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教育筆記:《快樂分享》

發(fā)布時間:2021-05-27

教育筆記分享。

毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時,我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“教育筆記:《快樂分享》”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

教育筆記:《快樂分享》

分享行為是幼兒親社會行為的一種表現(xiàn),在幼兒的成長過程中具有十分重要的意義。

在日常生活中,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現(xiàn):兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗;有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩,也不愿把它讓與別人玩;自己感興趣的東西總想占為己有,幼兒們總會因為各種爭搶而沖突不斷。然而,這些行為都不利于幼兒的健康成長。yjS21.CoM

一次,晨間活動中,我發(fā)現(xiàn)個別小朋友在玩桌面玩具時,總是吵吵鬧鬧、爭搶不斷,甚至小朋友會因此而打起來。總是會聽到小朋友不停地說:“老師,他搶我玩具。老師,他拿我玩具?!蔽視托牡馗嬖V小朋友:“玩具是大家的,小朋友要一起分享玩具?!笨墒菬o論我怎么開導(dǎo),他們都憋著小嘴,很不開心。就好像自己心愛的東西被別人搶了一樣。老師怎么調(diào)節(jié)都不高興。甚至,有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶,搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上,好像再說:“我沒有玩具,大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼,經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次,我去隔壁班老師那借東西,就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》,這是一個關(guān)于分享的故事。我仔細(xì)聽了下去,發(fā)覺故事很有趣,便給小朋友們分享了這個故事。并請小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友,幼兒們在游戲和故事中了解到了分享的快樂。在之后的看書、桌面玩具等活動中,在老師的提醒下,爭搶的行為很少再出現(xiàn),甚至發(fā)現(xiàn)有的小朋友們已經(jīng)會主動的將自己的玩具、書本分享給同伴了。

在日常生活中老師要鼓勵幼兒主動去和他人交往,主動與幼兒進(jìn)行交流,讓他們主動地與同伴交換玩具、書本等東西,培養(yǎng)幼兒的分享意識。在適當(dāng)?shù)臅r候,老師要及時鼓勵、贊許、獎勵幼兒的分享行為,讓幼兒充分體驗分享帶來的快樂。

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教育筆記:快樂剝毛豆


早上,阿姨提來一袋子毛豆,交代說:“今天中午要吃毛豆,請你們幫忙剝一下?!边@可樂壞了孩子們。洗手的洗手,卷袖的卷袖,拿盆的拿盆……一副大干一場的模樣。

剝毛豆并非所有的孩子想得那么簡單。瞧!當(dāng)當(dāng)不知道毛豆的開口在哪,舉著毛豆一副不知所以然的樣子;靜靜用力摳著毛豆,可怎么也不見剝開毛豆的外殼;雄雄賣力地拔著毛豆外殼上的“毛”,可仍然不見豆子的出現(xiàn);萱萱不停地扭著毛豆,“咯噠”,外殼斷了,大叫:“我看到豆豆了?!薄?/p>

看著他們的舉動,覺得可愛,內(nèi)心卻有一絲的心酸。現(xiàn)在的家長,什么事都包干,剝奪了孩子應(yīng)有的勞動權(quán)利。其實,孩子們非常樂意幫大人做些力所能及的事,渴望著向大人證明“我長大了”!“我能行!”

“王老師媽媽,我們的毛豆快沒有了?!蔽业乃季w被濤濤的話拉了回來。“這么快?”我不敢相信。過去一看,濤濤剝毛豆的技術(shù)讓我驚訝?!拔医趟麄儎兊?。”他自豪地說?!皾凉虝四銈儯銈冊敢馊ソ谈嗟男』锇閱??”沒等回答,他們各奔其他組,紛紛做起了小老師。

看著滿滿一盆的豆豆,孩子們不由自主地鼓起掌來。他們開心,可能是因為他們幫助廚房阿姨剝好了毛豆,可能是因為自己學(xué)會了怎么剝毛豆,可能……我也開心,是因為孩子們的開心。

教育筆記:《快樂跳格子》


教育筆記:《快樂跳格子》

下午又到了戶外游戲的時間了,孩子們最喜歡在外面奔跑、游戲??墒莾A盆大雨阻擋了孩子們的步伐。丁逸銘跑過來問我:“老師,下午能出去玩嗎?”我說:“不下雨才能出去玩呢?!薄澳怯晔裁磿r候才能停了?”孩子期待的問我。是呀,不能因為下雨就取消了孩子熱愛的體育活動,那該怎么辦呢?

淑晨說:“老師,咱們可以到走廊里玩嘛。”可是走廊很窄,玩什么好呢,突然我靈機一動,想出一個好辦法。幼兒園最近大力開展民間游戲,而跳房子游戲不正是一代代傳承下來的民間游戲嗎?它既充分利用走廊的場地,又能培養(yǎng)幼兒的彈跳能力,何樂而不為呢?說干就干,我立即找來即時貼布置場地,不一會走廊浮現(xiàn)出了大大小小的格子,孩子們在走廊玩得不亦樂乎!

這件事情雖小,但讓我明白了一個道理:工作中會遇到許許多多大大小小的挫折,我們只要肯動頭腦,做一個生活中的有心人,便能為孩子創(chuàng)造更好的條件,讓他們在幼兒園愉快的度過每一天!

教育筆記:《建構(gòu)區(qū)的快樂》


教育筆記:《建構(gòu)區(qū)的快樂》

一直以來,建構(gòu)區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后,我們在原來建構(gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上更改了一些內(nèi)容。幼兒在5-6歲這個年齡段,他們探索的欲望更加強烈,想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和班級實際情況做了一些調(diào)整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具,投放了一些新的桌面玩具,還投放了一些大型地面玩具。

今天,我們進(jìn)行每周兩次的區(qū)域游戲。在進(jìn)行區(qū)域游戲時,我看建構(gòu)區(qū)的小朋友在拼搭玩具,嘴上還念念有詞。我想到每次區(qū)域游戲時,孩子們都是自己搭自己的,相互之間并沒有什么交流。偶爾有時候交流時,還會遭到老師的制止。我想換一種方式,不能扼殺孩子的天性。

我看他們完成得差不多了,走到他們旁邊說:“我的好朋友要過生日了,今天我想要買一個玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎?”孩子聽了我的話,顯得有點興奮?!八且惠v貨車。這里裝的是物品,這里裝的是壞人,這個地方可以吊起很重的東西,還可以變形……”睿睿邊指著玩具邊說。聽完他滔滔不絕地介紹以后,我表達(dá)了一些想法。他也一一給出回答。當(dāng)我問他:“這個玩具有名字嗎?”他就沉默了,顯然是沒有想玩具的名字。我提出自己的想法,在孩子們的討論中我們得出了結(jié)果:無敵戰(zhàn)車。

和孩子有了互動以后,其他的小朋友也躍躍欲試。爭著要和我說他們的作品。再看看地面的成果,我有點不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個船,還有可以打開的門。在聽了他們的介紹以后,我馬上用手機記錄下來。在評價區(qū)域游戲時,我也通過照片的形式,給孩子們介紹建構(gòu)區(qū)的作品。不僅讓玩建構(gòu)區(qū)的孩子有成就感,還讓其他沒有進(jìn)建構(gòu)區(qū)的孩子更加了解區(qū)域游戲。

教育隨筆:分享快樂


和孩子們在一起相處已經(jīng)有兩個多月的時間了,在朝夕相處的這段時間里,我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些幼兒會流露出以“自我為中心”的現(xiàn)象,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的”,這種想法顯然是不好的,也不會受集體歡迎的,更不利于他們健康的成長。

今天下午,小朋友們都在玩創(chuàng)造性游戲時,我發(fā)現(xiàn)然然小朋友又和大家鬧得不愉快了,開始哭起來了,不管我怎么調(diào)節(jié)他都不滿意,我問了和他一起玩游戲的小朋友,他們對我說:“然然強玩具,他不愿意給我們玩,玩具都抱在自己身上,我們都不玩不到了。”還有一個小朋友告訴我,我都說謝謝他了,他都不愿意給我玩。聽這么一說,我明白了,原來是他把玩具都攬到自己的手里,不愿意和大家一起分享。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看坐在旁邊繼續(xù)嚎啕大哭的然然,我輕輕地走到他的面前,蹲下來問:“然然你看一看,別的小朋友玩得開不開心?”(開心)那你開心嗎?(我不開心,他們都愿意和我一起玩,還要我手里的玩具),然然那你看一看,你的幾個小伙幫伴在干什么呢?他告訴我說:“在那里說話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時他地下頭),看著自己手里的玩具很不高興,我想請你把你手上的玩具和大家一起玩,好嗎?他說得時候自己還是低著頭。這時我對著其他的小朋友說:“瞧,然然現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?”高興!其他幾個小朋友一起回答我,這時的然然愿意把自己手里拿的玩具,分給其他小朋友一起玩了。

事后,我給大家講了一個故事,利用然然的這件事,把然然說到我的故事中去,這樣讓然然知道自己這樣做不對,最后,小朋友知道然然愿意和小伙伴們一起玩耍,和小伙伴們一起分享玩具,我問其他小朋友,你們愿意和然然一起做游戲嗎?孩子們異口同聲地說:“愿意!”然然的小臉上也有了微笑,這時,我們一起唱了才會學(xué)會不久的《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動地去找然然做好朋友。第二天,然然還從家里帶來好吃的糖果和大家一起分享。

我利用故事把這件事說給大家聽,讓孩子們知道,只有懂得和別人分享的孩子才能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴們分享,小朋友們是不會歡迎的。還運用了《找朋友》這首歌,讓然然知道周圍的小伙伴都有同情心和愛心。當(dāng)你孤獨的時候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具的時候去鼓勵孩子,與孩子進(jìn)行情感交流,讓他們主動地交換玩具,這樣對培養(yǎng)他們的分享意識時,有很大的幫助。

教育隨筆:分享的快樂


教育隨筆:分享的快樂

早晨,左左帶來了一本走迷宮書,色彩豐富,內(nèi)容生動有趣。小朋友都圍過來看,我不禁說了一句:“左左,你這本書真好看!”左左笑咪咪地告訴我:“這本書是我媽媽給我買的?!闭f完就得意的將書揣在了懷里,生怕被周圍的小朋友碰壞了。這時,有幾個小朋友唧唧喳喳地說:“哇,走迷宮書啊,我也有一本,你的和我的一樣嗎?”“左左,給我看一下好不好?”“給我看,給我看!”“不行不行,都不給你們看?!弊笞蠛敛华q豫的回答。東東又問道:“那我們一起看,好不好?”“也不行,這是我的書呀,我不給你看。”這時,東東向我投來了求助的目光。于是,我走了過去問:“左左,你和東東坐到一起,你來翻書,讓東東在旁邊看,這樣可以嗎?”“不行,他要看可以讓他媽媽買”見左左非常的固執(zhí),小朋友便掃興的離開了??粗笞竽切獾臉幼?我暗暗在想引導(dǎo)他的辦法。

午餐過后,剛吃完飯的左左拿著小椅子朝我興沖沖的走來。突然,我靈機一動“有了”。我知道左左最喜歡玩橡皮泥了,就連忙把橡皮泥抱在了懷里。果然,左左一走過來就向我來要橡皮泥。于是,我說:“今天我要給大方的孩子玩橡皮泥”。左左一下子愣住了,不響。這時,剛好東東也來要橡皮泥,于是我故意說:“東東每次拿玩具來都愿意和大家一起玩,有好東西和大家一起分享,所以老師也和你分享,給你一盒橡皮泥玩”。接著,我給了他一個。站在一邊的左左看見后,連忙說:“老師,我給你和小朋友看我的書,你也給我橡皮泥好不好?”“好的”聽到他的話我高興的回答道。

下午放學(xué),離爸爸媽媽來接還有五六分鐘的時候,我看見左左一邊看書一邊在等媽媽來接。還主動的請同桌的小朋友一起看。我表揚他:“左左,真是乖孩子,愿意把自己的書和小朋友一起分享。大家都喜歡你!”我看見,左左的小臉笑得更甜了,說:“老師,我下次還要帶書來給小朋友看,還要帶玩具,也給小朋友玩”我看著左左,不由自主的笑了。

左左的性格很內(nèi)向,在班里也不算活躍,和小朋友交往的不多,這次的分享行為一下子拉近了他和小朋友之間的距離,原來和小朋友竟有那么多的話題,可以一起走迷宮,一起玩?,F(xiàn)在的教室里總是能看到左左和小朋友快樂的身影。從左左的身上我看到,孩子在和同伴分享的時候,自己也獲得了快樂的情緒,感受到和大家一起玩是那么有趣、快樂。

如今的孩子大多是家中獨苗,在家里被幾個人圍著轉(zhuǎn),想要什么有什么,而且在家人際關(guān)系少,交往的人少,所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、書、零食都是自己一個人的,孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里,大家誰都不讓誰,自己帶來的東西自己玩,沒有分享的意識。像左左這樣的孩子很多,作為老師,我們應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造機會,鼓勵幼兒參與集體活動,啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào),引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過程中,讓孩子充分感受到分享的樂趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時,首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想,使他們學(xué)會考慮別人的需要,形成換位意識,從而克服以我為中心,養(yǎng)成與人共享的品質(zhì)。循序漸進(jìn),正確的引導(dǎo)孩子,讓孩子在社會交往實踐中逐步感受到與人分享的快樂,慢慢建立自覺的分享意識。

當(dāng)左左不愿意和小朋友分享的時候,我沒有直接批評他,而是用另一個方法,讓他體驗到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他:“大家愿意和你分享,你愿意與小朋友分享嗎?”“如果你能夠和小朋友一起看,那老師就更喜歡你了!”最終,“分享”的快樂戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果。通過具體事實來引導(dǎo)孩子學(xué)會分享。當(dāng)左左愿意和小朋友分享的時候,我及時表揚了左左,后來的幾天,左左只要有玩具、圖片帶來,都會和小朋友一起玩,一起看。左左的媽媽告訴我,“左左最近老是掛念著班里的小朋友,家里一有好東西就想帶到幼兒園來,給小朋友看,而且回來還會把幼兒園里高興的事情講給我聽,說要和我分享幼兒園里的事。懂事了,也更開朗了。我真是很高興!”當(dāng)孩子從一個分享行為里感受到自己帶給他人的快樂,以及因他人快樂而帶給自己的快樂,體驗良好情緒,孩子才真正建立起健康的分享意識。

朋友多,快樂多 2020教育筆記


早晨入園時,劉家旭小朋友磨磨蹭蹭的不肯進(jìn)活動室,在門口和媽媽拌嘴,不想上幼兒園。家旭平時是個懂事的孩子,而且經(jīng)常和老師一起幫小朋友們提餐點和水果,這幾天,家旭經(jīng)常這樣,問他為什么不想上幼兒園,家旭也會有些借口,但經(jīng)過老師調(diào)查后,覺得那些借口似乎都是故意找的,并不是不愿意來幼兒園的根本原因。

我好說歹說,家旭總算是進(jìn)了活動室,但是眼淚卻留了下來,而且還轉(zhuǎn)身又想追媽媽,我一把拽住了他,批評了幾句,家旭仿佛被震住了,不再哭泣,我讓他先到洗刷間洗洗臉,自己一個人冷靜一下。出來后我仔仔細(xì)細(xì)的尋問了一遍,原來,家旭雖然跟老師走得很近,但是跟他玩的小朋友沒有幾個,小伙伴僅一兩個,我決定試著從這方面讓他快樂起來,我找了一首歌曲《朋友多,快樂多》,教大家朗誦歌詞,教大家學(xué)唱,告訴孩子們朋友越多越快樂,告訴孩子們?nèi)绾谓慌笥眩ハ鄮椭?,中二班這個大家庭的小朋友都互相幫助做好朋友的話,每個人都會有很多好朋友,大家都會很快樂。

孩子們聽完老師的話,臉上都露出了幸福的微笑,家旭也興高采烈的跟大家唱起了歌。

教育筆記:快樂的餐后活動


在幼兒園一日生活中,一個班兩位老師的工作,既有分工又有合作,基本上是獨立帶上午班或下午班,而幼兒餐后的這段時間正是兩個老師交接班的時候,也是最容易忽視的一個環(huán)節(jié)。餐后活動,是指從第一個幼兒用完餐到全體幼兒進(jìn)行午睡前大這段時間所展開的活動。這時既要管理好幼兒進(jìn)餐情況,還要照顧個別進(jìn)餐能力差的幼兒,同時又要照顧飯吃得快的幼兒活動,處理他們的糾紛,那么許多意想不到的事情也將會在此時發(fā)生,存在很大的安全隱患。為了能全面照看到幼兒,我們一般采用利于組織的、安靜的餐后活動:如請吃完的幼兒把椅子搬出來,坐在走廊上,老師發(fā)一張紙給幼兒繪畫或折紙,或者讓每人拿一本圖書看,這樣形式單一,幼兒往往興趣不高。時間稍一長,幼兒就有些坐不住了

,有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個環(huán)節(jié)活動的科學(xué)性,也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動時,要考慮到餐后不適宜進(jìn)行劇烈的活動,太劇烈的活動會影響到孩子午睡和身體的不適,所以我們的餐后活動應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動,不要過于劇烈。教師作為支持者、參與者,一方面,我們要重視在餐后活動中培養(yǎng)幼兒的自覺行為;另一方面,我們要從幼兒的聊天談話中巧妙地捕捉到孩子的興趣點,以便及時地尋找新的餐后活動,改變活動方式以及活動內(nèi)容,盡可能地滿足孩子的臨時發(fā)現(xiàn),同時又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個科學(xué)活動“有趣的鏡子”,我發(fā)現(xiàn)孩子對于鏡子非常感興趣,我就鼓勵他們在餐后活動時可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子,玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手?jǐn)[弄著鏡子的角度,光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來的小朋友也都各自拿一面鏡子,利用光線將鏡面折射在墻上,幾個光斑相互追逐著。接著越來越多的小朋友用完餐后,都加入了追光斑的游戲中,走廊上變得擁擠,我就鼓勵大家一起來到了門口的操場上,找到光點將鏡面對著教學(xué)樓的外墻上,只見墻上出現(xiàn)了一個個大大小小的光斑,有高的,有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑,大家玩的可開心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容,但由于小朋友用餐的速度有先后,所以游戲的組織就不是很方便,但是如果由孩子自己來組織的話就不一樣了,對于中班的孩子來說,她們已經(jīng)有自己的想法,會制定簡單的游戲規(guī)則了,所以可以鼓勵支持能力強的幼兒自己組織游戲。如:今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上,有的看書,有的折紙,有的觀察植物角的植物,還有幾個小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

,對著他說:“我們一起來玩捉小魚的游戲吧!是用英文唱的,我從英語課上剛學(xué)來的?!薄皝恚蛐呛蛣帎倎懋?dāng)漁網(wǎng),其他小魚排好隊從這里鉆過?!甭牭娇梢酝嬗螒颍瑤讉€小朋友們都自覺的排成一隊,李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚”一個個鉆過。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊伍當(dāng)中就可以參加,幾圈過后有幾個小朋友說也想當(dāng)漁網(wǎng),她就制定了一個規(guī)則:“等會兒,被捉住的人當(dāng)漁網(wǎng)吧!捉住兩個了就換漁網(wǎng)。”有了新的規(guī)則后小朋友玩得更開心了。參加“網(wǎng)小魚”游戲的人越來越多,又有更多的小朋友想當(dāng)漁網(wǎng)了,她就又換了一種玩法,她說:“那我們就多幾個漁網(wǎng)吧,三個漁網(wǎng)排成一排,小魚們就從下面鉆過?!边@是一個完全由幼兒自發(fā)的游戲,就有她們自己感興趣的點在,所以都能自覺得遵守規(guī)則,整個活動小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個木頭人”

糾正孩子挑食教育筆記 【分享】


作為剛?cè)雸@的幼兒老師,我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗,有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢?為滿足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“糾正孩子挑食教育筆記”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

糾正孩子挑食教育筆記(篇一)

我班的宸明很調(diào)皮,中午從不乖乖睡覺。在床上,他的小手總是忙個不停,而且身子總翻來覆去,使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了,聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起,我來回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,留意地掖好被角。走到宸明床前一看,那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明,睡覺的小朋友才聰明,快睡吧?!彼肮郧伞钡攸c點頭,閉上了眼睛。

過了幾分鐘,只見宸明的身子正翻來覆去,時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊,低聲說:“宸明,你這天睡得好,我就獎你個大棒點,還在奶奶眼前表揚你,好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

但是沒多久,他又在擺弄自我的那雙鞋子,一只摞在另一只上方,像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子,我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是,我第三次來到宸明旁邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師,我們來拉勾,拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手??粗瞧谂蔚难凵瘢疑斐鍪指鸸磥?,最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧?!薄昂玫?,我必須睡。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后,在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事,我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心,也有自我的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光,我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關(guān)系才會和諧,我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行!

糾正孩子挑食教育筆記(篇二)

童年時我常夢想:在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上,我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今,我已實現(xiàn)了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔(dān)子的分量,才明白教師之愛的深沉和無價。

應(yīng)對生病的孩子,教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生,所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。

糾正孩子挑食教育筆記(篇三)

怎樣表達(dá)能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動中去用各種方式表達(dá),下面我就說說在主題活動中的一個教學(xué)活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動,它以非常獨特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物,而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長,兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

說說準(zhǔn)備

由于歌曲非常的簡單,我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動,一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的,課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。

說說教法

本堂課,我采用了簡單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法,幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的`極大熱忱,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域,自生的能力阻礙了我對它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動對我的觸動很大,只要對自己又信心,勇于嘗試,相信一定會行的,希望就在前方!

教育筆記《教育筆記:《快樂分享》》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記分享專題,希望您能喜歡!

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  • 教育隨筆:分享快樂 和孩子們在一起相處已經(jīng)有兩個多月的時間了,在朝夕相處的這段時間里,我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些幼兒會流露出以“自我為中心”的現(xiàn)象,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的”,這種想法顯然是不好的,也不會受集體歡...
    2021-06-10 閱讀全文
  • 教育隨筆:分享的快樂 教育隨筆:分享的快樂 早晨,左左帶來了一本走迷宮書,色彩豐富,內(nèi)容生動有趣。小朋友都圍過來看,我不禁說了一句:“左左,你這本書真好看!”左左笑咪咪地告訴我:“這本書是我媽媽給我買的。”說完就得意的將書...
    2021-06-21 閱讀全文

早上,阿姨提來一袋子毛豆,交代說:“今天中午要吃毛豆,請你們幫忙剝一下?!边@可樂壞了孩子們。洗手的洗手,卷袖的卷袖,拿盆的拿盆……一副大干一場的模樣。 剝毛豆并非所有的孩子想得那么簡單。瞧!當(dāng)當(dāng)不知道...

2021-01-25 閱讀全文

教育筆記:《快樂跳格子》 下午又到了戶外游戲的時間了,孩子們最喜歡在外面奔跑、游戲??墒莾A盆大雨阻擋了孩子們的步伐。丁逸銘跑過來問我:“老師,下午能出去玩嗎?”我說:“不下雨才能出去玩呢?!薄澳怯晔裁?..

2021-05-20 閱讀全文

教育筆記:《建構(gòu)區(qū)的快樂》 一直以來,建構(gòu)區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后,我們在原來建構(gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上更改了一些內(nèi)容。幼兒在5-6歲這個年齡段,他們探索的欲望更加強烈,想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼...

2021-05-25 閱讀全文

和孩子們在一起相處已經(jīng)有兩個多月的時間了,在朝夕相處的這段時間里,我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些幼兒會流露出以“自我為中心”的現(xiàn)象,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的”,這種想法顯然是不好的,也不會受集體歡...

2021-06-10 閱讀全文

教育隨筆:分享的快樂 早晨,左左帶來了一本走迷宮書,色彩豐富,內(nèi)容生動有趣。小朋友都圍過來看,我不禁說了一句:“左左,你這本書真好看!”左左笑咪咪地告訴我:“這本書是我媽媽給我買的?!闭f完就得意的將書...

2021-06-21 閱讀全文