培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣有妙招

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣有妙招》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)孩子的語(yǔ)言智能發(fā)展十分有益。觀察發(fā)現(xiàn)，那些傾聽(tīng)能力好的孩子，往往是由于他們養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。為此，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣：

(1)有趣傾聽(tīng)的習(xí)慣。

這表現(xiàn)為對(duì)別人的語(yǔ)音或談話的內(nèi)容感興趣，對(duì)和別人交談感興趣，并且在雙方交談時(shí)對(duì)對(duì)方的講話感興趣，對(duì)爸爸、媽媽和老師講的故事感興趣，對(duì)兒童電視節(jié)目感興趣，對(duì)外語(yǔ)或其他的方言感興趣。當(dāng)您的孩子能夠安靜、全神貫注地傾聽(tīng)一段談話、一個(gè)故事和一個(gè)電視節(jié)目中的對(duì)話的時(shí)候，您的孩子就養(yǎng)成了有趣傾聽(tīng)的習(xí)慣。

(2)耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

傾聽(tīng)別人的談話需要耐心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此父母不要苛求孩子安安靜靜地傾聽(tīng)成人們的談話內(nèi)容。要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣，父母應(yīng)該在與孩子交談的時(shí)候，逐步加以引導(dǎo)。如要求孩子復(fù)述一個(gè)爸爸、媽媽講給他(她)的故事，這樣孩子首先必須耐心地傾聽(tīng)。對(duì)于年齡稍大的孩子，父母應(yīng)該要求他們做到不打斷別人的講話，這也是做到耐心傾聽(tīng)的一個(gè)方面。

(3)有效傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在聽(tīng)的時(shí)候，年幼的孩子往往注意那些自己比較感興趣的內(nèi)容，對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容，即使非常重要，他們也不能記住。這就提醒父母有效傾聽(tīng)的習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)的。有效的傾聽(tīng)包含掌握有效的傾聽(tīng)方法，在聽(tīng)的過(guò)程中隨時(shí)對(duì)交談的內(nèi)容進(jìn)行思考、理解、比較、辨別。只有做到有效地傾聽(tīng)，孩子才能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后隱含的深層含義，才能聽(tīng)出弦外之音，才能記住別人談話的重要內(nèi)容。

(4)積極傾聽(tīng)的習(xí)慣。YjS21.COm

這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽(tīng)。對(duì)年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求他們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候積極思考，隨時(shí)帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽(tīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對(duì)方談話中的錯(cuò)誤之處，隨時(shí)采取策略記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。

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6大妙招讓孩子改變拖拉習(xí)慣

應(yīng)邀去一個(gè)小學(xué)做親職演講時(shí)，有個(gè)媽媽滿臉煩惱的發(fā)問(wèn)：

“我兒子寫(xiě)功課總拖拖拉拉的，每天都要混到十一點(diǎn)多才寫(xiě)完，怎樣才能讓他肯寫(xiě)快一點(diǎn)??！”

“試著給他規(guī)定一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)后，可以看漫畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、玩電子游戲..做他愛(ài)做的事?！?/p>

幾個(gè)月后再度受邀到這個(gè)學(xué)校做演講，那個(gè)媽媽又站起來(lái)提問(wèn)了：

“老師，你上次提供給我的那個(gè)方法沒(méi)用啊，我兒子只在施行這方法的第一次很快寫(xiě)完功課，后來(lái)就又故態(tài)復(fù)明了?！?/p>

“你一定是在他在規(guī)定時(shí)間完成功課后，又要他再?gòu)?fù)習(xí)某樣功課、又多出點(diǎn)練習(xí)提給他做、或要他收拾書(shū)桌掃地清理房間或抽屜…總之又派給他了一些其他功課或工作對(duì)不？”

那位媽媽臉紅起來(lái)驚訝的說(shuō)：

“老師你好利害，你怎么知道的？”

“因?yàn)槲乙沧鲞^(guò)娘！”

我們做媽媽的，常會(huì)在當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子的慢是“裝出來(lái)”的后，往往就會(huì)忘了跟孩子的約定-

如果他能改變“慢郎中”的習(xí)性，他就可以嘗到快快完成作業(yè)后悠閑玩樂(lè)的甜頭。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“快起來(lái)”后的結(jié)果，不是令人開(kāi)心的“獎(jiǎng)勵(lì)”，而是讓自己還要做更多的課業(yè)和工作的“懲罰”，那個(gè)孩子還會(huì)愿意去做改變呢？

支招

在我家“慢郎中”女兒身上試行的幾個(gè)原則給媽媽們做參考-

1.給孩子一個(gè)能讓他安靜專心寫(xiě)課業(yè)的桌子：最好能讓孩子有自己的書(shū)桌，替他營(yíng)造出一個(gè)”學(xué)習(xí)”的氛圍，也能同時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)字讀書(shū)的正確姿勢(shì)。若真有困難，必須利用餐桌或其它家人的書(shū)桌，也讓他在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，擁有”絕對(duì)使用權(quán)”，要替他”凈空”桌上物，和不受到其它人的趨趕或干擾。

2.規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間與順序：查看作業(yè)量多少，跟孩子討論寫(xiě)各科作業(yè)的順序，和估算要寫(xiě)多少時(shí)間。寫(xiě)作業(yè)的順序若跟孩子觀點(diǎn)有分歧，家長(zhǎng)可略為讓步，讓孩子試行幾次，看結(jié)果如何后再跟他作討論；另外初期寫(xiě)作業(yè)時(shí)間要安排得充裕些，以免孩子達(dá)不到要求，會(huì)因沮喪產(chǎn)生抵觸情緒。

3.將寫(xiě)作業(yè)時(shí)間分段進(jìn)行：小一、小二或剛開(kāi)始施行的孩子以20分鐘為”一段”，小三以上的孩子可以延長(zhǎng)為30分鐘，時(shí)間一到不管規(guī)定做也寫(xiě)好沒(méi)有，都停下筆來(lái)休息十分鐘。在寫(xiě)作業(yè)的這段時(shí)間內(nèi)，不準(zhǔn)說(shuō)話聊天、喝水、上廁所、吃東西…分心做其它事，父母也要遵守不去打攪孩子做作業(yè)的安寧。

4.和他一起討論找出功課做得慢的原因，和如何做改進(jìn)的方法。

5.找?guī)讉€(gè)孩子一起做功課：利用同伴的力量來(lái)相互督促。

6.給孩子學(xué)習(xí)“由慢變快”的時(shí)間：一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成可能需要一個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，但只要一朝培養(yǎng)完成，孩子一生都受益，所以媽媽們當(dāng)心里著急時(shí)，就去想想一輩子和一、兩個(gè)月的差距，心就會(huì)平定了些。

6.一定要給孩子進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)：孩子一開(kāi)始若在時(shí)間上掌控得不夠好，不要責(zé)罵，而是去和他檢討問(wèn)題出在那；若能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，要以口頭和肢體擁抱等給予贊揚(yáng)，并信守答允他完成課業(yè)后可從事他喜歡的游樂(lè)的承諾。

怎樣培養(yǎng)孩子節(jié)約習(xí)慣

導(dǎo)讀：節(jié)約教育應(yīng)該是教育內(nèi)容中一個(gè)永恒的主題。但是，在對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)約教育時(shí)，成人往往是采取反復(fù)講道理和提要求的方法。然而，孩子們?cè)跊](méi)有親身體驗(yàn)和感受時(shí)，節(jié)約教育常常是流于形式的?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)生活較優(yōu)越。幫助她們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，首先是要為他們創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子對(duì)節(jié)約有一定的親身體驗(yàn)和感受，從而調(diào)動(dòng)起孩子們節(jié)約的內(nèi)在需求。在孩子有了深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)強(qiáng)化幼兒的節(jié)約意識(shí)才會(huì)有效。

節(jié)約既是一種良好的習(xí)慣，也是一種美德。從小培養(yǎng)孩子的節(jié)約美德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，必將使孩子終生受益。

要培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，既要強(qiáng)化孩子的節(jié)約意識(shí)，也要幫助孩子積累一定的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)、手段和方法，最后是讓節(jié)約成為孩子們的自覺(jué)行為。

說(shuō)一說(shuō)怎樣強(qiáng)化孩子的節(jié)約意識(shí)

幼兒園里，一群孩子在操場(chǎng)上玩得不亦樂(lè)乎?；顒?dòng)結(jié)束了，孩子們一邊擦著汗、一邊喊著：“渴死了！渴死了！”紛紛跑回教室，這時(shí)孩子們的第一需要便是洗手、喝水?？墒?，讓孩子們意想不到的是停水了——打開(kāi)水龍頭卻一滴水都沒(méi)有。這引起了孩子們的焦慮和思考：水到哪里去了，是不是被我們浪費(fèi)光了？過(guò)了好一會(huì)兒，水來(lái)了，孩子們才洗了手、喝了水。

節(jié)約教育應(yīng)該是教育內(nèi)容中一個(gè)永恒的主題。但是，在對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)約教育時(shí)，成人往往是采取反復(fù)講道理和提要求的方法。然而，孩子們?cè)跊](méi)有親身體驗(yàn)和感受時(shí)，節(jié)約教育常常是流于形式的?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)生活較優(yōu)越。幫助她們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，首先是要為他們創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子對(duì)節(jié)約有一定的親身體驗(yàn)和感受，從而調(diào)動(dòng)起孩子們節(jié)約的內(nèi)在需求。在孩子有了深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)強(qiáng)化幼兒的節(jié)約意識(shí)才會(huì)有效。

談一談如何幫助孩子積累一定的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)、手段和方法

孩子們正圍著一個(gè)大魚(yú)缸給魚(yú)換水，有的用杯子、有的用小桶……一次又一次從大魚(yú)缸里往外舀水，已經(jīng)舀出了滿滿兩大盆水。李老師問(wèn)孩子們“魚(yú)缸里舀出的水還能用么？”老師這一問(wèn)，孩子們積極地動(dòng)起腦筋。有的說(shuō)：“魚(yú)缸里舀出來(lái)的水可以用來(lái)澆花、澆樹(shù)”，有的則說(shuō)：“可以用來(lái)沖廁所”，“給小動(dòng)物喝，還可以灑在地上減少灰塵”等。

有了節(jié)約的體驗(yàn)，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的節(jié)約意識(shí)，并不必然出現(xiàn)節(jié)約行為。因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)較少，出現(xiàn)了節(jié)約的內(nèi)在需求，有時(shí)他們卻不知道怎樣去節(jié)約，缺乏必要的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)、節(jié)約手段和節(jié)約方法。所以，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，引發(fā)出孩子們的節(jié)約需求，只是節(jié)約教育的開(kāi)始。要讓節(jié)約成為孩子們的自覺(jué)行動(dòng)，教師、家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子們積累一定的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)，教給他們掌握一些節(jié)約的方法和手段。如：教育孩子盡量不用一次性的產(chǎn)品等，幫助孩子了解資源是可以反復(fù)利用的，反復(fù)使用可以大大節(jié)約有限資源，這是一種非常好的生活習(xí)慣。

達(dá)到讓節(jié)約成為孩子們的自覺(jué)行為的目的

偶爾成人在沖洗拖把時(shí)，水龍頭開(kāi)大了，孩子會(huì)提醒“媽媽把水龍頭開(kāi)小一些，別浪費(fèi)水！”出門時(shí)忘記了關(guān)燈，孩子會(huì)說(shuō)：“爸爸還沒(méi)關(guān)燈呢？”這時(shí)節(jié)約就已經(jīng)成為孩子自覺(jué)的行為了。

將孩子的節(jié)約體驗(yàn)、節(jié)約意識(shí)和節(jié)約經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橛變旱淖杂X(jué)行為，是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，孩子們的節(jié)約表現(xiàn)在沒(méi)有變?yōu)樗麄兊淖杂X(jué)行為時(shí)，很容易出現(xiàn)反復(fù)。我們可以通過(guò)和孩子上網(wǎng)搜索、觀看錄像片、給他們讀一些有關(guān)缺水的新聞報(bào)導(dǎo)等，讓孩子了解到?jīng)]有水，人們的生活將是什么樣子——船就無(wú)法行駛，大地就會(huì)干裂無(wú)法種莊稼等，這樣孩子們對(duì)缺水的危害認(rèn)識(shí)得更全面了。讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到地球上的資源是有限的，浪費(fèi)資源就會(huì)使資源枯竭，人就會(huì)喪失生存的家園。這樣才能激起孩子強(qiáng)烈的節(jié)約愿望，達(dá)到鞏固的目的，促使孩子的節(jié)約意識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)的節(jié)約行為。

讓節(jié)約成為孩子們的自覺(jué)行為，這個(gè)階段的關(guān)鍵是要把握三點(diǎn)：一是孩子年齡小，他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴成人的評(píng)價(jià)。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)節(jié)約行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)地做出肯定和鼓勵(lì)，看到孩子的節(jié)約行為就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，支持孩子的節(jié)約行為。二是孩子這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)就是模仿能力強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)一定要以身作則，時(shí)刻注意自己的一言一行，在節(jié)約方面為孩子做出好的榜樣，希望孩子做到，我們大人一定要做到，保證我們的行為可供孩子模仿和學(xué)習(xí)。三是堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。前面也談到了習(xí)慣的養(yǎng)成，是要經(jīng)歷較長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程的，它是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，很大程度在于成人的堅(jiān)持和培養(yǎng)。

節(jié)約教育對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女很有必要，應(yīng)引起社會(huì)及家庭的廣泛重視。而對(duì)幼兒的節(jié)約教育應(yīng)以觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心體驗(yàn)為核心策略，從創(chuàng)造情景入手，搭建并調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)心體驗(yàn)的認(rèn)知平臺(tái)，在幼兒有了深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施節(jié)約教育。

妙招培養(yǎng)合群寶寶

導(dǎo)讀：父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

不合群的孩子雖然說(shuō)不上是什么病，但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛(ài)交往的兒童。孩子不合群的原因是什么？怎樣培養(yǎng)孩子合群性格？你不妨看看下面的文章。孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質(zhì)有關(guān)，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里，把電視機(jī)當(dāng)保姆，與玩具、游戲機(jī)和小人書(shū)等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣，有個(gè)孩子在日記里寫(xiě)道：“我沒(méi)有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?！边@樣下去，天長(zhǎng)日久，孩子也成了籠中之鳥(niǎo)了。

孩子不善交往的原因在父母

引起孩子不合群的原因與父母對(duì)孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。

1.父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。

例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大)，父母常過(guò)分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因?yàn)榭偸歉改赶乳_(kāi)口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來(lái)向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時(shí)，父母總是不眠不休的細(xì)心照顧，同樣，當(dāng)孩子頑皮時(shí)，父母也往往把事情看得太嚴(yán)重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習(xí)出口得其樂(lè)之道，不懂如何合群與討人喜歡。

入學(xué)以后，這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活，不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí)，也不能相安無(wú)事，不是爭(zhēng)吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。

正因?yàn)橐陨显颍躬?dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時(shí)輔導(dǎo)，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒(méi)有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會(huì)造成做事非常認(rèn)真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。

2.另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因，便是父母過(guò)于嚴(yán)肅。

尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，望子成龍之心亦過(guò)于急切，便常有管教過(guò)嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個(gè)初學(xué)騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺(tái)馬的動(dòng)作，而對(duì)待馬的方式也常常過(guò)于霸道。在這情形下，馬和騎士?jī)煞矫娑挤浅３粤?。然而，有?jīng)驗(yàn)的騎士，便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動(dòng)，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應(yīng)該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。

不合群的孩子雖然說(shuō)不上是什么病，但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛(ài)交往的兒童。孩子不合群的原因是什么？怎樣培養(yǎng)孩子合群性格？你不妨看看下面的文章。

孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質(zhì)有關(guān)，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里，把電視機(jī)當(dāng)保姆，與玩具、游戲機(jī)和小人書(shū)等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣，有個(gè)孩子在日記里寫(xiě)道：“我沒(méi)有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了。”這樣下去，天長(zhǎng)日久，孩子也成了籠中之鳥(niǎo)了。

如何培養(yǎng)孩子合群的性格

要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育，而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動(dòng)進(jìn)行糾正：

1.父母要擠出時(shí)間親近孩子，每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起交談。

節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開(kāi)始時(shí)父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表?yè)P(yáng)孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂(lè)中感受到小伙伴的可愛(ài)以及集體的歡快。2.父母要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的合作能力。

父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

2.讓孩子學(xué)會(huì)交朋友。

心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會(huì)融入集體之中。

3.鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng)。

體育是一種直接與人正面接觸和競(jìng)爭(zhēng)的群體活動(dòng)。不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個(gè)以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動(dòng)不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，既有利于提高孩子的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。孩子一旦愛(ài)上體育，就會(huì)主動(dòng)尋找對(duì)手，這種尋找，就是交際；合適的對(duì)手，往往就是友誼的伙伴。

4.利用節(jié)假日與孩子一起走出家門外出旅游、走向社會(huì)、走向大自然，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，也可以培養(yǎng)興趣、開(kāi)放胸襟。

旅游是一種開(kāi)放性活動(dòng)，交際也是開(kāi)放性的，兩者是相通的。交際需要坦露自己，需要主動(dòng)和熱情，一個(gè)沉默寡言、性格內(nèi)向，不愛(ài)活動(dòng)、自我封閉的人，怎么會(huì)有很強(qiáng)的交際能力呢？在旅游中，有的要買車票、住旅館、進(jìn)飯店、購(gòu)門票，假如父母有意識(shí)地要孩子去做這些事，那么，孩子就可以直接接觸到一些新的對(duì)象，了解新的交際內(nèi)容，旅游結(jié)束，見(jiàn)識(shí)廣了、談資多了，這又給以后的交際增加了話題。

5.可以根據(jù)孩子的年齡大小，有意識(shí)地要他們進(jìn)行小件物品的購(gòu)買活動(dòng)。

年齡較小的，八九歲的，可以叫他們買油鹽醬醋；年紀(jì)稍大的，十四五歲，可以叫他們買魚(yú)、肉、米、煤等，也可要他們買自己穿用的鞋、襪、手套之類。家中有什么舊報(bào)紙、舊衣服、空酒瓶等，可以叫他們?nèi)ナ召?gòu)站賣。商品交易是人際交往中的一種特例。在交易中，它可以接觸到各種各樣的人，有利于豐富交際對(duì)象和加深對(duì)人的了解和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的交際能力。孩子由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初次交易中可能會(huì)吃虧或出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，父母不要過(guò)多指責(zé)，以免影響他們交際的信心。

6.有意識(shí)地要孩子獨(dú)自做客待客。

到同學(xué)或鄰居家去串門，到親戚家去做客，讓孩子獨(dú)自去，這都是緞煉孩子交際能力的機(jī)會(huì)。串門做客，需要寒暄和問(wèn)候，也需要交談和有關(guān)禮物的收送。與父母一道去，孩子是附帶的，不用應(yīng)付，沒(méi)有壓力，應(yīng)酬的主角是父母。讓孩子一個(gè)人去，自己成了主角，與對(duì)方的一切接觸都得由自己來(lái)應(yīng)酬，這無(wú)疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際，家里來(lái)了客人，有時(shí)不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，父母千萬(wàn)不要包辦代替。

7.有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力。

有人說(shuō)，口語(yǔ)是社會(huì)生活的入場(chǎng)券，這話是很有道理的。交際能力的核心是說(shuō)話能力，因?yàn)榻浑H的最直接形式是說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，說(shuō)不好，怎么交際？會(huì)說(shuō)，說(shuō)得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。父母可時(shí)常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯；也可故意提出一些不正確或片面的觀點(diǎn)，讓孩子據(jù)理反駁；對(duì)孩子平時(shí)話語(yǔ)中的差錯(cuò)，父母也可作必要的挑剔。幫助其認(rèn)識(shí)。平時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子參加演講賽，鼓勵(lì)孩子上課或開(kāi)會(huì)時(shí)積極發(fā)言。

8.對(duì)于能力低下的孩子，父母和老師更要將特意為其安排交往的環(huán)境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什么樣的動(dòng)作來(lái)參加活動(dòng)，千萬(wàn)不能因他“不會(huì)”或“不懂”而將其棄之一邊。

9.采用行為療法矯治孩子的不合群，常能收到滿意的效果，但要有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

（1）強(qiáng)化接受邀請(qǐng)的行為

不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請(qǐng)，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請(qǐng)，即使是很勉強(qiáng)的，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請(qǐng)變?yōu)橹鲃?dòng)要求參加其他小朋友的活動(dòng)時(shí)，要給予強(qiáng)化。這是不合群的孩子向合群轉(zhuǎn)化所邁出的重要一步。

（2）強(qiáng)化邀請(qǐng)別人的行為

多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他歡迎主動(dòng)上門來(lái)玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場(chǎng)所和感興趣的玩具。父母一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多接觸別的孩子。這種邀請(qǐng)別人的行為，一定要反復(fù)強(qiáng)化才會(huì)鞏固。

10.克服三種不正確的認(rèn)識(shí)

在對(duì)待孩子的交際問(wèn)題上，父母要努力克服這樣三種不正確的認(rèn)識(shí)：

一是認(rèn)為交際能力是天生的，無(wú)所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)。其實(shí)，交際作為一種能力，是后天培養(yǎng)逐步形成的，培養(yǎng)的方法主要是實(shí)踐。

二是認(rèn)為能說(shuō)會(huì)道不算本事。與心靈手巧一樣，能說(shuō)會(huì)道也是一種本事。有人對(duì)21世紀(jì)的人才定了這樣幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能言善辯；②通文墨；③眼觀六路，耳聽(tīng)八方；④會(huì)“小興”，即能即興抒發(fā)感情。這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中竟有首尾兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)涉及到說(shuō)，可見(jiàn)說(shuō)在未來(lái)社會(huì)中的重要性。

三是認(rèn)為交際要影響孩子的學(xué)習(xí)。失度的、與不良者交往確實(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)，有助于智力激活。交際是一種思想、觀點(diǎn)和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，以共同提高。

怎樣培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

導(dǎo)讀：良好的閱讀習(xí)慣可以使孩子終身受益，從小就培養(yǎng)孩子的閱讀興趣對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高寫(xiě)作能力、┅┅都是一個(gè)不可缺的基礎(chǔ)作用。

一、從嬰幼兒就帶孩子上圖書(shū)館

孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時(shí)候就經(jīng)常到他們逛逛圖書(shū)館，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時(shí)候，一齊去圖書(shū)館，精心為孩子借閱兩本好書(shū)。

二、為喜歡的作者過(guò)生日

孩子的很多習(xí)慣都來(lái)源于父母，所以父母的言行舉止文化素質(zhì)都影響著孩子，家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，孩子在其耳濡目染下必定也會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過(guò)一個(gè)生日，在生日晚會(huì)上向孩子講述他的博學(xué)多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識(shí)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。

三、在固定的時(shí)間送書(shū)給孩子

孩子的生日禮物、新年禮物、有所進(jìn)步的時(shí)候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書(shū)既可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，又可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣值得朋友們借鑒一下。

四、將閱讀化為戲劇表演

這點(diǎn)比較適合于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，一些童話和故事可通過(guò)故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣?？梢苑譃檎w表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對(duì)一，教師幫助幼兒分析形象再表演；還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應(yīng)該準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單一些；最后一種是角色活動(dòng)型，這時(shí)故事中的人物、動(dòng)作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時(shí)可以自由結(jié)合也可以分別使用，無(wú)論怎樣運(yùn)用，相信幼兒的閱讀興趣一定會(huì)大大提高。

五、把喜歡的材料編成一本書(shū)

如果您的孩子喜歡童話或詩(shī)歌，那么你在閱讀報(bào)紙或雜志的時(shí)候應(yīng)該留心一下，遇到精彩的材料可以將它剪切下來(lái)，粘貼在筆記本上，每天傍晚，將筆記本打開(kāi)，品嘗里面的豐富果實(shí)，孩子最喜歡自己動(dòng)手獲得的知識(shí)

六、擴(kuò)大閱讀內(nèi)容

孩子如果在有了一定閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大他的閱讀內(nèi)容和閱讀范圍，這時(shí)眼光不要局限于童話故事、卡通漫畫(huà)，可以看一些報(bào)紙和名著，讓孩子了解國(guó)家大事，豐富課余知識(shí)，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

七、背誦兒歌

兒歌語(yǔ)言通絡(luò)凝練，形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然開(kāi)啟兒童心智，發(fā)展兒童語(yǔ)言，都能發(fā)揮極大的作用。

八、成立讀書(shū)會(huì)

教師可以在班級(jí)中成立一個(gè)讀書(shū)會(huì)，讓閱讀能力比較強(qiáng)的幼兒提任會(huì)長(zhǎng)，定期到會(huì)長(zhǎng)組織一些讀書(shū)活動(dòng)，既可以增強(qiáng)幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

九、特殊節(jié)日多讀相關(guān)的書(shū)籍

兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)┅┅，這些節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，細(xì)心的教師該為孩子準(zhǔn)備好書(shū)了，這些節(jié)日的來(lái)歷、名稱、時(shí)間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機(jī)會(huì)，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識(shí)。

十、與書(shū)生活

良好的習(xí)慣應(yīng)該時(shí)刻都在身邊，把書(shū)作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書(shū)作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書(shū)香氣息，出門購(gòu)物時(shí)，讓您的書(shū)櫥也豐滿一下，讓書(shū)時(shí)刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識(shí)的樂(lè)趣。

以上幾點(diǎn)是我在不斷的學(xué)習(xí)工作中總結(jié)出的點(diǎn)滴之見(jiàn)，期望與老師和家長(zhǎng)們探討一下，良好的閱讀習(xí)慣可以使孩子終身受益，從小就培養(yǎng)孩子的閱讀興趣對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高寫(xiě)作能力、┅┅都是一個(gè)不可缺的基礎(chǔ)作用。希望家長(zhǎng)和老師們都能重視孩子的早期教育，使您的孩子更聰明，使祖國(guó)的花朵更茁壯。

重視孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)

導(dǎo)讀：作為家長(zhǎng)，一定要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，協(xié)助學(xué)校教育孩子講文明、懂禮貌、守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為習(xí)慣。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候進(jìn)行教育，孩子容易接受，容易形成穩(wěn)固的習(xí)慣，同時(shí)還可以防止孩子受社會(huì)不良風(fēng)氣影響而形成一些不良習(xí)慣。

有資料表明，日本人的家庭教育主要注重于培養(yǎng)孩子的基本生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子正直果斷、豐富的感情和個(gè)性，培養(yǎng)孩子的忍耐力和自制力。西方國(guó)家的家庭教育則注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力，他們教育孩子做到：(1)寧苦而不嬌，(2)家富而不奢(3)嚴(yán)教而不袒護(hù)。在這種家教思想的熏陶下，他們的孩子到了20歲，個(gè)個(gè)都站得住，不用父母去管他?？梢?jiàn)，外國(guó)人的家庭教育對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視。正如培根所說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育去建立一種好的習(xí)慣！”

一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要

一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校教育也好，家庭教育也好，都以應(yīng)試教育為目標(biāo)，只希望孩子學(xué)習(xí)能考個(gè)高分，而忽略了對(duì)孩子品質(zhì)、能力的培養(yǎng)。清代大畫(huà)家鄭板橋臨終時(shí)要吃兒子親手做的饃，等兒子臨時(shí)學(xué)習(xí)并做好送來(lái)時(shí)，他已經(jīng)咽氣了。他留給兒子一張字條，上面寫(xiě)著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢！”可見(jiàn)，他臨死前還不忘教兒子自立、自強(qiáng)的習(xí)慣，這對(duì)我們今天的父母難道不是個(gè)啟發(fā)嗎？這就要求做父母的不僅要教給孩子知識(shí)，而且要教會(huì)孩子做人，要敢于向自身挑戰(zhàn)，要從思想品德、科學(xué)文化知識(shí)等方面不斷發(fā)展和完善自己，為子女營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是家庭的需要，社會(huì)的需要

1996年一本期刊的編輯部在中國(guó)、日本、美國(guó)的學(xué)生中同時(shí)進(jìn)行了一次“心目中最受尊敬的10個(gè)人”的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：日本的中學(xué)生在“最受尊敬的人”的前二位都填了自己的父母親，美國(guó)的中學(xué)生在“最受尊敬的人”的前三位中有兩位填了自己的父母親，而中國(guó)的中學(xué)生在“最受尊敬的10個(gè)人”中填的大多是電影明星、球星等。悲載，中國(guó)父母！難道是中國(guó)父母不愛(ài)自己的子女嗎？非也。其實(shí)，中國(guó)父母在養(yǎng)孩子上花的心血、力氣、腦筋，可以稱得上是世界第一流的，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女的父母?jìng)?，更是拼命地在養(yǎng)孩子上攀比，鄰居家給孩子買了電子琴，我節(jié)衣縮食也要給孩子買臺(tái)鋼琴：鄰居家給孩子買了電腦，我要給孩子買個(gè)更高檔的。他們有的成了孩子的“奴仆”，為孩子提供面面俱到的“服務(wù)”，只知道單方面的付出只知道一味慷慨給予、溺愛(ài)孩子，卻忽視了培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，忽視了培養(yǎng)孩子對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)社會(huì)的愛(ài)。給孩子養(yǎng)成了自私、冷漠、任性、放縱、沒(méi)有責(zé)任感的不良習(xí)慣，不僅害了孩子，也害了父母自己，害了社會(huì)。

三，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是配合學(xué)校教育的需要

瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰把兒童的行為習(xí)慣發(fā)展劃分為四個(gè)階段：自我中心階段(2～5歲)、他律階段(6～8歲)、自律階段(8～10歲)和公正階段(10～12歲)。皮亞杰認(rèn)為，在自我中心階段，行為習(xí)慣具有不穩(wěn)定性：在他律階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)之一是絕對(duì)遵從父母或老師的。小學(xué)低年級(jí)兒童正處于兒童行為習(xí)慣發(fā)展的他律階段，他們尚未形成自己的道德認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成恒定的道德標(biāo)準(zhǔn)，道德觀念主要受周圍人們的影響，比如家長(zhǎng)、老師，以及一起玩耍的同學(xué)和朋友。

因此，作為家長(zhǎng)，一定要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，協(xié)助學(xué)校教育孩子講文明、懂禮貌、守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為習(xí)慣。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候進(jìn)行教育，孩子容易接受，容易形成穩(wěn)固的習(xí)慣，同時(shí)還可以防止孩子受社會(huì)不良風(fēng)氣影響而形成一些不良習(xí)慣。

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