教育隨筆：看誰(shuí)穿的最整齊

教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：看誰(shuí)穿的最整齊”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：看誰(shuí)穿的最整齊

對(duì)于孩子們不會(huì)穿脫衣服這個(gè)現(xiàn)象，我進(jìn)行了仔細(xì)的反思，雖然孩子們年齡小，自理能力比較薄弱，但我相信他們還是能夠做到的。為了鼓勵(lì)孩子們的自己穿脫衣服，我想了很多方法。

一天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的求助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大驚，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的（雖然穿的還有些歪歪扭扭）。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。接下來(lái)，我隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)了小貼花和一塊巧克力。在“小貼花和一塊巧克力”的鼓勵(lì)下，這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，看得我們心里直偷偷的樂(lè)。bet5874.com

我們還進(jìn)行了穿衣比賽，請(qǐng)小朋友互相檢查看誰(shuí)穿的最整齊，如果有小朋友需要幫忙的話，請(qǐng)大家相互合作，幫助扣子扣錯(cuò)的、衣服穿反的、鞋子穿反的小朋友糾正?，F(xiàn)在，每到睡前與睡后，午睡房里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交。最后穿的整齊的小朋友都有一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子們的能力真讓人驚嘆啊，原來(lái)穿衣時(shí)枯燥而忙碌的場(chǎng)面，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)自己動(dòng)手，互相幫助，穿好后孩子們靜悄悄地欣賞著自己，從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè)。只要老師用心，相信孩子們會(huì)越來(lái)越棒的！

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教育隨筆：穿褲子

教育隨筆：穿褲子

午睡時(shí)間一過(guò)，音樂(lè)一開(kāi)，孩子們紛紛興奮起來(lái)：“起床咯，起床咯?！苯酉聛?lái)就是拿著衣服褲子等待著我們?nèi)崆橹艿降胤?wù)了。

誰(shuí)知他們今天等到的是“好，現(xiàn)在起床了”，我一邊拍手一邊說(shuō)道：“現(xiàn)在天氣變冷了，老師現(xiàn)在要求小朋友們把自己的褲子穿好，塞好，不要穿反了，看看哪位小朋友的小手最能干，自己能穿好?！?/p>

經(jīng)我這么一忽悠，一哄，孩子們一下來(lái)了精神?！袄蠋熚易约阂路?、褲子會(huì)穿的，老師你看我穿的好不好？”

“老師，你看我會(huì)把穿褲子，我還會(huì)把衣服全都塞到褲子里面去呢，這是我奶奶教我的?！闭f(shuō)著朵朵撩起衣服讓我看。

這時(shí)，月亮急忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你看我也把褲子穿好了?！?/p>

以前一直慢吞吞地不會(huì)穿，今天這么快就穿好了，我剛要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“嘿！還真穿好了，今天可真能……”可轉(zhuǎn)身一看就露了餡兒，褲子不僅穿反了，衣服后面嘟嚕了一大堆。這要是在以前，我肯定會(huì)邊笑邊說(shuō)：“月亮，穿時(shí)要先把褲子正面反面看好再穿，再把衣服一件一件拉好，這樣就整齊了”并把他的褲子脫下來(lái)重新穿再把衣服給弄好。但今天我是要放手讓他自己再試一次，就對(duì)他提了要求，然后讓他自己再去試試看。

“老師你能幫我一下嗎？”一個(gè)小小的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看，原來(lái)是萬(wàn)曉寧提著褲子走了過(guò)來(lái)。我問(wèn)：“怎么了？”“我褲子提不上去了。”我仔細(xì)一看原來(lái)是她沒(méi)有把里面的褲子拉好，拱在那。還沒(méi)等我開(kāi)口，就聽(tīng)見(jiàn)月亮的聲音了在喊了：“老師說(shuō)要把里面的褲子拉好，再穿的?！辈⑥D(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“老師，我自己會(huì)穿褲子了?！焙?，還真是把自己的褲子穿好了，并且還學(xué)會(huì)拿我的話去教育別人了。

看來(lái)作為老師的我們要充分相信孩子的能力，不要以為他們是孩子就要處處替代，其實(shí)讓他們通過(guò)自己的親身嘗試，經(jīng)歷一次次的嘗試，才能學(xué)到生活中的各式技能。不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和解決。教師只做幼兒的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和支持者，多給幼兒親身嘗試的機(jī)會(huì)和充分提供幼兒自己動(dòng)手操作的材料。

教育隨筆：學(xué)穿褲子

“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我抬頭一看,原來(lái)是季伶歆上廁所出來(lái)我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來(lái)的,在我們班年齡是最小的)見(jiàn)此情形我說(shuō):“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著自己做了?！蹦闹业脑捯魟偮?季伶歆立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會(huì),我不會(huì)!我媽媽說(shuō)了,自己提不上就找老師“。不會(huì)老師可以教你啊,只要學(xué)會(huì)正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會(huì)了。讓媽媽也看一看我們季伶歆寶寶是很能干的,自己學(xué)會(huì)提褲子”,詩(shī)彤聽(tīng)了后,低著頭一言不發(fā),而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),看來(lái),我的鼓勵(lì)并沒(méi)有激發(fā)起季伶歆學(xué)著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。

午餐時(shí),為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨(dú)立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來(lái)分,當(dāng)然也叫到了季伶歆,當(dāng)我叫到她的名字時(shí),她坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵(lì)她說(shuō):“季伶歆好棒啊!會(huì)幫老師分餐具!”她從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱,只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲,把碗掉在了地上,我沒(méi)有責(zé)怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒(méi)關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,季伶歆聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。

令人驚訝的是,接下來(lái)的幾天,她竟然自己主動(dòng)學(xué)著提褲子了,有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好,我就幫著整理一下,竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。

分析措施:

其實(shí)季伶歆是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動(dòng)手能力也不錯(cuò),也喜歡動(dòng)手?？梢?jiàn)孩子自立愿望還是很強(qiáng)烈的,很多事還是想自己去干,我和季伶歆的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機(jī)會(huì)少,家長(zhǎng)怕孩子遭受委屈而過(guò)度的呵護(hù),所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件,指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy,只要是在孩子能力之內(nèi)的事情,我們都要鼓勵(lì)她們自己去嘗試,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁

教育隨筆：鞋子穿反了

教育隨筆：鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們準(zhǔn)備吃過(guò)點(diǎn)心前，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服褲子有沒(méi)有穿整齊等等。這時(shí)，佑佑在睡室喊道:“老師，我不會(huì)穿?！蔽易哌M(jìn)睡室蹲下身來(lái)，肯定的告訴她:“你會(huì)的，老師教你好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，不一會(huì)兒就自己穿好了褲子鞋襪。剛走出來(lái)，程程又喊道:“老師，軒軒的鞋子穿反了?！避庈幙戳丝醋约旱男?，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，燦燦又跑到我面前問(wèn)我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說(shuō):“你的腳穿得舒服嗎?”(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。小朋友提醒他，不對(duì)，穿反啦。燦燦把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，終于穿對(duì)了，很明顯，孩子們都能穿好鞋子。

對(duì)于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺(jué)得原因有三個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是粗心使然。孩子們剛睡醒，有點(diǎn)迷糊，又或者急著解小便，便隨便穿上鞋子就走了。三是客觀條件。由于個(gè)別孩子年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

最后，在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

幼教隨筆：做操整齊的妙招

看來(lái)這小小口令真神氣,每天的早操我們班孩子們做早操的精神面貌最好,動(dòng)作最整齊,孩子們做早操的積極性、主動(dòng)性更強(qiáng),我們的早操變得生氣勃勃,其他班級(jí)的孩子們也羨慕地做起來(lái)。

每天的早操都一樣,我發(fā)現(xiàn)孩子們有的時(shí)候并不是很積極做操。在做操的過(guò)程中,總有小朋友不合拍,隊(duì)伍顯得有點(diǎn)凌亂。怎樣讓孩子們既開(kāi)心又整齊地做好早操鍛煉身體呢?

我開(kāi)始琢磨早操的內(nèi)容——“運(yùn)動(dòng)員模仿操”,我發(fā)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)比賽中運(yùn)動(dòng)員常常會(huì)發(fā)出一些聲音,幫助自己完成動(dòng)作。于是,我就把這些“聲音”借以口令的形式運(yùn)用到中班孩子的早操中。

首先我們通過(guò)尋找資料、家長(zhǎng)參與、電視視頻等方法,讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)中發(fā)出的聲音,激發(fā)孩子表現(xiàn)的積極性。然后在做操時(shí)引導(dǎo)孩子在適當(dāng)?shù)膭?dòng)作節(jié)拍中表現(xiàn)。例如:第一節(jié)是打排球模仿動(dòng)作,在第四、第八拍的時(shí)候,引導(dǎo)孩子發(fā)出“嗨”(表示扣球)的聲音;第二節(jié)是舉重模仿動(dòng)作,在第三、第七拍的時(shí)候引導(dǎo)孩子發(fā)出“嗨”(表示舉起”杠鈴)的聲音;第三節(jié)操是游泳模仿動(dòng)作,第三、第七拍的動(dòng)作是雙手由前平舉到側(cè)平舉位置表示向前游,這時(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)出“嘩”(表示劃水)的聲音……。在一個(gè)階段后,我發(fā)現(xiàn)孩子們也有自己的表現(xiàn)方式,他們?cè)谥v口令同時(shí)還伴有不同的表情,有舉重前屏氣用力的表情;有舉起后歡樂(lè)的表情;有游泳時(shí)張嘴呼吸的表情……。

看來(lái)這小小口令真神氣,每天的早操我們班孩子們做早操的精神面貌最好,動(dòng)作最整齊,孩子們做早操的積極性、主動(dòng)性更強(qiáng),我們的早操變得生氣勃勃,其他班級(jí)的孩子們也羨慕地做起來(lái)。

教育隨筆：老師，沒(méi)有你穿的號(hào)

愛(ài)美是每一個(gè)人的天性，寶鑫是個(gè)特別愛(ài)美的女孩，她的穿著打扮、發(fā)型幾乎每天一換，非常的時(shí)髦，今天她又穿來(lái)一套灰色的套裙。一進(jìn)教室就和我說(shuō)：“老師，這是我的新衣服，媽媽剛給我買的?！薄班?，非常漂亮，和小公主一樣，老師也很喜歡，不知道有沒(méi)有老師穿的?！苯Y(jié)果她像一個(gè)小大人一樣說(shuō)了句：“那好吧，我讓媽媽問(wèn)問(wèn)，看哪里有賣的，到時(shí)候我們穿的一樣，別人會(huì)以為我們是雙胞胎呢?！碑?dāng)時(shí)，聽(tīng)了她的話我就蒙了，孩子真是太單純、太可愛(ài)了。

第二天，她一來(lái)就和我說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)這件衣服沒(méi)有老師穿的號(hào)”。聽(tīng)她這么一說(shuō)，我吃驚了大半天，因?yàn)槲覠o(wú)意間的一句話，孩子卻當(dāng)真的。我問(wèn)她怎么和媽媽說(shuō)的，她說(shuō)我問(wèn)媽媽這件衣服是從哪里買的，媽媽說(shuō)在童裝店買的，我又說(shuō)那有老師穿的嗎？媽媽說(shuō)沒(méi)有，然后她就在那笑。聽(tīng)到寶鑫這么說(shuō)，我也笑了，笑孩子的心靈這么的純潔。

孩子就像一株幼苗，我們則是管理幼苗的人，要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理，幼兒做得好就要表?yè)P(yáng)，做的不好就要鼓勵(lì)，不能說(shuō)傷害孩子自尊心的話，尊重孩子的意愿，不能讓幼兒純潔的心靈受到傷害，讓幼兒在老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)心下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：關(guān)于孩子穿脫衣的問(wèn)題

教育隨筆：關(guān)于孩子穿脫衣的問(wèn)題

我也遇到過(guò)類似的情況，我們常說(shuō)有種冷叫“奶奶覺(jué)得我很冷”，確實(shí)現(xiàn)在有很多孩子，只要遇上降溫的天氣，準(zhǔn)是裹得暖暖的來(lái)幼兒園，殊不知在幼兒園里孩子們常常處于動(dòng)的狀態(tài)，不管是室內(nèi)還是室外，隨處可見(jiàn)孩子們奔跑的身影。而有的孩子往往一動(dòng)就容易出汗。關(guān)于兩位老師提出的問(wèn)題，我覺(jué)得每個(gè)班里肯定都有出現(xiàn)過(guò)類似的情況，我們也不例外。我是從孩子和家長(zhǎng)兩方面來(lái)引導(dǎo)的。

一、從孩子入手

1、每天可以和孩子聊一聊天氣，今天什么天氣，溫度是多少，適宜做什么事情，穿什么衣服，從孩子的交流討論中來(lái)增強(qiáng)孩子對(duì)氣溫、對(duì)冷暖的感知。

2、在每次活動(dòng)之前，就如早上的戶外活動(dòng)，我都會(huì)先和孩子們一起做做熱身運(yùn)動(dòng)，像現(xiàn)在的話，我們會(huì)幫中一班、中四班的孩子一起先搬搬梯子、墊子、輪胎等戶外玩具，搬好之后就會(huì)提醒孩子先脫掉一件衣服再去玩，大部分孩子都會(huì)自己去脫了放好，但也有的孩子說(shuō)“我不熱，奶奶叫我不要脫”，他不想脫我也不會(huì)強(qiáng)求他去脫掉，不過(guò)我會(huì)在活動(dòng)的過(guò)程中繼續(xù)關(guān)注這類孩子，不時(shí)的摸摸孩子的背，出汗了及時(shí)的讓孩子脫掉衣服，同時(shí)也和孩子灌輸要根據(jù)天氣的冷暖的及時(shí)的增減衣物等常識(shí)。一次兩次，幾次之后，孩子們也有自己對(duì)冷熱的感知，現(xiàn)在只要一提醒，孩子們都會(huì)自覺(jué)的去穿脫衣服。

二、從家長(zhǎng)入手

1、在家長(zhǎng)園地定期更換保健知識(shí)。俗話說(shuō)“春捂秋凍不生雜病”，其意思是勸人們春天不要急于脫掉棉衣，秋天也不要?jiǎng)傄?jiàn)冷就穿得太多，適當(dāng)?shù)匚嬉稽c(diǎn)或凍一點(diǎn)，對(duì)于身體的健康是有好處的。春捂：春季中自然界氣溫處于上升階段，但室內(nèi)氣溫由于房屋熱惰性跟不上室外而產(chǎn)生內(nèi)外溫差。這種溫差在一天中以晴日午后達(dá)到最大，常常有3—5℃之多，甚至更大得多。秋凍：秋季氣溫處于下降階段，室內(nèi)氣溫因房屋熱惰性而落后于室外大自然，從而產(chǎn)生相反的溫差。從室外走進(jìn)室內(nèi)，氣溫升高，自然需要脫衣秋凍，以防出汗傷陽(yáng)，影響身體健康。對(duì)寶寶的穿著，成人常愛(ài)根據(jù)自己的感受，成人對(duì)冷熱的感受，是自己幾十年的習(xí)慣養(yǎng)成的。寶寶穿著的厚薄是可以從小培養(yǎng)的，在一定范圍內(nèi)少穿比多穿好。一般人們總怕寶寶凍著，認(rèn)為寶寶小，身體嬌嫩，抗寒能力低，凍著愛(ài)生病，而不注意增加寶寶的耐寒能力。其實(shí)捂得越多，越愛(ài)著涼生病。

2、我會(huì)建議家長(zhǎng)根據(jù)天氣選擇合適的衣物，如現(xiàn)在這樣的季節(jié)，戶外活動(dòng)比較熱，室內(nèi)上課又覺(jué)得冷的天氣，我一般會(huì)建議家長(zhǎng)，給孩子穿上一件衛(wèi)衣、一件馬甲、再加一件薄外套，我也會(huì)在班級(jí)中找到類似這樣穿衣的孩子給小朋友們看，提醒他們前天晚上可以和爸爸媽媽一起關(guān)注一下天氣預(yù)報(bào)，提前準(zhǔn)備好第二天的衣物。

3、我會(huì)建議容易出汗的幾個(gè)寶貝的家長(zhǎng)準(zhǔn)備好毛巾放在教室，這樣如果出汗了也能及時(shí)塞好毛巾，以防汗?jié)褚路?，預(yù)防感冒。

4、當(dāng)然最主要還是要多和孩子的爸爸媽媽溝通，奶奶和爸爸媽媽之間的想法盡量統(tǒng)一，現(xiàn)在很多孩子還是由奶奶看護(hù)的時(shí)間較多，孩子們的捂常常是奶奶捂得，就像我剛剛說(shuō)的“有種冷叫奶奶覺(jué)得我很冷”，所以要做的還是盡量要多溝通，和孩子溝通、和孩子的爸爸媽媽溝通。

教育筆記：整齊的衣架

天氣漸漸的涼了，小朋友們來(lái)園時(shí)都穿著外套背著小書(shū)包來(lái)了。到了幼兒園，小朋友們就隨意的將脫下的書(shū)包。圍巾扔在櫥架上，經(jīng)?？吹揭录苌系膰硪路斓脕y七八糟，有的書(shū)包被仍在了小朋友的椅子上，有的書(shū)包被放在了區(qū)角里，到處都是。我見(jiàn)了以后總要把這些東西重新整理。但是，這樣下去可不行，現(xiàn)在幼兒的衣服漸漸變多了，在過(guò)段時(shí)間，外套會(huì)更多，也會(huì)更加厚實(shí)了，怎么辦呢？

一天下午，小朋友吃完點(diǎn)心，我讓他們坐下來(lái)等我一下，我說(shuō)小朋友讓我們一起到外面去看樣?xùn)|西。過(guò)了一會(huì)兒，我把孩子們帶到走廊里，有的小朋友在下面輕輕地說(shuō)：“鐘老師叫我們看什么呀？”這時(shí)，我就問(wèn)大家：“你們說(shuō)

，這衣架上的衣服和書(shū)包放得好看嗎？”（小朋友們不知道我的意思）有的說(shuō)：“好看的，”有的說(shuō)；“不好看?！边@時(shí)，我請(qǐng)出了說(shuō)不好看的欣怡，讓她說(shuō)說(shuō)，為什么不好看呢？她說(shuō)：“這些東西放的亂七八糟的，都堆在了一起?！薄皩?duì)呀，欣怡看得多仔細(xì)呀，小眼睛真亮?！蔽铱隙怂挠^察，然后又問(wèn)大家：“那么，怎樣才能使我們的衣架變得好看呢？”大家都舉起了手，弘毅反應(yīng)很快，他連忙小心翼翼地將一個(gè)個(gè)書(shū)包放整齊，把地上的圍巾也撿了起來(lái)一一排列有序的掛了起來(lái)。果然，一下子看上去就很整齊。我又問(wèn)；“那我現(xiàn)在又有一件衣服要掛上去，應(yīng)該掛在哪里？怎么掛才對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)幫我掛？”“嘩”的一下，小朋友都舉手了。我請(qǐng)了平時(shí)做事比較馬虎的譚顧欽，只見(jiàn)他從廚架的一邊輕輕的爬了上去，將衣服掛在衣架的鉤子上。還沒(méi)等他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，小朋友們已經(jīng)給了他肯定的掌聲，夸他掛得真好。

這幾天我總是留意著我們的衣架，很好，很整齊。說(shuō)明孩子們都是有能力的，只要悉心的指導(dǎo)他們，幫助他們，提醒他們，他們會(huì)在一次次的挫折中慢慢的學(xué)會(huì)到底該怎樣做。通過(guò)這件事情，使我更堅(jiān)信只有不肯努力學(xué)習(xí)的孩子，沒(méi)有生來(lái)就是愚笨的孩子。

學(xué)期馬上就要臨近尾聲了，我看著寶寶一天一天的成長(zhǎng)，能力一天一天的提高，回眸剛開(kāi)學(xué)時(shí)的他們，心里有種莫名的欣慰感。

教育隨筆：我最棒

今天的藝術(shù)活動(dòng)中，我教小朋友畫(huà)畫(huà)—（我?guī)蛬寢尷@線線，需要用水彩筆。當(dāng)我請(qǐng)寶貝們拿起水彩筆時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)寶寶們什么樣的拿筆姿勢(shì)都有，大把攥的、毛筆式握法的……面對(duì)他們千奇百怪的握筆姿勢(shì)我想如何引導(dǎo)這樣小的孩子去掌握正確地握筆姿勢(shì)呢？這時(shí)候我想起我們平時(shí)做手指游戲——（小蜘蛛）游戲時(shí)經(jīng)常先讓幼兒用雙手分別作出小****的姿勢(shì)，班里趙錦濤小朋友就很愛(ài)用小手做出“八”，或者是“****”的姿勢(shì)，我趕緊對(duì)孩子們說(shuō)：“老師有個(gè)好方法叫筆寶寶聽(tīng)你們的話，看?！蔽矣檬直瘸隽恕鞍恕钡氖謩?shì)，孩子們有的說(shuō)：“老師，****；老師小蜘蛛……”我說(shuō)：“對(duì)了，老師比出了這個(gè)姿勢(shì)，你們看，我把筆放在這兩個(gè)手指中間，用這兩個(gè)手指夾住我們的筆寶寶，筆就拿好了?！庇谑牵沂痉队眠@個(gè)姿勢(shì)在紙上畫(huà)起來(lái)，孩子們高興的紛紛比起了“小****”的動(dòng)作來(lái)模仿拿起筆，我觀察到借助“八”動(dòng)作來(lái)拿筆這個(gè)方法孩子們很易于理解，所以他們模仿起來(lái)效果也比老師一個(gè)一個(gè)矯正動(dòng)作要順暢的多?？粗⒆觽兗娂姷哪煤霉P開(kāi)始做畫(huà)，我感覺(jué)得孩子們通過(guò)這樣的方式學(xué)到的握筆技巧，減少了他們因?yàn)椴焕斫舛嗫嗑毩?xí)正確拿筆的煩惱。

實(shí)踐證明正確拿筆的意識(shí)對(duì)于嬰班的幼兒來(lái)說(shuō)，需要接受的東西越接近于他們經(jīng)常能做的、能看到的事情，就更容易集中他們的注意力和易于被他們接受。“****”是他們經(jīng)常做的手部動(dòng)作，尤其男孩子更愛(ài)模仿。因此這些決定了這個(gè)方法更易于被他們所接受。對(duì)嬰兒的教育要從身邊的小事做起，教師在設(shè)計(jì)每一次教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到是否貼近幼兒生活。從幼兒喜歡的事情入手，那樣幼兒就容易掌握。

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