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寶寶3歲學(xué)英語和8歲學(xué)英語的區(qū)別

發(fā)布時間:2021-06-18

幼兒故事3歲。

父母重視孩子的教育,家庭與學(xué)校合作,可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!教師與家長之間要互相理解、互相幫助,有時候成績并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一!那么,家園教育工作中存在哪些問題呢?下面是小編為大家整理的“寶寶3歲學(xué)英語和8歲學(xué)英語的區(qū)別”,僅供參考,希望能為您提供參考!

要投資,就投資到那些孩子一生都能用得上的地方

盡管腦科學(xué)研究表明,人類的腦具有終身可塑性,在任何年齡學(xué)習(xí)一門語言都是可以學(xué)會的,但是學(xué)習(xí)的困難程度和學(xué)習(xí)結(jié)果(尤其是達(dá)到可以流利自如、綜合運用的水平)是完全不一樣的。

這也就是為什么,8歲以后的孩子,大概率上會比3歲開始學(xué)英語的孩子,學(xué)習(xí)結(jié)果從長期來看要差得多。

而且,從時代發(fā)展的角度來看,能力結(jié)果最終決定著考試結(jié)果。

隨著人類科技的發(fā)展和對各領(lǐng)域的深入研究,語言考試對語言能力的反應(yīng)程度也是不斷在提高的。尤其是當(dāng)語言難度越高的時候,語言本身的知識部分作用急劇下降,技能和能力部分的作用大幅上升。

8歲開始強(qiáng)灌英語的孩子,參加MSE劍橋英語的入門考試也許很輕松。但參加初級英語考試的時候,就開始變得力不從心。等到參加更高級別的考試時,這種情況愈發(fā)明顯。

而那些從3歲開始就在良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下,用正確的方式、方法學(xué)習(xí)的孩子,隨著年齡的增長和能力的提升,可以在后期爆發(fā)出驚人的力量。

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學(xué)習(xí)感受就更不用說了。對于成人而言,忍受學(xué)習(xí)帶來的痛苦,為了某個目的,比如考證,頭懸梁錐刺股都極其艱難,對于孩子來說簡直更不可能。

3歲開始學(xué)英語的孩子,在沒有負(fù)擔(dān)的情況下比較容易保持較高的學(xué)習(xí)動機(jī),而學(xué)習(xí)動機(jī)往往和學(xué)習(xí)結(jié)果高度相關(guān)。

0-6歲決定孩子的一生。說到底,家長需要給孩子創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子按照正確的方式、方法去學(xué)習(xí)英語!

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3-6歲寶寶學(xué)英語可增強(qiáng)自信


隨著英語的應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大,很多家長已經(jīng)意識到幼兒英語的重要性,但對于什么樣的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是最適合寶寶的,卻并不了解。

專家指出,幼兒學(xué)習(xí)英語主要是增強(qiáng)語感,為日后系統(tǒng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

記者在某幼兒英語課堂上看到,老師經(jīng)常與孩子進(jìn)行平等的眼神溝通,給孩子自信,他們并不急于直接糾正孩子們在初期的語言表達(dá)中不影響語意的小錯誤,而是留給孩子更多的空間及時間自己領(lǐng)悟錯誤,而老師可以啟發(fā)孩子找到解決問題的方法。

某英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)主管王雪艷表示,課堂上每項看似游戲的活動都是經(jīng)過教師精心設(shè)計的。你會看到學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語時并不急于要求說,而是要求聽明白做出相應(yīng)的動作反應(yīng)即可。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時,有身體、圖像介入會比單純重復(fù)背單詞效果更牢靠,這種教學(xué)方法也符合孩子語言接受的過程?;邮降慕虒W(xué),使學(xué)生的參與性強(qiáng),課堂氣氛更活躍。待孩子聽懂再說出來,并在一定程度上會讀、會寫,避免了一些孩子不會讀、不會寫,語言遇到一個難點就不能再提升的弊端。

3~6歲是學(xué)英語的黃金時期


幼兒期特別是3~6歲,是學(xué)習(xí)外語的最佳時期,此時學(xué)英語,孩子能夠在非常短的時間內(nèi)全面掌握并靈活運用。

【解讀】

機(jī)不可失:3~6歲是學(xué)英語的黃金時期

隨著英語應(yīng)用越來越廣泛,讓孩子盡早接觸英語成了眾多爸爸媽媽的共識。幼兒期特別是3~6歲,是學(xué)習(xí)外語的最佳時期,此時學(xué)英語,孩子能夠在非常短的時間內(nèi)全面掌握并靈活運用。而且,這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所攜帶的文化元素,這也意味著這個時期學(xué)英語,不僅詞匯記憶快,孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認(rèn)識。

另外,孩子的記憶力好、模仿力強(qiáng),無論教什么都能照單全收。語言的學(xué)習(xí),是需要長時間的詞匯量累積,孩子盡早學(xué)習(xí)外語,有利于詞匯量的積累,提高他們語言表達(dá)的流暢性。少兒英語教育對小學(xué)、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用,從小學(xué)英語的孩子,語言基礎(chǔ)更扎實,能輕松地與小學(xué)階段的英語教育進(jìn)行對接。

【支招】

1.英語無處不在:貼海報、唱兒歌

孩子學(xué)外語不同于成年人,不可以死記硬背,在家中營造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境其實并不難。爸爸媽媽可以在家中做一些簡單的情境布置,增加視覺上的刺激,如貼上中英對照的標(biāo)語、一些英文海報、可由孩子自己操作的月歷圖、天氣轉(zhuǎn)盤等;每天花幾分鐘時間,以游戲的方式來和孩子學(xué)一些基本單詞,如問問孩子今天星期幾,或是今天天氣如何等,如果每天重復(fù)同樣的句型,孩子很快就會朗朗上口。

此外,故事書也是一個很好的媒介,爸爸媽媽可以買一些簡單的英文故事書,為孩子朗讀,讓孩子覺得是在聽故事,而不是學(xué)英文。

英文歌曲是孩子學(xué)習(xí)語言最快的方式,爸爸媽媽們可以準(zhǔn)備一些品質(zhì)較好的英文歌曲,平常在車上、在家里就當(dāng)作背景音樂來聽,讓孩子在無意識的狀態(tài)下聽,很快孩子就會對這些歌曲印象深刻了。

2.多找方法:有趣的“活動反應(yīng)法”

孩子學(xué)外語不是從學(xué)習(xí)字母、背誦單詞入手,而是首先誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓孩子積累較大量聽的經(jīng)驗,在能聽懂的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

所以,在這個階段,家長不妨嘗試一些合理科學(xué)的方法,幫助孩子循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),“比如活動反應(yīng)法,就是從一些直觀易懂的單詞入手,用英語發(fā)出指令,要求孩子按指令做出相應(yīng)的身體動作?!?/p>

如學(xué)習(xí)“眼eye、耳ear、鼻nose……”或“搖搖頭No、點點頭yes……”,孩子反復(fù)按指令用動作表示,逐漸會用英語表達(dá),在自然而然的動作活動過程中學(xué)說單詞,孩子會極有興趣。歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作,不但有趣,也符合孩子愛動愛玩的心理。更重要的是,運用肢體動作可以幫助孩子記憶和理解,對語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。

總之,只要把握科學(xué)合理的方法,孩子就能輕松愉快地在玩中學(xué)英語了。

4歲寶寶學(xué)英語的重要原因


讓孩子學(xué)習(xí)第二語言,掌握一門外語已成為越來越多家長們的愿望與期待,英語作為世界第一大語言,無疑被各位家長列為了首要之選。同時,家長們也愈發(fā)意識到讓孩子盡早學(xué)會英語的諸多好處,不僅可以讓英語成為孩子未來學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢科目,而且也可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提早騰出時間,在面對小升初、中、高考時更有余力。

但是何時讓孩子開始學(xué)習(xí)英語才合適?究竟多早開始讓孩子接觸英語才算得上是盡早學(xué)習(xí)?對于那些想讓孩子學(xué)好英語、將英語真正作為第二語言的家長朋友們,不妨看一下LILY英語是如何建議的。

抓好語言學(xué)習(xí)的黃金期很重要

第二語言學(xué)習(xí)的最好時期是孩子的四至十二歲,也被稱之為“學(xué)習(xí)黃金期”,最早可從四歲接觸,最遲可從八九歲開始,過早過晚都會讓學(xué)習(xí)效果減弱。而對于四歲的孩子學(xué)習(xí)英語學(xué)什么最重要,您又真的知道嗎?

四歲的孩子,年齡相對小,如果及時通過系統(tǒng)有效的教學(xué)體系培養(yǎng),最終學(xué)成的狀態(tài)會更接近母語(漢語)水平,他們要比五六歲以后開始學(xué)習(xí)英語的孩子更有優(yōu)勢。但是在這個年齡段的家長可能會認(rèn)為,孩子年齡過小,學(xué)習(xí)英語僅僅是培養(yǎng)興趣即可,完全沒有必要去系統(tǒng)學(xué)習(xí),所以會選擇線上外教或者一對一外教這種形式,既能保證英語的純正性,又可以讓孩子加大興趣,何樂而不為呢?其實,這是一個誤區(qū)。

三、四歲的孩子正是”專注力”培養(yǎng)的絕佳時期?!睂W⒘Α迸囵B(yǎng)好了,會讓他們掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在以后的學(xué)習(xí)生活中受益。但是外教的教學(xué)是在與孩子的游戲中學(xué)習(xí),它在過程中不斷地引起孩子注意,引導(dǎo)孩子進(jìn)行不同的配合。表面看生動活潑,實質(zhì)上分散了孩子專注于某一個事物的能力,長此以往,孩子的”專注力”會受到影響,會造成學(xué)習(xí)一段時間就會走神的情況,很難集中精力,這并不利于他以后的學(xué)習(xí)成長。

孩子學(xué)英語應(yīng)在2歲后


很多家長急于讓孩子從小鍛煉學(xué)習(xí)能力,但這未必是可取的。英國倫敦大學(xué)心理學(xué)家最新進(jìn)行了一項研究發(fā)現(xiàn):兒童從小使用雙語,比使用單一語言的兒童,在5歲前更容易出現(xiàn)口吃。

“孩子學(xué)英語最好從兩歲以后開始。”幼兒英語教育專家,清華大學(xué)出版社兒童發(fā)展中心、清華幼兒英語教研中心主任姜秋筠說,“過早教孩子外語,容易對孩子的母語學(xué)習(xí)造成干擾,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語言表達(dá)障礙?!?/p>

因為學(xué)英語或其他外國語言,使孩子出現(xiàn)口吃甚至失語的情況,從事幼兒英語教育工作多年的姜秋筠主任也曾經(jīng)遇到過,雖非常少見,但確與家長過早讓孩子學(xué)習(xí)外語以及采取生硬的教育方式相關(guān)。

孩子從出生到兩歲,是母語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期。在這兩年時間里,家長最好不要用其他語言對孩子進(jìn)行干擾,不僅是外語,有些人家里爺爺、奶奶、姥姥、姥爺,操著不同的方言,而且還經(jīng)常換保姆,一段時間河南話,一段時間山東話……也會讓孩子在學(xué)習(xí)語言過程中,不知所措,難以適應(yīng)。

姜秋筠主任建議,兩歲以前,盡量用一種語言教孩子,最好是普通話,讓孩子打好母語底子,這樣對英語等外語的學(xué)習(xí)也非常有幫助。

孩子學(xué)英語最好先聽后說。通過聽,首先讓孩子培養(yǎng)一個良好的語感。此外,語言學(xué)習(xí)之初,興趣很重要。聽聽兒歌或童謠、做做游戲都是很好的學(xué)習(xí)方式,總之,在愉快心情的暗示下,人的大腦皮層才會對信息進(jìn)行識別,才能比較容易地就將其記住。

3-6歲的孩子如何識字學(xué)英語


相信很多媽媽一定非常關(guān)心一個問題,那就是3—6歲的孩子可以學(xué)什么?再聲明一下,不是“應(yīng)該學(xué)什么”,而是“可以學(xué)什么”?可以學(xué)習(xí)大量的知識嗎?可以用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的識字量、單詞認(rèn)知量嗎?可以讓孩子學(xué)各種各樣的特長、才藝嗎?答案是:最好不。在這個年齡段,媽媽可以指導(dǎo)孩子學(xué)拼音、數(shù)學(xué)、識字和英語。這里的“學(xué)”更像玩,而非一本正經(jīng)地讓孩子端身正坐,一動不動地“認(rèn)真學(xué)習(xí)”。

引導(dǎo)一:指導(dǎo)孩子學(xué)拼音

漢語拼音是孩子識字、說好普通話的基礎(chǔ),更是他漢語學(xué)習(xí)的奠基式的“工程”。所以,每位媽媽都應(yīng)該重視孩子的拼音學(xué)習(xí)。但拼音對于孩子來說,又是一種抽象的、枯燥的知識。若是媽媽沒有好的指導(dǎo)心態(tài)或者好的指導(dǎo)方法,也許就會讓孩子失去學(xué)習(xí)拼音的興趣。

經(jīng)典事例

事例1:

一位媽媽教3歲的女兒學(xué)習(xí)拼音。媽媽指著字母卡片上的字母說:“這是‘a(chǎn)’,跟著我念……”女兒跟著重復(fù)了一遍。

突然,女兒的注意力被字母卡片上一個人張大嘴的圖畫吸引了,她問媽媽:“這個人為什么張著大嘴呀?”媽媽卻說:“學(xué)習(xí)要一心一意,先不要看那些畫,跟著我念,‘a(chǎn)’……”

女兒噘了噘嘴,她覺得這樣念真沒意思。

事例2:

遙遙3歲半的時候,媽媽開始教他學(xué)拼音。她幫遙遙把字母編成了順口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“兩個門洞mmm”、“雨傘倒了ttt”……

遙遙每次聽見媽媽這樣說的時候,都覺得很有趣,于是也跟著媽媽一起念。時間長了,遙遙自然就學(xué)會了拼音字母。

事例3:

媽媽給4歲的小榕做了一套拼音撲克牌,標(biāo)上聲母牌與韻母牌,母子二人經(jīng)常一起玩撲克牌的游戲。游戲的時候,媽媽出一張聲母牌,小榕出一張韻母牌,誰先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié),兩張牌就歸誰,最后看誰贏牌多。小榕每次都和媽媽玩得樂此不疲,在這樣的小游戲中,他也不知不覺地記住了許多拼音的拼讀。

教育感悟

孩子在3—6歲這一階段的學(xué)習(xí),其實是在為將來進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)簡單的拼音字母,將會增強(qiáng)孩子對拼音,以至漢字的敏感性,等到他進(jìn)入小學(xué),再系統(tǒng)學(xué)習(xí)時就會輕松很多。

當(dāng)然,這個時期的孩子對學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全建立起來。媽媽在引導(dǎo)他學(xué)習(xí)拼音的時候,不要刻意去求孩子一定要學(xué)多少的知識量。孩子只有快樂地去掌握拼音知識,他才能打好基礎(chǔ),否則他若是產(chǎn)生“拼音是一種無趣、難學(xué)的知識”的想法,就會對以后漢字的學(xué)習(xí)極為不利,甚至還會影響他整個小學(xué)1年級的學(xué)習(xí)。

所以,媽媽要學(xué)會正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音,幫助他順利“闖”過拼音這一“難關(guān)”,讓他建立起學(xué)習(xí)的信心與興趣。

媽媽妙招

1、激發(fā)起孩子對拼音學(xué)習(xí)的渴望。

媽媽可以通過各種方式,來激發(fā)起孩子對拼音學(xué)習(xí)的渴望。比如在孩子看動畫片的時候,或者給他讀故事書的時候,媽媽可以引導(dǎo)他記住自己喜歡的動畫片的名字,或者故事書中他喜歡的人物,并提醒他:“若是學(xué)會拼音,就不用媽媽教你念了,你自己也就能讀故事了。”這樣一來,孩子就有了學(xué)習(xí)拼音的動力,他也會愿意去學(xué)習(xí)。

2、教孩子學(xué)拼音不能急于求成,要耐心輔導(dǎo)。

正因為拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),所以媽媽都會對拼音的教學(xué)格外重視。但即使重視,媽媽也不能急于求成,應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況,耐下性子去輔導(dǎo),千萬不要拔苗助長。否則孩子就有可能會對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,媽媽即使教會了他,他也不能牢固掌握。

3、運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ尯⒆訉ζ匆簟坝懈杏X”。

抽象的拼音對于3—6歲的孩子來說,理解起來有一定的難度。但媽媽可以通過運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏碜尯⒆又饾u對拼音“有感覺”,這樣孩子才會樂意去學(xué),也才能學(xué)得更快。

比如,可以向事例2的媽媽學(xué)習(xí),編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調(diào)動起孩子的想象力,給孩子創(chuàng)設(shè)一個情境來幫助他識別字母;或者編一些小故事,用故事的吸引力來讓孩子對拼音學(xué)習(xí)充滿期待,等等。

這樣的方法有許多,媽媽可以根據(jù)孩子的個性特點酌情選擇??傊f不要像事例1中的媽媽那樣,因為沒有正確的教學(xué)方法,反而使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4、做孩子的“陪練”,讓他愉快掌握拼音。

盡管進(jìn)入小學(xué)后,孩子還會對拼音進(jìn)行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但媽媽之前的教導(dǎo)將會幫助他為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

因此,媽媽可以通過孩子感興趣的方式,來給孩子當(dāng)“陪練”,幫助他加深對拼音的理解。例如,媽媽可以像事例3的媽媽那樣,利用小游戲來讓孩子掌握拼音;或者鼓勵孩子給家里的物品做拼音標(biāo)簽,幫助他記憶拼讀;外出的時候,讓孩子在大街上尋找一些拼錯的拼音,并記錄下來,回家后讓孩子將錯誤的與正確的進(jìn)行比較,以防止他犯同樣的錯誤……媽媽通過陪孩子一起練習(xí),讓孩子“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,這樣他就能愉快地掌握拼音。

5、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音,媽媽也不要吝嗇鼓勵。

孩子初學(xué)拼音的時候,也會困難重重,這時候媽媽的鼓勵對他來說很重要。所以,每當(dāng)孩子掌握了一個字母、一個音節(jié),甚至一個字的正確讀音的時候,媽媽都應(yīng)該及時給予表揚與鼓勵,這樣就能引導(dǎo)他向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

引導(dǎo)二:引導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

人的一生都離不開數(shù)學(xué),能運用到數(shù)學(xué)的地方很多。在孩子3—6歲的時候,媽媽要幫他建立起簡單的數(shù)學(xué)概念,加強(qiáng)他的數(shù)學(xué)思維能力。這樣可以增加孩子對數(shù)學(xué)的熟悉感,也將有助于他將來在小學(xué)的學(xué)習(xí)。所以,媽媽要學(xué)會正確引導(dǎo),讓孩子能真正地理解數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)。

經(jīng)典事例

事例1:

小煦3歲了,每次媽媽問她:“1個橘子加上2個橘子是幾個橘子?”她會很快地回答:“3個?!钡羰菋寢寙査骸?個香蕉加上2個橘子是幾個水果?”小煦就會露出迷茫的表情,然后說:“我不知道?!眿寢尭杏X很苦惱,她認(rèn)為小煦對數(shù)學(xué)和數(shù)字很不敏感,甚至懷疑她在數(shù)學(xué)方面有學(xué)習(xí)障礙。

事例2:

媽媽送5歲的兒子去幼兒園,到了幼兒園門口,兒子忽然問媽媽:“以前我們從家里出來后,走好長時間才到幼兒園,為什么我們今天走這么快呢?”

媽媽笑笑說:“因為之前我們都會從小公園繞一個彎,但今天沒有,從家到幼兒園,我們走的路是一條直線,直著走用的時間當(dāng)然就短啦!”

兒子想了想說:“是不是兩個地方之間,直線最短?”媽媽笑著點了點頭,兒子重復(fù)著:“兩個地方之間,直線最短。媽媽我記住了。”

教育感悟

數(shù)學(xué)是一個人高級思維水平的重要標(biāo)志,是奠定孩子抽象思維發(fā)展的基礎(chǔ)。其實,孩子從2歲左右就已經(jīng)開始具備一定的認(rèn)識數(shù)字的能力了,而隨著他的年齡增長,他對數(shù)學(xué)的認(rèn)知也會發(fā)生相應(yīng)的變化。

在3—6歲期間,孩子就更需要媽媽的耐心指導(dǎo),以幫助他了解、學(xué)習(xí)并簡單掌握數(shù)學(xué)。但在現(xiàn)實生活中,卻有許多媽媽因為不了解教育方法,使得孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感覺苦不堪言,學(xué)起來也倍覺困難且沒有趣味。

因此,媽媽一定要正確掌握孩子的思維發(fā)展規(guī)律,根據(jù)孩子的特點,通過適當(dāng)引導(dǎo),讓他從小就喜歡數(shù)學(xué),并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活和學(xué)習(xí)中的問題,而且還要掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技巧。媽媽的正確指導(dǎo),將有會大大提高孩子的數(shù)學(xué)知識水平和智力水平。

媽媽妙招

1、隨機(jī)培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。

日常生活中處處都充滿了數(shù)學(xué),媽媽可以像事例2的媽媽那樣,隨時利用當(dāng)時場景對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

走在路上,可以讓孩子通過數(shù)有幾棵樹來學(xué)習(xí)點數(shù);吃晚飯的時候通過讓孩子分發(fā)碗筷,使他學(xué)到一一對應(yīng);丈量房間尺寸的時候,可以讓他具備基本的幾何概念;即使是游戲,五子棋、跳棋等等玩具,也能調(diào)動起孩子對數(shù)字的敏感……

2、用實物教孩子掌握正確的數(shù)數(shù)方法。

有的媽媽喜歡讓孩子跟著自己念“1、2、3、4……”,認(rèn)為這樣孩子就能學(xué)會數(shù)數(shù)。但是這樣一來,孩子就只是重復(fù)媽媽說過的話,在他的頭腦中卻并不能形成數(shù)字的概念,他也就不能學(xué)會正確的數(shù)數(shù)方法。

所以,媽媽可以借助于實物,無論是水果還是玩具,都能讓孩子通過感官的刺激來弄明白數(shù)字的意義。而且孩子在3—6歲期間,已經(jīng)可以認(rèn)識“大”、“小”、“多”、“少”之間的關(guān)系,這樣他就可以借助具體的實物來理解數(shù)字的大小含義,以及數(shù)字之間的順序關(guān)系。

3、指導(dǎo)孩子建立“數(shù)”的抽象概念。

有的孩子會如事例1中的孩子那樣,相同的實物會計算,但不同的實物就不懂計算。這就是因為他的頭腦中沒有“數(shù)”的抽象概念。

因此,媽媽要幫助孩子慢慢地擺脫實物,讓他再進(jìn)行計算的時候要憑借想象來建立數(shù)的概念。這時候媽媽不能著急,也不用強(qiáng)硬要求孩子必須丟掉實物,或不去掰手指,這也是一個循序漸進(jìn)的過程。

4、讓孩子在實際生活中體驗數(shù)學(xué)的趣味。

數(shù)學(xué)雖然是個抽象概念,但它也具有很大的趣味性。媽媽可以引導(dǎo)孩子在實際生活中利用數(shù)學(xué)解決一些簡單的問題,比如買東西時簡單的算賬,切蛋糕時幾刀能切幾塊,等等。用孩子熟悉的場景來讓他感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,體驗數(shù)學(xué)趣味,這樣孩子不僅能更快地學(xué)到數(shù)學(xué),還能提高他的生活技能。

5、教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不可盲目、急于求成。

媽媽要注意的是,教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不可急于求成,不能盲目讓孩子記憶,尤其是不提倡讓孩子去背圓周率、學(xué)習(xí)珠心算,對于幼兒奧數(shù)更要慎重。因為數(shù)學(xué)思維是靠理解,而不是靠機(jī)械背誦的,長期反復(fù)的記憶反而有可能會損害孩子的學(xué)習(xí)興趣和大腦機(jī)能。

6、避免孩子對數(shù)學(xué)過度敏感。

數(shù)學(xué)在生活學(xué)習(xí)中很重要,但是數(shù)學(xué)并不是人生活學(xué)習(xí)的全部。曾經(jīng)有一位媽媽帶著孩子去看畫展,但孩子進(jìn)去后一直專心地去數(shù)畫展中有多少幅畫,對于畫的美麗他卻完全沒有注意到。媽媽要盡量避免類似情況的發(fā)生,讓孩子不要因為眼中只有數(shù)字,而失去了對其他事物的感知。

所以,媽媽要讓孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持在一個合理的范圍內(nèi),既要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣,同時也不能讓孩子丟失了其他方面的學(xué)習(xí)與體驗。

引導(dǎo)三:指導(dǎo)孩子學(xué)識字

應(yīng)該在孩子幾歲時教他識字?如何教才能引起他的識字興趣?這是每位媽媽都關(guān)心的問題。據(jù)教學(xué)研究和實踐證明,孩子的形狀知覺從3歲起就發(fā)展很快,3—6歲間孩子的認(rèn)知能力會不斷提高,而4歲時他對圖形的直覺最為敏感。文字其實也是一種圖形,而中國的漢字更是一種象形文字。所以,三四歲時是教孩子識字的最佳時期,但卻需要注重教育方法。

經(jīng)典事例

事例1:

媽媽規(guī)定5歲的萱萱每天要學(xué)會10個字,為了增加她的識字量,媽媽還經(jīng)常隨時指出身邊的字讓女兒學(xué)認(rèn)。一天逛街時,媽媽指著一家超市的牌子問:“萱萱,你認(rèn)識這幾個字嗎?”萱萱卻對媽媽的引導(dǎo)沒有絲毫的興趣。

媽媽又說:“我知道后面那兩個字你已經(jīng)認(rèn)識了,讀作‘超—市—’可這是一家什么超市呢?‘超市’前面的三個字讀什么?”當(dāng)媽媽變著花樣讓她認(rèn)識那幾個字的時候,沒想到萱萱卻撅起小嘴不高興地說:“媽媽,今天不是已經(jīng)認(rèn)夠10個字了嗎?我不想再學(xué)了!”

事例2:

岳岳3歲了,媽媽開始教他認(rèn)字。她喜歡在一些白色硬紙板中間畫上一條線,然后在線的右側(cè)寫上要教的漢字,線的左側(cè)貼上與漢字相對應(yīng)的圖形。

例如,在教岳岳認(rèn)“桃”字的時候,就把“桃”字寫在紙板右側(cè),在紙板的左側(cè)貼上一個鮮美的水蜜桃。然后,媽媽拿著紙板給岳岳看,岳岳立即就會認(rèn)識并讀出“桃”字。

因此,岳岳十分喜歡和媽媽玩這個認(rèn)字的游戲,并且通過這種方式認(rèn)識了很多字。

教育感悟

提到教孩子識字,媽媽最關(guān)心的問題是“怎么學(xué)?”和“學(xué)多少?”事實上,怎么學(xué)比學(xué)多少要重要得多。因為孩子識字是一個循序漸進(jìn)的過程,所以媽媽不要期望他在短期內(nèi)就達(dá)到多少識字量。

要知道,在孩子識字學(xué)習(xí)的初期,培養(yǎng)他對文字的興趣和感覺,遠(yuǎn)比提高他的識字量重要得多。對于好奇心極強(qiáng)的孩子,只有充滿新鮮感的事物才會給他留下深刻的印象,他也會因此充滿熱情地去主動記憶。

所以說,引起孩子對漢字的興趣,是媽媽教他識字的第一步工作。只要孩子對漢字有了興趣,他就可以通過各種不同的途徑去認(rèn)識漢字,并逐漸將之靈活運用。

媽媽妙招

1、不設(shè)定孩子的識字量。

許多媽媽喜歡將孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化,如“我家孩子已經(jīng)認(rèn)識500個字了!”“我家孩子已經(jīng)會寫150個字了!”媽媽喜歡統(tǒng)計孩子的識字量,其實是出于攀比的心態(tài)。但是對于孩子來說,量化的具體數(shù)字會讓他有種無形的壓力。

同樣,為孩子設(shè)定每天的識字量,一旦任務(wù)完成,他就會不愿再多學(xué)一個字。事例1中媽媽的做法其實是對孩子識字積極性的一種扼殺。長此以往,即使孩子能夠達(dá)到一定的識字量,卻會因為覺得枯燥而降低學(xué)習(xí)的興趣。

所以,媽媽在教孩子識字的時候,一定不要盲目跟風(fēng),為孩子設(shè)定識字量,一定不要讓識字成為孩子心中不愿意完成的任務(wù)。

2、圖字并茂,培養(yǎng)孩子識字的興趣。

據(jù)科學(xué)家研究,人類大腦的左右兩個半球有著不同的分工,其中右半球負(fù)責(zé)處理圖像信息,左半球負(fù)責(zé)處理文字信息。而大腦的左右兩半球卻交叉支配著我們的身體,也就是說大腦右半球支配身體的左側(cè),左半球卻支配著身體的右側(cè)。

所以,事例2中岳岳的媽媽運用了一個十分科學(xué)的識字方法,就是按照“右字左圖”的方式來教孩子識字。她的做法不僅合乎人體科學(xué),而且圖字并茂的方式極易引起孩子的興趣。這樣,即使孩子不認(rèn)識這個漢字,卻也會看著圖形說出字的讀音,不需要父母再去教。

孩子在讀字的過程中認(rèn)識了字,并獲得了猜出謎語般的成就感,這會極大地提高他識字的興趣。

3、生活標(biāo)簽,為孩子創(chuàng)造識字的環(huán)境。

在教孩子識字時,媽媽可以在相應(yīng)的實物上貼上文字標(biāo)簽。例如,在空調(diào)上、冰箱上、電視上,用便簽貼上“空調(diào)”、“冰箱”、“電視”等字,并注上拼音。這樣,孩子就會對生活中接觸的物品產(chǎn)生字面的理解,從而加深他對這些字的印象。

4、邊識邊寫,鼓勵孩子把字畫大。

除了教孩子識字外,媽媽還會關(guān)心這樣一個問題:“什么時候教孩子寫字最合適呢?”大多數(shù)孩子三四歲時就開始喜歡涂涂畫畫了,這其實也是在向媽媽傳遞一種信息——“我該學(xué)寫字了”。

孩子初學(xué)寫字并不能馬上掌握字的結(jié)構(gòu),而是把字當(dāng)做一個圖形來“畫”。所以,當(dāng)孩子開始把字“畫”出來時,先不要用“整齊”去約束他。但是,由于此時孩子的精細(xì)動作發(fā)展還不完善,媽媽可以鼓勵他把字畫大,只要孩子的字“畫”得足夠大,他就會有足夠的發(fā)展空間,以后就容易把字寫好了。

引導(dǎo)四:指導(dǎo)孩子學(xué)英語

媽媽都知道,讓孩子掌握一門外語非常重要,并且認(rèn)為對孩子外語的教育應(yīng)該盡早開始。但是什么時候是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時機(jī)呢?先讓孩子學(xué)習(xí)母語比較好,還是母語和外語同時學(xué)習(xí)效果會更好呢?如何才能讓孩子快快樂樂地學(xué)外語?這是許多媽媽都困惑的。

經(jīng)典事例

事例1:

為了讓纖纖多掌握一門語言,從她剛開始學(xué)說話起,媽媽就用中文和英語兩種語言教她。例如,媽媽會指著蘋果對纖纖說:“蘋果!apple!”然后指著香蕉說:“banana,香蕉。”

到了纖纖5歲的時候,就已經(jīng)會說不少英語單詞,但是媽媽卻發(fā)現(xiàn)女兒在說話時,反應(yīng)速度似乎要比同齡孩子慢一些。

有一次,媽媽指著一盤水果問:“纖纖想吃哪種水果呢?”只見她想了一下說:“嗯……”媽媽問:“你在想什么?”纖纖說:“是banana,還是香蕉……”媽媽這才明白,纖纖之所以說話時反應(yīng)略慢,是因為她不能迅速確定用哪種方式來表述。

事例2:

4歲的永澤開始在幼兒園學(xué)習(xí)英語了,為了了解兒子的學(xué)習(xí)情況,每天媽媽都會問:“今天幼兒園里教了哪些單詞?”“電話用英語怎么說呀?”“orange是什么呀?”

雖然媽媽對兒子的英語學(xué)習(xí)是滿腔熱情,總是不失時機(jī)地考考兒子,但永澤似乎對學(xué)習(xí)英語越來越?jīng)]興趣。當(dāng)媽媽再問某些物品用英語怎么說時,永澤有點不耐煩地說:“不知道。”

教育感悟

孩子學(xué)習(xí)英語其實是語言上的一種模仿行為,大量教育實踐表明,孩子在四五歲時開始學(xué)習(xí)英語最為合適。因為孩子在這個年齡段在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面都具有其他年齡段孩子無法比擬的優(yōu)勢,而且此時他也已經(jīng)掌握了一定的母語基礎(chǔ),但舌頭肌肉尚未成熟定型。所以,四五歲時是孩子學(xué)習(xí)英語的最佳時期。

雖然如此,媽媽也不要對孩子學(xué)習(xí)英語報以過高的期望,不要希望他能迅速學(xué)會一口流利的英語。在學(xué)習(xí)的過程中,孩子可能學(xué)了一段時間后,卻還是不能很好地說出來,這種情況很正常。從語言學(xué)角度看,任何語言的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過一段沉默期,就像孩子學(xué)習(xí)母語一樣,也許開始并不會說話,但等語言信息積累到一定程度時,突然有一天就開口說話了,學(xué)習(xí)英語也是一樣的道理。

所以,媽媽不必著急,只要為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)孩子學(xué)英語的興趣就可以了。一旦孩子對英語產(chǎn)生興趣,就不會覺得學(xué)英語是件苦事,并會快快樂樂地主動去學(xué)習(xí)。

媽媽妙招

1、要孩子先打好母語基礎(chǔ)。

據(jù)教育學(xué)家調(diào)研得知,如果讓孩子同時學(xué)習(xí)兩種語言,不僅會讓他在語言理解方面發(fā)生混亂,而且還容易使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

如事例1中的纖纖,當(dāng)她對“香蕉”這個事物進(jìn)行認(rèn)知的時候,頭腦中就會同時出現(xiàn)兩個詞匯,一個是中文“香蕉”,另一個是英語“banana”。這時,她就會產(chǎn)生迷惑,香蕉這個事物到底該與哪個詞匯產(chǎn)生對應(yīng)關(guān)系呢?這樣就會給她造成一定程度的理解混亂。如果孩子對事物的理解經(jīng)常是混亂的,也必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。

所以說,讓孩子學(xué)習(xí)英語最好是在母語的基礎(chǔ)已經(jīng)基本建立之后再進(jìn)行。

2、幫孩子建立英語思維。

事例2中永澤的媽媽喜歡問孩子“電話用英語怎么說”“orange是什么”之類的問題,表面看來這是在幫助孩子記憶英語單詞,但事實上等于在強(qiáng)化孩子的漢語。也就是說讓孩子形成這樣的思維定勢:不論看到什么,他的頭腦中出現(xiàn)的永遠(yuǎn)都是這些事物的漢語,然后再出現(xiàn)與漢語相對應(yīng)的英語單詞。如果孩子經(jīng)常用這樣的思維學(xué)習(xí)英語,只能學(xué)出中國式英語。

當(dāng)孩子掌握了一定的母語基礎(chǔ)之后,再學(xué)習(xí)英語時要盡量使用純英語式教學(xué)。如媽媽可以指著蘋果說:“apple!”而不是說:“蘋果,apple。”當(dāng)媽媽指著蘋果直接說英語的時候,孩子馬上就會明白,蘋果的英文發(fā)音就是“apple”。媽媽沒有說一個漢字,但孩子卻能明白媽媽的意思,這樣才有利于孩子英語思維的建立。

3、孩子學(xué)英語,媽媽要有正確的心態(tài)。

媽媽要知道英語并不是高深的知識,只是一種交流工具。對于英語,應(yīng)該是讓孩子習(xí)得,而不是學(xué)習(xí)。讓孩子學(xué)英語,關(guān)鍵不是能學(xué)會多少,而是要增加他對英語的熟悉感。當(dāng)他上了小學(xué)或中學(xué)后再聽到英語,不會有太陌生的感覺即可,并不是非要小小年紀(jì)就能說一口流利英文才算成功。

4、為孩子創(chuàng)造英語環(huán)境。

若想讓孩子把英語當(dāng)作一種語言來學(xué),媽媽應(yīng)該努力為孩子提供一個學(xué)英語的理想環(huán)境,在這個環(huán)境中要讓孩子有足夠的機(jī)會去“聽”、“說”英語。

比如,在孩子玩耍的時候媽媽可以給他放英文兒歌、英文對話,這樣可以幫孩子建立英語語感,還能激起他說英語的欲望。這樣就等于為他創(chuàng)造了一個間接的英語環(huán)境。

3歲寶寶如何學(xué)習(xí)英語


我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)英語?

在改革開放初期的就業(yè)市場,英語專業(yè)的人才有優(yōu)勢,英語作為交流工具,掌握好會有更為廣闊的發(fā)展領(lǐng)域。但是在今天,在英語環(huán)境的國家和組織中,比如跨國公司、國際機(jī)構(gòu)、專業(yè)研究單位等,需要的人才是更加專業(yè)、更加多元的,英語的優(yōu)勢正在逐漸淡化。具體可以參考我的文章:《海外文憑貶值嚴(yán)重?相信我,未來20年還會更嚴(yán)重!》。

我們的教育系統(tǒng)大都是根據(jù)過去的經(jīng)驗來設(shè)置,特別是幼兒園和小學(xué)。只有在一流大學(xué)和研究所,才會考慮面向未來的教育設(shè)置。

你的孩子才三歲,等他長大到就業(yè)的年紀(jì)至少還有二十年。二十年后的世界將是什么樣子?我們需要這樣考慮,像一流大學(xué)和研究所一樣。

就英語來說,大家都知道,中央領(lǐng)導(dǎo)人不用親自說各國語言,因為在高端外交會談中,會有同聲傳譯。也許有人會說,我們不是中央領(lǐng)導(dǎo)人啊。我們生活在一個科技飛速進(jìn)步的時代,科技進(jìn)步的實質(zhì)就是把過去只能很高端人群才能享有的服務(wù),朝下游普惠。比如我們現(xiàn)在用的手機(jī)即時通訊,過去是領(lǐng)導(dǎo)人才能享用的信息效率。同樣,現(xiàn)在已經(jīng)有了非常好的翻譯app和翻譯器,只要對著翻譯器說話,翻譯器就會把英文或者其他國家的語言直接說出來,幫助我們完成同聲傳譯。

今年夏天,我兒子給美國的親戚捎回去一個同聲傳譯的翻譯器,我試了一下,效果非常好,日常交流甚至復(fù)雜的文化交流語言全部能夠轉(zhuǎn)換,錯誤率極低。

按這個情形,20年后,英語包括各種語言的壁壘就一定會被技術(shù)打破。英語作為交流工具的優(yōu)勢就會蕩然無存。

02

如何利用敏感期來學(xué)習(xí)語言?

就孩子身心發(fā)育而言,語言是有關(guān)鍵期的,早期接觸的語言會自然的成為一種母語記憶。每一個人,無論是不是雙語甚至多種語言型人才,他總是需要一門核心語言,來處理內(nèi)在思考,來運營自己的情感系統(tǒng)。這門語言通常都是孩子的母語。

心心在美國讀一年級期間,學(xué)校要求每天閱讀二十分鐘。老師對我說,不一定讀英文讀物,如果父母都是中文更加熟練,那么讀中文也可以。老師和我的認(rèn)知一致。孩子一定要有一個主要思考的語言,這應(yīng)該是父母最多和他們一起用的語言,因為這樣就能在日常的對話中,把父母更深刻的觀點傳遞給他們。

所以,作為母語的中文要重視,孩子3歲,即使是母語的語言能力也還很弱。

英語作為第二門語言,還是要學(xué),但是不要把它放在那么重要的位置。在孩子的語言敏感期,可以把英語作為第二種思維模式的工具,讓孩子的大腦更加open。

語言學(xué)習(xí)無非是聽說讀寫。早期英語學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)聽說讀就可以了。聽什么?原版動畫片,英文兒歌。讀和說呢?raz-kids這種APP,分級非常好,每天堅持10分鐘,到20分鐘,30分鐘,從3歲到4歲,5歲… 如此足夠!

03

附贈一點:未來孩子需要的優(yōu)勢能力是什么?

未來孩子的優(yōu)勢能力無論是什么,不是英語。

語言不是一個目標(biāo),它是個工具。這個工具是幫助孩子獨立思考的。如果孩子掌握了1萬單詞,掌握了語法,但是沒有運用這個語言的思考能力,也沒有人交流。所有的努力都只圍繞在學(xué)習(xí)語言本身上,那是錯誤的,是買櫝還珠式教育。

從古到今沒有變過的,成為優(yōu)質(zhì)人才的最重要能力,也是人區(qū)別于動物的能力中最重要的,就是思考能力。這是要依附于語言上,并超越語言限制,而要從小發(fā)展培養(yǎng)的核心能力。比孩子背過百八十單詞更重要的是,在幼兒園這個時間,你們做了多少親子閱讀,交談了多少話,體驗了多少自然。思考是充分的體驗,是情感輸入。幼兒園階段的孩子,是天生的小哲學(xué)家,要陪孩子好好說話,讓孩子有話可說,沒有比這更重要的事。

干貨收藏!7—10歲孩子如何學(xué)英語?


“關(guān)于孩子的英語問題,讓不少讀者最為困惑的就是:我的孩子沒什么英文基礎(chǔ),該怎么起步呢?無從下手的感覺啊。今天這篇文章,是安娜老師的關(guān)于小學(xué)低年級(我覺得也適用于幼小銜接的孩子)的英語學(xué)習(xí)路線圖,她是著名的故事媽媽和育兒專家講師,擁有十幾年一線教學(xué)及師資培訓(xùn)、教材研發(fā)工作經(jīng)驗。跟隨她的思路,必定會讓你大有收獲!之前也分享過她的0—6歲孩子如何進(jìn)行英語啟蒙?

文 = 安娜

教師培訓(xùn)講師,著名中英閱讀推廣人

要是你已經(jīng)打算讓孩子學(xué)習(xí)英語,并且已經(jīng)著手尋找培訓(xùn)班,那么就按照你的計劃去執(zhí)行,貨比三家,尋找理念和您相近,課程比較理想,師資比較過硬的機(jī)構(gòu)讓孩子有幾年按部就班學(xué)習(xí)的過程。

即使這樣,您也不能輕易放手,覺得跟著老師行了,把全部的希望寄托在老師身上.。當(dāng)然有的父母跟課程跟的很緊,老師讓做什么就做什么,但是即使這樣也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,您在家里這條學(xué)習(xí)的路線不能斷下,也就是說您要全面開工,兩手都要硬。

要是您對外面的培訓(xùn)班都不是特別滿意,又想讓孩子學(xué)習(xí)英語,那么您就自己在家里多下功夫,當(dāng)您自己啟蒙過了一段時間有點吃力的時候您再次尋找外援,網(wǎng)絡(luò)課程,外教口語,APP軟件等很多有利于孩子學(xué)習(xí)的東西和途徑。

所以不管怎么說,是不是家庭都不能放松呢,孩子學(xué)習(xí)興趣(權(quán)當(dāng)英語也是一種興趣吧)。最佳時期也就是一到四年級,五六年級的時候升學(xué)的壓力就來了,一年級剛開學(xué)孩子又處在適應(yīng)階段,所以二三四年級三年,千萬不要放松。一個月一個月多快呀,有時候還沒等您計劃,一個學(xué)期就over了,心動不如行動,抓緊時間不虛度光陰。

那么如果您的孩子沒有什么英文基礎(chǔ)該如何起步呢?我給您構(gòu)架一下!

以下這些內(nèi)容都是同步開展的,配合運用的,不求數(shù)量,不求速度,只求穩(wěn)妥,一步一個腳印,三四年的時間孩子的收獲將是無形的。

先不要急著收藏資源,資源不重要,網(wǎng)絡(luò)資源那么豐富,就在那里擺著呢,誰也奪不走,重要的是路線和整合,更為重要的是整合后的路線和資源你有沒有“時間”“決心”陪著孩子堅持。

英文學(xué)習(xí)總路線

在這個板塊,我把大體的量和時間用數(shù)字化為您體現(xiàn)一下(此數(shù)據(jù)化經(jīng)過實踐驗證,是科學(xué)的合理的),方便您一目了然!

聽力:從兒歌童謠到動畫視頻入手,每周堅持有兩個小時的輸入量足矣,你可以合理安排自己的規(guī)劃。

輸出:要在閱讀的基礎(chǔ)上做自主的輸出,要在教材體系的引領(lǐng)下做有效的輸出。

閱讀:從三大閱讀入手,每月爭取做到閱讀量為繪本4本,分級15本,按照一套分級大約15本書計算,就是全年閱讀分級讀物12套,繪本50本,這個量看似簡單,一點都不難達(dá)到,可是重要的是堅持堅持,堅持了孩子就有希望走入橋梁書章節(jié)書的第三大閱讀體系。

寫作:寫作的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的,就如母語一樣,一年級就有看圖說話了,所以寫作是升華,不能輕視。

表演:參加英文繪本戲劇表演至少五次。

教材:至少接觸過兩套英文教材,因為教材這個東西各有優(yōu)劣勢;至少接觸過原版練習(xí)冊或者一套原版教材,因為思維模式不一樣;

節(jié)令:每年參加線上線下的英文節(jié)令活動至少5次。

動畫:至少看過10部經(jīng)典原版兒童電影,看過十種以上類型的原版動畫片。

兒歌韻律

有很多人一直覺得這部分是不是小寶寶開始啟蒙的時候才用得上,我家孩子大了,可以不聽了吧!不行,上了小學(xué)這一塊的學(xué)習(xí)甚至比小寶還要重要。為啥這樣說呢?因為這是孩子熟悉另外一種語言最容易上手的切入點,對于小學(xué)生來說:

一是兒歌,我們說不僅僅要泛聽(幼兒我們提倡做泛聽,語感,節(jié)奏,韻律的輸入),而且要精學(xué),兩部分相結(jié)合,精學(xué)課程安娜美語中叫做《英文兒歌創(chuàng)意教學(xué)》,學(xué)到一首兒歌的時候有他的故事,韻律,自然拼讀,科普,數(shù)學(xué)……一首兒歌可以上到三四個課時。

二是韻律手指謠,不僅僅是鍛煉孩子們的運動智能,同時也是和孩子進(jìn)行親子互動的大好機(jī)會,例如clapping game,手掌游戲,一二年級的孩子下課沒事就喜歡玩這個,我們應(yīng)時而為事半功倍。

三是童謠童詩,想想我們的母語課程當(dāng)中,例如子桐二年級語文上是不是有很多成語,童謠,古詩。。。每個單元后面的練習(xí)里面都有好詞好句,每個單元都有童詩童謠,不斷反復(fù)學(xué)習(xí),為啥,不言而喻,所以英文也是這個道理,要穿插反復(fù)學(xué)習(xí)。

自然拼讀

這一塊必須要學(xué)嗎?必須的,但很多父母有很大的誤區(qū),認(rèn)為自然拼讀就是等同于拼音,就是拼讀技能,等同于音標(biāo),用于“識字”!

其實不然,自然拼讀的學(xué)習(xí)包括很多,除了拼讀規(guī)則技能之外,還有配套的閱讀,寫作能力的培養(yǎng),有sight words的學(xué)習(xí),有學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)等等,不是獨立存在的學(xué)科項目,所以自然拼讀的學(xué)習(xí)要有有效的指導(dǎo),除了在家里的大量操練,我還是建議找專業(yè)的師資和機(jī)構(gòu)。

關(guān)于這一塊,如果從來沒有學(xué)過英文的小孩子,我還是建議你度過一年級上學(xué)期的拼音期為好。

英語閱讀

閱讀這塊呢,大家都知道他的重要性也知道他的功效,但是一旦涉及到英文閱讀就非常容易功利,容易和英文學(xué)習(xí)掛鉤,所以困惑很多,即使很多父母心態(tài)正確,遇到的非母語障礙也很多,障礙不僅僅是孩子,也是自己的。最近有一本書書名起的很好,叫做英語,閱讀是金,一語中的的說出閱讀的點。

對于小學(xué)生來說,閱讀分為三種:

一是功能性閱讀,即教材課本當(dāng)中的閱讀文,大部分都是精學(xué),他有自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求;

二是興趣性泛讀,孩子喜歡讀什么就大量提供給他這種資源,由著孩子的興趣來,比如我愛讀故事會,知音,我就讀這些,你愛讀家庭,意林,你就讀這些,孩子也有自己的選擇,當(dāng)然如何提供閱讀資源,讓孩子產(chǎn)生興趣,這是兩個重大的話題;

三是選擇性閱讀,就是在父母的引領(lǐng)下有的放矢的合理安排螺旋式進(jìn)階,精泛結(jié)合的閱讀方式。

那么談到閱讀無非就是兩大類劃分,一是繪本,二是分級,再往上走就是橋梁書,章節(jié)書,兒童文學(xué)......這和中文是一個道理,在孩子初期,用繪本和分級就足以,但是當(dāng)孩子的興趣和能力不搭干的時候,有一些初級橋梁書也是可以使用的。

繪本是啥,就是藝術(shù)之作,語言和圖畫的最佳結(jié)合,分級是啥,就是為了學(xué)習(xí)語言知識點而編排的語言進(jìn)階讀物。

為什么我這么重視英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的閱讀,因為我從幼兒走到兒童學(xué)習(xí),經(jīng)歷過很多個教學(xué)上的輪回,我能清楚的看到閱讀能力弱的孩子完全打不開的那扇窗,那扇窗外面的魅力與精彩。

小學(xué)生英文閱讀呢,也不是像想象的那么難,因為畢竟孩子年齡大了,接受能力快,這個道理大家都懂,最重要的是家長要有這個意思,要有耐力陪伴孩子引領(lǐng)孩子上路。

原版動畫

對于小學(xué)生而言,原版動畫確實是一條切入和學(xué)習(xí)的好途徑,孩子上學(xué)后真的不可避免的要看看動畫片,原版影片什么的,所以看國產(chǎn)動畫還不如看原版動畫,一是制作精良,沒有那些語言垃圾,二是還能順路聽聽英語多好。

適合小學(xué)生的原版動畫很多,按照分類來講,有教授類的,你看了是能學(xué)到某些知識的;有娛樂的,就是表達(dá)故事的,符合孩子日常生活,讓孩子感知的;有科普類的,這一點國外的動畫片做的尤為的好;有英文學(xué)習(xí)類的,就是為第二語言的孩子設(shè)計的......是不是我這么說你就能分類清晰點了呢。

這里先和大家說說,怎么去控制孩子看動畫片的量,每個家庭情況不同,先來說說我家的安排,我會每周末給他看動畫片的時間,也算是娛樂放松吧,一般周末會有兩個時間段,每次40分鐘左右,看動畫片,不過我家的情況有兩個比較特殊,一是子桐和姐姐玩耍的時間較長,基本都處在姐妹過家家娛樂中,二是我基本不會把看動畫片作為學(xué)習(xí)英語的一個計劃,我們僅僅是輔助娛樂。但是看動畫是否可以作為“教學(xué)”的內(nèi)容,是可以的。

小學(xué)生看動畫片有幾個要注意的地方:

1、選擇合適的資源,例如Arthur就是描述孩子們上了學(xué)之后的故事,一般都會喜歡,盡量選擇符合孩子生活經(jīng)驗的資源,但是也不乏一些孩子喜歡看低幼的,如豬小妹。

2、別一上來就當(dāng)做教學(xué)的事項,要求孩子跟讀,要求孩子聽懂,要求孩子這,那,培養(yǎng)興趣比啥都重要。

3. 即使把英文動畫當(dāng)做中文看也沒啥,一樣比熊出沒強(qiáng)。

4. 多長時間換動畫呢,我覺得因人而異吧,孩子喜歡就一直看,不喜歡就換換。

原版教材/練習(xí)冊

不管你有沒有在外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程,你在家里給孩子買一些原版練習(xí)冊做做都是可行的,如果你能力更強(qiáng),弄套原版教材按部就班走走路線會更好,當(dāng)然這真的需要你付出,當(dāng)然你不付出也沒啥,大多數(shù)孩子不都是跟著培訓(xùn)班,回家做做作業(yè)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)這么過來的。

原版練習(xí)冊一直想寫給帖子給大家竟然轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也沒完成呢,為了讓大家在這里先有一個直觀的印象,我先推薦一套,Comprehensive Curriculum,搜索一下,非常之完美。

原版教材呢,有一種是原版引進(jìn)的,就是針對非母語國家的孩子出版的,基本上也是具有多學(xué)科行,都還不錯,比我們原產(chǎn)地的要好很多,還有一種呢,就是美國加州,Journey等教材,那就扯遠(yuǎn)了

學(xué)習(xí)軟件與網(wǎng)站

這部分也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑,是英語學(xué)習(xí)中的調(diào)劑品,現(xiàn)在在微信上,網(wǎng)站上很多這種推薦的帖子,例如練習(xí)自然拼讀的starfall網(wǎng)站,免費的內(nèi)容就足夠孩子玩很長時間了,子桐去年的時候就特別熱衷,現(xiàn)在還有很多APP英文教育軟件的出現(xiàn),更是讓孩子學(xué)習(xí)的資源變得立體化。

但是家長還是有很多要不要用點讀筆啊,要不要孩子玩電腦上的內(nèi)容啊等一系列問題,現(xiàn)代社會什么都避免不了,堵不如疏,適度就好吧。

最后精煉總結(jié)

說了這么多,寫了這么長時間,您也許還是想知道最便捷的答案,那么我總結(jié)一句話給您好吧,一二年級的孩子如何開始英語學(xué)習(xí)?

找個好老師 + 找套好教材 + 找個性價比 = 找個好學(xué)校 ==》做系統(tǒng)的知識引領(lǐng),創(chuàng)造交流的機(jī)會和平臺。

堅持聽音頻 + 進(jìn)入英文閱讀(繪本分級橋梁)+ 適當(dāng)看視頻 + 學(xué)習(xí)自然拼讀+ 嘗試原版練習(xí)冊(教材)= 做好家庭后盾 ==》做給力的立體資源提供者,打開孩子視野和學(xué)習(xí)的寬度。

半年內(nèi):聽兩套好的兒歌童謠專輯;看兩套好的原版動畫;讀20本繪本和6套分級讀物;開始自然拼讀中的letter sounds學(xué)習(xí);買一套原版練習(xí)冊做;有關(guān)書單、資源、安排等我再次開貼提供。

如果你按照我的方式開始,遇到任何困難都可以告訴我,我來和您一起解決,但是有一些事情我替代不了您,您一定要清楚,加油吧!

如何教寶寶學(xué)英語


導(dǎo)讀:只要孩子肯開口說英語,家長不必在乎他的語音、語調(diào)。只有在一個寬松、肯定的環(huán)境中,孩子才會有信心說英語。

小兒學(xué)英語,

“抓大放小”

問:我兒子已經(jīng)學(xué)了三年英語,但他現(xiàn)在還不能說完整的句子。這是不是老師教得不好?

答:少兒剛剛開始學(xué)英語,我認(rèn)為要采用“抓大放小”的方法,就是不必過于強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整、介詞是否準(zhǔn)確,而是要掌握語言的大體結(jié)構(gòu)。

比如3~6歲的兒童,他們學(xué)習(xí)英語,主要是從宏觀上來理解句子的意思,而不需要過分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

幼兒園教英語,

年齡不是關(guān)鍵

問:我女兒在讀幼兒園中班,這個學(xué)期開始上英語課。是不是學(xué)得太早?會不會影響母語學(xué)習(xí)?

答:幼兒園學(xué)英語,不算太早。其實,在我們的實際生活中,孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語環(huán)境”中,但這并不會妨礙孩子的語言發(fā)展。

學(xué)英語或者學(xué)任何一種語言,年齡并不是問題。關(guān)鍵是看孩子有沒有興趣來進(jìn)行表達(dá),如果她喜歡模仿這種語言,那就會比較容易掌握。

比如我在國外出生,長大的兒子剛回國時,他跟爺爺用英語交流,但是他很快就發(fā)現(xiàn)爺爺根本聽不懂。于是,他就很自然地改說中文,現(xiàn)在他的中文表達(dá)很有進(jìn)步。

每天背單詞,

質(zhì)量勝過數(shù)量

問:我要求孩子每天背5個單詞,這樣能不能幫他打下扎實的英語基礎(chǔ)?

答:每天堅持背單詞,這的確可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。同時我提醒家長,要提高有效詞匯的數(shù)量。

什么是有效詞匯?你常常在生活中會使用到的詞匯。如果你每天記下的單詞,都是在生活中會經(jīng)常使用到的,那么這些單詞就是有生命力的。

目前,國內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市,一個小學(xué)畢業(yè)生的英語單詞量可以達(dá)到1000~1500個單詞,而美國人一般日常交流所需的詞匯量也僅是3000個。

外教和中教,

誰更適合中國孩子?

問:現(xiàn)在的不少英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都喜歡拿“外教”來吸引家長,我們該選怎樣的老師?

答:外教的優(yōu)勢是以英語為母語,家長期待他的口語更純正,表達(dá)更地道。但外教的缺陷在于他始終在英語環(huán)境中長大,可能感受不到非英語國家孩子學(xué)習(xí)英語的困惑與難點。

我個人認(rèn)為,作為第二語言的學(xué)習(xí),中教要勝過外教。尤其是這些年,國內(nèi)許多大城市的英語培訓(xùn)教師都有留學(xué)背景,他們的口語、發(fā)音都得到很大的提高,因此家長不必太擔(dān)心這些問題。

當(dāng)?shù)?dāng)娘的,別當(dāng)“英語家教”

問:現(xiàn)在的家長都有大學(xué)英語四級的基礎(chǔ),但算不上精通。家長如何在家中教孩子說英語?

答:當(dāng)?shù)?dāng)媽的,千萬不要在家中當(dāng)“英語家教”。一方面是家長的發(fā)音、詞匯并不一定比孩子強(qiáng),另一方面家長的焦慮情緒可能會影響孩子英語學(xué)習(xí)的興趣。

家長要做的是:激發(fā)孩子說英語的興趣。只要孩子肯開口說英語,家長不必在乎他的語音、語調(diào)。只有在一個寬松、肯定的環(huán)境中,孩子才會有信心說英語。

小兒學(xué)英語,

“抓大放小”

問:我兒子已經(jīng)學(xué)了三年英語,但他現(xiàn)在還不能說完整的句子。這是不是老師教得不好?

答:少兒剛剛開始學(xué)英語,我認(rèn)為要采用“抓大放小”的方法,就是不必過于強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整、介詞是否準(zhǔn)確,而是要掌握語言的大體結(jié)構(gòu)。

比如3~6歲的兒童,他們學(xué)習(xí)英語,主要是從宏觀上來理解句子的意思,而不需要過分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

幼兒園教英語,

年齡不是關(guān)鍵

問:我女兒在讀幼兒園中班,這個學(xué)期開始上英語課。是不是學(xué)得太早?會不會影響母語學(xué)習(xí)?

答:幼兒園學(xué)英語,不算太早。其實,在我們的實際生活中,孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語環(huán)境”中,但這并不會妨礙孩子的語言發(fā)展。

學(xué)英語或者學(xué)任何一種語言,年齡并不是問題。關(guān)鍵是看孩子有沒有興趣來進(jìn)行表達(dá),如果她喜歡模仿這種語言,那就會比較容易掌握。

比如我在國外出生,長大的兒子剛回國時,他跟爺爺用英語交流,但是他很快就發(fā)現(xiàn)爺爺根本聽不懂。于是,他就很自然地改說中文,現(xiàn)在他的中文表達(dá)很有進(jìn)步。

每天背單詞,

質(zhì)量勝過數(shù)量

問:我要求孩子每天背5個單詞,這樣能不能幫他打下扎實的英語基礎(chǔ)?

答:每天堅持背單詞,這的確可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。同時我提醒家長,要提高有效詞匯的數(shù)量。

什么是有效詞匯?你常常在生活中會使用到的詞匯。如果你每天記下的單詞,都是在生活中會經(jīng)常使用到的,那么這些單詞就是有生命力的。

目前,國內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市,一個小學(xué)畢業(yè)生的英語單詞量可以達(dá)到1000~1500個單詞,而美國人一般日常交流所需的詞匯量也僅是3000個。

外教和中教,

誰更適合中國孩子?

問:現(xiàn)在的不少英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都喜歡拿“外教”來吸引家長,我們該選怎樣的老師?

答:外教的優(yōu)勢是以英語為母語,家長期待他的口語更純正,表達(dá)更地道。但外教的缺陷在于他始終在英語環(huán)境中長大,可能感受不到非英語國家孩子學(xué)習(xí)英語的困惑與難點。

我個人認(rèn)為,作為第二語言的學(xué)習(xí),中教要勝過外教。尤其是這些年,國內(nèi)許多大城市的英語培訓(xùn)教師都有留學(xué)背景,他們的口語、發(fā)音都得到很大的提高,因此家長不必太擔(dān)心這些問題。

當(dāng)?shù)?dāng)娘的,別當(dāng)“英語家教”

問:現(xiàn)在的家長都有大學(xué)英語四級的基礎(chǔ),但算不上精通。家長如何在家中教孩子說英語?

答:當(dāng)?shù)?dāng)媽的,千萬不要在家中當(dāng)“英語家教”。一方面是家長的發(fā)音、詞匯并不一定比孩子強(qiáng),另一方面家長的焦慮情緒可能會影響孩子英語學(xué)習(xí)的興趣。

家長要做的是:激發(fā)孩子說英語的興趣。只要孩子肯開口說英語,家長不必在乎他的語音、語調(diào)。只有在一個寬松、肯定的環(huán)境中,孩子才會有信心說英語。

相信《寶寶3歲學(xué)英語和8歲學(xué)英語的區(qū)別》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒故事3歲專題,希望您能喜歡!

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