教育隨筆：被抓傷的反思

教育隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：被抓傷的反思”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

被抓傷的反思

我們新招收小班孩子已經一個月了，這天又來了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，明白了這個小朋友的名字叫李軍。他媽媽領他走進活動室，可李軍不肯讓媽媽走，必須要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。

李軍玩了一會兒，發(fā)現媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱著他往活動室里走，可他怎樣也不想進入活動室，使勁想擺脫我的懷抱，這時，李軍突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。

放學時，我與李軍的媽媽交談，他媽媽告訴我，原先他一向在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己，李軍第一天到園，我就應事先和家長溝通一下，了解孩子的特點，然后因勢利導，要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛他的，而不應用強制的態(tài)度把他留下，也許就不會發(fā)生被抓事件了。

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教育隨筆：被吃掉的糖果

教育隨筆：被吃掉的糖果

今天，我打算通過做游戲來教小朋友們認識1、2、3，所以，在上課前我就已經將材料準備好了?；顒娱_始了，我為每組幼兒分發(fā)了操作材料：糖果若干、糖袋3只（上面有1-3的圓點），目的是讓幼兒運用多種感官通過夾糖、裝糖、品糖等游戲感知3以內的數量，提高幼兒點數、計數及匹配的能力。

我先讓孩子進行夾糖游戲，孩子們把小手變成夾子伸到籃子里去夾糖果，之后，我又請幼兒進行匹配：“請小朋友數數袋子上有幾個圓點，然后往袋子里裝和圓點一樣多的糖?！焙⒆觽兺娴牟灰鄻泛?，突然，李思琦跑過來說：“老師，楠楠把糖果都吃了！”我過去一看，原來，楠楠沒有按照圓點的數量裝糖，多余的糖都被楠楠吃完了。

糖是幼兒熟悉、喜愛的食品，小班的幼兒年齡小，更愛吃糖果。楠楠小朋友平時很喜歡吃糖果，肯定是被糖果誘惑分了心，沒有聽清楚我的要求，應該不是故意貪吃糖果的。楠楠小朋友膽子比較小，如果直接批評效果可能不好，或許應該換一種方式試一試。我對她說：“寶貝，你看這里有幾個糖袋？糖袋上有什么？”“有圓點”楠楠說道。我請她數一數每個糖袋上的圓點是不是一樣多。“不一樣，這里有一個點點，那里有三個”糖袋上有幾個圓點就裝幾個糖果。在這以后，楠楠按照活動要求順利地分配好了糖果。小朋友們裝好糖果以后，我們進行了分享糖果環(huán)節(jié)，孩子們快樂的品嘗糖果帶來的美味，最后，整個活動順利地結束了。

在活動中，教師的語言表述非常重要，在幼兒操作活動中，過于瑣碎的言語容易干擾幼兒對要求的提煉，因此，教師的語言要簡練而清晰，如果幼兒沒能聽清楚，教師要耐心的把材料的設計要求重新告訴幼兒，必要時進行一些示范。

教育隨筆：被踩死的小螞蟻

教育隨筆：被踩死的小螞蟻

一些碎面包屑旁有一群小螞蟻正在搬糧食，孩子們興奮的把小螞蟻圍了起來，七嘴八舌地觀察、討論起來。葉檸指著小螞蟻說：“你們看小螞蟻都來吃面包了！”阮佳怡說：“真是呀！他們還背著面包呢！”“小螞蟻排隊嘍！”李賢盛興奮的大叫著。孩子們好奇地談論著。正在這時，一只小手伸過來擠倒了葉檸。一看，原來是吳博濤?！澳愀陕锿莆?！”“我想看一看！”“你別遮著我們一起看！”“不行！我要一個人看仔細點！你們不是已經看過了嗎！”于是你一句我一句的吵起來。突然，吳博濤站起來，一腳踩在了螞蟻們的身上了，“我也不讓你們看！”葉檸、阮佳怡被這突如其來的舉動驚呆了，傷心的望著地上被踩碎的小蝸牛，不知所措，李賢盛匆匆忙忙地來向我匯報情況。

幼兒天生就對于小動物十分感興趣，他們喜歡觀察小動物，把它們當作自己的好朋友，這是幼兒善良品質的自然體現。然而當大家都對小螞蟻感興趣時，吳博濤的“自私”行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密切相關(媽媽和爸爸離異了，平時有爺爺、奶奶照顧孩子，爸爸一天到晚出去，對他管教甚微，而老人對他又過分溺愛致使他表現霸道、自私)。當矛盾激化時，吳博濤表現出的極端反應使葉檸和阮佳怡措不及防，望著被踩死的小螞蟻，她們很傷心，這體現了兩個小女孩對小動物的愛心。

教育隨筆：孩子都喜歡被表揚

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。

記得一堂美術活動，班級里面的軒軒小朋友也拿起筆來畫畫了，雖然畫的沒有邊上的小朋友好看，可比其他以前的樣子已經好很多很多了。軒軒是個調皮的小男孩，上課總hi搖頭晃腦的從不聽老師講。這次，我見到他拿起了筆，馬上鼓勵他說：“今天軒軒上課真認真，瞧他都已經想好要畫什么了！待會等他畫完了，老師要給他貼個大金獎！軒軒，要繼續(xù)認真哦！”他聽了我的話，馬上點頭答應。最后軒軒終于交出來了一幅“史上最完整的畫”！他也滿意的貼到了大金獎！

我想我們只有用真誠來鼓勵和助孩子，才會讓他們進步、讓他們走向成功，但是我們也應該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：玩具柜被誰畫臟了？

今天美術課結束后，有小朋友發(fā)現幾支油畫棒掉在地上，因忙著上下一節(jié)課，我就讓小朋友把油畫棒先放在玩具柜上，想等上完課在把它放到盒子里。到午餐后，我在打掃衛(wèi)生時，忽然發(fā)現玩具柜上不知給誰用油畫棒涂臟了，我很生氣，一定要查一查是誰做的。

下午孩子們起床后，當我問起這件事，沒有一個孩子主動承認。于是我引導說：“這么干凈的玩具柜被畫臟了，就變的不漂亮了，做錯事不要緊，只要勇于承認錯誤，知錯就改，仍然是好孩子。老師希望這個小朋友能悄悄地告訴老師，老師不會批評你的?！笨墒沁€是沒有一個小朋友來承認錯誤，這是聽到欣路悄悄地跟文杰說著什么，文杰站起來說：“老師是左彥涂得，欣路告訴我的?！蔽颐枺骸靶缆纺憧匆娮髲┩苛藳]有。”欣路肯定的說：“我看見他涂的?！庇谑俏覇栕髲骸笆遣皇悄阃康??！弊髲┑椭^說：“是的?！蔽掖舐曊f：“那你為什么自己不承認呢？”左彥膽怯的把頭低的更低了，眼淚也掉下來了，我一看左彥的樣子，知道自己的聲音高了，可能他已經意識到自己做錯了,因為膽怯害怕老師批評而不愿說出來。我想孩子不就是在不斷地改錯中成長起來的嗎?教師的責任就是幫助、引導孩子明白事理，健康成長。懲罰不是目的，我決定不再追究左彥的責任，而是引導孩子怎樣補救。

我對孩子們說：“現在老師不追究左彥的責任，因為他已經知道錯了，但做錯事必須想辦法補救，我們一起來想一想怎樣讓玩具柜恢復原來的樣子吧?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，立即活躍起來了，有的說拿橡皮擦，有的說拿抹布抹，有的說拿餐巾紙擦等等，經過討論，我們選擇了用濕抹布擦。當玩具柜恢復原來的樣子，孩子們都笑了。最后我告訴小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做這件事的后果。通過這件事，我體會到教師要為孩子創(chuàng)設一個好的環(huán)境，引導幼兒反思自己的行為并積極解決問題。

教育隨筆：被孩子們的感動從這時開始

教育隨筆：被孩子們的感動從這時開始

不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。

我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

孩子們說:“喜歡?！?/p>

就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。

我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

各種各樣的回答開始了,有的說:“因為老師很好?！庇械恼f:“因為老師很漂亮,所以我就喜歡你?！币驗槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師?！薄耙驗槔蠋熃o我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?.....

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的洋光不說話，我就知道洋光有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。

“因為老師很辛苦?！?/p>

　我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經常感到自己對他們的“嚴厲”而感到后悔，經過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。

教育隨筆：每個孩子都應該值得被疼愛

教育隨筆：每個孩子都應該值得被疼愛

每個班或許都會有所謂的“好孩子”和“壞孩子”。究竟怎樣算好孩子，怎樣算壞孩子？我常在思考這個問題，有人會說聽話的孩子就是好孩子，調皮的孩子就是壞孩子。真的是這樣嗎？我認為不是的。每個孩子都是獨一無二的，都應該值得被疼愛，不能因為孩子的一次犯錯和一個壞習慣就去判定一個孩子的好壞。

我們班的小翁同學是一個聰明、善良又有些調皮的孩子。每天午睡的時候他總是有問不完的問題，今天好不容易問題少點，可是剛躺下不久就開始了，先是自己玩被子，過了一會又動動躺在他周圍的小朋友，人家都已經睡著了，還不“放過”人家。在我斥責他之后很快很快就乖乖睡著了。這樣的孩子算壞孩子嗎？不算，其實班里好多孩子都有這種情況，做什么總是按照自己的喜好來，不怎么會去考慮別人，我們不能因一點小問題就去斷定一個孩子的好壞，而是應該思考怎樣才能教會他們多為別人想一下，教會他們一些做人處事的道理，教會他們良好的生活和行為習慣。

其實身體力行，言傳身教對幼兒來說就是最好的教育，所以在平時的生活中我都會用自己的實際行動來帶動他們。當他們做得好的時候，我會對那些“壞孩子”多一點贊美，給予他們一些榮譽感，責任感。每個孩子都喜歡被表揚，受到表揚的孩子們慢慢地在改變，每次看到他們的進步，看到他們的笑臉，我也會不自覺的笑。我覺得世界沒有好孩子和壞孩子，只是有正在成長的孩子......

十分感恩可以和這群天真的孩子在一起，即使有時壓力很大，但是這些都抵不過收獲到的幸福和快樂。即使有時是多么的累，我也始終愛著孩子們，想著他們馬上就要畢業(yè)了，和我們在一起的時間也在不知不覺間一天天的減少，在接下來的幾個月時間里，我會陪著他們一起健康快樂的成長！

教育隨筆：戶外活動中，幼兒喜歡被擊中

本應是躲球的幼兒，今天搶著向滾球者湊去，希望被擊中。滾球者輕而易舉地擊中了他們。被擊中的幼兒開心地大叫：“碰到我了，換我滾球了?！边@一現象引起了我的注意。過了一會兒，有些幼兒也發(fā)現了問題。滾方的黃訊說：“你們都圍在我前面干嘛，往后退。”于微說：“我想被你打到?！绷樟照f：“我要當滾球的。”黃訊抱著球說：“你們退回去，要不我不滾了!”“不滾你就不要參加游戲?！庇變簽榇藸幊称饋?。我來到他們中問：“大家都想滾球，你們想想怎樣的人才能滾球?”“玩得好的。，”我又問：“怎樣才算玩得好?”經過了一番討論，幼兒一致認定：被打中的幼兒要停止游戲，沒有被打中的才算玩得好，可以去滾球。這時文其提出了異議：“滾球的只要兩個．中間人那么多怎么選?”有的說：“那就打到剩下兩個人為止吧。”可有人不同意：“那么多人，要打多久啊?”幼兒陷入了沉思。我啟發(fā)他們想一想玩過的游戲里有什么好辦法，幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點腳”等方法，我同意他們按自己的想法玩。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物，在他們眼里做某事的人越少這件事就越重要，而且他們也愿意輪換角色進行游戲。這使他們玩到后來都想去當屬于少數人的滾球者。如果還是按照原來的規(guī)則，游戲將無法正常進行。我耐心等幼兒對現存問題有了足夠的體會和認識后，在他們最需要幫助時提出了質疑，并通過帶有導向性的追問讓幼兒想出了新的游戲規(guī)則――“玩得好的才能滾球”“沒有被打中的才算玩得好，可以去滾球”，把游戲引向了正軌。玩法因幼兒“怪招”花樣迭出。

林杰和蘇珊配合默契地滾動著球追擊中間的幼兒，滾了一會兒，林杰站起來用雙手將球拋出，大叫：“空中飛球?！睊伭艘粫河謱⑶蛲厣弦凰ぷ屒驈椞糁虚g的同伴。變化無常的球讓場內幼兒興奮極了．歡快地或蹲或跳或側身，靈活地用各種方法躲球。這時蘇珊受到了啟發(fā)，左顧右盼一番后，拿起放在旁邊的一頂太陽帽像玩飛盤一樣扔了出去。見此，我立刻從器械室搬來了一些體育器械，放在場地四周。曉濤組的幼兒首先發(fā)現了，他到籃子里挑了一個布飛盤；曉杰組的幼兒選了跳繩，手持繩的一頭抖動著去夠中間的同伴；劉易組拿了兩個大絨球一會兒同時投出，一會兒輪流扔出……躲的幼兒動作也隨之豐富起來，時而起跳，時而閃身，時而蹲下．時而側跑……游戲就要結束了，幼兒卻興致盎然，意猶未盡，開心地說：“今天真開心，下一次我們還要這樣玩?！?/p>

隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失，他們會轉入多樣性的探索階段，這時幼兒很可能表現出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊涵著復雜游戲行為的萌芽，是教師推進游戲的最好時機。我沒有貿然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機。

晨間活動隨筆：被忽略的“丟沙包”

和往常一樣，今天的晨間活動我們班分成五個區(qū)域活動羊角球、曲棍球、足球、拋接球和丟沙包。每個區(qū)域里都放上了足夠多的游戲材料。羊角球、足球和拋接球男女小朋友平分秋色，曲棍球場地孩子們是玩得熱火朝天，唯獨丟沙包無人問津。

想當初我們剛剛教小朋友玩這個游戲時，也曾經出現過“一包難求”的景象！那時候孩子們都十分喜歡“丟沙包”這個游戲，如果哪一位小朋友把“目標”（兩個易拉罐粘合在一起）砸倒，他們便會歡喜雀躍，相互祝賀！即使砸不倒他們也會相互鼓勁繼續(xù)努力！開學僅僅兩周時間，“沙包”的吸引力已經蕩然無存。

我靈機一動，把“目標物”四個四個擺在一起，一字排開變成“障礙物”，又結合竹圈（綠色圈單腳跳，紅色圈雙腳跳）。把丟沙包游戲變成了障礙跳。我先自己試著玩了兩次，不一會在我的身后就出現了張欣然、周秋彤、崔玉坤------

游戲是孩子們的最愛，喜新厭舊又是孩子們的天性，這就要求我們教師要不斷地充實我們的游戲材料，創(chuàng)作并教會他們不同的玩法，他們才會樂呵呵的跟在你的左右！

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