寶寶夏季飲水的五大誤區(qū)

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長要樹立正確的人生觀價值觀，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《寶寶夏季飲水的五大誤區(qū)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

夏季飲水四個小常識：

一是飲水莫待口渴時

口渴時表明人體水分已失去平衡，細(xì)胞開始脫水，此時喝水為時已晚。

二是大渴勿過飲

這樣喝水會使胃難以適應(yīng)，造成不良后果。前人主張：“不欲極渴而飲，飲不過多”，這是防止渴不擇飲的科學(xué)方法。

三是用餐前和用餐時不宜喝水

因為進(jìn)餐前和進(jìn)餐時喝水，會沖淡消化液，不利于食物的消化吸收，長期如此對身體不利。

四是早晨起床時先喝一些水

可以補充一夜所消耗的水分，降低血液濃度，促進(jìn)血液循環(huán)，維持體液的正常水平。

夏季喝水的五大誤區(qū)

喝水五大誤區(qū)之一：鹽水

有人以為喝淡鹽水有利于身體健康，所以晨起喝淡鹽水，這種曉得確是過錯的。喝淡鹽水有利于健康不假，這關(guān)于夏天出汗后補償水分是必要的，可關(guān)于晨起補償水分來說非但無益，仍是一個危害健康的過錯做法。

生理學(xué)的研討以為，人在整夜睡覺中未飲滴水，可是呼吸、排汗、泌尿卻在進(jìn)行中，這些生理活動要耗費扔掉很多水分。早晨起床時，血液已成濃縮狀況此刻如飲必定量的白開水可很快使血液得到稀釋，糾正夜間的高滲性脫水。再喝鹽開水反而會加劇高滲性脫水，令人備加口干。況且，早晨是人體血壓添加的榜首個頂峰，喝鹽開水會使血壓更高，危害健康。

喝水五大誤區(qū)之二：冰水

很多人喜愛早上起來喝一杯冰水格外是夏天的時分，本來這是很不科學(xué)的。也是會對人體有晦氣影響的。愛美的美眉們不要為了一時的直爽而危害了自個的健康。

喝水五大誤區(qū)之三：飲料

早上起來的榜首杯水最佳不要喝市售的果汁、可樂、汽水、咖啡、牛奶等飲料。汽水和可樂等碳酸飲料中大都富含檸檬酸，在代謝進(jìn)程中會加快鈣的分泌，下降血液中鈣的含量，長時間飲用會致使缺鈣。而另一些飲料有利于排尿效果，清晨飲用非但不能有用補償機體短少的水分，還會添加團(tuán)體對水分的需求，反而構(gòu)成體內(nèi)缺水。

果汁、牛奶、咖啡也不宜作為清晨的榜首杯飲料，由于這些物質(zhì)并不能供應(yīng)此機遇體最需求的水分，還會使機體在缺水的狀況下就讓胃腸進(jìn)行消化和吸收作業(yè)，晦氣于身體的健康。

喝水五大誤區(qū)之四：久置的開水

開水久置今后，其間含氮的有機物會不斷被分化成亞硝酸鹽。格外是存放過久的開水，不免有細(xì)菌污染，此刻含氮有機物分化加快，亞硝酸鹽的生成也就更多。飲用這樣的水后亞硝酸鹽與血紅蛋白聯(lián)絡(luò)，會影響血液的運氧功用。

所以，在暖瓶里多日的開水屢次煮沸的殘留水、放在爐灶上歡騰好久的水，其成分都現(xiàn)已發(fā)作改動而不能飲用了。應(yīng)當(dāng)喝一次燒開、不超越24小時的水。

此外，瓶裝、桶裝的各種純凈水、礦泉水也不宜存放過久。大瓶的或桶裝的純凈水、礦泉水超越3天就不該當(dāng)喝了。

喝水五大誤區(qū)之五：自來水

有人習(xí)氣早晨起來翻開水龍頭，接一杯自來水來喝，這是不對的。停用一夜的水龍頭及水管中的自來水是停止的，這些水及金屬管壁及水龍頭金屬腔室會發(fā)作水化反響，構(gòu)成金屬污染水，并且自來水中殘留微生物也會繁衍起來，這種水富含很多對人體有害的物質(zhì)，還或許藏著要挾人類健康的一種急性呼吸道感染病菌—軍團(tuán)菌。因而，清晨擰開水龍頭，開端流出的自來水是不行飲用的死水，所以有這種習(xí)氣的人請立刻糾正，避免危害自個的健康。

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少兒英語學(xué)習(xí)五大誤區(qū)

誤區(qū)一：“錢花到了就行”。

對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。

家長在選擇學(xué)校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點。選擇正確了，會使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補充，相得益彰；反之，耗時低效，不如不上。學(xué)校類型選對了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽。家長們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)二：背單詞是外語學(xué)習(xí)的首要。

對策：語言運用能力最重要。

有些家長總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時也以背會了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對幼兒園和小學(xué)生也不例外。對于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。對于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語班。

對策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會高很多。

誤區(qū)四：家長會英語，可自己教。

對策：營造英語學(xué)習(xí)氛圍

專家認(rèn)為，對于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進(jìn)取心。

誤區(qū)五：追求通級。

對策：學(xué)習(xí)過程是根本

在尚且浮躁的社會大背景下，急功近利是最常見的情緒，它同樣會反映在對孩子的英語教育上。一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實。其實這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強通級不會有什么積極作用。

當(dāng)然級別證書并非一無是處，經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實用價值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過在選擇時應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。

兒童英語學(xué)習(xí)的五大誤區(qū)

兒童英語學(xué)習(xí)一直是家庭教育中讓家長們很頭疼的一件事情。我們知道傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式存在了很多問題，尤其最嚴(yán)重的就是啞巴英語，但又苦于找不到正確的家庭教育方式，那么什么才是兒童英語教育的正確打開方式呢？

我們的雙語專家總結(jié)了兒童英語學(xué)習(xí)的五個誤區(qū)，希望給大家一個參考：

1、強調(diào)刻苦的死記硬背

刻苦是一種美德，但是學(xué)習(xí)必須要掌握方法才可以，學(xué)習(xí)是人類天性的一部分。而中國孩子的英語學(xué)習(xí)卻被逼迫死記硬背單詞，家長和老師一直執(zhí)著于讓孩子背下單詞語法。

2、過于強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一個誤區(qū)，ABC的寫法、音標(biāo)，不應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)的第一步。

想想我們學(xué)習(xí)母語時，并沒有接觸所謂的基礎(chǔ)和拼音，而是聽父母和周圍的人說話，然后一遍一遍模仿，過于強調(diào)基礎(chǔ)會讓孩子失去對說英語的信心，從而變成啞巴。

3、顛倒英語學(xué)習(xí)順序

聽說讀寫才是英語學(xué)習(xí)的正確順序。目前中國學(xué)校的英語教育都以讀、寫為主。但是對聽和說關(guān)注很弱，孩子的口語能力很差。

4、先練后說

不要覺得英語完全練習(xí)好了才能和外國人交流，語言的作用就是用來交流的，要在交流當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中交流。

5、缺乏對語言環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)好一種語言，很重要的是環(huán)境和應(yīng)用，但中國在這方面是很缺乏的，很少有實際應(yīng)用的機會，造成了大量的啞巴英語的出現(xiàn)。

家長在孩子的英語教育過程中一定要注意避免這五個誤區(qū)，除此之外，在生活中父母也是要多用英語和孩子交流。

幼兒英語教育的五大誤區(qū)

自2001年開始，隨著英語課程成為我國所有小學(xué)三年級以上必修課后，我國的兒童英語教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長希望能提前為孩子的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對孩子的早期英語教育更加重視。

因此，英語學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個淺層面上重復(fù)，或強迫孩子花費大量寶貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。

兒童英語教育是一項關(guān)系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學(xué)，二是跟誰學(xué)，三是如何學(xué)。

誤區(qū)一

孩子還小，暫時不需要學(xué)習(xí)英語！

嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能，這是人類區(qū)別于大多生物的最高級的地方。

嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語言習(xí)得的敏感期，在語言敏感期內(nèi)每個孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語言。

所以，孩子學(xué)習(xí)第二語言的時間越早越有可能接近母語，而習(xí)得的過程也最為輕松自然 無壓力

誤區(qū)二

教幼兒英語，“外來的和尚會念經(jīng)”

教材一定要用國外的，老師也一定要請外國人擔(dān)當(dāng)，這是時下不少家長對幼兒英語教學(xué)提出的“硬性指標(biāo)”。

但這樣究竟是否正確呢？！

給大家舉個例子吧：

我認(rèn)識的一個外教老師，最近找到了一份幼兒園的工作。待遇非常高，工作也很輕松，輕松到什么程度？他告訴我：每天就只是和孩子們玩游戲，在活動區(qū)和孩子們打打鬧鬧的，其他時間也沒什么事情。我就問：你不上課么。他說上啊，但是很少，而且也沒有教材。

他都覺得自己在糊弄孩子，他說他終于知道為什么中國的孩子都不會說英語了。

誤區(qū)三

幼兒學(xué)習(xí)英語，興趣最重要！

學(xué)習(xí)語言不知從什么時候起在家長的眼里變成了培養(yǎng)興趣，玩中學(xué) 快樂至上！

唱歌 跳舞做游戲成為了幼少兒英語課堂的主打，但這些追求的所謂興趣真的是我們想要的么？

但并不是對英語 有著【濃厚的興趣】的人都可以掌握英語！

每天在這樣的環(huán)境當(dāng)中，慢慢的孩子就會聽懂就會理解這門語言，而且沒有借助任何的工具或者是言語來進(jìn)行翻譯，自然而然的理解了，而后孩子就會表達(dá)了，這就是語言形成的過程。

無意識的掌握 才是英語學(xué)習(xí)的【捷徑】，與興趣無關(guān)任何人都可以培養(yǎng)成雙語人才。

誤區(qū)四

家長一定要英文好才能讓孩子學(xué)會英語！

大多數(shù)人都認(rèn)為：家長英文好的情況下孩子學(xué)習(xí)英語是相對來說是有優(yōu)勢的！

那么那些父母的英文不好的家長該怎么辦呢？

爸爸媽媽的發(fā)音不好，怕和孩子說英文，怕影響孩子的發(fā)音。

其實，孩子的英文學(xué)習(xí)與父母的英文水平無關(guān)。

但是那些受了影響的孩子的英語的發(fā)音卻真真的是因為 耳朵 聽的原汁原味的 純正英文太少了，而聽多了媽媽或者老師的英文。

誤區(qū)五

學(xué)英語就要去課堂，英文課=英文環(huán)境

英語課與英語環(huán)境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長卻區(qū)分不開。

英語課是用來【學(xué)】英語的，而英語環(huán)境是用來【掌握】英語的。

【學(xué)】是需要全神貫注 聚精會神的，而【掌握】是無意識的，就像我們每個人都在無意識的狀態(tài)在【掌握】了漢語一樣。

我們【學(xué)】了很多年的英語，會說的只有百分之幾的幾率，而我們【掌握】漢語卻只用了3年的時間，而且是百分之百。

——這就是【根本區(qū)別】，英文課≠英文環(huán)境！

實驗表明，在一個優(yōu)良的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語要比在英語課堂中學(xué)習(xí)英語的效率高很多！

嬰兒早期語言訓(xùn)練的五大誤區(qū)

早期語言訓(xùn)練是開啟孩子智慧大門的鑰匙。如今，許多年輕的父母也已意識到孩子早期語言訓(xùn)練的重要性，但在具體育兒實施過程中，還存在以下誤區(qū)。

誤區(qū)一：認(rèn)為寶寶太小聽不懂

父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師，對孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數(shù)量。

剛出生的嬰兒，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞殻@是奶，你餓了吧”。當(dāng)給寶寶穿衣服時，當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時，要和寶寶說話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼??？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話，這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。

時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了，當(dāng)成人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r候?qū)殞毜恼Z言會突然爆發(fā)，于是很多話都會說了。

嬰兒早期語言訓(xùn)練的誤區(qū)

誤區(qū)二：用“奶話”（兒語）和寶寶說話

“奶話”（兒語）指剛出生8～9個月的嬰兒，隨著成人的語音刺激“咿咿呀呀”學(xué)話。這時，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪（狗）”、“咕咚咕咚（喝水）”之類的奶話。這種教授方法雖然生動有趣，符合孩子的特點，有助于孩子形象思維的開發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。其實，對于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾，而前者是遲早要學(xué)的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā)，家長在教孩子學(xué)說話時，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個以上詞表達(dá)意思）。說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進(jìn)行教育時，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

誤區(qū)三：過分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話以后，而他還不會從口中說出，如果說寶寶指著水瓶，成人馬上明白，這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，他的要求就已經(jīng)達(dá)到了，因此寶寶失去了說話的機會。當(dāng)寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

誤區(qū)四：不讓老人說家鄉(xiāng)方言

有些父母上班忙就把寶寶交給奶奶爺爺看護(hù)，但又擔(dān)心老人說的是家鄉(xiāng)方言，會影響寶寶以后的語言發(fā)展，所以就一再叮囑：不讓老人和寶寶說話。有的家長認(rèn)為和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。

寶寶生來就喜歡聽各種不同的音響，喜歡父母和他們說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他們聽不懂，但我們可以看到他們會有不同的反應(yīng)，開始會很驚訝地看你，看你的表情，正哭鬧著會突然停止。寶寶認(rèn)真接收家長給他的聽覺刺激，有利于聽覺注意力的集中和靈敏。另外用方言和寶寶說話也可以讓寶寶多掌握一種語言，父母后期注意培養(yǎng)就不成問題，不與寶寶說話會使孩子因缺乏聽覺來源刺激而減弱甚至喪失聽覺功能。

誤區(qū)五：重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音

剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善。聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都林較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會運用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，就把舌頭放平了。于是錯音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就逐漸正確。

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