大班教育隨筆：我們這樣學(xué)習(xí)跳繩

大班教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“大班教育隨筆：我們這樣學(xué)習(xí)跳繩”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

大班教育隨筆：我們這樣學(xué)習(xí)跳繩

幼兒是如何學(xué)會(huì)跳繩的?大家可能會(huì)說(shuō)要練，練多了，自然就學(xué)會(huì)了。然而，幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎?怎樣讓幼兒帶著積極愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩?怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?下面是我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。

初次跳繩

幼兒升入大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展跳繩活動(dòng)。剛開始的幾分鐘，跳繩場(chǎng)面比較熱鬧?？刹痪茫杏變壕驼f(shuō)：“老師，我不會(huì)跳?！薄袄蠋熢鯓犹?”會(huì)跳幾下的趙鑫凱則說(shuō)：“太累了?！边\(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的趙梓萱艱難地、不連貫地跳了幾下，說(shuō)：“唉，太難了!”孩子們“知難而退”，有的收好繩子去玩其他器械，有的拿著繩子追逐跑，有的拿著繩子揮舞……我們只好終止跳繩活動(dòng)。

初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個(gè)過(guò)程持續(xù)了不到1o分鐘。為什么會(huì)這樣?通過(guò)查閱資料和分析，我意識(shí)到跳繩需要有一定的對(duì)繩子的操控技能和一定的身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對(duì)操控繩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況?？磥?lái)學(xué)會(huì)跳繩不是一時(shí)半刻的事。于是，我決定在接下來(lái)的日子里先不練習(xí)跳繩，而是通過(guò)各種玩繩游戲幫助幼兒儲(chǔ)備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。

自由玩繩

我對(duì)幼兒說(shuō)：“今天我們不跳繩，我們來(lái)玩繩，愛怎么玩就怎么玩，可以一個(gè)人玩，也可以兩個(gè)人甚至更多的人一起玩自己去找伙伴吧!”我的話音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來(lái)。有的四人站成“十”字形，各人手拿兩個(gè)繩子棒，使勁地?fù)]動(dòng)繩子，邊揮邊說(shuō)“大浪、小浪，大浪、小浪”。有的用一根繩子，其中兩人牽著繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng)，撈、撈、撈”，念完馬上把繩子放低，另外兩人馬上從繩子上跳過(guò)，有時(shí)舉繩人念完馬上把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部，另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過(guò)或鉆過(guò)。有的三人共用一根繩子，其中兩人牽著繩上下晃動(dòng)，另外一人嘗試從晃動(dòng)的繩上跳過(guò)，或從晃動(dòng)的繩下爬過(guò)、側(cè)身翻滾過(guò)……

孩子們自由地、盡情地玩著，不斷推陳出新，他們還自己制定游戲規(guī)則，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況不斷地調(diào)整游戲過(guò)程。

幼兒玩繩時(shí)的動(dòng)作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動(dòng)作嘗試經(jīng)過(guò)晃動(dòng)的繩子。這些動(dòng)作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對(duì)晃動(dòng)的繩子的判斷能力及躲閃能力，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動(dòng)作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時(shí)，在自由玩繩中。幼兒是帶著積極的情感參與游戲的，他們?cè)酵嬖介_心，越玩越有智慧。

自主跳繩

一次，我的跳繩引來(lái)了孩子們的圍觀。有的問：“老師，你怎么能跳那么多下?”有的說(shuō)：“老師，你跳得可好了?！薄姾⒆觽冾H有熱情，我趁機(jī)說(shuō)：“我以前也不會(huì)跳，后來(lái)我每天跳一跳，很快就學(xué)會(huì)了，不信你們?cè)囋?。”果然，?huì)跳幾下的孩子馬上加入跳繩的行列，不會(huì)跳的孩子也躍躍欲試，有些不想跳的孩子也不時(shí)停下腳步觀看。

半個(gè)月后，孩子們對(duì)跳繩的熱情又有所升溫。于是，我開始細(xì)致全面地觀察幼兒的跳繩情況，有了以下發(fā)現(xiàn)：(1)參與度。59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩，34%的幼兒偶爾參與，7%的幼兒不參與。(2)跳繩能力。24%的幼兒能連續(xù)甩繩跳，63%的幼兒是甩一下繩跳一下，13%的幼兒甩繩與跳同時(shí)進(jìn)行。(3)跳繩姿勢(shì)。幼兒的姿勢(shì)五花八門，有的手提得高高的，有的一只手搖繩一只手不搖，有的手臂向旁邊伸得直直的，有的甩繩時(shí)手臂太靠后，無(wú)法連貫甩動(dòng)，有的靠肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個(gè)腳掌著地跳，有的幼兒跳時(shí)經(jīng)常往后踢，有的幼兒跳時(shí)腳抬得很高。另外，還有幼兒蹲著跳，身體前傾著跳，身體后仰著跳，等等。

從觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩，對(duì)跳繩的熱情較高，但跳繩能力有限，跳繩姿勢(shì)也不規(guī)范。跳繩的規(guī)范動(dòng)作應(yīng)該是：以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈90度角為基本準(zhǔn)備動(dòng)作。用手腕力量擺繩，跳躍時(shí)雙腳并合，腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳，著地時(shí)膝蓋微曲。因?yàn)樘K姿勢(shì)的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，我需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。

一、在游戲中學(xué)習(xí)

為了規(guī)范跳繩動(dòng)作，提高幼兒的跳繩水平和興趣，我開展了一系列相關(guān)游戲。

游戲1：蹦床。我讓學(xué)生們模仿在蹦床上跳(雙腳向上跳，落地時(shí)前腳掌著地)。玩的時(shí)候，有時(shí)聽教師的口令玩，有時(shí)聽哨聲的節(jié)奏玩，有時(shí)聽音樂的節(jié)奏玩。節(jié)奏快，幼兒蹦得快;節(jié)奏慢，幼兒蹦得慢。在幼兒對(duì)“蹦跳”有一定節(jié)奏感后，手搖與腳蹦同時(shí)進(jìn)行，即手往后搖的同時(shí)腳馬上蹦跳。

游戲2：盲狼和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演盲狼。游戲開始時(shí)，小兔跳著游玩或跳著去采食物，盲狼閉眼聽。誰(shuí)的腳步聲被盲狼聽到，誰(shuí)就可能被抓。

游戲3：老鷹和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演老鷹。老鷹飛來(lái)了，小兔快速躲閃;老鷹飛走了，小兔悠閑地跳。

游戲4：青蛙和蛇。一個(gè)幼兒扮演青蛙，一個(gè)幼兒扮演蛇，扮演蛇的幼兒手拿繩棒，用手腕把繩子像蛇一樣擺動(dòng)起來(lái)去碰青蛙，青蛙跳著躲閃。

游戲5：跳晃動(dòng)的繩。兩個(gè)幼兒拿繩棒左右晃動(dòng)繩子，另一個(gè)幼兒從晃動(dòng)的繩子上跳過(guò)，比一比誰(shuí)跳過(guò)的次數(shù)多。

幼兒在以上游戲中能自然習(xí)得跳繩的技能。如：“蹦床”游戲，幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳，著地時(shí)膝蓋微曲;“盲狼和小兔”游戲，能鍛煉幼兒用腳尖或前腳掌輕輕著地的能力;“老鷹和小兔”游戲，快跳與慢跳相結(jié)合，能鍛煉幼兒跳的耐力;“青蛙和蛇”游戲，既能鍛煉幼兒手腕的靈活性，為搖繩做準(zhǔn)備，又能鍛煉幼兒跳著躲閃的能力;“跳晃動(dòng)的繩”游戲，能鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性。值得一提的是，這樣的學(xué)習(xí)方式令幼兒感到輕松愉悅。

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教育隨筆：我們愛跳繩

教育隨筆：我們愛跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項(xiàng)主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項(xiàng)技能對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，一些運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的孩子還行，不久便學(xué)會(huì)了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會(huì)，只要能夠跳過(guò)去一個(gè)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了，漸漸地會(huì)跳的孩子失去了起初的熱情，不會(huì)跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機(jī)一動(dòng)，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實(shí)習(xí)老師隨手掄了起來(lái)，并邀請(qǐng)幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過(guò)來(lái)，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請(qǐng)幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會(huì)跳小繩的小朋友老師來(lái)教他跳大繩。”此話一出，會(huì)跳小繩的小朋友迅速在我跟前排起了長(zhǎng)隊(duì)，還不會(huì)跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺到他們練習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，再也沒有人在那里打鬧了。

接下來(lái)的鍛煉時(shí)間，我會(huì)對(duì)不同層次的孩子提不同的要求，會(huì)跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進(jìn)跳，單腳跳，不會(huì)跳的只要能跳過(guò)去一個(gè)也給很大的鼓勵(lì)，漸漸地跳繩再也不是孩子的負(fù)擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來(lái)“我們愛跳繩”！。

教育隨筆：跳繩

在今天的早鍛煉的時(shí)候，孝杰又拿著繩子在那邊甩，一不小心繩子甩到了我們班的一個(gè)小女生的身上，那個(gè)小女生哭著跑到我的身邊對(duì)我說(shuō)：“老師老師，孝杰拿著繩子不再跳繩，把繩子甩到我身上了。”我就先安慰了小女孩，走到孝杰的身邊對(duì)他說(shuō)：“你用繩子在干嘛呀？看人家都在練習(xí)跳繩呢，你甩繩子，繩子甩到人家身上了，人家會(huì)痛的，我知道你是不小心的，但是我們繩子是用來(lái)跳的，不可以甩的，而且現(xiàn)在我們是大班的哥哥了，本領(lǐng)要越來(lái)越強(qiáng)了，跳繩也一定要學(xué)會(huì)的，過(guò)段日子我們大班還要進(jìn)行跳繩比賽，我們大班所有的小朋友都要參加的，所以你一定要會(huì)跳繩，到時(shí)候才可以很好的進(jìn)行比賽。老師相信你可以的?！敝灰娝凵衩噪x的看著我對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)連續(xù)跳，我學(xué)不會(huì)，好難呀！”我就示范給他看，對(duì)他說(shuō)：“看，像老師這樣就行了，老師相信你可以做到的?！彼麑?duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭就開始在一旁練習(xí)起來(lái)，一次一次的嘗試，一次一次的努力，過(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步很多，他開心的跑到我的面前對(duì)我說(shuō)：“老師

老師，你看我會(huì)跳了，我跳給你看?！苯又烷_始認(rèn)真的跳起來(lái)，一邊跳嘴巴還一邊在數(shù)著跳了幾個(gè)，一二三四五，看他露出了滿意的笑容，我就表?yè)P(yáng)了他，對(duì)他說(shuō)：“你真棒，現(xiàn)在可以跳五個(gè)了，就這樣老師相信你可以跳的更多。”他笑著說(shuō)“我還要跳得更多?！本陀峙苋ゾ毩?xí)了，看到他的進(jìn)步，我又當(dāng)著我們小朋友的面表?yè)P(yáng)了他，聽到我在小朋友面前表?yè)P(yáng)他，他很開心，在接著的早鍛煉的日子里，我發(fā)現(xiàn)他每天都在努力的練習(xí)。

跳繩是一個(gè)要自己甩動(dòng)繩子在自己跳過(guò)繩子，在這個(gè)過(guò)程中，我們的小朋友有恐懼是正常的，這時(shí)候需要我們老師的鼓勵(lì)，通過(guò)今天的這樣的情況，我發(fā)現(xiàn)我們小朋友并不是不想學(xué)，他們也很想學(xué)，但是心里會(huì)怕，這時(shí)就很需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候給小朋友正確的指導(dǎo)，讓他知道其實(shí)跳繩并不可怕，還很好玩呢，在通過(guò)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他，讓他知道老師是相信他的，相信他可以，給他信心，這樣他在心里會(huì)很有信心，覺得老師認(rèn)為他可以，在做的時(shí)候，他也會(huì)努力，不會(huì)讓你失望。

通過(guò)跳繩這一件事情，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教育中還是應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)了他們給他們信心，這樣他們也會(huì)對(duì)自己有信心。

教育隨筆：我會(huì)跳繩了

大班的孩子已經(jīng)具有了一定的平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，為了更好地發(fā)展孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，我班從十月初展開了對(duì)孩子們的跳繩訓(xùn)練活動(dòng)。

還記得第一次的跳繩活動(dòng)的時(shí)候，老師剛剛給孩子們講解了跳繩的方法后，就有一個(gè)孩子一口氣連著跳了十幾下，這可把周圍的小伙伴們羨慕壞了，一個(gè)一個(gè)趕緊練了起來(lái)。等掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)之后，孩子們都迫不及待地要在老師跟前“得瑟”一番：“老師！你看！我會(huì)跳了！”“老師！看我！看我！”兩三次活動(dòng)下來(lái)，大部分的孩子都已經(jīng)掌握了跳繩這項(xiàng)本領(lǐng)，在我們跟前“炫耀”的內(nèi)容也變成了：“老師！快幫我數(shù)數(shù)我能連著跳幾下！”“我剛才連著跳了十一下！”……

大多數(shù)孩子們都在飛速成長(zhǎng)，他們見證自己的成長(zhǎng)，見證彼此的成長(zhǎng)，是興奮的、欣喜的。但是在一個(gè)集體之中，個(gè)體差異總是存在的，有的孩子一學(xué)就會(huì)，有的孩子練一會(huì)兒就會(huì)了，但是也有的孩子學(xué)習(xí)跳繩會(huì)感覺很吃力。在我欣喜地感受到孩子們的進(jìn)步時(shí)，也發(fā)現(xiàn)班里兩位孩子手里拿著跳繩卻不好好練習(xí)，于是我將她們叫到我跟前展示她們的練習(xí)成果。果然她們并沒有學(xué)會(huì)跳繩。我想一方面是因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作協(xié)調(diào)性較其他孩子差一些，另一方面也可能是因?yàn)榭吹狡渌⒆佣紝W(xué)會(huì)了跳繩，而自己卻一直不會(huì)跳，又缺乏老師的關(guān)注，就自然而然地自我放棄了。于是我跟她們?cè)敿?xì)地講解了跳繩的方法，示范了跳繩的分解和合成動(dòng)作，還專門讓她們?cè)谖颐媲熬毩?xí)。兩個(gè)孩子跳一下，絆住了；跳一下，絆住了…從她們

的臉上我能看到，其實(shí)她們也很著急，于是我讓她們先理清楚要先做什么動(dòng)作后做什么動(dòng)作，做的時(shí)候慢一些再慢一些……終于，功夫不負(fù)有心人，在當(dāng)天活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，其中的一個(gè)孩子已經(jīng)掌握了跳繩的方法了！雖然她的動(dòng)作很慢、很不連貫，但是當(dāng)她從繩子一邊跳到另一邊的時(shí)候，她給了我一個(gè)又甜又大的笑容，好像在用另一種方式在向我炫耀她的本領(lǐng)呢！

讓我欣喜的是，這位學(xué)的慢的小朋友的進(jìn)步比任何人都要快，第二周來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子已經(jīng)可以連貫地跳繩了，又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)，她居然可以不間斷地連跳好多次了！

而另外一個(gè)孩子，雖然協(xié)調(diào)性較差一些，通過(guò)努力還是讓我們看到了她的進(jìn)步：從怎么都不能把分解動(dòng)作連到一塊兒，到慢慢地把握了分解動(dòng)作，再到后來(lái)嘗試著把動(dòng)作連起來(lái)，到現(xiàn)在，這個(gè)孩子也可以跳繩了，雖然連貫性差了一些，但是比起從前怎么都不能把“甩繩”、“跳繩”兩個(gè)動(dòng)作連到一起的樣子，已經(jīng)是莫大的進(jìn)步。相信只要多加練習(xí)，隨著時(shí)間的推移、孩子身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，這位小朋友也可以像其他小朋友一樣掌握跳繩的本領(lǐng)啦。

“堅(jiān)持就是勝利?！边@句話雖然老套但是一點(diǎn)都不錯(cuò)，所有遇到的困難，只要在孩子的發(fā)展水平內(nèi)，我們就應(yīng)該引導(dǎo)他們不斷嘗試、堅(jiān)持下去，培養(yǎng)他們不輕言放棄的寶貴品質(zhì)。

教育隨筆：老師，我不會(huì)跳繩

背景：

為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。從大班上學(xué)期開始，我們就在戶外活動(dòng)的時(shí)間著重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)跳繩，并且在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上練習(xí)花樣跳繩。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，我們事先與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)，跳繩成了孩子們?cè)谟變簣@中最常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。

實(shí)錄：

周鈺騰小朋友在動(dòng)作發(fā)展方面比較遲緩，各種體育運(yùn)動(dòng)中總會(huì)比班級(jí)其它小朋友接受的慢，而且動(dòng)作很不協(xié)調(diào)的一個(gè)小男孩。大班上學(xué)期其它小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩而他還不會(huì)正確連貫的跳。經(jīng)過(guò)一快一個(gè)學(xué)期了，我想看看他有沒有進(jìn)步，所以早上戶外活動(dòng)時(shí)，我把他叫過(guò)來(lái)，故意說(shuō)道：“老師好久都沒看見你跳繩了哦，你能跳幾個(gè)給我看看嗎？”他拿著繩子，并沒有立馬展示給我看，而是揉搓著繩子湊到我跟前說(shuō)：“老師，我告訴你，我媽媽太忙了，我讓她教我跳繩，可是她沒有時(shí)間，我自己就不會(huì)跳了?！甭犃怂@番話，我知道他又在為自己找借口了，因?yàn)橹灰龅嚼щy，他總喜歡為自己開脫，而之前也跟他的父母溝通過(guò)，她們還是很關(guān)心孩子教育的父母，孩子畏難的心理讓他們也很頭疼。因此我并沒有理睬他，笑著對(duì)他說(shuō)：“媽媽忙沒時(shí)間，老師可以教你，上學(xué)期咱們不是學(xué)會(huì)跳了嗎？現(xiàn)在不會(huì)跳沒關(guān)系，老師可以教你。來(lái)，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳?！笔昼娺^(guò)去了，失敗重來(lái)，再重來(lái)，我不斷的鼓勵(lì)打氣，示范動(dòng)作，他學(xué)的也認(rèn)真，雖然還是沒學(xué)會(huì)，只能偶爾跳過(guò)一下，但還是肯定了他的進(jìn)步和努力。我鼓勵(lì)他再多練習(xí)幾下，并告訴他不能畏難，多練習(xí)，相信很快就會(huì)學(xué)會(huì)的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析：

"過(guò)于依賴"的家庭教育模式，造成了周鈺騰不夠主動(dòng)比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對(duì)他過(guò)于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理，而使周鈺騰有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了。對(duì)于周鈺騰的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫助他戰(zhàn)勝過(guò)于依賴的思想，并克服困難。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽和老師的幫助下才能完成，要學(xué)會(huì)相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使周鈺騰能克服依賴思想，克服困難，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)雨軒的教育方案。如讓周鈺騰每天早點(diǎn)來(lái)幼兒園，多有時(shí)間參加戶外運(yùn)動(dòng)、關(guān)注和支持周鈺騰興趣和愛好，并為之提供方便、培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí)、多以積極肯定的態(tài)度來(lái)幫助孩子樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念等。

四月隨筆：我們來(lái)學(xué)跳繩

進(jìn)入大班以后，孩子們?cè)诮∩矸矫嬗幸粋€(gè)新的要求就是學(xué)跳繩。我一直在想我小時(shí)候是怎么學(xué)會(huì)跳繩的？我似乎沒有人教自己跳跳就跳會(huì)了，怎么還要教呢？經(jīng)過(guò)多次晨鍛活動(dòng)的觀察，我現(xiàn)在不這么認(rèn)為了，跳繩真的對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事情，對(duì)孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性的要求特別高。這么難，那我該怎么教會(huì)他們呢？

首先，就是準(zhǔn)備繩子。巧婦難為無(wú)米之炊，如果沒有工具，怎么來(lái)做這件事呢！在晨鍛活動(dòng)中，我先在孩子面前跳神，孩子們都覺得很神奇，一根繩子居然還能這么玩。興趣濃厚了之后，孩子們便開始依葫蘆畫瓢地學(xué)跳繩了。而短短的一個(gè)晨鍛時(shí)間，孩子要到什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)呢？于是，我利用家長(zhǎng)資源，讓孩子們?cè)陔p休日經(jīng)常把繩子拿出來(lái)跳跳玩玩。家長(zhǎng)也比較配合。我跟孩子們說(shuō)，每人要有兩根繩子，學(xué)校有一根，家里有一根。這樣在家里也能跳，就當(dāng)健身運(yùn)動(dòng)。繼而，還對(duì)孩子們說(shuō)，不久呢就會(huì)開展班級(jí)的跳繩比賽，一聽到比賽，孩子們就更來(lái)勁了。

其次，就是跳繩動(dòng)作的指導(dǎo)。起初我也教孩子們甩一下跳一下，可是怎么都學(xué)不會(huì)呢！又看見人家大三班一個(gè)個(gè)跳得特別熟練。我心里有點(diǎn)著急。于是，我請(qǐng)教了大三班的老師。經(jīng)驗(yàn)真的是一筆財(cái)富。我從她們那領(lǐng)悟到了“不能急，要一步一步來(lái)?！碧K和學(xué)騎自行車一個(gè)道理，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力弱的，學(xué)起來(lái)是比較困難。1.要跳繩先要學(xué)會(huì)拿繩子，動(dòng)作姿勢(shì)對(duì)。2.跳的時(shí)候，眼睛要看著繩子，繩子甩過(guò)來(lái)，腳就跟著跳進(jìn)去。我利用戶外活動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)一個(gè)教孩子們動(dòng)作姿勢(shì)，“甩一下，跳進(jìn)去”，不厭其煩的練習(xí)。很多孩子會(huì)跳一個(gè)慢慢的跳兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)……從指揮分開跳到會(huì)連著跳。

最后，就是鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)。先會(huì)連著跳兩個(gè)的進(jìn)步欄上，給出小紅花。孩子們?yōu)榱恕靶〖t花”，都牟足了勁，積極參與。尤其是會(huì)連著跳兩個(gè)以后，有了成就感，信心倍增。有一次，我請(qǐng)會(huì)跳的孩子先去玩會(huì)滑滑梯，他們跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師，我還是想跳繩”。

現(xiàn)在，從開始學(xué)跳繩，已經(jīng)有一段時(shí)間了。對(duì)我們班小年齡孩子多的事情來(lái)說(shuō)，要求有點(diǎn)高。但是我相信，只要方法對(duì)，有一顆堅(jiān)持的心，會(huì)跳的孩子會(huì)越來(lái)越多的！

教育隨筆：這樣的男孩

一天早上我一邊和孩子們?cè)谕膺M(jìn)行晨間鍛煉活動(dòng)，一邊迎接著每位來(lái)園的孩子。忽然聽到哭聲，一看原來(lái)是辰辰正哭著，爸爸束手無(wú)策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢問怎么了?爸爸告訴我是因?yàn)檎掌€沒拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了。可辰辰不肯，死命地攥著他爸爸的手，好不容易他爸爸才脫開了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說(shuō)：“不可以打老師的”，邊上有家長(zhǎng)也這樣的說(shuō)著，他收住了打人的舉動(dòng)，可還是鬧得厲害，我一個(gè)人不行了，直喊何老師來(lái)幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。

辰辰是小班時(shí)就已入園的孩子，一年多時(shí)間的接觸，對(duì)他有了一定的了解。聽說(shuō)他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說(shuō)還沒聽過(guò)他叫過(guò)一聲“舅舅”。佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜妫ハ嘤H熱的稱對(duì)方為“辰辰、洋洋”。兩家的大人也常走動(dòng)。但兩個(gè)孩子的個(gè)性卻截然不一，洋洋性格開朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而辰辰卻一點(diǎn)也沒感染到，個(gè)性格內(nèi)向，話又不多，在我看來(lái)他是一個(gè)沒有上進(jìn)心的孩子。因?yàn)檫x做小老師時(shí)，他高舉小手，而真正請(qǐng)他做小老師時(shí)為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點(diǎn)，他無(wú)動(dòng)于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認(rèn)識(shí)你一樣沒反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說(shuō)氣人不?他一副無(wú)所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時(shí)那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時(shí)，他和晞晞?wù)谜n都沒好好聽，提醒他倆多次后，我請(qǐng)他們上前面來(lái)學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認(rèn)真的，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了?？沙匠阶彀瓦€是沒有動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說(shuō)：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會(huì)念;”等等，別說(shuō)孩子們的話起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來(lái)在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，辰辰終于學(xué)會(huì)了念這首詩(shī)歌了，你說(shuō)累人不?

正因?yàn)樯弦惶煳覍?duì)他爸爸說(shuō)了，請(qǐng)他拍攝一張辰辰在家為家人服務(wù)勞動(dòng)的照片，他也聽見了，可他爸爸那天沒拍攝，由于這個(gè)緣故，因此一早上演了這一幕。辰辰長(zhǎng)大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表?yè)P(yáng)了，我相信辰辰會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)越來(lái)越棒的男孩的。

教育隨筆：點(diǎn)名也可以這樣玩

如果說(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù)，或打發(fā)時(shí)間，那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確，這是一件很嚴(yán)肅的事情，小朋友必須安靜，該是誰(shuí)就是誰(shuí)，像那種老師只管叫著名字，不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛情感。點(diǎn)名時(shí)不妨跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字（誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒來(lái)，不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定，老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)），點(diǎn)完后，問幼兒：“誰(shuí)沒來(lái)？”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感，同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。

點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人，練習(xí)５以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè)，大班則可要求全數(shù)，還可練習(xí)默數(shù)，自己報(bào)數(shù)，進(jìn)行偶數(shù)，奇數(shù)，相鄰數(shù)等概念的滲透，并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。

點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期，有沒有特殊性，借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式，如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫，或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

帶班這些年來(lái)我越來(lái)越喜歡和孩子進(jìn)行這樣眼神之間的交流，班上三十幾名孩子，眼神不同，就很容易發(fā)現(xiàn)孩子的性格不同，有的孩子的眼神是亮閃閃的，總是一副笑瞇瞇的神情；有的孩子眼神是機(jī)靈古怪的，透著小神氣；有的孩子眼神是膽怯的，時(shí)刻都像是需要我們的努力；有的孩子眼神是憂郁的，不知道他在想些什么......

班上的亮亮寶貝是個(gè)干凈白皙的帥小男孩，長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，笑起，來(lái)像彎彎的月牙，很漂亮。可是，這樣的笑臉寶貝卻是很少展現(xiàn)在我們的面前，每次入園時(shí)孩子都有些緊張，面對(duì)我們的笑臉相迎，孩子總會(huì)有一種擠出來(lái)的尷尬笑臉回應(yīng)，眼神中也有一絲躲閃。寶貝媽媽用無(wú)奈的眼神看著我們，其中的原因我們都是心知肚明的。

寶貝從小在家入廁習(xí)慣有些與眾不同，家里老人為了給孩子一個(gè)衛(wèi)生的環(huán)境，從不讓孩子使用大人的坐便，為孩子準(zhǔn)備了好幾個(gè)小坐便，孩子無(wú)事便坐在上面入廁，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也無(wú)形中養(yǎng)成不好的入廁習(xí)慣。在班上幾乎天天是尿褲子，拉褲子，寶貝出現(xiàn)了這樣的事情后也是若無(wú)其事不告知老師，盡管我們了解情況后，會(huì)及時(shí)為他清洗，可是時(shí)間久了，也會(huì)有個(gè)別小孩子無(wú)意說(shuō)出“臭死了”的話語(yǔ)，亮亮也會(huì)有不好意思的情緒，每天入園也有一種壓力的感覺。

看到孩子的情況，家長(zhǎng)很著急，其實(shí)，我認(rèn)為對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，這不是大問題，孩子別的方面都很出色，自理能力和接受能力都很棒，唯獨(dú)這一點(diǎn)了。可是，我擔(dān)心家長(zhǎng)的情緒和孩子們無(wú)意的話語(yǔ)會(huì)給孩子帶來(lái)莫須有的陰影，這樣就不好了。這不，今天散步路上，我就發(fā)現(xiàn)亮亮寶貝的褲子又“濕了”，趕緊悄悄帶他去換洗，看到孩子也是一臉難受表情，眼睛直盯地，根本不抬頭。于是，我突發(fā)奇想，告訴孩子“寶貝，你很聰明，也很能干，會(huì)做很多事情，今天，你能不能幫老師再做一件事呢？”孩子疑惑地看著我，不知是什么，于是我接著說(shuō)：“這件事很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)聰明的你幫我‘管住’你的小屁股，你要告訴小屁股什么時(shí)候尿，什么時(shí)候拉臭臭，如果‘小屁股’想去了，你就帶‘它’去，讓‘它’聽你的，好嗎？”沒有想到，就是這樣好笑的建議竟然讓寶貝有了“管住它”的意識(shí)，一天、兩天、三天......寶貝已經(jīng)堅(jiān)持兩個(gè)星期沒有尿褲子了！

現(xiàn)在的寶貝明顯開心起來(lái)，在同伙中更加活躍了，開始不再躲閃老師的眼神交流，彎彎的笑眼多次出現(xiàn)在我們的面前，真好看！

每每看到孩子快樂的眼神，我是最痛快

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大班教育隨筆：我們這樣學(xué)習(xí)跳繩》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大班教育隨筆專題，希望您能喜歡！