幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝筆芯

大班科學(xué)教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝筆芯”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo) 1、拆筆、裝筆、換筆的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。 2、在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。 2、教師演示用的水筆和圓珠筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、給水筆換筆芯 1、教師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)你們給水筆換上新筆芯。 2、幼兒操作 3、引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過(guò)程，說(shuō)出理由。 教師：你是怎樣打開(kāi)的？

二、給圓珠筆換筆芯 1、出示一支圓珠筆，引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮的特點(diǎn)。 2、幼兒換筆芯，教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過(guò)程中遇到什么困難等等。 3、師生共同探討在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 教師：你拆開(kāi)了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套等） 教師：你遇到什么困難，誰(shuí)有辦法解決？ 4、幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、分層操作 1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯，沒(méi)有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。 2、鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。

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大班科學(xué)課教案 有關(guān)《拆裝筆芯》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.拆筆、裝筆、換筆的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

2.在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

2.教師演示用的水筆和圓珠筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、給水筆換筆芯

1.師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)你們給水筆換上新筆芯。

2. 幼兒操作

3.引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過(guò)程，說(shuō)出理由。

師：你是怎樣打開(kāi)的?

二、給圓珠筆換筆芯

l.出示一支圓珠筆，引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮的特點(diǎn)。

2.幼兒換筆芯，教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過(guò)程中遇到什么困難等等。

3.師生共同探討在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師：你拆開(kāi)了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么?;來(lái)源;;(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套等)

師：你遇到什么困難，誰(shuí)有辦法解決?

4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、分層操作

1.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯，沒(méi)有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。

2.鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。

幼兒園大班科學(xué)教案：換筆芯

活動(dòng)背景

在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們不但經(jīng)常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會(huì)把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開(kāi)來(lái)，但由于孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，拆開(kāi)東西后他們往往不能按原來(lái)的樣子裝好。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。

2.鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過(guò)程中大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。

2.操作盤人手一只。

3.實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)嘗試給最簡(jiǎn)單的水筆換筆芯，引導(dǎo)幼兒邊拆邊動(dòng)腦

1.請(qǐng)幼兒給水筆換新筆芯。

師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)小朋友給水筆換上新筆芯，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

2.幼兒開(kāi)始操作，教師觀察了解幼兒的活動(dòng)情況。

(1)觀察幼兒如何把筆拆開(kāi)。

(2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

3.引導(dǎo)幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的，并說(shuō)出理由。

師：你從筆的什么地方打開(kāi)的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

幼A：我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)了，換好了新筆芯。

幼B：我想從筆蓋的地方拆開(kāi)，可是很緊，打不開(kāi)。后來(lái)，我再?gòu)墓P頭試試，就打開(kāi)了，換好了筆芯。

幼C：我學(xué)了陽(yáng)陽(yáng)的辦法，換好了筆芯。

（評(píng)：水筆的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在活動(dòng)中，大部分孩子很快能發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線，可以轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)，換上新筆芯，露出滿意的表情。有四五個(gè)孩子先從筆蓋處試著打開(kāi)，但筆蓋比較緊，無(wú)法打開(kāi)，教師就鼓勵(lì)他們從筆的其他地方試試。教師沒(méi)有把正確的方法告訴幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探索，一方面幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面提高孩子的動(dòng)手能力，激發(fā)孩子的探索欲望。）

二、通過(guò)給圓珠筆換筆芯，鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并試著通過(guò)自己和同伴解決問(wèn)題

1.請(qǐng)幼兒給圓珠筆換筆芯。

師：我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了，但這支筆很奇怪，看看它的筆頭會(huì)怎樣？（引導(dǎo)幼兒觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮）給這支筆換筆芯可能會(huì)很難，你們敢不敢試試呢？

2.觀察幼兒在換筆芯過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難。

在幼兒操作的過(guò)程中，教師可關(guān)注以下問(wèn)題：

(1)幼兒會(huì)把圓珠筆拆成什么樣子？

(2)幼兒如何選擇筆芯？

(3)重點(diǎn)觀察幼兒在裝筆過(guò)程中，會(huì)碰到什么困難。

3.師幼共同探討。

(1)引導(dǎo)幼兒提出自己在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師：你遇到了什么困難？

幼A：我把筆拆開(kāi)了，東西太多，裝不好了。

幼B：我換好了筆芯，但筆頭不會(huì)伸縮。

幼C：我的圓珠筆筆頭看不見(jiàn)了。

師：我們一起來(lái)看看拆開(kāi)了的圓珠筆里有些什么東西。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套——“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來(lái)的討論做好準(zhǔn)備。）

(2)鼓勵(lì)幼兒帶著問(wèn)題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。

師：裝筆時(shí)碰到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊仔細(xì)看看，研究研究，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。

(3)集體討論：解決裝筆過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)能幫助我們解決剛才碰到的困難？

幼A：我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實(shí)物投影儀上演示并講述）

幼B：筆頭不會(huì)伸縮可能是忘了裝彈簧。

幼C：剛才我選錯(cuò)了筆芯，所以筆頭看不見(jiàn)了。

4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)：教師提供的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍復(fù)雜一點(diǎn)，里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)筆芯套——“幼兒稱大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的問(wèn)題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，而且拆裝的過(guò)程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。）

三、鼓勵(lì)成功的幼兒嘗試給較復(fù)雜的筆換筆芯，沒(méi)有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)

1.幼兒自由選擇，進(jìn)行操作。

2.鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)出自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。

（評(píng)：幼兒動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力存在著明顯的差異，教師提供配件較復(fù)雜的筆，鼓勵(lì)成功的幼兒繼續(xù)探索，沒(méi)有成功的幼兒可以請(qǐng)教同伴和老師堅(jiān)持完成任務(wù)。教師充分考慮幼兒的個(gè)體差異，讓能力不同的孩子在活動(dòng)中都得到發(fā)展。）

活動(dòng)延伸

請(qǐng)嘗試給比較復(fù)雜的筆換筆芯的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)或遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒把問(wèn)題帶到科學(xué)角去研究。

總評(píng)

這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念。

首先，教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，既熟悉又新鮮。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強(qiáng)，變化大，這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，提供了極好的契機(jī)。

其次，在整個(gè)活動(dòng)中，教師緊緊把握材料、探索、問(wèn)題這三者間的雙向流動(dòng)，以開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵(lì)幼兒多角度地提出問(wèn)題，交流發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)的途徑獲取和積累經(jīng)驗(yàn)，大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。

大班科學(xué)喜歡拆裝玩具

這是大班科學(xué)喜歡拆裝玩具教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能描述自己喜歡的玩具，知道玩具不同的玩法。

2、樂(lè)意探索各種玩具的玩法，了解他們的不同性能和作用。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具，圖片

關(guān)鍵點(diǎn)：

用較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，導(dǎo)入主題

1、觀察各種玩具，說(shuō)一說(shuō)玩具的材質(zhì)和名稱。

問(wèn)：

1）你有哪些玩具？它們都是什么材料做的？

2）怎么樣能把玩具放得整整齊齊？哪些玩具可以放在一起呢？

2、嘗試將電動(dòng)玩具、發(fā)條玩具、木質(zhì)玩具、塑料玩具、毛絨玩具等區(qū)別分類。

3、每人挑一個(gè)自己喜歡的玩具玩一玩，找出不同的玩法。

二、經(jīng)驗(yàn)交流，尋找玩法

1、介紹：你剛才玩的是什么玩具？是怎么玩的？

2、共同尋找一種玩具的多種玩法。

小結(jié)：不同的玩具有不同的玩法，同一種玩具也可以有不同的玩法。

三、幼兒操作，安裝電池

1、討論：電動(dòng)玩具為什么不能動(dòng)起來(lái)了？

1）找出電池的相同之處：電池的兩頭，分別表示兩極：一正，一負(fù)。

2）比較各種電池的不同：顏色、大小、高低、粗細(xì)。

2、告訴幼兒裝電池的方法：“胖胖小屁股，坐在彈簧上，圓圓小腦袋，戴頂小帽子”。

3、快樂(lè)體驗(yàn)：

1）交流各自是怎么裝電池的？

2）嘗試用輪換、猜拳等方法，使大家都能有機(jī)會(huì)玩到玩具。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

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大班科學(xué)拆裝圓珠筆

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活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過(guò)觀察、拆裝圓珠筆、制作安裝說(shuō)明書及游戲競(jìng)賽等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件放在盤子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5、對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師生共同收集各種圓珠筆。

2、課件（圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。）3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個(gè)小盤子。

活動(dòng)過(guò)程:

一、 看一看——感知圓珠筆的多樣性。

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你帶的圓珠筆是什么樣的？請(qǐng)小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比，說(shuō)說(shuō)哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。

教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長(zhǎng)短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質(zhì)、形狀和色彩都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、 拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

師：圓珠筆里有什么呢？怎樣才能知道？（引導(dǎo)幼兒拆開(kāi)圓珠筆）提出拆圓珠筆的要求：拆時(shí)要輕輕的，不要太用力，還要注意看拆下來(lái)的零件在什么位置，并且把每個(gè)零件放在自己的盆子里。

幼兒拆開(kāi)圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：先拆好的小朋友可以回座位和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（大多數(shù)小朋友拆好后就讓他們會(huì)座位。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒說(shuō)一樣，教師出示圓珠筆部件名稱的圖片。

師：小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多，我們一起來(lái)看一看。（帶領(lǐng)幼兒讀一讀部件名稱。）教師小結(jié)：剛才小朋友拆時(shí)發(fā)現(xiàn)了筆心、筆頭、筆帽、筆桿、彈簧這些東西，那你們能把它再裝起來(lái)嗎？

幼：能。

師：那趕快行動(dòng)吧！

三、 裝一裝——感知組裝圓珠筆的過(guò)程。

鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。

教師：好多小朋友都裝成功了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過(guò)程。

（若幼兒說(shuō)的不連貫可以讓該幼兒到前面來(lái)演示，教師輔助他一起說(shuō)。）師：誰(shuí)有不同裝法？

教師小結(jié)：看來(lái)要把圓珠筆裝好要兩個(gè)條件：1、所有零件要齊全。2、按照正確的順序來(lái)裝。

師：剛才有的小朋友沒(méi)有成功，聽(tīng)了人家的介紹，現(xiàn)在會(huì)裝了吧，成功的小朋友想不想用別人的好辦法去試一試。（幼兒再次拆裝。）師：先想一想，先裝什么，后裝什么。

師：這次小朋友都裝成功了，但有些小朋友還不會(huì)裝，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒畫安裝說(shuō)明書。）四、畫一畫——制作安裝說(shuō)明書。

鼓勵(lì)幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過(guò)程。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

四、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。

師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？（換筆芯）怎樣換筆芯？怎樣選擇筆芯？

五、 游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

讓全體幼兒進(jìn)行拆裝圓珠筆的比賽，然后選出前五名與后面的老師進(jìn)行比賽。

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