教育隨筆：不會畫畫的孩子

關(guān)于孩子的教育問題。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：不會畫畫的孩子”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一次美術(shù)活動中，我給孩子們示范講解畫煙花的方法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？缮荒玫郊垼徒辛似饋恚骸袄蠋?，我不會畫?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

莎莎是個較乖巧的膽小女孩，入園以來早上送來時常會默默流眼淚，或有時直接讓老師喂飯，尋找情感寄托。但一般教師安撫一會兒情緒就好了，自己吃飯、如廁、穿脫衣服和鞋子都能獨立完成，自理能力較強。學(xué)習(xí)時也能積極舉手回答問題，就是每次畫畫時，她總是會哭著喊到：“老師，我不會?！庇浀玫谝淮萎嫯嫊r，雖然只是畫簡單的泡泡，她也是不肯動筆，一直不斷地重復(fù)說：“老師，我不會?！北M管老師不斷地引導(dǎo)與示范，她仍然說不會，后來一旁的阿姨忍不住拿著她的手握筆幫她畫了許多泡泡。后來我跟家長溝通后知道，莎莎在家?guī)缀鯖]拿過筆涂鴉，所以導(dǎo)致對畫畫沒有信心，上學(xué)后也很少在家畫畫。正是因為缺少涂鴉的機會和家長成人們的鼓勵，莎莎對畫畫缺少信心，作為成人我們因多鼓勵與創(chuàng)造這樣的機會，讓莎莎多涂鴉，漸漸掌握一定繪畫技巧從而增加畫畫的信心?！?/p>

孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：讓孩子喜歡畫畫

教育隨筆：讓孩子喜歡畫畫

每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊闹R還真豐富。

孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，老師期待你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?，更來勁了。

我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的倫倫也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。

輕輕高興地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒！”這時倫倫跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，鑫魚嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，一帆讓我看她的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自己獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

教育隨筆：如何應(yīng)對孩子的“不會”

開始玩區(qū)域游戲了，今天美工坊提供了制作菊花的彩紙材料，一下子吸引了六位小朋友來制作。他們先每人取了一根“樹枝”，接著又拿出筐里的彩紙開始撕了。希希、鑫鑫先拿起彩紙來撕，可是怎么也撕不開，接著小倫、萱萱和涵涵也都撕起來，可是仍然沒有一人撕開。希希第一個跑到我跟前說：“老師，我不會撕?！比缓缶桶巡始堖f給了我，看到希希的舉動后，一旁的小朋友都把彩紙伸向我跟前。我看了看之后，便還回希希的彩紙，然后走到孩子中間，重新拿起一張彩紙開始撕了。我指著彩紙重新介紹撕的方法，可是卻發(fā)現(xiàn)這紙怎么也撕不開，必須用指甲使勁地扣，我艱難地撕開一張之后，發(fā)現(xiàn)孩子手中的貼紙仍然撕不開。最后我決定收回孩子的紙，把一張張紙先撕開一個小口，然后再讓幼兒去撕貼。果然，重新撕過的貼紙孩子們很快會自己撕開了，樹枝上的花瓣也越來越多了，美麗的菊花終于制作完成了，孩子們看著自己的作品個個都興奮不已。

這個小小案例引起了我的反思，長期以來我們兩位老師就發(fā)現(xiàn)班上的孩子似乎“很懶”，常聽到孩子們跑到跟前說：“老師，我不會?！比缓蟊愕戎蠋熀桶⒁痰膸椭?。有時候不會提褲子啊，有時候不會畫畫啊，有時候鞋子也不會穿了。然而只要老師幫助過一名幼兒，一旁的幼兒看見了也會要老師的幫助，其實當(dāng)老師不幫助時，他們也能好好的完成。所以當(dāng)聽到孩子說“我不會”，我便先不理，要求孩子自己先動手。而當(dāng)孩子們真正有困難時，遇到上面的情況時，作為教育者和家長就要靈活應(yīng)變了。

總體看來，針對班級幼兒易受他人影響、獨立性不夠等特點，當(dāng)孩子們說“不會”時，成人可以分兩步幫助幼兒學(xué)會解決問題。第一步要等一等；當(dāng)孩子求助時，先觀察實際情況分析幼兒的求助原因。到底是不會還是想偷懶，或者真是遇到了大難題。千萬不能立即去幫助幼兒完成。第二步要做一半即是幫助幼兒解決一半的困難，留有空間讓幼兒自己動手完成，這既避免讓孩子們過分依賴又能讓孩子收獲自我成就感。

老師你看，太陽會畫畫

又是一個晴朗的黃昏，我照例急匆匆的為坐班車的孩子穿好衣服，帶領(lǐng)他們來到走廊中，站在窗下，焦急的等著班車的到來，太陽從窗戶中射進(jìn)暖暖的光，照的人暖暖的，使人更加覺得懶散倦怠。

孩子們卻永遠(yuǎn)精力充沛一刻都閑不住，東挪挪，西跳跳，左瞅瞅，右望望；突然，我身邊的一個孩子，用手指向?qū)γ鎵Φ姆较驅(qū)ξ艺f：“老師，你看，太陽會畫畫?！?/p>

我朝著他指的方向看去，原來是窗戶上貼的一些漂亮的圖案被太陽照射留下的影子?？山?jīng)他這么一說，我發(fā)現(xiàn)原來早已司空見慣的畫面竟是這般美麗，影子被來來去去的人遮住又露出，好像也跟著人的走動動了起來，和太陽真的會作畫一般。就在那一刻我那顆疲憊的心頓時被這美妙的話語所融化了。

也許你聽了會覺得，那不過是孩子不諳世事

，天真爛漫罷了，可只有孩子的這份純真才能看到我們所看不到的美麗圖畫，才能說出這美妙話語，帶我們又重回到那個我們永遠(yuǎn)都回不去的童話般的世界。難怪有人會說“孩子的語言是世界上最動聽的語言?！泵看温牭竭@類美妙的話語，我的心也不禁被這份美麗所帶走并感動，不管是多么生氣或疲倦，心都會一下子安靜下來。

夸美紐斯曾說過一句話“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”也許直到你真的成為教師的那一刻你才會深深地體會。

我真的感謝上蒼讓我成為幼兒教師，讓我有幸常常聽到這美妙的話語，我并因此而感到無比幸運與幸福。

中班教育隨筆：教不會的孩子

本學(xué)期，為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力以及語言表達(dá)能力，開展了每周故事記錄的活動。上星期是我們第一次故事記錄的嘗試。我仔細(xì)地閱讀了每個孩子的記錄本，心中充滿了感動。我們的孩子真的長大了，能干了！很多幼兒復(fù)述的故事非常完整、動聽，甚至能夠掌握、運用故事當(dāng)中的好詞好句。這也讓我意識到，孩子的潛力真的很大，我們只要稍加努力，他們的成長將更加快速。

這使我又想起一句話：沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。

就拿本次故事記錄活動來說吧：有幾個孩子為了帶個故事記錄本，都拖了將近一個星期。當(dāng)其他孩子都已經(jīng)完成故事記錄了，他的筆記本還在文具用品店。面對這樣的孩子，我們除了每天放學(xué)回家不斷強調(diào)以外

，還請求家長援助，及時通知家長完成配合工作。

當(dāng)然還有一些孩子由于傾聽時不專注，語言表達(dá)欠佳等原因，第一次完成的故事記錄情節(jié)相當(dāng)簡單，甚至還有“丟三落四”的現(xiàn)象。針對這樣的情況，我們利用自由活動時間，集中幾位幼兒，進(jìn)行小組式地再次講述。一來小組活動使得他們的專注力有了很大的提高，其次，反復(fù)敘述幫助孩子記憶故事情節(jié)，最重要的是幫助他們跟上集體的步伐，提升自信心。有的孩子一次就能順利完成記錄，有些相對薄弱的孩子進(jìn)行了1次、2次、甚至3、4次，最后都能完成記錄。

看著經(jīng)過一個星期的努力，孩子們最終的故事本上都有了“你真棒”的蓋章，心中欣慰不已。是我們的用心教，驗證了那句沒有教不會的孩子！

教育隨筆：“不會說話的孩子”

教育隨筆：“不會說話的孩子”

早上，老師：邵**，早上好！邵**：......，邵**是我們班的“問題孩子”，開學(xué)的第一天，就哭著喊著要回家，嘴里一直不停的叫：媽媽，媽媽，有時候還會哭的躺到地上去，誰也拉不起來他。經(jīng)過一個月，再上學(xué)就不哭了，每天笑瞇瞇的來上幼兒園了。但是，我們發(fā)現(xiàn)了新問題，每天早上和媽媽說再見時他的手心是朝著自己方向的，手背是朝外的，每次都是這樣，而且邵**小朋友不會說完整的語句，每次我問：要不要小便？他就會重復(fù)我的話：要不要小便。我問：要不要喝湯？他也回答：要不要喝湯。每當(dāng)這里，我覺得特別心累，問下去的問題沒有反應(yīng)，讓我感覺很有挫敗感。

但是有一次搭積木時，我發(fā)現(xiàn)邵**小朋友對數(shù)字異常敏感，積木上有1-10的數(shù)字，他幾乎都能認(rèn)出來，我們班絕大部分小朋友都認(rèn)不全的數(shù)字他全認(rèn)出來了！這個發(fā)現(xiàn)讓我感到驚訝，通過后來和他媽媽聊天得知，他在家也是這樣的，喜歡數(shù)字類的游戲，但是講話連貫不起來。

邵**小朋友雖然不會像正常小朋友一樣講連貫的話，但是他對數(shù)字的敏感卻是一般小朋友沒有的，所以我們不要小看每一個小朋友，每個小朋友都有自己的閃光點，我們要做的就是善于發(fā)現(xiàn)每一個小朋友自己的閃光點！

教育隨筆：原來讓孩子畫畫這么重要

教育隨筆：原來讓孩子畫畫這么重要

很多家長以為讓孩子背背唐詩、認(rèn)認(rèn)字母、學(xué)學(xué)兒歌就是學(xué)前最好的智力開發(fā)了，果真如此嗎？有科學(xué)家認(rèn)為，畫畫是更好的智力開發(fā)，你知道為什么嗎？記憶力更好也許看到孩子毫無“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點，那樣就說不上“想象”了，如蘋果，因為“模仿”的蘋果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片云朵、一個人物形象，幾個粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無意識記憶”喔!想象力更好為什么我們總是很難看懂孩子畫的是什么呢?因為我們跟孩子的想象力、認(rèn)識能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長胡子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因為在他們眼里，世界本來就是豐富多彩的。情緒能得到及時宣泄著名教育家迪斯特．韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。繪畫使左右大腦一起“開工”在日常生活中，動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。在繪畫的時候，孩子無意間培養(yǎng)了對顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對右腦智力的開發(fā)很有益處。所以說，繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創(chuàng)作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時“開工”。

教育隨筆：我喜歡畫畫

小C今天第一次玩蠟筆。一開始，她在蠟筆盒里翻來翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫了幾筆。這時邊上GG已經(jīng)畫好了一個蘋果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開始繞著圓圈來畫。畫完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開始繞圈畫。畫了幾下，小C又換了一只手，換了一個地方開始畫。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫畫并樂在其中”。從小C的游戲情況來看，小C就是喜歡涂涂畫畫，她對新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開始并沒有按照游戲的要求來畫蘋果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來開始繪畫時，她一會兒用右手畫，一會兒用左手畫，這也是一種探索。在這個過程中，我沒有進(jìn)行干預(yù)，只是在一旁觀察，最后，小C畫出了不同形態(tài)的蘋果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細(xì)動作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過程中，并且樂在其中，我們教師應(yīng)該給予孩子充分的探索機會。

教育隨筆:不會掩飾的情緒

小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學(xué)管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。

我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊:“老師，他欺負(fù)我?！蔽也乓庾R到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：“是誰??？誰敢氣我們的翊軒??！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負(fù)我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子?！倍草娴氖且粋€有男孩性格的小女孩，我對董懿萱說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫翊軒說：“你別哭了，我們還是好朋友?！碑?dāng)我聽到這句話的時候，我實在是很感動啊。

喜歡《教育隨筆：不會畫畫的孩子》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！