不讓孩子在幼兒園過早的學(xué)習(xí)

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《不讓孩子在幼兒園過早的學(xué)習(xí)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕松松玩了3年。沒有學(xué)過寫字，沒有學(xué)過算術(shù)，沒有學(xué)過英語。那么，在他進(jìn)小學(xué)后相當(dāng)長一段時(shí)間，一般情況下，他都考不了高分，不會給你帶去榮耀。

這是父母先要做好的幼小銜接準(zhǔn)備。既希望孩子在幼兒園玩得開心，無憂無慮，又希望孩子學(xué)一天，就能超過別人在幼兒園學(xué)了一年的孩子，這個(gè)可能性極小。

不讓孩子在幼兒園提前學(xué)的好處很多，最大的好處是，因?yàn)樗欢?，所以他很認(rèn)真聽講，很認(rèn)真做作業(yè)，通過自己的努力，考的分?jǐn)?shù)一次比一次高，他嘗到了認(rèn)真聽講的好處，認(rèn)真做作業(yè)的好處，更發(fā)現(xiàn)，原來通過我的努力，很難的東西可以變得很容易。我們收獲的是一個(gè)擁有健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。

家長平靜的堅(jiān)持是孩子最大的收獲

你的孩子如果在幼兒園沒有學(xué)習(xí)過小學(xué)的內(nèi)容，他掌握知識需要的時(shí)間肯定比已經(jīng)學(xué)過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會了你還不會，來要求孩子。

進(jìn)小學(xué)頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請不要對孩子發(fā)火，更不要讓孩子難堪。如果一年堅(jiān)持不了，請堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。如果一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持不了，請至少堅(jiān)持三個(gè)月。

家長平靜堅(jiān)持的時(shí)間越長，你和孩子的收獲就會越多。這個(gè)世界上，有一條規(guī)律適用任何事情：一分耕耘，一分收獲。

讓孩子在幼兒園建立優(yōu)良的品格最重要

老師喜歡會聽課，思維活躍，愿意守規(guī)則的孩子，哪怕孩子的成績不是最好。

3-6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們?nèi)W(xué)數(shù)學(xué)，那讓孩子學(xué)了什么？我們教會了他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環(huán)境。這正是小學(xué)老師喜歡的。

培養(yǎng)孩子“學(xué)會玩”也是幼兒園重要課題

幼兒園給了孩子新的教育，不是放他們傻玩三年，玩的這三年，要建構(gòu)的能力很多。我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易于生存的方向，朝向?qū)砩鐣璧娜烁衿焚|(zhì)的建構(gòu)。

真正會玩的孩子，都有很強(qiáng)的探索精神，專注力一般會比較好，人生就是一個(gè)長跑的過程，看的是誰的后勁足。所以在上小學(xué)之前，先培養(yǎng)孩子學(xué)會玩很重要。

玩和學(xué)本身不是對立的。如果沒有大人的不當(dāng)干涉，對于一個(gè)小朋友來說，單腳跳和做數(shù)學(xué)題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣。都是不同年齡段自然而然會發(fā)展出的能力。

家長以身作則讓孩子遠(yuǎn)離分?jǐn)?shù)焦慮癥

如果家長自己曾經(jīng)對學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過恐懼，那么有很大的機(jī)會把這種焦慮移情到孩子身上。當(dāng)你相信學(xué)習(xí)并不難，分?jǐn)?shù)并不是唯一衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，可能焦慮會隨之而散。

在幼兒園階段，如果家長和老師很少對孩子評價(jià)的話，孩子會處于一種很懵懂的狀態(tài)。孩子上小學(xué)了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會對分?jǐn)?shù)過度敏感。如果這個(gè)時(shí)候家長不焦慮，很放松，孩子一般就不會對分?jǐn)?shù)敏感焦慮。這是已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)的家長，跟我們分享的經(jīng)驗(yàn)。

讓孩子成為熱愛生活的平凡人也是一種成功

孩子在幼兒園接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個(gè)平凡的普通人。這個(gè)普通人，他不會因?yàn)樾Ｒ?guī)要求不能留長發(fā)而憂郁，不會因?yàn)榈貌坏綈鄱ゼ那榫W(wǎng)絡(luò)，不會因?yàn)閯e人說打架很酷而去使用暴力。他的心里永遠(yuǎn)會給家留一個(gè)角落，他會成為一個(gè)善待他人、熱愛生命、熱愛生活的人。

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讓孩子在活動中學(xué)習(xí)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白尯⒆釉诨顒又袑W(xué)習(xí)”！

最近我們班開展的等分活動是如火如荼啊，不管是在教學(xué)活動中、區(qū)域活動中還是在孩子的生活活動中，我們無時(shí)無刻地都在讓孩子認(rèn)識等分。

對于我們大班的孩子來說，圖形的基本特征他們都已經(jīng)了解了。

于是，我們結(jié)合我們班的特色活動“剪紙”，讓孩子通過對圖形的分割和拼合，使孩子們來認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。

認(rèn)識圖形之間的簡單關(guān)系是對已知圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，這也能幫助孩子理解整體與部分之間的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子從不同的角度思考問題，促進(jìn)了孩子們思維能力的發(fā)展。

由于我們班的孩子認(rèn)識掌握等分是通過折紙、剪紙等形式來學(xué)習(xí)的，這些活動是在平面紙上進(jìn)行的，孩子們在操作的過程中，教師要注意觀察他們分合的是否正確，教師在分合中引導(dǎo)孩子說出整體和部分的關(guān)系。

這樣，他們在剪剪、折折、拼拼中找到了許多等分的方法：橫著分、豎著分、斜著分。

我們還根據(jù)區(qū)角中投放的各種材料來進(jìn)行等分活動的認(rèn)知，這樣一段時(shí)間后，孩子們在熟練掌握了剪紙樣等分方法后，我們幾個(gè)老師經(jīng)過商量討論后，又讓孩子用目測的方法每天來練習(xí)等分實(shí)物。

比如每天在加點(diǎn)時(shí)對各種食物進(jìn)行等分，如：香蕉、蘋果、面包、火腿腸等實(shí)物，孩子們在游戲活動中愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，逐漸掌握了多種等分的方法，使此活動更加有趣了

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孩子在幼兒園受傷之后

今天，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。

金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長卻因?yàn)楹⒆釉谝黄饡r(shí)經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠(yuǎn)一些，怕因?yàn)楹⒆映臣芏莵砑议L的抱怨。

沒想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具，不一會兒，卻傳來了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀：“金濤抓我了?！蔽乙豢?，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭去看金濤時(shí)，他正嘟著嘴一副我沒有錯的樣子，頓時(shí)火氣騰地就上來了，但看到他倔強(qiáng)的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開始了解事情的始末。這時(shí)我才明白，是鵬濤錯在先，搶了金濤的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕。

幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí)，難免會發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個(gè)班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰也不能保證絕對不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故。家長乍見到孩子“受傷”了，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等，并趁機(jī)對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育。不要一味責(zé)怪老師不當(dāng)心，老師對每個(gè)孩子都是一樣愛護(hù)的，孩子受傷，老師心里更著急。

作為教師，孩子在你當(dāng)班時(shí)受傷，一定要做好放學(xué)時(shí)的家長解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細(xì)告訴家長，必要時(shí)還要做自我檢討，態(tài)度要誠懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園，高高興興回家。

2020幼兒園教育筆記：讓孩子在日常生活場景中學(xué)習(xí)知識

孩子是通過“親身體驗(yàn)+聆聽講解”的過程來學(xué)習(xí)的，雖然他每天都能看到你做飯、開車、買東西，但是如果他不能參與其中，或者從你那里聽不到解釋的話，這些對他來說就是毫無意義的事情。但如果你能利用你們在一起的每一個(gè)生活場景，幫助他增長見識，學(xué)習(xí)生活技能，他會更加自立、成熟和樂于生活。

好了，下面是一些你經(jīng)常遇到的生活場景?？纯丛谶@些地方，你可以做些什么吧!

在車上 如果你經(jīng)常帶著孩子開車外出，那么利用路上遇到的各種情況，告訴他一些生活常識和交通規(guī)則，可以讓旅程變得非常有意思。 可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容 告訴孩子你在做什么。當(dāng)你把孩子放進(jìn)安全座椅，給他系緊安全帶的時(shí)候，當(dāng)你把鑰匙插進(jìn)鑰匙孔，啟動汽車的時(shí)候，當(dāng)你把車開進(jìn)洗車篷，清水淋在緊閉的玻璃上的時(shí)候，當(dāng)呼嘯著的救護(hù)車或者沉重的水泥車從你們旁邊開過的時(shí)候，請不要保持沉默，隨時(shí)告訴孩子你在做什么，別人在做什么，讓他知道更多他完全可以明白的事情。

在家里 洗衣服是孩子比較容易參與的家務(wù)勞動，沒有什么危險(xiǎn)，也不會把自己弄得很臟，所以值得充分利用。 可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容： ● 告訴孩子洗衣服之前首先要分類。因?yàn)橛行┮路赡軙纛伾?，有些衣服可能太臟，所以要把它們挑出來。然后，你可以和孩子一起做這件事情，內(nèi)衣和外衣分開，深顏色和淺顏色分開。當(dāng)他做過兩次之后，應(yīng)該就可以獨(dú)自完成了。

● 把衣服塞進(jìn)洗衣機(jī)一定是孩子非常喜歡的項(xiàng)目。這可以作為他辛辛苦苦給衣服分類的回報(bào)。

● 衣服晾干之后，你們可以一起疊衣服。他的工作是給襪子找朋友，或者疊比較容易疊的毛巾、枕套。 在餐館 全家一起外出就餐，是教給孩子用餐禮儀以及公共場所行為規(guī)范的最好機(jī)會。 可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容 給他示范正確的用餐禮儀。比如告訴他，不要大聲喧嘩，不用筷子敲擊盤子，不要見到自己愛吃的菜就忘乎所以，要注意衛(wèi)生，要輕拿輕放，要跟服務(wù)人員致謝等，并且告訴他為什么要這樣做。 在超市 準(zhǔn)備晚餐的時(shí)候，和孩子一起列一個(gè)計(jì)劃：打算做幾個(gè)菜，需要的原材料是什么，哪些是家里現(xiàn)有的，哪些需要去超市購買。然后和孩子一起出門購買，幫助他掌握基本的生活技能。

可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

●你可以把列計(jì)劃的過程設(shè)計(jì)得復(fù)雜一點(diǎn)。你寫出文字，然后請孩子在超市發(fā)放的宣傳單上找到相應(yīng)小圖片，你把它們剪下來后，由孩子貼在白紙上。

●到了超市之后，可以讓孩子“按圖索驥”。對照購物單上的小圖找到商品，如果同一種商品有幾種選擇，可以和孩子一起對比差異，然后一起做選擇。

在銀行 帶孩子一起在ATM上提款，或者在窗口辦理繳費(fèi)手續(xù)，讓他看到你是如何和別人打交道的，并且暗示他“不當(dāng)家不知柴米貴”的道理。

可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容： ● 給他講解到銀行存款的最基本程序。比如，你告訴他，你們首先要拿號排隊(duì)，在排隊(duì)的時(shí)候，可以填寫匯款單，被叫到號的時(shí)候就可以去到相應(yīng)的窗口去辦理存款。

● 告訴他，為什么要把錢存到銀行。你可以這樣告訴他：“這筆錢還是我們的，只不過被存放在銀行里。存到銀行里，錢就不會丟了，而且還可以借給需要它的人用。因?yàn)槲覀儼彦X借給別人用，所以銀行會給我們一小筆錢作為感謝，這就叫‘利息’。如果哪天我們家需要用錢了，就可以再到銀行把錢取出來?！?在郵局 信件是一個(gè)讀和寫的過程，郵寄的過程也是一件極具想象力的事情，你可以和孩子一起體驗(yàn)這個(gè)過程，比如給遠(yuǎn)方的奶奶寄幾張最近的照片，或者給原來的鄰居小朋友發(fā)一張生日卡。 可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

● 告訴孩子信封和信紙的關(guān)系。讓他了解信封上需要在哪些位置寫哪些內(nèi)容。 ● 還可以告訴他，郵遞員叔叔會幫助我們把信送到目的地。我們需要給郵遞員叔叔付費(fèi)。你可以讓孩子自己把郵票貼在相應(yīng)的地方，把信封封好，然后投進(jìn)神奇的郵筒。

在爭辯中學(xué)習(xí)

教師是活動的主導(dǎo)，幼兒是活動的主體。怎樣在活動中調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性呢?有時(shí)，我提出一些操作過程在后，預(yù)想結(jié)果在前的問題，幼兒往往會爭辯不休。比如：認(rèn)識球體和圓柱體，在幼兒知道了球體可以向任何方向滾動之后，我又問：“圓柱體會不會像球體一樣隨意滾動呢?”有的說：“可以，因?yàn)閳A柱體也有點(diǎn)圓?！庇械恼f：“肯定不行，要是會像球體一樣隨意滾動，為什么沒有圓柱體的足球?”真可謂是投石入水!就在幼兒爭辯不休時(shí)，我恰到好處的讓幼兒去操作、去實(shí)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去獲得知識。

幼兒的爭辯，是思維發(fā)展的一個(gè)過程，是幼兒自我發(fā)現(xiàn)的過程。越是能掙辯越說明他們對問題產(chǎn)生了興趣，并能運(yùn)用觀察、想象及知識經(jīng)驗(yàn)的積累進(jìn)行論證。爭辯使幼兒變得更加聰明。

幼兒的爭辯，是自信心的挑戰(zhàn)。越是爭辯越能認(rèn)識自己的不足或?qū)Ψ降拈L處;亦能證明自己的正確，對方的不足，從而提高了幼兒的爭辯能力和良好的心理素質(zhì)。讓幼兒在政變中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)吧。

在失敗中學(xué)習(xí)

晨晨是個(gè)內(nèi)向的孩子，在廢舊奶制品包裝盒制作活動中，她認(rèn)真地制作著，但是在作品展示時(shí)卻不見她的成果。其他的孩子都高興地和同伴互相介紹著自己的作品，她低著頭不語，一臉的懊惱和失望……她的作品呢？這是怎么回事呢？

帶著這個(gè)疑惑，我開始了講評。幾個(gè)孩子介紹完以后，我用柔和的目光注視著晨晨，請她到我身邊來，張開手臂擁抱無助的她……晨晨一下就撲到了我懷里，原來她做的小房子做壞了，她失望地把作品當(dāng)成垃圾扔了。成功的體驗(yàn)?zāi)芙o孩子帶來快樂，可失敗在實(shí)驗(yàn)操作中是難以避免的，如何面對失??？不是逃避，也不是停止，而是讓孩子在在失敗中找出原因，所謂“失敗乃成功之母”。因此我請晨晨從垃圾桶里找出了她的小房子，請她自己說說什么地方做壞了，想一想為什么會這樣的，應(yīng)該怎樣補(bǔ)救，晨晨學(xué)著反省自己的行為，她說：以后在制作時(shí)應(yīng)先想好，遇到很難的地方可以先畫上印子再剪，這樣可以做得更好……接著我引導(dǎo)孩子們討論如何幫助晨晨，孩子們各抒己見，想出了可行的辦法，在老師小朋友的幫助下，晨晨修補(bǔ)好了自己的作品，露出了甜美的笑容。

課程改革綱要指出：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展……的功能。在孩子的生活中，失敗的經(jīng)驗(yàn)往往要比成功的經(jīng)驗(yàn)多，孩子需要正確面對失敗，也正是許多失敗的經(jīng)驗(yàn)給我們指出了成功的方向。因此在評價(jià)時(shí)，不但要展示幼兒作品，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)，更要全方位挖掘教育價(jià)值，讓孩子在評價(jià)中獲得個(gè)性多元化的發(fā)展！

教育隨筆：不讓“雜志”與孩子擦肩而過

不同時(shí)期的每個(gè)人都有自己的期待，正如我們班的孩子，在看到雜志發(fā)下來的時(shí)候，總是期待著我能和他們一起分享這雜志上新的內(nèi)容。今天，我和孩子們又一次的“品嘗”了《東方娃娃》的美味，說是“又一次”，但在新學(xué)期來說是第一次哦，聽，有孩子說心里話了：“哇，終于可以看東方娃娃了！”難道這不是孩子們心聲的流露嘛？！翻開第一頁，精美的畫面依舊如此吸引人，我改變了以往的方式，先讓他們自己瀏覽圖片，看看孩子們自己的閱圖能力有多少？接著還是由我講述故事，但唯一不同的是，中間的某些地方運(yùn)用提問的方式請孩子們自己說，將自己能看懂的圖片進(jìn)行講述。瞧，安靜的時(shí)候是在聆聽，說話的時(shí)候是在表達(dá)，孩子們一起和我互動著，一個(gè)故事下來很多孩子又吸收了多多少少的“養(yǎng)分”。

看來，他們喜歡這樣的閱讀方式。

在征訂雜志的時(shí)候，家長也是根據(jù)孩子的興趣來決定的，而作為老師，我們在提倡孩子們積極參加繪本活動的同時(shí)，我們也應(yīng)該不“放流”身邊的這些雜志，不要讓“雜志”與孩子擦肩而過，讓孩子在雜志中也能有所獲有所得！

別急著讓孩子在幼兒園搶跑

父母不要盲目的讓孩子提前起跑，而是要利用好兒童的創(chuàng)造期，讓兒童成為自己的主人。

最近遇到很多幼兒園的孩子家長來找我咨詢“曾老師，明年我的孩子就要上小學(xué)了，現(xiàn)在要不要先給他學(xué)一學(xué)拼音、數(shù)學(xué)?”“我們家孩子現(xiàn)在還小，但是我想給他學(xué)點(diǎn)才藝，比如畫畫，跳舞，彈琴之類的，這樣以后讀書了之后，小孩子會更有競爭力，老師你覺得學(xué)點(diǎn)什么好啊?”“老師，我看別家小孩都學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，又是上興趣班，還學(xué)少兒英語，我擔(dān)心我家孩子幼兒園里不給他學(xué)點(diǎn)東西，以后會不會比同齡孩子差呀?”

中國家長素來就有望子成龍、望女成鳳的心情。在孩子的教育上，更是延續(xù)了自古以來的早學(xué)多學(xué)的傳統(tǒng)。很多家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆勇浜螅缭绲鼐桶押⒆铀瓦M(jìn)了各種學(xué)習(xí)班。

康康媽媽可謂這方面的典范，康康半歲時(shí)，媽媽開始帶他上早教，1歲教康康背唐詩，2歲教康康認(rèn)字，3歲時(shí)康康已經(jīng)能從一數(shù)到一百，會簡單的加減乘除。進(jìn)入幼兒園后，家里更是列了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，每天從幼兒園回家后先跟著DVD學(xué)幼兒數(shù)學(xué)，晚上要堅(jiān)持識一到兩個(gè)字，讀一段兒歌或童話故事，每周要在一本田字格練習(xí)簿上寫滿一頁字。周末還要接受情商訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、畫畫、鋼琴、網(wǎng)球、游泳等。進(jìn)小學(xué)時(shí)，康康已經(jīng)會認(rèn)600多個(gè)生字，對兩位數(shù)的加減法運(yùn)算自如了。在1、2年級，康康的成績確實(shí)很讓爸媽驕傲，無論大考小考，一直是班級或年級第一，但進(jìn)入3年級后，康康的成績直線下降，跌至中上水平，無論爸媽怎么督促，成績始終上不去。

與康康媽媽一樣，很多家長熱衷于讓幼兒園的孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，也熱衷于曬自己培養(yǎng)孩子的“豐碩成果”。

我曾做過一個(gè)調(diào)查，小學(xué)一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們大多都在幼兒園階段上過珠心算、拼音、英語等。有的則在幼兒園階段就開始學(xué)一門特長，如畫畫、音樂、舞蹈等等。而有些孩子甚至學(xué)過多項(xiàng)。家長一味“搶跑”，以期給孩子在將來的學(xué)習(xí)，升學(xué)中搶占先機(jī)，為上一個(gè)好的學(xué)校增加籌碼。

我曾經(jīng)問過無數(shù)家長：為什么讓孩子學(xué)這么多超出他們本身能力的課程。有家長回答說：孩子自己喜歡!有的家長則是無奈的告訴我：如果別人都學(xué)，自己的孩子不學(xué)，就會跟不上進(jìn)度，成績不好拉全班后腿不僅被老師批評，還會遭受同學(xué)的歧視，孩子對學(xué)習(xí)的積極性會越來越低。與其因?yàn)檫@樣被批評，還不如提前學(xué)好小學(xué)的知識呢!

或許就是因?yàn)榧议L過早的給孩子壓力，導(dǎo)致現(xiàn)在厭學(xué)的孩子越來越多。我常常告誡家長，孩子小的時(shí)候就讓他盡情的玩，不要拔苗助長，死盯成績。小學(xué)學(xué)習(xí)成績好，不一定中學(xué)學(xué)習(xí)成績好，很多小學(xué)學(xué)習(xí)頂尖的孩子到了中學(xué)學(xué)習(xí)都不能頂尖，相反，很多小學(xué)階段成績一般的孩子在中學(xué)突然冒出來。

但很多家長無法做到坦然面對這句話。他們覺得不管怎么樣，學(xué)了總比沒學(xué)好。事實(shí)真的如此嗎?

笑笑2歲時(shí)，媽媽就意識到英語對于今后學(xué)習(xí)的重要性，為了給孩子鋪好道路，搶占先機(jī)，笑笑媽媽送他去讀了一個(gè)非常有名的英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。幼兒園也挑了當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻碾p語幼兒園，但進(jìn)入小學(xué)后，已經(jīng)在幼兒園學(xué)過英語的笑笑并未顯示出優(yōu)勢，并且在課上有開小差的現(xiàn)象。越學(xué)到后面，笑笑反而對英語漸漸失去了興趣，在之后的學(xué)習(xí)中英語也并未成為笑笑擅長的科目。笑笑媽媽說：“現(xiàn)在看來，從小就讓他學(xué)英語并不是最合適。還是應(yīng)該順其自然，讓他到小學(xué)了再學(xué)也許會好點(diǎn)?！?/p>

搶跑了未必能領(lǐng)先。早學(xué)多學(xué)也未必適合每一個(gè)孩子。孩子不愿意學(xué)，家長強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，并沒有讓孩子學(xué)到多少實(shí)質(zhì)性的東西，反而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的天性。除了一小部分的確有天賦的孩子，早學(xué)發(fā)掘潛力能得到較大獲益。對于大多數(shù)孩子來說，從幼兒園開始就接受巨大的學(xué)習(xí)壓力，有悖于孩子自然發(fā)展的天性。

很多在幼兒園搶跑的孩子，初入小學(xué)時(shí)，成績的確比其他沒有提前學(xué)過的孩子優(yōu)秀，考試排名經(jīng)常占據(jù)前三甲。但是，很多一二年級成績排名靠前的同學(xué)到了小學(xué)高年級，或者升入初中之后，成績一蹶不振，經(jīng)常徘徊在班級中下游水平。無論怎么努力也提升不了成績。因?yàn)?，在幼兒園階段的孩子尚沒有形成完整的性格，填鴨式的死記硬背灌輸知識，而不是理解性學(xué)習(xí)，孩子在一時(shí)可能表現(xiàn)出比別的兒童“懂的多”。但進(jìn)入中學(xué)后，只靠認(rèn)真努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識就想得到高分根本不可能，中學(xué)想要學(xué)習(xí)好，一定需要孩子學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，既要求孩子有足夠的知識儲備，還要求孩子有強(qiáng)大的意志力、上進(jìn)心，對觀察、想象、記憶、思維、創(chuàng)造等各方面都有更高的要求。而這些能力的儲備往往不是靠死記硬背而是在生活中不斷累積獲得的。

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，讓孩子在知識學(xué)習(xí)上“預(yù)支”，短期內(nèi)確實(shí)有效，但從長久來看，反而是不利的，不僅會落下許多后遺癥，甚至讓孩子失去學(xué)習(xí)的后勁。孩子在學(xué)齡前識再多的字、會做多少算術(shù)題，等他們到三四年級時(shí)，這樣的差異會越來越小，等到中學(xué)，小時(shí)候的知識差距完全看不出來。

孩子年齡越小，對知識理解的能力差異就會越大，有些知識等孩子到了6歲才學(xué)會十分輕松，非要他們5歲半甚至5歲就學(xué)，會使他們感到特別費(fèi)勁、特別有壓力，這是十足的拔苗助長。家長們經(jīng)常抱怨花了大量精力教育孩子，對孩子進(jìn)行早教，去各種輔導(dǎo)班，老師也精心講解各種知識。但是孩子就是學(xué)不進(jìn)去，家長們甚至懷疑孩子的智商有問題。其實(shí)并不是孩子的智商不夠，而是沒到學(xué)習(xí)的階段，簡單來說，就是沒有“開竅”。這樣的學(xué)習(xí)是死記硬背的學(xué)習(xí)。有研究表明，一個(gè)15歲的孩子只需一年就能學(xué)完小學(xué)6年的知識并取得優(yōu)秀的成績。家長完全沒必要在學(xué)齡前給孩子太多的“知識灌輸”，會做多少算術(shù)題、能識多少個(gè)字或者能背多少首唐詩，這些都不是很重要的。相反，啟蒙好孩子的語言表達(dá)能力，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，能大膽地表現(xiàn)自己，善于與人溝通，并且能養(yǎng)成今天的事情今天完成的良好習(xí)慣，這些能力才是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)比單純地學(xué)“知識”重要得多。

提前學(xué)習(xí)增加老師授課上的難度

對于老師來說，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)了小學(xué)的知識并不能減輕老師授課的壓力，反而使得老師在授課上增加了困難。

“我剛拿出教具，準(zhǔn)備教孩子們認(rèn)識拼音，但是底下很多孩子都嚷嚷著已經(jīng)學(xué)過啦!然后就表現(xiàn)出不耐煩的情緒。但是班里還有一些孩子沒有學(xué)過拼音，我要顧忌到班級整體的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度。于是繼續(xù)從最基礎(chǔ)開始講拼音。這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的小男兒就不停的插嘴，讓別的孩子起來回答問題時(shí)，他就不停地在下面‘搶答’，搞得班級里上課紀(jì)律一團(tuán)糟。我只得停下來，先教育這個(gè)小男孩兒，上課不能亂插嘴，回答問題要先舉手，要遵守學(xué)校上課的紀(jì)律。即使是自己學(xué)過的東西，但是別的小朋友還沒有學(xué)習(xí)過，應(yīng)該把機(jī)會讓給別人。雖然對他進(jìn)行教育過后，情況好很多。但是，很多提前學(xué)過小學(xué)知識的小朋友，上課不專心聽講，影響課堂紀(jì)律和老師授課的事情時(shí)有發(fā)生。班里的孩子程度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)得多的孩子甚至把小學(xué)一年級的知識幾乎全部學(xué)完了，而有的孩子則沒有學(xué)過。每節(jié)課該怎么樣上好，實(shí)在是很頭疼。”我們學(xué)校一位一年級的老師無奈的和我說。

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@已經(jīng)預(yù)先學(xué)過了小學(xué)要學(xué)習(xí)的知識，因此孩子對老師上課教授的新課內(nèi)容就會失去興趣，上課注意力不集中，開小差，說話等等。對老師管理班級與評價(jià)上課效果增加了阻力。并且，因?yàn)閷W(xué)生對要學(xué)習(xí)的新課知識已經(jīng)事先掌握，有時(shí)會傳遞給老師錯誤的信息，認(rèn)為學(xué)生理解能力非常好，或者原本是難點(diǎn)的知識點(diǎn)，老師覺得大部分學(xué)生都很快理解之后，就不會詳加解釋，而班里那些沒有學(xué)過的孩子就會跟不上。老師在傳授知識的過程中，沒辦法準(zhǔn)確了解學(xué)生的接受與掌握程度。如此一來，教師不能最快了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的理解程度，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。這樣不利于老師備課，也不利于班級整體的學(xué)習(xí)。對于孩子來說，早早把小學(xué)要學(xué)的東西都學(xué)過了，等到上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的新鮮感就會喪失，上課就不會專注于學(xué)習(xí)，不利于孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

家長把搶跑早學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)孩子的捷徑，在幼兒園搶跑學(xué)習(xí)語數(shù)外等知識已成普遍現(xiàn)象。但是畢竟外面的補(bǔ)習(xí)班教學(xué)與正規(guī)的學(xué)校教學(xué)有差距。3~6歲的兒童正是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，養(yǎng)成的習(xí)慣也不易改變。社會上質(zhì)量參差不齊的各種補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，師資力量強(qiáng)弱不一。有些機(jī)構(gòu)教育方法并不科學(xué)，教給孩子的學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，如果孩子在幼兒園時(shí)，就形成了錯誤的學(xué)習(xí)方法，并且?guī)肓私窈蟮膶W(xué)習(xí)中，這將會對以后的學(xué)習(xí)帶來巨大的負(fù)面影響，并且很難糾正。

畢竟，在普教系統(tǒng)的小學(xué)中，各科老師在各區(qū)教研室的統(tǒng)一培訓(xùn)下，教學(xué)方法與管理方法都非常科學(xué)，并趨于一致，有利于孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識。

所以，家長不必過度焦慮，沒有必要在幼兒園時(shí)就給孩子灌輸過多的知識，揠苗助長，如此只會適得其反，磨滅了孩子學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)視作一件痛苦的事情，產(chǎn)生畏懼逆反心理。我們看馬拉松比賽，一開始就發(fā)力跑的最快，沖在最前面的選手并不一定就是最后的冠軍，往往幾圈過后，就開始后繼無力，最終落到了別人后面。孩子的學(xué)習(xí)也是如此。起跑過早，跑的快并不意味著是跑的最遠(yuǎn)的。兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的興趣自然發(fā)展，注重潛能的開發(fā)，在小學(xué)階段，家長應(yīng)該更多關(guān)注孩子性格培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為今后長期的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。跑的最遠(yuǎn)的孩子才是笑道最后的人。

貼心小叮嚀：6歲前的孩子有邏輯思維，他們并不懂成人的教育，只是按照自己的意愿行事。6~12歲，兒童才開始形成到的是非感，能夠辨別好壞。也就是說，兒童在進(jìn)入小學(xué)之后，才開始建立是非觀，理解教育的含義。因此父母要利用好兒童的創(chuàng)造期，讓兒童成為自己的主人，不要讓孩子沒進(jìn)小學(xué)門時(shí)就變成書呆子或見了讀書上課就頭疼。

孩子在幼兒園到底應(yīng)該學(xué)什么

幼兒教育是對幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，涉及體智德美方方面面。根據(jù)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定內(nèi)容，目前幼兒園的教學(xué)包括五大領(lǐng)域即健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。因此，專家提醒各位家長，對孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在以下方面進(jìn)行。

鍛煉生活能力

學(xué)會生存就是讓孩子掌握獨(dú)立生活能力、安全常識，以及各種動作要領(lǐng)。比如中班的小朋友要學(xué)會的生活能力有：會穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會系鞋帶，會用筷子，會分發(fā)整理餐具，收拾桌子，會刷牙，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

培育學(xué)習(xí)興趣

幼兒能自己探索、發(fā)現(xiàn)周圍的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，對周圍事物感興趣，那么對他今后的學(xué)習(xí)十分有益。而幼兒園各個(gè)領(lǐng)域開展的教學(xué)活動，都注重兒童能力的開發(fā)。比如科學(xué)領(lǐng)域的能力有感覺、觀察能力，概括分類、數(shù)量、形狀、時(shí)空等數(shù)學(xué)概念……應(yīng)該重視幼兒親自參與活動，通過不斷體驗(yàn)、經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以及注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力的開發(fā)。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

幼兒園的教育目的是為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)初步的社會規(guī)則。因此幼兒園的活動里都包含了怎樣培養(yǎng)他們的社會交往能力、品德行為方式和對情感、情緒的把握、與朋友友好相處等的內(nèi)容。

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