥飛奔過去，盥洗室、喝水的地方都亂成一團，有推擠小朋友的現(xiàn)象，這時我馬上過去整頓秩序，我說：“小朋友喝水要排隊，不許插隊！”但是效果不佳，我馬上有采取了另一個對策——“我看喝水的時候哪個小朋友安安靜靜的排隊喝水？”“呀，盧俊澤真乖，站的最好，我看看還有誰呀？”這時更多的小朋友笑瞇瞇的對我說：“老師，老師，我排隊了,我也站得很漂亮……?！背Ｒ?guī)是長時間慢慢訓練出來的，進過一段時間的培養(yǎng)孩子們慢慢又恢復了原先的好習慣。孩子需要用表揚的語言來引導他們，只有這樣我們才能達到最好的教育效果，我相信利用這顆“糖衣炮彈”一定會把他們的缺點打倒，使他們逐步養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
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