案例：最近兒子比較愛(ài)打架，怎么辦

孩子不合群怎么辦。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供案例：最近兒子比較愛(ài)打架，怎么辦，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

背景：

最近經(jīng)常有幼兒跑到我身邊來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，***哭了?！比缓篑R上有其他小朋友說(shuō)是周宇宸打的。起初我把他叫到面前問(wèn)明了原因又讓他向那個(gè)被打的小朋友道歉就完事了。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他打人的次數(shù)越來(lái)越多，幾乎每天都會(huì)上演這一幕，這讓我非常納悶。有一天我們正好去另外一個(gè)小朋友家家訪，他打電話來(lái)讓我們一起去給他過(guò)生日，因此我們趁這個(gè)機(jī)會(huì)去他家家訪了一次。在和他父母的交談中他媽媽也向我們提及了他最近在家攻擊性?xún)A向也較嚴(yán)重，往往要讓他爸爸陪他打架，甚至早上一起來(lái)就要把他爸爸叫醒陪他打架。于是我們共同探討了產(chǎn)生這一情況的原因。

分析和反思：

周宇宸身上發(fā)生的這一現(xiàn)象并不是個(gè)別的。在平時(shí)與幼兒的交往中我發(fā)現(xiàn)幼兒的攻擊性行為時(shí)有發(fā)生。經(jīng)常有幼兒會(huì)因?yàn)楸淮蚨拗蛭以V說(shuō)。我想產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

第一，幼兒平時(shí)喜歡看一些攻擊性強(qiáng)的電視，如警匪片、《奧特曼》等，這從幼兒平時(shí)的交談和喜好中便流露了出來(lái)。

第二，幼兒的模仿力較強(qiáng)，好奇心也教強(qiáng)，比如：他們?cè)谄綍r(shí)看了攻擊性強(qiáng)的鏡頭，如奧特曼打怪獸后就像嘗嘗當(dāng)宇宙英雄的感覺(jué)。于是來(lái)到幼兒園就把其他小朋友當(dāng)作怪獸打。結(jié)果被打疼的幼兒就哭者來(lái)告訴老師。

第三，現(xiàn)在的孩子都養(yǎng)尊處優(yōu)，在家里當(dāng)慣了小公主，小皇子。過(guò)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，習(xí)慣了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆圍著他們轉(zhuǎn)，要什么給什么的日子。因此在幼兒園里受了一點(diǎn)委屈就動(dòng)手打人。

第四，我們幼兒園的幼兒家大多住在農(nóng)村，平時(shí)爸爸媽媽都很忙在服裝廠或其他廠里一做就是十幾個(gè)小時(shí)，孩子就讓爺爺奶奶，外公外婆帶。祖輩一般都是非常寵小孩的，而且這些祖輩的文化層次普遍教低，沒(méi)有能力也沒(méi)精力去管教他們，也就造成了孩子平時(shí)在家就找其他孩子一起玩（所謂的玩就是吵鬧）的局面。bet5874.com

針對(duì)這些現(xiàn)象就得有行之有效的解決措施。我想應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲、運(yùn)動(dòng)中向幼兒灌輸團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。比如多組織一些集體活動(dòng)讓幼兒感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣，多向幼兒講述一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，減少幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生。

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案例：“起風(fēng)了怎么辦”？

孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯е杏米约菏种械漠?huà)筆記錄著眼前的美景，陣陣小風(fēng)吹得樹(shù)葉嘩啦啦的作響，閉上眼睛深吸一口氣，像是在傾聽(tīng)一首美妙的旋律。忽然，遠(yuǎn)處的田野里傳來(lái)孩子們的議論聲，我輕輕的走過(guò)去，站在孩子們的身旁?xún)A聽(tīng)他們的談話：安南皺著眉頭說(shuō)：“我的畫(huà)紙總是被風(fēng)吹起來(lái)，怎么辦？”杜闊焦急的說(shuō)：“我的畫(huà)！我的畫(huà)！我的畫(huà)被風(fēng)吹跑了，”他一邊叫，一邊去追自己心愛(ài)的畫(huà)；小雨難過(guò)地坐在大石頭上，歪著小腦袋看著被風(fēng)吹壞的畫(huà)紙，孩子們各個(gè)手足無(wú)措。這時(shí)，我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“我們能不能想個(gè)辦法讓紙不再被風(fēng)吹起呢，”孩子們各個(gè)皺著小眉頭，眨著小眼睛用心在尋找辦法。突然，一個(gè)欣喜的聲音從孩子們中間傳來(lái)了：“有辦法了，有辦法了，王博高高的舉起手中的小石頭大聲的向其他小朋友炫耀著他的好辦法：

“我們用石頭來(lái)壓住畫(huà)紙，紙就不會(huì)被風(fēng)吹跑了呀！”孩子們的臉上立刻露出笑臉，四處的去尋找身邊的小石頭，在尋找的過(guò)程中孩子們又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：如石頭不能太大，要是太大就會(huì)擠占畫(huà)畫(huà)的地方；石頭也不宜太小，否則紙還會(huì)被風(fēng)吹跑的。一陣風(fēng)過(guò)后孩子們又開(kāi)始平靜的作起畫(huà)了。

大自然是孩子們天然的活動(dòng)室，它為孩子們的主動(dòng)探索提供了豐富的自然資源。新《綱要》中要求教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用周邊生活中的教育資源。在活動(dòng)中能夠及時(shí)捕捉到偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，在適時(shí)的把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，將解決問(wèn)題的方法由孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，會(huì)比老師直接告訴他們更有意義。

孩子在幼兒園打架怎么辦？

在成人的世界里，如果你受到欺負(fù)，可以選擇訴諸于法律手段，在幼兒的世界里，你可以選擇向公證方，即教師或家長(zhǎng)投訴。相對(duì)而言，幼兒世界要比成人世界的問(wèn)題簡(jiǎn)單得多。中國(guó)育兒在線小編提示您孩子在幼兒園里打架怎么辦？

小班的琪琪這幾天有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)，在幼兒園里被打了不可以還手，要告訴老師。如果還手了，那么這個(gè)小朋友也要一起罰，跟那個(gè)打人的小朋友是一樣的。

琪琪媽媽也有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)樗恢涝撊绾谓逃麋?，如何理解老師的意圖。

琪琪媽媽覺(jué)得這樣的教育手段會(huì)把寶寶教育成小綿羊，尤其是男寶寶，沒(méi)有血性，沒(méi)有正義感，會(huì)不會(huì)變成娘娘腔？

真正的公平

琪琪寶寶：今天中午王可倍吃飯的時(shí)候故意把飯倒在我身上，還擰我的臉，我都沒(méi)有碰過(guò)他的。后來(lái)我也擰他的臉，結(jié)果蔣老師把我們兩個(gè)人都批評(píng)了，放學(xué)的時(shí)候我和他都沒(méi)有五角星！

BOX：對(duì)于一個(gè)小班的寶寶而言，已經(jīng)有了一定的是非觀念。琪琪覺(jué)得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的，而且是受到了無(wú)故的挑釁，可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰，他當(dāng)然不會(huì)快樂(lè)，因?yàn)樗X(jué)得不公平。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，公平是一種概念，是成人在潛移默化中灌輸給寶寶的概念。那么，既然老師已經(jīng)有言有先，家長(zhǎng)是不是可以從另一個(gè)角度去解釋寶寶眼中的公平呢？

我們可以把老師的話理解成一種法律條文，一經(jīng)公布即刻生效，你可以教會(huì)寶寶去舉報(bào)別人的挑釁行為，并看到其受到相應(yīng)的懲罰。你要讓寶寶明白這才是真正的公平。

合理回應(yīng)

琪琪媽媽?zhuān)和蹩杀妒晴麋靼嗬镆粋€(gè)比較麻煩的寶寶，特別愛(ài)欺負(fù)人，有事沒(méi)事就要踢小朋友幾腳，我不明白對(duì)于這樣的寶寶，其他寶寶只能躲嗎？我理解老師 的意思，是要告訴小寶寶打人總是不對(duì)的。但是，法律還有個(gè)正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)過(guò)度的區(qū)別呢，難道在幼兒園小寶寶要被教導(dǎo)受欺負(fù)了不能還手，只能找老師？

BOX：很多家長(zhǎng)都非常討厭那種喜歡故意欺負(fù)人的小寶寶，對(duì)于寶寶之間有原因的糾紛或者打鬧，倒還可以容忍，可對(duì)于無(wú)事生非，家長(zhǎng)便會(huì)覺(jué)得“是可忍孰不可忍”。

像琪琪媽媽這樣的家長(zhǎng)還是比較好的，我們見(jiàn)過(guò)更有甚者教育寶寶只要有人打了你，就一定要打還，而且要打得更重。他們的理論是性格決定命運(yùn)，如果寶寶從小就忍氣吞聲，那這輩子都有可能挨欺負(fù)。

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女家庭，爸媽的關(guān)注焦點(diǎn)就是寶寶，誰(shuí)不希望自己的寶寶能健康順利地成長(zhǎng)呢？誰(shuí)會(huì)希望自己的寶寶一輩子都挨打受氣呢？但我們應(yīng)該明白的是，學(xué)會(huì)用合法合理的手段保障自身的權(quán)益更為重要。

小心惡性循環(huán)

嚕嚕寶寶：今天陳喬奕說(shuō)他是奧特曼，我是怪獸，我說(shuō)他才是怪獸我是奧特曼，所以我們就打架了，然后我把他的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評(píng)了。媽媽一定要逼我對(duì)陳喬奕道歉，我不干。他明明是怪獸，看見(jiàn)怪獸就應(yīng)該打！結(jié)果媽媽就打我了。

BOX：很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開(kāi)始的，而且現(xiàn)在那么多宣揚(yáng)以暴制暴的動(dòng)畫(huà)片也給了他們一定的負(fù)面影響。通常情況下，寶寶還沉浸在角色扮演之中，成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼?，這是寶寶所不能接受的事實(shí)。

還有一種情況是寶寶尚且沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力表達(dá)自己的情緒，他們也會(huì)采用比較極端的手段來(lái)發(fā)泄。就像嚕嚕的媽媽?zhuān)驗(yàn)閷殞殘?zhí)意不肯道歉，她就出手也 打了寶寶。這會(huì)給嚕嚕留下什么樣的心理影響呢？他會(huì)覺(jué)得誰(shuí)有力誰(shuí)就有理，誰(shuí)能把誰(shuí)打怕了，他就是英雄。長(zhǎng)此以往，以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會(huì)在嚕嚕 心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過(guò)來(lái)再發(fā)泄到同學(xué)的身上去，這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

寶寶間的尺度

哈哈媽媽?zhuān)汗粫?huì)打人，別的小朋友搶他東西，他只會(huì)委屈地吶喊：“我也要開(kāi)始搶東西了--！”小朋友踢他好幾腳，他眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)。還強(qiáng)做勇敢狀：“我也踢你--！”然后很溫柔的踢過(guò)去一腳，結(jié)果，換回來(lái)好幾腳。我看著真是心疼??！

BOX：任何一位家長(zhǎng)都不愿意看到自己寶寶被人欺負(fù)，這是再正常不過(guò)的心理。但你要明白，許多成人看來(lái)的欺負(fù)、挑釁行為，其實(shí)作為當(dāng)事人的寶寶卻并不覺(jué)得怎么委屈。既然如此，爸媽就沒(méi)有必要把自己的想法與心疼灌輸給寶寶了。

很多寶寶間的法則與尺度在成人看來(lái)是不能理解的，但這并不說(shuō)明他們沒(méi)有自我保護(hù)能力。幼兒園老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇特的現(xiàn)象：班級(jí)里比較強(qiáng)勢(shì)的寶寶喜歡在一起玩耍，而弱勢(shì)的寶寶也懂得扎堆。由此可知，成人沒(méi)必要一定摻和到寶寶的事件之中去啊。

讓我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)CASE上，其實(shí)老師的做法沒(méi)有錯(cuò)。老師所不贊成的只是以暴制暴，但并不意味著她同意以忍了之啊，這是兩個(gè)概念。

在成人的世界里，如果你受到欺負(fù)，可以選擇訴諸于法律手段，在幼兒的世界里，你可以選擇向公證方，即教師或家長(zhǎng)投訴。相對(duì)而言，幼兒世界要比成人世 界的問(wèn)題簡(jiǎn)單得多。公正應(yīng)該說(shuō)比較容易得到實(shí)施。我想這個(gè)幼兒園教師的意思也是一樣的，打不還手并不意味著你就沒(méi)有伸張權(quán)利的手段，只是不采用同樣偏激的 方式去解決罷了。而且偏激的手段也許會(huì)有明顯的效果，但一個(gè)失手的話，后果則更為嚴(yán)重了。而當(dāng)哪天如果寶寶覺(jué)得打可以解決一切問(wèn)題時(shí)，那就晚了。

孩子在幼兒園打架怎么辦

在幼兒園里，孩子們相處總會(huì)產(chǎn)生些小糾紛，而單純的孩子們往往一沖動(dòng)就會(huì)訴諸武力，動(dòng)起小手，有時(shí)還會(huì)受些小傷。很多家長(zhǎng)面對(duì)這種情況犯了難。

合理回應(yīng)把握好公平

剛上小班的琪琪這幾天有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)槌燥埖臅r(shí)候小朋友和他打了起來(lái)，結(jié)果老師批評(píng)了他們還扣掉了一朵小紅花，琪琪覺(jué)得這件事對(duì)他不公平。琪琪媽媽知道后也有點(diǎn)犯難，因?yàn)樗恢涝撊绾谓逃麋?，如何理解老師的意圖。

專(zhuān)家說(shuō)：琪琪覺(jué)得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的，而且是受到了無(wú)故的挑釁，可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰，他當(dāng)然不會(huì)快樂(lè)，因?yàn)樗X(jué)得不公平。那么，既然老師已經(jīng)有言有先，家長(zhǎng)是不是可以從另一個(gè)角度去解釋寶寶眼中的公平呢？我們可以把老師的話理解成一種法律條文，一經(jīng)公布即刻生效，媽媽可以教會(huì)寶寶去舉報(bào)別人的挑釁行為，并看到其受到相應(yīng)的懲罰。媽媽要讓寶寶明白這才是真正的公平。

妥善處理防止惡性循環(huán)

浩浩媽告訴，她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲，結(jié)果他們因?yàn)闋?zhēng)當(dāng)奧特曼而打了起來(lái)，還把小朋友的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評(píng)了，讓他去道歉，他堅(jiān)決不去，還說(shuō)小朋友是怪獸該打，浩浩媽一時(shí)生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理？

專(zhuān)家告訴家長(zhǎng)，很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開(kāi)始的。通常情況下，寶寶還沉浸在角色扮演之中，成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼?，這是寶寶所不能接受的事實(shí)。

像浩浩的媽媽?zhuān)驗(yàn)閷殞殘?zhí)意不肯道歉，她就出手也打了寶寶。這會(huì)給浩浩留下什么樣的心理影響呢？他會(huì)覺(jué)得誰(shuí)有力誰(shuí)就有理，誰(shuí)能把誰(shuí)打怕了。長(zhǎng)此以往，以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會(huì)在浩浩心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過(guò)來(lái)再發(fā)泄到同學(xué)的身上去，這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

案例：孩子“偏要那樣”怎么辦？

美國(guó)著名幽默作家馬克?吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。最初他覺(jué)得牧師講得很好,使人感動(dòng),準(zhǔn)備捐款。過(guò)了10分鐘,牧師還沒(méi)有講完,他有些不耐煩了,決定只捐一些零錢(qián)。又過(guò)了10分鐘,牧師還沒(méi)有講完,于是他決定,1分錢(qián)也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講,開(kāi)始募捐時(shí),馬克?吐溫由于氣憤,不僅未捐錢(qián),還從盤(pán)子里偷了2元錢(qián)。

這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象,稱(chēng)之為“超限效應(yīng)”。

超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如:當(dāng)孩子不用心而沒(méi)考好時(shí),父母會(huì)一次、兩次、三次,甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng),使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩最后反感討厭。被“逼急”了,就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

因?yàn)楹⒆右坏┦艿脚u(píng),總需要一段時(shí)間才能恢復(fù)心理平衡,受到重復(fù)批評(píng)時(shí),他心里會(huì)嘀咕:“怎么老這樣對(duì)我?”孩子挨批評(píng)的心情就無(wú)法復(fù)歸平靜,反抗心理就高亢起來(lái)。

可見(jiàn),家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度,應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò),只批評(píng)一次”。如果非要再次批評(píng),那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù),要換個(gè)角度,換種說(shuō)法。這樣,孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

幼兒愛(ài)打架

【背景】

最近經(jīng)常有幼兒跑到我身邊來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，***哭了?！比缓篑R上有其他小朋友說(shuō)是奇奇打的。起初我把他叫到面前問(wèn)明了原因又讓他向那個(gè)被打的小朋友道歉就完事了。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他打人的次數(shù)越來(lái)越多，幾乎每天都會(huì)上演這一幕，這讓我非常納悶。有一天我們正好去另外一個(gè)小朋友家家訪，他打電話來(lái)讓我們一起去給他過(guò)生日，因此我趁這個(gè)機(jī)會(huì)去他家家訪了一次。在和他父母的交談中，他媽媽也向我們提及了他最近在家攻擊性?xún)A向也較嚴(yán)重，往往要讓他爸爸陪他打架，甚至早上一起來(lái)就要把他爸爸叫醒陪他打架。于是我們共同探討了產(chǎn)生這一情況的原因。

【分析和反思】

奇奇身上發(fā)生的這一現(xiàn)象并不是個(gè)別的。在平時(shí)與幼兒的交往中我發(fā)現(xiàn)幼兒的攻擊性行為時(shí)有發(fā)生。經(jīng)常有幼兒會(huì)因?yàn)楸淮蚨拗蛭以V說(shuō)。我想產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

第一、幼兒平時(shí)喜歡看一些攻擊性強(qiáng)的電視，如警匪片、《奧特曼》等，這從幼兒平時(shí)的交談和喜好中便流露了出來(lái)。

第二、幼兒的模仿力較強(qiáng)，好奇心也教強(qiáng)，比如：他們?cè)谄綍r(shí)看了攻擊性強(qiáng)的鏡頭，如奧特曼打怪獸后就想嘗嘗當(dāng)宇宙英雄的感覺(jué)。于是來(lái)到幼兒園就把其他小朋友當(dāng)作怪獸打。結(jié)果被打疼的幼兒就哭者來(lái)告訴老師。

第三、現(xiàn)在的孩子都養(yǎng)尊處優(yōu)，在家里當(dāng)慣了小公主，小皇子。過(guò)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，習(xí)慣了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆圍著他們轉(zhuǎn)，要什么給什么的日子。因此在幼兒園里受了一點(diǎn)委屈就動(dòng)手打人。

第四、我們幼兒園的幼兒家大多住在農(nóng)村，平時(shí)爸爸媽媽都很忙在服裝廠或其他廠里一做就是十幾個(gè)小時(shí)，孩子就讓爺爺奶奶，外公外婆帶。祖輩一般都是非常寵小孩的，而且這些祖輩的文化層次普遍教低，沒(méi)有能力也沒(méi)精力去管教他們，也就造成了孩子平時(shí)在家就找其他孩子一起玩(所謂的玩就是吵鬧)的局面。

針對(duì)這些現(xiàn)象就得有行之有效的解決措施。我想應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲、運(yùn)動(dòng)中向幼兒灌輸團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。比如多組織一些集體活動(dòng)讓幼兒感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣，多向幼兒講述一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，減少幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生。

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