不要刻意去教孩子說話

送孩子去公立幼兒園。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《不要刻意去教孩子說話》，希望對您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進。

比爾.赫爾有一次對我說：“如果我們教孩子說話，那么他們永遠(yuǎn)學(xué)不會?！遍_始時我以為他在開玩笑，但是現(xiàn)在我意識到這是一個非常重要的真理。假設(shè)我們決定我們必須“教”孩子如何說話，我們會從何處著手呢？首先，某個專家委員會會分析語音，把它分解成很多單獨的“語言技巧”。

我們可能會說，既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進。為了不讓孩子感到“混淆”——“混淆”這個詞對所有教育者來說都是個邪惡的詞語——我們可能不會讓孩子聽太多日常語言，只讓他接觸那些我們想要教給他的語音。

除了語音表，我們還會有一個音節(jié)表和單詞表。

當(dāng)孩子學(xué)會了語音表上所有的語音之后，我們會開始教他們把語音結(jié)合起來組成音節(jié)。當(dāng)他們學(xué)會了音節(jié)表中所有的音節(jié)之后，我們開始教他們單詞表上的單詞。同時，我們會教他們語法規(guī)則，通過這些規(guī)則，他可以把這些新學(xué)到的單詞組成句子。每一件事都是計劃好的，決不會冒險；會有許許多多的練習(xí)、復(fù)習(xí)和測驗，確保他不會忘了所學(xué)的東西。

假設(shè)我們嘗試這樣做，會發(fā)生什么事呢？很簡單，那就是大多數(shù)孩子還沒學(xué)多少，就會變得困惑、沮喪、丟臉、害怕，不想再嘗試任何我們要求他們做的事情。在我們的課堂之外，如果他們過的是正常的嬰兒生活，那么他們中的很多人可能會忽略我們的“教導(dǎo)”，而是自己學(xué)會說話。相反，如果我們對他們的控制是完全的（這是太多教育者們的夢想），他們會用故意失敗和沉默來保護自己，閱讀課上，他們中的很多人都是這么做的。

說到閱讀，這正是芝加哥的學(xué)校里發(fā)生的情形，這樣的情形至少持續(xù)了一段時間。某個專家委員會決定，閱讀這個行為可以被分解為500個單獨的技巧，最后，他們把這個數(shù)字削減到了283個，然后他們建議，按照嚴(yán)格的順序一個一個地教給學(xué)校的所有孩子。我希望這個荒謬的計劃現(xiàn)在已經(jīng)被禁止了。

去年夏天，在一個超級市場里，一個年輕的媽媽帶著她的孩子來到肉類柜臺，開始用最可愛、最自然的方式和她的孩子談?wù)撛撡I什么肉做晚飯。這塊肉看上去不錯，但是太貴了——食物價格上漲得太恐怖了。那塊肉可能還行，但是可能要煮很長時間，他們還有很多其他差事要做，四點前都回不了家。這些排骨看上去不錯，但是兩天前他們已經(jīng)吃過排骨了。等等，等等。她的話或者她的聲音里面沒有任何不自然或者做作，她可能跟她同齡的人也這樣說過。

一年或者一年多前，我和一些朋友順道去拜訪了兩個人，他們有一個六個月大的孩子。孩子休息得很好，很開心，因此他們把她帶進來看看拜訪者。在繼續(xù)我們的談話前，我們都很喜歡她。她對我們的談話感到入迷。每當(dāng)有人說話時，她會轉(zhuǎn)過頭來認(rèn)真地看著說話的人。有時她會忙著玩兒她腿上的一個玩具，過幾分鐘后，她會重新開始注視和聆聽。她好像知道，不僅僅是那個人在說話，而是他們在互相說話，對別人的話報以微笑、大笑和更多的談話，換句話說，她知道談話不僅僅只是一種噪音，而是信息和交流。

嬰兒和小孩子喜歡聽成年人談話，經(jīng)常會靜靜地坐在那兒很長時間，只是聽大人說話。如果我們希望在嬰兒學(xué)說話的時候幫助他們，方法之一就是跟他們說話——前提是我們要做得自然，不做作——當(dāng)我們跟其他人說話時，讓他們待在旁邊。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

教孩子說話別犯這樣的錯誤

1、認(rèn)為寶寶聽不懂

剛出生的孩子，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞殻@是奶，你餓了吧！”時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。

2、過分滿足寶寶的要求

當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，并達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。當(dāng)寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。

3、用兒語和寶寶說話

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，父母對孩子進行教育時，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動作、表情來表達他的愿望。如說抱抱時，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個月左右，孩子能用二三個詞組合在一起，表達意思，這就進入了多詞句時期。開始時能把兩個詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達自己的意思。有些父母因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

4、重復(fù)寶寶的錯誤語音

剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會運用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，把舌頭放平了，于是錯音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會逐漸正確。

5、語言環(huán)境復(fù)雜

有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5~2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言。

同孩子說話不要用兒語

導(dǎo)讀：在與剛會說話的孩子交流時，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對孩子說“看笛笛來了”就是錯誤的，這時候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強調(diào)你教給他的是“汽車”。

這時期的孩子剛開始會說話時常會說些單音重復(fù)的話，如“飯飯、燈燈”，這種語言現(xiàn)象稱之為兒語，兒語是幼兒語言發(fā)育過程中的一個階段，是語言能力低的一種表現(xiàn)。這種現(xiàn)象會在成人的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒語言能力的發(fā)展，會逐漸擺脫。

有一些大人在聽到剛會說話的孩子說出兒語時，會覺得很好玩，會不由自主學(xué)著孩子的樣，也用兒語來同孩子的說話，這是不可取的，這種低水平的語言交流是不利于孩子語言發(fā)育的。一旦孩子習(xí)慣了與用兒語來說話時，他們以后就很難擺脫兒語，稍長大些，還是用兒語來和同齡孩子說話時就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時候家長還要花上一定的時間來糾正孩子的兒語。因此，在與剛會說話的孩子交流時，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對孩子說“看笛笛來了”就是錯誤的，這時候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強調(diào)你教給他的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”，讓孩子告訴你說出汽車。在你的正確教導(dǎo)下，隨著孩子語言能力的加強，兒語現(xiàn)象會成為過去。

不要讓孩子只是簡單地去模仿

就在兩個月前，小舅公還不懷好意地夸獎笑笑的智商已經(jīng)達到了小狗小貓的水平。笑笑的自尊心嚴(yán)重受傷，這兩個月來智商報復(fù)性地突飛猛進，小狗小貓早就甩到上個世紀(jì)，腦袋瓜里的智慧早就超越了智人和原始人，告別了藍(lán)田人和元謀人，非常爭氣地直奔北京人去了。

作為這樣一個人見人愛的寶寶他媽，我從來不為笑笑6個月開口叫媽而自喜，也不為他15個月了還只肯爬不愛走而自卑，你知道自己幾時生哪日死，花多少錢吃幾口飯？既然人生的本相如此參差，寶寶又何必遵循整齊劃一的成長口令？至于很多媽媽都熱衷的識字大課，自從教會了一個“門”字，從此所有的字都讀“門”，實在被教煩了就撕掉了事，沒耐心就耍賴，很有媽媽的風(fēng)范，媽媽便樂得清閑。(就這樣，外婆還心滿意足地夸獎外孫比媽媽聰明多了。)

笑笑現(xiàn)在能夠做的事情大部分都是本能的模仿，學(xué)得再像也就是個超級模仿秀，猴子耍把戲的檔次。比如早上起來會拿梳子在媽媽頭上撥拉幾下算幫媽媽梳頭；中午吃飯會拿個勺子到各個碗里巡查幾遍，生怕一桌好菜餿得太慢；一挨到床頭柜必須抄起電話聽筒開始按鍵，聽筒不是擱在耳朵上是騎在肩膀上，嘴巴里說著似是而非的“哇(升調(diào))！”進到衛(wèi)生間就開開關(guān)關(guān)地調(diào)戲水龍頭，純潔的自來水嘩嘩地那個流啊，急得外婆要去自來水公司打工。要是爸爸在家的話，什么點香煙啊，走路踢石子啊，狗熊式伸懶腰啊，肯定都學(xué)會了，天分高點的話連腳臭都應(yīng)該不在話下。模仿是學(xué)習(xí)的第一步，媽媽在心里諄諄告誡自己一定要淑女，什么“靠”、“老娘”、“扯淡”之類的絕頂爽詞，暫時待業(yè)去吧，為了培養(yǎng)精英，所有的個人愛好都要犧牲，為此媽媽每天狂嚼口香糖勤刷牙。

最近的一個禮拜，笑笑開始有了創(chuàng)造性的舉動，這讓一向低調(diào)的媽媽HIGH得不行。雖然只是幾個非常細(xì)微的舉動，但在媽媽的一雙慧眼中，里面蘊藏著的是未來的楊振寧、丁肇中。算命先生說媽媽命好，將來要漂洋過海的，有子如此看來并非全無希望。

究竟是什么樣的壯舉呢？有天照例玩電話，一遍遍地把聽筒給媽媽讓我打電話做示范，實在是煩了，命令他把聽筒掛好。笑笑努力了幾次未遂沒了耐心，耍賴把聽筒扔地上。正好另一只手邊躺著電視機遙控器，個頭稍微比電話聽筒大些，順手拿起就擱在了電話聽筒的位置上。媽媽拍手歡呼，相同形狀的東西可以互相替代，同一個問題可以有不同的解法。這已經(jīng)不是簡單模仿，而帶有了思維創(chuàng)造的成分，笑笑高興地拍手，收獲媽媽的香吻一堆。

昨天五一勞動節(jié)，不愛燒飯的外婆率領(lǐng)著三人小分隊在太太家混吃喝。中午入席時分笑笑堅持要上桌，沒人理就自力更生。正好一張方凳子放在桌子底下露出很小的一個角。笑笑企圖像在家一樣踩著凳子上位，眼看菜已上桌時不我待，手麻腳利地吭哧吭哧就往上爬。發(fā)現(xiàn)露在桌子外面的凳子面積太小擱不下圓滾滾的小身體，靈機一動自己下來把凳子往外拉了一點，再爬還是不夠，再拉出來一點，如此努力幾番，終于把勝利的紅旗插上了桌子，揮舞著一把大勺子開始屠城。媽媽在一旁傻掉，從什么時候起笑笑已不再完全依賴大人，遇到困難知道開動小腦筋想辦法解決。牛頓當(dāng)年被蘋果砸到的時候，應(yīng)該也沒有拿著蘋果去找媽媽吧？而作為笑笑的媽媽，我已經(jīng)看到有一天兒子端著什么諾貝爾、普列策、華盛頓、奧巴馬之類的邀請函攜我同去領(lǐng)獎，我打扮成花蝴蝶端坐臺下聽他用“英格麗是”向全世界說謝謝TV，謝謝所有TV，尤其謝謝老媽TV……

領(lǐng)完了獎，下午百無聊賴，繼續(xù)拿兒子尋開心，教導(dǎo)他幫外婆穿拖鞋，當(dāng)然前提是把外婆穿在腳上的拖鞋先拔下來。怎么穿上去呢，笑笑開動起386的腦盤，先是舉著拖鞋往外婆腳上套，難度太大對不準(zhǔn)。怎么辦呢？386又轉(zhuǎn)一圈，把拖鞋放地上，抓起外婆的腳往鞋里塞，在外婆裝作若無其事暗中鼎力相助的絕妙配合下，兩秒鐘就讓腳和鞋天人合一，大家集體鼓掌慶祝寶貝再度發(fā)揚可貴的創(chuàng)造性思維。

媽媽則在震耳欲聾的掌聲中秉筆疾書以記之，作為將來給兒子寫傳記或者人物專訪的寶貴素材。媽媽相信所有偉大的人物在幼年時必定都有非凡之舉，現(xiàn)在之所以統(tǒng)統(tǒng)遺失不可考，是因為他們的媽媽沒有及時記錄的職業(yè)病。從笑笑開始，我們將看到一部異常完整的杰出人物成長史，媽媽終于在碼了多年不靠譜文字之后，真正為人民做了件實事。

關(guān)注孩子說話晚

導(dǎo)讀：細(xì)心的家長應(yīng)在養(yǎng)育孩子的過程中注意孩子的言語發(fā)育，及時發(fā)現(xiàn)異常，及早進行干預(yù)，以免使語言發(fā)育遲緩的兒童失去最佳治療時期。

孫女士的小寶寶已經(jīng)兩歲了，還不會開口叫“媽媽”。檢查確診小寶寶患有“言語發(fā)育遲緩”，必須進行系統(tǒng)的言語訓(xùn)練。醫(yī)生問孫女士為什么不早抱孩子來看病。孫女士說，寶寶1歲半時不會說話，當(dāng)時想帶孩子來檢查一下，但奶奶說“貴人語遲”，不用擔(dān)心。

河南中醫(yī)學(xué)院一附院兒科主任醫(yī)師馬丙祥說，語言發(fā)育遲緩是指兒童在發(fā)育過程中，其語言發(fā)育沒有達到與其實際年齡相符的水平。小兒在開口說話前，已經(jīng)會用非語言的方式與人交流，比如尋找、微笑、動作、手勢等。正常小兒3～4個月時，就會反復(fù)地咿呀作聲，8個月時會發(fā)出有元音和輔音結(jié)合的聲音，12個月時會使用單字，同時會運用手勢如歡迎、再見、謝謝等，12～18個月的小兒會運用20個左右的單詞，18～24個月的小兒會簡單的句子，2～3歲的小兒能用恰當(dāng)?shù)脑~語表達自己的希望情緒等，4歲左右的兒童無需正規(guī)教育即能完全掌握母語。

馬丙祥強調(diào)，細(xì)心的家長應(yīng)在養(yǎng)育孩子的過程中注意孩子的言語發(fā)育，及時發(fā)現(xiàn)異常，及早進行干預(yù)，以免使語言發(fā)育遲緩的兒童失去最佳治療時期。這不僅會使語言發(fā)育遲緩的兒童語言交流能力落后，并且在語言的各個方面如聽、說、讀、寫等，都會出現(xiàn)不同程度的障礙，而且隨著年齡增長，又會繼發(fā)二次障礙如心理、智力、社會適應(yīng)能力等方面的障礙。

教孩子數(shù)數(shù)怎么那么難？

親自帶過孩子的爸爸媽媽都知道，數(shù)數(shù)看起來好教，1、2、3……一直數(shù)下去，就像唱兒歌一樣，但只要是遇到了實物，孩子往往就會感到困難，手口不一，數(shù)完說不出總數(shù)是多少，甚至有的孩子沒數(shù)幾個就不耐煩了。父母們可能感到困惑：為什么點物數(shù)數(shù)對孩子來說這么難？還記得小時候?qū)W習(xí)數(shù)數(shù)的經(jīng)歷嗎？大部分人一定都忘記了，讓我們從頭開始，親自把這個過程在腦海中回味一下，這樣您就能體會到孩子是怎樣學(xué)會數(shù)數(shù)了。把孩子放雜物的抽屜拿來吧，假設(shè)里面有各種畫片、撲克、數(shù)字卡、識字卡。請您數(shù)數(shù)里面有多少張識字卡片。

第1步：首先，要在心中弄清楚要數(shù)的是什么樣的卡片。于是您會撇開那些畫片、撲克和數(shù)字卡，尋找那種正面是實物圖話，反面是相應(yīng)漢字的識字卡片——求同。第2步：把識字卡片挑出來放在一起，不是識字卡片的留在抽屜里——分類。第3步：發(fā)現(xiàn)識字卡片有的重疊在一起，不方便清點，于是您將它們一張張分開，或者干脆排成一排，這樣數(shù)的時候就不至于漏掉或重復(fù)了——排序。第4步：開始數(shù)卡片了。數(shù)卡片時，早已知道用哪些數(shù)詞來數(shù)并且知道這些數(shù)詞的習(xí)慣順序：一、二、三……——回憶數(shù)詞第5步：每念出一個數(shù)詞時，就用手點一下被數(shù)到的卡片，使卡片與數(shù)詞一一對應(yīng)起來——配對。第6步：假定數(shù)最后一張卡片念出的數(shù)詞是17，您就會說有十七張卡片。但實際上，原來點的時候，最后一張卡片是第十七張，可是當(dāng)說出有17張卡片時，17卻包含了剛才數(shù)過的所有卡片！這是數(shù)數(shù)的最后一個步驟：從序數(shù)到基數(shù)的轉(zhuǎn)換！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不要刻意去教孩子說話》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了送孩子去公立幼兒園專題，希望您能喜歡！