幼兒園大班數(shù)學活動：《條形統(tǒng)計圖》

大班數(shù)學教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園大班數(shù)學活動：《條形統(tǒng)計圖》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

【活動目標】

1.通過觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的構圖特征：橫坐標是統(tǒng)計的物品種類、縱坐標是統(tǒng)計的物品數(shù)量。

2.能根據(jù)前后統(tǒng)計圖的對比，明白條形統(tǒng)計圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨立制作完成條形統(tǒng)計圖。

3.體驗統(tǒng)計活動的樂趣。

【活動準備】

1.每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。

2.條形統(tǒng)計圖范例一幅;

3.小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計圖。

【活動過程】

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。

師：小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在你們身后的桌子上有很多的積木啊?那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木?他們有多少個呢?

小結：哦，像這種先把要統(tǒng)計的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計結果記錄下來，就是統(tǒng)計。

2、運用已有經(jīng)驗進行統(tǒng)計。

(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計出物品的數(shù)量。

師：在統(tǒng)計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統(tǒng)計一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計結果記錄在桌上的統(tǒng)計圖上。在統(tǒng)計的時候可要細心一點，別統(tǒng)計錯了。

(2)交流統(tǒng)計結果，鞏固、復習簡單的統(tǒng)計方法。

師：請一個小朋友說說你的統(tǒng)計結果。(老師把他的統(tǒng)計結果記錄在大的統(tǒng)計表里)

小結：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計了哪些東西?他有多少嗎?(一起看圖說一說)

3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。

(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導幼兒觀察、認識條形統(tǒng)計圖。

師：今天我們要來學習一種新的統(tǒng)計記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計圖，你能看懂這張圖嗎?你從圖上看到了什么?他表示什么意思?有什么用?(重點引導孩子從橫縱坐標上看出物品的數(shù)量)

(2)比較前后兩張統(tǒng)計圖。

師：這張統(tǒng)計圖和剛才我們畫的統(tǒng)計圖有什么不一樣?為什么要用條形來制作統(tǒng)計表呢?(通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少)小結：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標、縱坐標，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計圖，我們就叫他條形統(tǒng)計圖。在條形統(tǒng)計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。

4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導幼兒討論制作方法。

師：你們會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計嗎?老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統(tǒng)計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統(tǒng)計圖上該怎么記錄呢?在記錄統(tǒng)計物品的數(shù)量的時候我們該怎么記錄呢?(要看縱坐標上的數(shù)字)

(2)幼兒根據(jù)原來統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，動手制作條形統(tǒng)計圖。

師：請小朋友拿出剛才的統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖上的統(tǒng)計結果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計圖吧!

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。

師：請一個小朋友來講講你的統(tǒng)計圖，你統(tǒng)計了什么?你能從你的統(tǒng)計圖上一下子就看出來什么積木最多?什么積木最少嗎?誰也想來說一說?

5、活動延伸。

欣賞生活中的條形統(tǒng)計圖。

師：在我們的生活中會經(jīng)常用到條形統(tǒng)計圖，你們在生活中見過條形統(tǒng)計圖嗎?今天老師也帶來了幾個條形統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計了什么?有多少?你怎么看出來的?你能一眼就看出來什么東西最多?什么最少嗎?

結束：原來條形統(tǒng)計圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優(yōu)點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，下課后，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統(tǒng)計圖吧!

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小小會計的條形統(tǒng)計圖（大班數(shù)學教案）

引言：學會了數(shù)量的計算，老師就教我們做好玩兒、有趣的條形統(tǒng)計圖了，一條條的長條代表不同的數(shù)量，讓人一目了然。

一、設計意圖

幼兒在區(qū)角中、科學活動中，常出現(xiàn)將物品進行分類后，數(shù)了數(shù)量，比較了多少。由于沒有記錄，所以數(shù)了也會忘記。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，能力較弱的幼兒可以通過不斷點數(shù)記錄，在形成完整的統(tǒng)計后可以清晰的看出數(shù)量、比較多少，對于能力較強的幼兒可以幫助其形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值所在。

二、活動目的：

1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。

2、學習分類與統(tǒng)計，并通過看圖表感知數(shù)量的多少。

3、敢于嘗試和探索，愿與同伴合作。

三、活動準備：

1、4個小貨架、7個購物籃、條形統(tǒng)計圖范例3張、投影儀。

2、幼兒人手一份：水彩筆、白紙、條形統(tǒng)計圖。

3、小組操作材料：餐具、食品、服飾及其他類（鐘、表、書、花）等實物。漿糊、字卡、條形統(tǒng)計圖

四、活動過程：

㈠、以開“小朋友超市”引題，激發(fā)幼兒興趣。

㈡、學做條形統(tǒng)計圖。

1、嘗試

⑴鼓勵幼兒用自己的方法統(tǒng)計超市中貨架與購物籃的數(shù)量。

⑵、交流與討論：你們是用什么方法記錄下貨架和購物籃的數(shù)量？

教師用投影儀展示幼兒的記錄方法。

2、觀察條形統(tǒng)計圖

⑴、引導幼兒觀察并討論圖上內容所表示的意義。

⑵、教師小結。

3、探索、嘗試自己制作條形統(tǒng)計圖。

⑴、提出要求：先畫好標記再數(shù)數(shù)貨架購物籃的數(shù)量，最后再用直條表示數(shù)量。

⑵、幼兒操作，教師巡回觀察、指導。

⑶、引導幼兒在屏幕上分別對照分類的標記、數(shù)量、表示數(shù)量的直條進行評價。

㈢、幼兒將所學的數(shù)量統(tǒng)計法，對貨品進行分類與統(tǒng)計。

1、交代制作要求。

2、幼兒分小組合作、制作統(tǒng)計圖，并將貨品陳列到貨架上。

4、匯報交流統(tǒng)計結果。

大班上學期數(shù)學教案《學習條形統(tǒng)計圖》

【活動目標】

1、通過觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的構圖特征。

2、學習通過統(tǒng)計圖感知數(shù)量的多少。

3、喜歡合作，體驗統(tǒng)計活動的樂趣。

【活動準備】

記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。

【活動過程】

一、導入活動。

師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？

（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）

你們喜歡的這些水果小熊家都有！小熊家最近開了一家水果店，每次進貨的水果都特別新鮮，美味，小動物們可喜歡了。今天勤勞的小熊爸爸又去進貨了，好累好辛苦，你們愿意當小小記錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數(shù)量嗎？

二、幼兒操作。

1、交代任務，幼兒分組統(tǒng)計水果并記錄，教師指導。

師：我們可以怎樣統(tǒng)計水果的數(shù)量呢？

2、教師講解合作統(tǒng)計要求

老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。

（幼兒按照學號順序分組1—4。5—8 9—12 13—16）

我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統(tǒng)計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數(shù)、誰最后來檢查核對（2人核對）。

3、交流分享統(tǒng)計結果。

師：小朋友們統(tǒng)計好了嗎？每組請一位小朋友來介紹，果籃里有哪些水果，每種水果有多少。你們是用什么辦法記下來的？

小結：你們用了數(shù)字的辦法進行了統(tǒng)計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。

三、教師出示條形統(tǒng)計圖。

師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。

統(tǒng)計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。

教師提問：

1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）

2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數(shù)據(jù)——縱坐標）

3、哪個的數(shù)量最多？哪個最少？（引導“計數(shù)條”）

6、你們也沒數(shù)怎么就能知道呢？（介紹計數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少）

討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數(shù)條組成的表格，我們叫它條形統(tǒng)計圖，它能很快告訴我們統(tǒng)計的信息。（ ）用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數(shù)條代表的數(shù)量是最多的，最矮的計數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。

四、指導幼兒使用條形統(tǒng)計圖再次統(tǒng)計。

1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統(tǒng)計圖再來幫小熊家做一次統(tǒng)計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”

2、交流分享。

先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統(tǒng)計。

“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”

五、激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗。

1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統(tǒng)計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統(tǒng)計?！?/p>

2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統(tǒng)計圖表，再次感受統(tǒng)計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統(tǒng)計的興趣。

六、結束活動。

師：今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們都很棒！晚上回家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下他們的物品好嗎？

幼兒園大班上學期數(shù)學教案《學習條形統(tǒng)計圖》及教學反思

【活動目標】

1、通過觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的構圖特征。

2、學習通過統(tǒng)計圖感知數(shù)量的多少。

3、喜歡合作，體驗統(tǒng)計活動的樂趣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

【活動準備】

記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。

【活動過程】

一、導入活動。

師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？

（出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)）

你們喜歡的這些水果小熊家都有！小熊家最近開了一家水果店，每次進貨的水果都特別新鮮，美味，小動物們可喜歡了。今天勤勞的小熊爸爸又去進貨了，好累好辛苦，你們愿意當小小記錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數(shù)量嗎？

二、幼兒操作。

1、交代任務，幼兒分組統(tǒng)計水果并記錄，教師指導。

師：我們可以怎樣統(tǒng)計水果的數(shù)量呢？

2、教師講解合作統(tǒng)計要求

老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。

（幼兒按照學號順序分組1—4。5—89—1213—16）

我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統(tǒng)計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數(shù)、誰最后來檢查核對（2人核對）。

3、交流分享統(tǒng)計結果。

師：小朋友們統(tǒng)計好了嗎？每組請一位小朋友來介紹，果籃里有哪些水果，每種水果有多少。你們是用什么辦法記下來的？

小結：你們用了數(shù)字的辦法進行了統(tǒng)計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。

三、教師出示條形統(tǒng)計圖。

師：怎樣讓別人不用數(shù)也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。

統(tǒng)計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。

教師提問：

1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）

2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數(shù)據(jù)——縱坐標）

3、哪個的數(shù)量最多？哪個最少？（引導“計數(shù)條”）

6、你們也沒數(shù)怎么就能知道呢？（介紹計數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少）

討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數(shù)條組成的表格，我們叫它條形統(tǒng)計圖，它能很快告訴我們統(tǒng)計的信息。用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數(shù)條代表的數(shù)量是最多的，最矮的計數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。

四、指導幼兒使用條形統(tǒng)計圖再次統(tǒng)計。

1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統(tǒng)計圖再來幫小熊家做一次統(tǒng)計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”

2、交流分享。

先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統(tǒng)計。

“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”

五、激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗。

1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統(tǒng)計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統(tǒng)計?！?/p>

2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統(tǒng)計圖表，再次感受統(tǒng)計在生活中的作用，激發(fā)幼兒對統(tǒng)計的興趣。

六、結束活動。

師：今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們都很棒！晚上回家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下他們的物品好嗎？

【活動反思】

本課教學是在學生認識了簡單的統(tǒng)計表的基礎上進行教學的，條形統(tǒng)計圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統(tǒng)計圖時直條對應數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現(xiàn)：突破難點，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：

一、學生是真討論真探究了

與以前類似教學相比，統(tǒng)計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節(jié)課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。

二、小組合作，自主探究

緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設計出來的嗎？2、標數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應的數(shù)據(jù)？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業(yè)，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點，我認為這樣可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識。

三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設計，提供一組數(shù)據(jù)，請學生來設計縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及根據(jù)實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。

幼兒百科：統(tǒng)計圖是根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。

人教版五年級數(shù)學下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教學反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《人教版五年級數(shù)學下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教學反思》

《人教版五年級數(shù)學下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教學反思》這是一篇五年級下冊數(shù)學教案，統(tǒng)計圖是統(tǒng)計中的一種重要形式。掌握好這部分內容，對于學生終身受益，而小學階段統(tǒng)計教學的核心目標是發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

統(tǒng)計圖是統(tǒng)計中的一種重要形式。掌握好這部分內容，對于學生終身受益，而小學階段統(tǒng)計教學的核心目標是發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

單式折線統(tǒng)計圖是在學生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學的，但是單式折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而單式折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。

我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：

（一）注重生活與數(shù)學的聯(lián)系：

數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行必要的加工和整理，選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中提供了某市中小學生幾年來參觀科技展的人數(shù)，經(jīng)過課前調研發(fā)現(xiàn)，學生沒有集體去過科技館，對此不太感興趣。如此看來，我覺得如果選擇學生熟知的身邊的例子，他們會更樂于接受。《喜羊羊和灰太狼》在全國剛剛放映完畢，自2009年1月16日首映以來，首周末票房就突破3000萬元，成為有史以來最“?！钡膰a(chǎn)動畫影片，這是非常好的素材。我就抓住這一點，把觀看本片的近期人數(shù)增減變化情況作為素材，把工作人員統(tǒng)計的人數(shù)用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，進而引出單式折線統(tǒng)計圖。聽到此話題，果然一下子便把孩子們的興趣和積極性調動起來，學生主動探究的欲望非常強烈。

（二）注重在對比中體會單式折線統(tǒng)計圖：

在認識折線統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié)，自認為較成功的一點是動畫演示由條形統(tǒng)計圖到折線統(tǒng)計圖的過程，既使學生初步感知折線統(tǒng)計圖的畫法，又整體上感受到折線統(tǒng)計圖的特點。

學生剛剛認識單式折線統(tǒng)計圖，可能會產(chǎn)生是不是所有的數(shù)據(jù)都可以繪成單式折線統(tǒng)計圖的疑問，所以本節(jié)課有必要設計一個這樣的環(huán)節(jié)，那就是讓學生把條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖進行一個初步的對比，仔細觀察說出條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖的異同。體會折線統(tǒng)計圖：不但能表示數(shù)量的多少，最突出的特點是能表示數(shù)量的增減變化。在練習中出示了三個統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點來判斷用什么樣的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)更合適呢？在學生選擇合適的統(tǒng)計圖時，聯(lián)系實際，調動已有的知識經(jīng)驗做出判斷，并在這樣的對比中，更深刻地感受折線統(tǒng)計圖的特點，使學生對折線統(tǒng)計圖有了更進一步的認識。（三）注重讓學生經(jīng)歷探索知識的過程：

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出單式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，讓學生觀察單式折線統(tǒng)計圖，說一說你在生活中見過的折線統(tǒng)計圖，并播放生活中的統(tǒng)計圖，從圖中得到信息，提出問題、解決問題，結合有關的單式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學生在分析和交流中，進一步加深對單式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

（四）存在的不足：

這節(jié)課在學生根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題、解決問題環(huán)節(jié)上有些拖泥帶水，以至于畫法環(huán)節(jié)沒有實施，只能挪到下一節(jié)課進行。在有些語言上還有待推敲。

單式折線統(tǒng)計圖教學反思

這節(jié)課教學的重點是學習制單式折線統(tǒng)計圖，讓學生在制作與分析過程中體會折線統(tǒng)計圖的特征與優(yōu)點，感受折線統(tǒng)計圖與生活的緊密聯(lián)系。教學時我注重學生主動探究的過程，讓學生在教師的指導下通過自主探索與合作交流相結合的方式學習折線統(tǒng)計圖的意義和制作方法，并分析統(tǒng)計圖。

在制作折線統(tǒng)計圖時，我沒有先講解，先示范，然后再讓學生模仿、制作，而是引導學生主動學習、探索。我充分利用教材所提供的信息“制作折線統(tǒng)計圖的步驟與制作條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同”，啟發(fā)學生調動已有的知識經(jīng)驗，主動回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟；然后學生主動探討，找到制作方法上不相同的地方，并對條形統(tǒng)計圖的制作步驟進行改造，在此基礎上學生切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。

在觀察與分析折線統(tǒng)計圖時，我也沒有去一一引導，而是給學生自主觀察與思考的空間，讓學生自己觀察，主動思考，自主設想。分析“某市2000年平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖”，學生不僅解決了書上提出的問題，還分析了這個城市全年的氣溫狀況，設想了該城市的地理位置，并作出具有說服力的推斷。分析“紅葉服裝店一周銷售襯衫情況統(tǒng)計圖”，學生指出了銷售折線的兩個最值點，說明了銷售量的總趨勢，解釋了其中的原因。分析“一個病人的體溫記錄”折線圖，學生充分感受到折線統(tǒng)計圖為醫(yī)生做病理分析與診斷帶來的方便，加深了學生對所學折線統(tǒng)計圖價值的認識。

統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有廣泛的運用，學好統(tǒng)計的初步知識非常重要，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。而統(tǒng)計知識的教學重在激發(fā)學生對數(shù)據(jù)的興趣，熟悉統(tǒng)計的基本思想方法，逐步形成統(tǒng)計觀念。為了培養(yǎng)學生具有從復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出的恰當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我追求讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、更重要的是會分析復式折線統(tǒng)計圖。

根據(jù)以往的統(tǒng)計知識的教學，我總有這樣一種感覺，統(tǒng)計很好教，因為教學內容不多，也不難，一節(jié)課下來我也很滿意，似乎很容易把一堂課進行過去，但是學生呈現(xiàn)出的作業(yè)卻問題一大堆。這是怎么回事呢？其實是學生統(tǒng)計的應用價值、統(tǒng)計意識不高，所以在本堂課的教學中，我注重了以下幾個方面：

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。

教材提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生學習的需求呢？我先和同學們回顧了過去學過的統(tǒng)計圖，說說條形統(tǒng)計圖的特點，然后猜測今天學習內容，比較自然地從舊知識過渡到新知識，也呈現(xiàn)了新知識的學習背景。接下來讓同學們交流課余搜集到的一些折線統(tǒng)計圖。挑選比較典型的同學上臺展示。當聽到要上臺展示時，氣氛相當濃厚，全班同學都積極舉手。這樣一來，既培養(yǎng)學生的課外實踐活動能力，又使學生感受到統(tǒng)計圖運用相當?shù)膹V泛，作用也非常大，同時學生也真切感受到數(shù)學就在我們的身邊。如此一來，學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中進行探究學習，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標新立異。

二、加強指導，培養(yǎng)學生合作意識。

“學源于思，而思源于疑?！毙∫蓜t小進，大疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有發(fā)現(xiàn)、常有創(chuàng)新。小組合作探究活動中應把質疑、釋疑作為教學過程的組成部分。例題教學時先出示兩幅折線統(tǒng)計圖，分別表示青島、昆明兩個城市2003年各月的降水量，首先讓學生按表示數(shù)量多少和數(shù)量增減變化的順序觀察圖，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶，學生回答踴躍；當我拋出問題：“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多？”學生們一下子靜下來了。這問題在兩幅統(tǒng)計圖中很難得到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。這是我開始點撥：“要將兩個城市的降水量進行比較要看看這幅涂，再看看那幅圖，不容易比較出結果，要解決這個問題，你有什么好辦法嗎？”學生一下就想到了合成兩幅圖。這樣使學生感受到了復式統(tǒng)計圖的必要性。接下來我改變了原來的計劃，取出半成品復式統(tǒng)計圖，分四人小組討論該怎樣修改？課堂氣氛一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。真的讓我體會到了想象力的無窮。

三、理性分析，恰當預測，提高統(tǒng)計意識。

如果說統(tǒng)計僅停留在收集、整理和描述數(shù)據(jù)，那是淺層次的；我認為分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結果做作出簡單的判斷和預測才是最為重要的。而這一環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以我在接下來的教學中，首先讓學生回答了三個問題，了解了復式統(tǒng)計圖的結構和特點，然后組織學生從抽象的曾面對單式統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計圖進行比較，逐步形成理性認識。那么在充分的感性認識上是能夠理解和接受的，這種思考更能加深學生對折線統(tǒng)計圖的認識。如“分析應用”時，先根據(jù)某商場第四季度冰箱、取暖器銷售統(tǒng)計圖進行正確分析，（事先不給圖例）讓學生結合實際確定哪條折線表示哪種電器，再根據(jù)圖上信息進行合理推想：如何正確進貨、如何加強銷售的手段……。學生們主意可多了！

總之，統(tǒng)計是一個需要學生經(jīng)歷的過程，只有讓學生經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，才能體會到統(tǒng)計的意義和價值，感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。我想我們以學生的主動探究為主體，把學習的主動權還給學生，認真做好引導工作，就能把小組合作探究活動落到實處，也可以提高小組合作探究活動的效率。

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