教育筆記：《教育孩子學(xué)會(huì)用正確的方式》

教育孩子筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“教育筆記：《教育孩子學(xué)會(huì)用正確的方式》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育筆記：《教育孩子學(xué)會(huì)用正確的方式》

滿滿是一個(gè)非常調(diào)皮的小朋友。爸爸媽媽都說在家里很不聽話，滿滿一點(diǎn)都沒有害怕的意識(shí)。在家里犯錯(cuò)了，媽媽教育他，他開始打媽媽。這個(gè)現(xiàn)象是他打老師后我們才發(fā)現(xiàn)的。

剛開學(xué)的時(shí)候滿滿特別乖，感覺放了個(gè)暑假在家里待了這么長(zhǎng)時(shí)間像變了個(gè)人似的。在班級(jí)里特別聽話，很少和其他調(diào)皮的孩子一起鬧了?？墒嵌潭虄蓚€(gè)月過去了，滿滿開始有點(diǎn)不聽話了：和小朋友一起推打，用腳踩別的小朋友，還總撕自己的指甲蓋，有一次大拇指的指甲蓋全被他掀開流血了等等。老師在教育他的時(shí)候，他不知道認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反而反過來推打老師。把這個(gè)情況和他父母說后，他的父母才跟我們說在家里天天不聽話被我們打。后來和滿滿的父母溝通了很久。

打孩子不能解決任何事情，要和孩子說道理，拿那些表現(xiàn)好的幼兒舉例子給他做榜樣，鼓勵(lì)他去不斷學(xué)習(xí)和提高?？偸且源蜻@種方式教育孩子容易讓孩子麻木，對(duì)打無所謂了。打不僅沒有起到讓孩子改掉壞毛病，反而把孩子打壞了。在幼兒園里，我們經(jīng)常和滿滿講道理，讓他能聽懂，鼓勵(lì)他與班里的幼兒和睦相處，向表現(xiàn)好的幼兒學(xué)習(xí)。慢慢的，滿滿開始改變了。真為滿滿高興。

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面對(duì)孩子的“說謊”尋找正確的教育方式

一次角色游戲時(shí)，萱萱突然跑到我面前報(bào)告：“老師，你快過來，小松把那個(gè)東西弄壞了！你快過來?！闭f完拉著我的手，往門外走去。

原來是果果理容店里的發(fā)套斷掉了。萱萱將壞掉的發(fā)套遞給我，說：“老師，是小松干的?！毙∷蛇B忙反駁道：“不是我，不是我干的?！薄澳鞘钦l(shuí)呀？你能告訴我嗎？”我沒有生氣，只是彎下腰問小松?！笆恰凑皇俏摇！彼脑捲秸f越小聲。“真的不是你？那是誰(shuí)呀？”小松的眼睛這邊望望，那邊看看，就是不敢看我。我的心里已經(jīng)有了答案?！靶∷桑粗?，請(qǐng)你看著我，再說一次，可以嗎？”小松望著別處，小嘴微微動(dòng)了動(dòng)，沒有發(fā)出聲音?！靶∷?，你可以看著我嗎？”小松非常勉強(qiáng)地與我對(duì)視了一秒，又看向了其他地方。

我不由地捫心自問：“難道是我嚇著了他？”那我換一種方式?！靶∷?，發(fā)套壞了沒有關(guān)系的，老師不會(huì)怪弄壞它的小朋友，老師還可以把它修好。知道嗎？”小松點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳乾F(xiàn)在你可以回答我發(fā)套是你弄壞的了嗎？”“是我。”小松非常小聲地說出了兩個(gè)字，并低下了頭?！皼]有關(guān)系的，老師還可以把它修好，那也請(qǐng)你好好地愛護(hù)它，好嗎？”“好?！边@一聲他喊得響亮了。我摸了摸他的頭，進(jìn)教室修發(fā)套了。

針對(duì)這個(gè)案例以及案例里的小松，我反思孩子的個(gè)性與個(gè)體差異情況與孩子本身的家庭教育有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)。之前通過家訪，我了解了小松的家庭教育，了解了小松的好勝心如此之強(qiáng)的緣由。我知道小松其實(shí)很聰明，只是他的聰明大部分用在了耍小聰明上。針對(duì)他的情況與類似的現(xiàn)象，我會(huì)將事情發(fā)生的后果弱化，直到小松能接受，再與之交流，相對(duì)能得到正確的答案。如果我直沖沖對(duì)他說：“我知道是你！你自己去把它修好，”他肯定會(huì)辯解到底。不同的孩子不同的教育方式，每個(gè)孩子都是天使，洛克說：“孩子就像一塊白板?！痹诤⒆訂渭兊奶煨赃€沒有真正地被抹殺掉之前，我會(huì)努力地尋找正確的教育方式去對(duì)待每一個(gè)不同的孩子。

2020教育隨筆：教給幼兒正確的交往方式

小編有話說：作為幼兒教師，除了通過各種活動(dòng)、游戲教給幼兒知識(shí)和規(guī)則以外，通過處理幼兒之間的矛盾，交給幼兒正確的交往方式，也是教育的重要內(nèi)容。

幼兒年齡小，又是獨(dú)生子女，處處以自我為中心，造成了一些不正確的交往方式，引起幼兒之間的打架和矛盾，如何對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往的教育和引導(dǎo)呢？

首先，不要單純的說服教育，那種教育的作用很小，一些大的道理幼兒不能很好的理解，作用力很快就會(huì)消散。

不要大聲的訓(xùn)斥指責(zé)教育，那樣教育的作用很短暫，當(dāng)他不在你的眼皮底下時(shí)，作用力就會(huì)失去作用。

要教給幼兒一些具體的做法，或者多對(duì)幼兒進(jìn)行反問：“你是如何做的？”如：琪琪跑來告狀說澤澤推他了，我沒有馬上把澤澤叫過來進(jìn)行質(zhì)問，而是反問了一句：“你在干嗎？”琪琪沒有回答我就跑掉了。其實(shí)我早就看見了他們兩人的問題，琪琪先推了澤澤，澤澤只是推他時(shí)用力了一些，琪琪就不高興了。沒有反思自己的行為，先來告人一狀，被我一句話反駁了回去，我只是小聲的提醒了澤澤，讓他小心一點(diǎn)，問題就這樣解決了。

其次，也不要特別注重幼兒的承諾，有時(shí)他的承諾像風(fēng)一樣吹過之后就會(huì)無影蹤，太快速的承諾，失信也越快。

所以此時(shí)要教給幼兒一些正確的行為，如：田田抓了玲玲的手，田田看到我叫她，馬上跟我說：“老師，我不抓小朋友了?！蔽覜]有理會(huì)她，先把事情的來龍去脈問清楚了：因?yàn)樘锾镆崃崾掷锏奈鞴献?，玲玲不舍得給，田田在幾次索要不成時(shí)，便狠狠地抓了玲玲的手。首先我讓田田給玲玲道歉，安慰一下玲玲，然后問田田，人家不給你時(shí)，你該怎么做？田田不做聲，我把問題給小朋友，小朋友就給田田想出了辦法：人家不給就不要了，或者自己想辦法找?guī)琢Ｎ鞴献印６嗪玫慕鉀Q問題的方法，我跟田田說你應(yīng)該這樣做，田田也點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我知道了?！辈灰變旱某兄Z，只告訴幼兒正確的的行為。

這種方法可以適用于解決很多幼兒交往的問題，如搶玩具、站隊(duì)時(shí)的插隊(duì)、擁擠、減少幼兒告狀等的行為。

交往方式，決定了幼兒以后適應(yīng)社會(huì)的程度，與人合作的能力等。所以從幼兒期就教給他們正確的交往方式，培育和諧發(fā)展的幼兒。

教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)分享》合集

分享是一種美德，在傳統(tǒng)中華文化禮儀中，從小就會(huì)讓孩子們學(xué)會(huì)分享，但學(xué)會(huì)分享不是與生俱來的，是需要去學(xué)習(xí)的。那作為一名幼兒教師，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享。以下就是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)分享》合集的內(nèi)容，大家一起來看看吧！

教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)分享》篇一

我在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，幼兒的獨(dú)占行為是一種普遍的現(xiàn)象。特別是玩玩具的時(shí)候，老師發(fā)下玩具時(shí)，有的小朋友一下子就攬到自己的面前。拿到玩具就自己玩，不愿意和別人分享。有的幼兒拿不到玩具就哭，那些霸道的小朋友看到別人的玩具就搶，如果別人不給，他們就踢人或抓人，以上幼兒的種種行為表現(xiàn)出了幼兒強(qiáng)烈的獨(dú)占傾向。為了培養(yǎng)幼兒的分享行為，我采取了以身傳教的方法。

當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候，我有意走過去對(duì)幼兒說：我可以和你一起玩嗎?把你的玩具分給我一些好嗎?時(shí)間長(zhǎng)了。孩子們學(xué)會(huì)了我的語(yǔ)氣和做法。漸漸的，為搶玩具發(fā)生正面沖突的少了，孩子們感覺到了一起玩的快樂。

教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)分享》篇二

孩子們已經(jīng)來到新環(huán)境3周了，我最高興的就是現(xiàn)在聽到得不是哭聲了而是他們的爽朗的笑聲。但是我從剛?cè)雸@的這些孩子們中看到了我不希望看到的事情，那就是孩子們之間已經(jīng)有了爭(zhēng)搶，推打的現(xiàn)象，這是老師們所擔(dān)心的問題也是家長(zhǎng)們所憂心的。

如今社會(huì)，1個(gè)小孩6個(gè)大人所組成的家庭，讓孩子們有太多的優(yōu)越感和幸福感，已經(jīng)不懂得去如何與他人分享。而這種習(xí)慣隨著時(shí)間的推移已經(jīng)嚴(yán)重的帶到了幼兒園，我?guī)缀蹩吹酱蠖鄶?shù)的孩子們都是只看好自己的東西，喜歡別人的東西時(shí)就順手‘拿’過來；別人拿了自己的東西時(shí)也是順手就‘搶’過來。

從孩子們?nèi)雸@的第一天起，我們叫告訴他們一定不能與別人爭(zhēng)搶物品，可以商量去做，但是，壞習(xí)慣不是一天兩天就能改掉的，這更需要我們家長(zhǎng)的配合和重視；

雖然孩子們小或許有些道理還不明白，但是我們一定要讓幼兒在情感教育中去潛移默化，如：家長(zhǎng)們就可以把自己買給孩子們的好東西提醒他分給你和其他家人，懂得與人分享；這才是教育所要達(dá)到的目的，知識(shí)不會(huì)了可以再學(xué)，而情感一旦沒有了就很難再培養(yǎng)了。所以情感教育往往比知識(shí)教育更為重要!

教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)分享》篇三

為了增加孩子的閱讀量，我們幼兒園發(fā)動(dòng)孩子拿來了各種各樣的圖書，大家拿的圖書都不一樣，可以互相換著看。可是，問題來了，有的孩子很大方，自己的圖書誰(shuí)看都可以，可有的孩子就不行了，自己的圖書誰(shuí)也不許碰，有的甚至哇哇大哭，特別是航航，誰(shuí)看一下他的書，他就哭。航航的媽媽給我打電話告訴我，她特別支持幼兒園的這一活動(dòng)，因?yàn)楹胶皆诩矣惺裁礀|西都是自己獨(dú)享，誰(shuí)也不給，希望借這一活動(dòng)能改掉孩子自私的毛病。

首先，我把孩子拿的書都收起來，充實(shí)到閱讀區(qū)中，有幾個(gè)孩子不太情愿，但看到別人都交給老師了，雖然有些不舍，可也勉強(qiáng)交上了，只有航航，緊緊地抓住自己的書不放，我也沒有勉強(qiáng)。

接下來，我為大家一一介紹，這一本是誰(shuí)拿的，是什么故事，可有趣了，以后老師每天會(huì)給大家講書上的故事的。

每天飯前、午睡前、午睡后、離園前，我都會(huì)指定一個(gè)孩子去拿書，然后我讀，被指定的拿書的孩子都會(huì)特別自豪，總是先拿自己的書讓老師讀。我故意不讓航航拿書，別的孩子自豪的說：“老師今天講我的書了?！?/p>

我看到航航露出了羨慕的眼神，小聲說：“我也拿了?！蔽覇枺骸昂胶剑隳檬裁磿?？可以讓我們看一下嗎？”航航猶豫了一下，拿出了他的書，說：“我的是《黑貓警長(zhǎng)》的，可有意思了?！?/p>

我接過書講了起來，孩子們當(dāng)然愛聽了，講完后，我說：“航航的書這么有趣，我們一起謝謝他吧。”

孩子們齊聲說：“謝謝航航?！焙胶降哪樇t紅的，都不好意思了。

我問大家說：“自己的東西和大家分享，你快樂嗎？”“快樂！”孩子們響亮地回答。

航航說：“老師，我家里還有好多呢，我還拿，讓你們看。”

看來，這個(gè)“小氣”的孩子也學(xué)會(huì)分享了。

現(xiàn)在的孩子，在家是家中的“小皇帝”“小太陽(yáng)”，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，好東西都是自己的，不會(huì)和別人分享。等來到幼兒園這個(gè)大集體中，就有些適應(yīng)不了了，所以孩子們之間就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，你搶我的玩具了，我碰你的東西了，這一類的狀告的特別多，幼兒園多開展些這樣的的活動(dòng)，會(huì)讓孩子們逐漸學(xué)會(huì)彼此分享的。

教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)分享》篇四

現(xiàn)在的孩子一般都是家里的獨(dú)生子女，家人都把孩子當(dāng)成掌上明珠，孩子要什么給什么，導(dǎo)致孩子們做什么事激情都以自我為中心，不依他還要發(fā)脾氣。孩子到了上幼兒園時(shí)，過上了集體生活，隨之就出現(xiàn)了種種問題，與他人一起分享，就成了我們老師的煩惱。

讓小朋友在這期間慢慢學(xué)會(huì)分享。總結(jié)了一下幾點(diǎn)措施：

案例措施：

1.與家長(zhǎng)交流，請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中給孩子做個(gè)好榜樣，如：借給別人需要的東西、有好吃的分享給別人，漸漸的，孩子會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)分享。

2.當(dāng)孩子與別人分享東西后，要立刻給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì) ，讓孩子喜悅的發(fā)現(xiàn)原來自己的行為也可以得到他人的肯定。

3.當(dāng)孩子有自己的喜歡的東西時(shí)，不要強(qiáng)迫幼兒與同伴一起分享，可以慢慢告訴孩子，與小伙伴一起玩的時(shí)候，不要把自己最珍愛的東西拿出來炫耀，以免到時(shí)候?yàn)榱朔窒硗婢唪[得大家不愉快。

4.在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分享的時(shí)候，千萬(wàn)不要把你的孩子和別的孩子相比，這樣會(huì)影響孩子的自尊心，效果會(huì)適得其反。

學(xué)會(huì)傾聽 2020教育筆記

今天的美術(shù)課上，我一改往日的命題作畫，讓孩子們發(fā)揮自己的想像，隨意自由作畫，畫什么都可以，最后還要講一講自己的畫面的內(nèi)容。孩子們開始作畫了，我也在留意的觀察著他們，隨時(shí)對(duì)他們的畫面作一指導(dǎo)。

“老師，我畫完了，你來看看我畫的畫吧?！逼綍r(shí)畫畫較好的李昊宇小朋友大聲對(duì)我說。

“李昊宇小朋友畫的真快，讓老師看看你畫的是什么。”我走過去一看，在一張大紙上，畫了一艘大輪船，在旁邊還有一艘小的輪船，藍(lán)藍(lán)的海面上，還不時(shí)的有小魚蹦出海面，確實(shí)很有創(chuàng)意的。我就和李昊宇開始了一段對(duì)話。

“李昊宇，你畫的真好，你能講一講你的畫面的內(nèi)容嗎？”

“老師，我畫的是一艘大輪船

，在海上航行。”

“那你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀？”

“我要當(dāng)船長(zhǎng)，拉著客人到海上航行，想到哪個(gè)國(guó)家就到哪個(gè)國(guó)家?！?/p>

聽到孩子有這么大的理想，我心里非常高興，便又和他攀談下去：“你的想法是很好，如果你的船走著走著沒有油了，那你怎么辦呢？”

“老師，旁邊不是還有一艘小船嗎？我就跳上小船?！睕]等李昊宇說完，其他的孩子哄得一聲笑開了，有的說：“你自己跳上小船，大船上的人怎么辦？”有的孩子還說：“你光顧你自己，不管別人，要是遇上大風(fēng)，把船掀翻了，船上的人不是有危險(xiǎn)嗎？”、、、、、、聽小朋友們這么一說，李昊宇的臉?biāo)⒌募t了，結(jié)結(jié)巴巴的說：“老師我還沒說完呢?！?/p>

“是嗎？那你再繼續(xù)往下說?！?/p>

“我跳上小船，是想到岸上去拿油，然后再回來裝到大船上，有了油大船不就能走了嗎。”

聽他一說完，孩子們朝他鼓起了熱烈地掌聲。

我們要學(xué)會(huì)傾聽，聽孩子們要把話說完，傾聽他們內(nèi)心的世界。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通”，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通【篇一】

這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身--自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是--左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問:“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說:“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說:“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說:“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時(shí)光他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通【篇二】

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通【篇三】

常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教育筆記學(xué)會(huì)和孩子溝通【篇四】

吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說:“老師，我不要吃！”“不行啊！這天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?！笨粗麄儩M臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。

個(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛上這個(gè)食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

教育筆記：《樹立正確的家庭教育觀》

教育筆記：《樹立正確的家庭教育觀》

早晨點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)璐璐沒有來上學(xué)，家長(zhǎng)也沒有跟老師請(qǐng)假。于是，我給她的媽媽打了一個(gè)電話。結(jié)果媽媽的回答，讓我大吃一驚。原來是因?yàn)楹⒆幼约和祽姓f不想來幼兒園，孩子一哭鬧，家長(zhǎng)就妥協(xié)了！

這件事，讓我很困惑。僅僅是因?yàn)楹⒆硬幌雭碛變簣@，家長(zhǎng)就可以不送她來嗎？這樣下去的話，孩子如何才能適應(yīng)集體生活？和璐璐相比，其他孩子早就已經(jīng)適應(yīng)好幼兒園的生活，每天都能開開心心的來幼兒園?？墒氰磋磪s總是三天兩頭的請(qǐng)假，在學(xué)習(xí)方面，她和別的孩子有了明顯的差距，在班級(jí)也不常和小朋友們相處玩耍，孩子的性格很內(nèi)向膽怯。這對(duì)璐璐的成長(zhǎng)是極為不利的，孩子以后的生活是要和社會(huì)生活相互聯(lián)系的，需要學(xué)會(huì)與他人交往相處。

其實(shí)幼兒園就是一個(gè)“小社會(huì)”，所有的班級(jí)組成了一個(gè)個(gè)“群體”，教師和孩子就是里面交往生活的人群。因此，孩子來幼兒園不僅能學(xué)到許多有益的知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何與人交往。家長(zhǎng)如果真為孩子的未來考慮，那么從現(xiàn)在起，就不能一味地遷就和溺愛孩子，要正確引導(dǎo)孩子：幼兒園是學(xué)本領(lǐng)的地方，那里有愛你的老師和小朋友，在那里可以和他們一起開心地做游戲。幼兒園是必須要去的，不是你說不去，就能不去。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。希望所有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子能夠做到不遷就，不溺愛，樹立正確的家庭教育觀，為孩子的未來負(fù)責(zé)。

學(xué)會(huì)合作 2020教育筆記

角游戲一開始，陽(yáng)陽(yáng)就拉著幾個(gè)她的好朋友來到了小舞臺(tái)，今天小舞臺(tái)的游戲是小小螢火蟲。陽(yáng)陽(yáng)便開始安排其他小朋友的游戲內(nèi)容了：我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來唱歌，其他小朋友來跳舞吧，大家都表示同意。他們以石頭剪子布的方式選出了一位小朋友先來唱歌，其他小朋友表演。只見陽(yáng)陽(yáng)在那想著各種動(dòng)作來表現(xiàn)螢火蟲發(fā)光，還想到了用彩色的絲帶表示，大家都在陽(yáng)陽(yáng)的帶領(lǐng)下很投入的進(jìn)行游戲。當(dāng)我走到小舞臺(tái)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)就來告訴我：我們今天是一起合作表演小小螢火蟲的。還一一的介紹了合作的方式。我贊同了他們的合作方式，并表?yè)P(yáng)了陽(yáng)陽(yáng)。

陽(yáng)陽(yáng)小朋友有著很強(qiáng)的組織能力，她很有主見，能帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行有序的游戲，還會(huì)積極的思考，遇到問題也能想辦法解決，合作意識(shí)很強(qiáng)。所以在班里很有號(hào)召性。小朋友都愿意和她一起游戲。所以今天的小舞臺(tái)顯得格外的熱鬧，不像以前玩小舞臺(tái)的小朋友總是玩一會(huì)就換了別的游戲。所以在今天的講評(píng)時(shí)我請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)介紹了玩法，并在全班小朋友面前表演了一遍，大家都不由自主的鼓掌了?？梢姶蠹叶加X得這個(gè)辦法不錯(cuò)。幼兒能在游戲中復(fù)習(xí)歌曲，還能體驗(yàn)互相合作的樂趣。

每個(gè)孩子都會(huì)用自己的方式呼喚愛

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄懊總€(gè)孩子都會(huì)用自己的方式呼喚愛”！

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。

”這是這首歌，唱出了人間的溫暖，而人間最偉大的就是愛，因此，我們都希望得到不同的關(guān)愛，討厭被別人忽略，被別人冷淡。

有了愛就有了動(dòng)力，有了愛就會(huì)感到無比幸福。

對(duì)于，小班的孩子而言，他們?cè)谟變簣@更需要慈母般的溫暖，需要更多的關(guān)愛。

在我們班里有這么一個(gè)小女孩，大大的眼睛，漂亮的雙眼皮，圓嘟嘟的小臉蛋，細(xì)細(xì)的兩只小辮子，這就是我們班的陸依婷小朋友，依婷小朋友很調(diào)皮，有時(shí)特別好動(dòng)，經(jīng)常惹老師生氣。

事例一：有一次午睡時(shí)間，孩子們都睡下了，就她還在床上脫褲子，我擔(dān)心她不會(huì)，就過去幫助了他，然后蓋上她的小被子，誰(shuí)知我剛回過頭不久，孩子鉆在被窩里，小屁股翹得高高的，而且向兩邊不停地翻著身子，很不愿意睡覺的樣子。

事例二：那天張曉明在廁所小便，我突然聽到廁所里傳出“哇哇”的哭聲，問清了情況后，才知道原來是他跟依婷小朋友鬧了小矛盾，是依婷小朋友主動(dòng)去打張曉明，然后另一個(gè)小朋友就還手了，于是，就出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象。

事例三：戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們以“開火車”的方式，排著隊(duì)伍到操場(chǎng)上去玩啦，但總有些孩子總是沒有拉著前面小朋友的一角左顧右盼著，導(dǎo)致小火車中途一直斷掉，這其中總少不了她。

作為一個(gè)年輕的老師，遇到這樣的事情，肯定會(huì)生氣，甚至?xí)舐曈?xùn)斥地講道理，因?yàn)楹⒆硬宦犜挘蠋熅蜁?huì)感覺孩子不懂事。

其實(shí)正如《呼喚愛》這篇文章中寫道：當(dāng)孩子搗亂、不聽話的時(shí)候，如果成人只是一味地訓(xùn)斥、說教，孩子呼喚愛的聲音得不到回應(yīng)，那么孩子便會(huì)變本加厲地進(jìn)行搗亂，如果成人能讀懂孩子的心聲，積極地給與愛的回應(yīng)，孩子就會(huì)更加積極向上。

是啊，調(diào)皮的孩子，不一定就不懂事，倒是這樣的孩子更喜歡幫助老師、小朋友做事情，她們其實(shí)很聰明，很能干。

從中，使我覺得每個(gè)孩子都會(huì)用自己的方式呼喚愛，這就需要我們用心來感受并積極回應(yīng)，讓孩子在關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

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