對(duì)孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)危害竟然如此之大！

怎樣教育孩子。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編收集并整理了“對(duì)孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)危害竟然如此之大！”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

著名教育家說：“在教育孩子的事情上，除了鼓勵(lì)我不知道還有什么方法?！彪S著大多數(shù)父母對(duì)于教育孩子認(rèn)知水平的提高，越來越少有父母用打罵或懲罰來教育孩子了，更多的父母意識(shí)到了用獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)孩子好行為的重要。畢竟，都是親爸親媽，如果能有更溫和更有愛的方式來對(duì)待孩子，誰也不愿意天天冷面以對(duì)或棍棒相加。

但是，在父母獎(jiǎng)勵(lì)孩子的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。往往父母認(rèn)為孩子表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)零食、獎(jiǎng)勵(lì)玩具、甚至是直接獎(jiǎng)勵(lì)金錢，是個(gè)又省事，見效又快的好方法。但隨著孩子的長大，欲望之心也越來越大，玩具要的一個(gè)比一個(gè)貴，獎(jiǎng)勵(lì)金也越來越高，這讓父母們意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。

物質(zhì)，是最差的激勵(lì)

▌為什么不提倡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：

用物質(zhì)來激勵(lì)孩子，這讓我想起曾經(jīng)在行為主義心理學(xué)中接觸到的一個(gè)詞“代幣制”。是用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法。曾幾何時(shí)，這種用來治療病人的方法，被越來越多的用到了對(duì)孩子的教養(yǎng)中來。

行為療法最大的優(yōu)點(diǎn)就是見效快，這讓父母們覺得“這真是個(gè)有用的好辦法”。但行為療法也有一個(gè)極大的隱患，就是另一種不好的行為有可能應(yīng)運(yùn)而生。

把它帶到對(duì)于孩子良好行為的激勵(lì)上來看就是，父母想要孩子建立和保持的行為，的的確確被孩子表現(xiàn)的很好，但是另一方面，孩子很容易把“做好”和“獲得獎(jiǎng)勵(lì)（物質(zhì)）”聯(lián)系在一起，給才做，不給就不會(huì)做。并且需要越來越多、越來越大的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，才能更好的穩(wěn)固下孩子的好行為。

比如許多父母可能聽過這樣一種獎(jiǎng)勵(lì)方式：家長把各項(xiàng)家務(wù)活都標(biāo)定一個(gè)價(jià)格，比如擦地板10元/次，擦桌子2元/次，洗碗5元/次等，然后以此鼓勵(lì)孩子做家務(wù)。

看上去這種明碼標(biāo)價(jià)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)似乎可以提高孩子干家務(wù)的積極性，并且事實(shí)上也確實(shí)如此，許多孩子在這種情況下變得非常愿意干家務(wù)。那么試想，誰能用一輩子的金錢來激勵(lì)孩子做家務(wù)呢？如果撤銷了這樣的激勵(lì)，孩子又會(huì)怎樣？

其實(shí)，對(duì)于孩子來說，最好的獎(jiǎng)勵(lì)絕對(duì)不是物質(zhì)。孩子的世界單純又簡單，初始以來，孩子們需要的絕不是父母的錢或父母給買的玩具零食，而是父母發(fā)自內(nèi)心的接納、認(rèn)可和贊賞。

▌精神激勵(lì)遠(yuǎn)比物質(zhì)激勵(lì)的效果更好、更持久bet5874.com

心理學(xué)家雷珀曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

找到一些喜歡繪畫的孩子分為兩組。一組許諾“畫得好就獎(jiǎng)勵(lì)”。另一組告訴他們“非常期待經(jīng)?？吹侥銈兊淖髌贰?。兩個(gè)組的孩子都高興地畫畫，前一組的孩子得到了獎(jiǎng)品，后一組的孩子得到了贊賞。

三個(gè)星期以后前一組的孩子興趣明顯降低，大多不情愿主動(dòng)去繪畫了，后一組的孩子卻一如既往，興致不減。這個(gè)實(shí)驗(yàn)曾反復(fù)進(jìn)行多次，結(jié)果都是一樣的。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們清晰的看到了兩種方式對(duì)于孩子好行為的激勵(lì)效果。實(shí)驗(yàn)中，尚且是實(shí)驗(yàn)員在給孩子精神上的激勵(lì)。如果換做是父母，效果可想而知。

孩子自出生以來，最渴望獲得的便是父母的關(guān)注、接納和認(rèn)可。說到這里，不得不再次提起溫尼科特的那句話：“嬰兒仰望他的母親，在母親眼中看見他自己。”可以說，孩子后天所有品質(zhì)的建立都離不開父母。

比如從最初的安全感建立，到后來的自信、自尊、自我價(jià)值感的建立，都是在父母無條件的愛和接納下被滋養(yǎng)獲得的。表象的行為習(xí)慣更是不例外。

習(xí)慣于用物質(zhì)去激勵(lì)孩子的父母往往是懶惰的，懶得去用心滋養(yǎng)孩子；或者是缺愛的，自身貧瘠的愛哪里還夠去滋養(yǎng)孩子。

不管怎樣，我們現(xiàn)在就該逐漸改變用物質(zhì)去激勵(lì)孩子的方式，懶惰的父母需要在育兒中更加用心，缺愛的父母也可以在陪伴孩子的成長過程中重新去體會(huì)愛與被愛。

父母的愛是對(duì)孩子最好的滋養(yǎng)和激勵(lì)

▌好的精神激勵(lì)是有技巧的：

如果你認(rèn)為給予孩子的精神獎(jiǎng)勵(lì)，就是簡單的幾句夸獎(jiǎng)，那就錯(cuò)了?？洫?jiǎng)需要技巧，說錯(cuò)了會(huì)適得其反。

斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在過去的10年里，和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表揚(yáng)對(duì)孩子的影響。他們對(duì)紐約20所學(xué)校，400名五年級(jí)學(xué)生做了長期的研究，這項(xiàng)研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚。

在實(shí)驗(yàn)中，他們讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)。

首先，研究人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子，進(jìn)行第一輪智商測(cè)試。測(cè)試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。每個(gè)孩子完成測(cè)試后，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表揚(yáng)的話。

研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！绷硗庖唤M孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色?！?/p>

隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試，有兩種不同難度的測(cè)試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試。一種較難，但會(huì)在測(cè)試過程中學(xué)到新知識(shí)。另一種是和上一輪類似的簡單測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務(wù)。

德韋克在研究報(bào)告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。”這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來聰明，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。

接下來又進(jìn)行了第三輪測(cè)試。這一次，所有孩子參加同一種測(cè)試，沒有選擇。這次測(cè)試很難?？上攵⒆觽兌际×?。先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們，對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/p>

德韋克回憶說：“這些孩子在測(cè)試中非常投入，并努力用各種方法來解決難題，好幾個(gè)孩子都告訴我：‘這是我最喜歡的測(cè)驗(yàn)?！倍切┍豢洫?jiǎng)聰明的孩子認(rèn)為，失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆?。他們?cè)跍y(cè)試中一直很緊張，抓耳撓腮，做不出題就覺得沮喪。

第三輪測(cè)試中，德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺邸＝酉聛恚麄兘o孩子們做了第四輪測(cè)試，這次的題目和第一輪一樣簡單。那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。

德韋克解釋說：“夸獎(jiǎng)孩子的努力，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無策?！?/p>

在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。

所以，作為父母，在給予孩子精神上的激勵(lì)時(shí)，要肯定和認(rèn)同孩子的付出和努力。而不是簡單的對(duì)孩子說“你真棒、你好厲害、你很聰明”等類似這些話。

比如，孩子會(huì)自己系鞋帶了，我們不可以說：“哇，你真聰明，系鞋帶的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)”，我們可以說：“你通過努力學(xué)會(huì)了系鞋帶，我真為你開心”。

話語中對(duì)于孩子不同方面的肯定，你體會(huì)到了嗎？這樣的精神激勵(lì)才會(huì)讓孩子把好的行為習(xí)慣或品質(zhì)內(nèi)化。

與其給孩子錢，不如給孩子愛

▌最后，再和大家分享一個(gè)真實(shí)的故事：

有個(gè)小男孩，他在讀的學(xué)校有一位女老師，長得很漂亮，無論她走到哪里，那里的人都會(huì)為她眼睛一亮。因此，她的學(xué)生特別是男學(xué)生，都非常希望得到她的喜愛和重視。

這位女老師非常喜歡班上一個(gè)名叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績突出，并且很守紀(jì)律。在羅斯班級(jí)的畢業(yè)典禮那天，女老師安排羅斯在典禮上致辭，并親吻他，祝愿他走向成功之路。

為了得到女老師一個(gè)吻的獎(jiǎng)勵(lì)，小男孩開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，沒過多久，他的成績就提高了很多，而且?guī)缀跞６贾懒诉@個(gè)很出色的男孩。隨之，他的愿望也實(shí)現(xiàn)了——他真的得到了那個(gè)美麗的女老師一個(gè)吻的獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)小男孩就是后來的第33任美國總統(tǒng)亨利·杜魯門。

說到底，孩子都是需要被愛滋養(yǎng)長大的，父母的愛是給予孩子最好的激勵(lì)，沒有之一。

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育兒觀念：給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)？

育兒觀念：給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)？

幼兒園里是一個(gè)大家庭，老師就是爸爸媽媽，可是一個(gè)爸爸媽媽要照顧好這么多的孩子，實(shí)在是有些難度，為了讓孩子能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，我們往往會(huì)想盡各種辦法，其中就包含了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？墒菚r(shí)間一長，我總覺的這種方法不是解決問題的根本。

事件一：區(qū)域活動(dòng)后，盡管有很多小朋友已經(jīng)擺好自己的小椅子，可還是有偷懶的孩子悄悄溜走了，有幾個(gè)小朋友幫忙擺好小椅子，我很高興分給他們牛肉粒吃。于是，很多孩子也開始幫忙，然后到我這里說：“老師我們也擺小椅子了”。

事件二：中午起床，孩子們很磨蹭，老師在旁邊“監(jiān)工”也無濟(jì)于事。最后我說起床晚的孩子水果會(huì)讓起床早的孩子吃掉哦，孩子很聰明根本不害怕。這幾天老師說“誰最先起床會(huì)有石榴吃，后面的小朋友吃不到?！焙伲∵@個(gè)辦法還真靈。昨天剛起床，就有小朋友問“老師，今天起床早會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)?。俊?/p>

事件三：我家小外甥現(xiàn)在剛剛開始學(xué)會(huì)蹣跚走路，雖然她已經(jīng)有了走路的條件，可是由于膽小不肯輕易挪步，所以每當(dāng)她走步，哪怕是走兩三步，我們?nèi)叶紩?huì)毫無條件的為拍手加油，然后緊緊的抱抱她。外甥非常高興，因?yàn)樗杏X到了我們對(duì)她的鼓勵(lì)。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是是獎(jiǎng)勵(lì)的一種方法，能對(duì)孩子起到鼓勁、促進(jìn)和教育的作用，但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的分寸如果掌握不好會(huì)適得其反帶來不良后果:1.對(duì)物質(zhì)的渴求越來越多，對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)分量的要求越來越高，出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)現(xiàn)象；2.做任何事情都要求回報(bào)，不肯無償?shù)貛椭耍运?、無情；3.在沒有物質(zhì)回報(bào)時(shí)，放縱自己，產(chǎn)生一些不良行為；4.行動(dòng)前后不一致，穩(wěn)定性差，難以形成穩(wěn)定的道德觀念和道德行為。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾嚴(yán)厲指責(zé)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)兒童進(jìn)行品德教育?！半y道勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，好好做人，一切都是為了獲獎(jiǎng)嗎？”獎(jiǎng)勵(lì)的教育導(dǎo)致兒童對(duì)競爭的偏愛，使本性正常的孩子走上了錯(cuò)誤的道德之路。

曾經(jīng)看過這樣的一句話“一個(gè)人除物質(zhì)需求外，還有被人尊重、被人愛、被社會(huì)認(rèn)可、被人理解等多方面的精神需求。”它讓我明白了在選擇激勵(lì)方式的時(shí)候，不妨多給孩子一些精神鼓勵(lì)。比如為孩子喊“加油”，為孩子拍手叫好，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子做家務(wù)可取嗎？

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法是可取的，但隨著年齡的增長，隨著孩子對(duì)這一方式的接納，父母要有讓這種方式逐漸淡化或者拔高的能力。

【父母困惑：孩子不愛干活 用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可取嗎？】

下面是一位網(wǎng)友的困惑：

10歲的兒子不喜歡干活，我就用金錢獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)他：刷碗5毛錢、洗襪子1元、拖地2元……錢不多，兒子卻很踴躍，而且活兒也干得不錯(cuò)。但我沒想到，后來他下樓給媽媽送鑰匙也要價(jià)1元，幫忙照顧小弟弟也要5元錢，哪天多洗了個(gè)碗也要漲價(jià)……我不想再物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)了，但希望孩子能養(yǎng)成幫家人分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣，該怎么做才能讓他心甘情愿？

【先找到孩子的興趣點(diǎn) 把孩子當(dāng)小大人看待】

用金錢的方式來刺激孩子行動(dòng)的能力，是父母自己幫孩子引導(dǎo)出來的，孩子表現(xiàn)的也非常不錯(cuò)，父母本來挺滿意，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)了思維、行為方式上的“舉一反三”時(shí)，父母卻不愿意了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)脫離了父母的可控領(lǐng)域。

當(dāng)然，這么說不是在指責(zé)父母，而是在提醒父母。我們?cè)诎殡S孩子成長時(shí)，千萬不要忘記了，孩子是有思想、有能量的生命個(gè)體，既然孩子一天一天的在成長，在長大，那么我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中采用的方法，也要有發(fā)展、有提高，才能應(yīng)對(duì)孩子隨之而來的問題。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法是可取的，不然行為主義的心理理論不會(huì)成為心理學(xué)的四大理論基石。在孩子成長的某個(gè)階段，用物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)，表達(dá)的是我們對(duì)孩子某個(gè)行為的肯定、接納和鼓勵(lì)；表達(dá)出我們對(duì)孩子這個(gè)行為的期望，即：你要繼續(xù)這樣哦！但隨著年齡的增長，隨著孩子對(duì)這一方式的接納，父母要有讓這種方式逐漸淡化或者拔高的能力。因?yàn)?，孩子要開始從外在行為往內(nèi)在模式發(fā)展了。

所以，父母在尊重他凡事都想用錢來計(jì)算的欲求的同時(shí)，還要將孩子往更寬廣的方向引導(dǎo)。

父母可以和孩子一起，討論出哪些事項(xiàng)是長了這么大的男子漢應(yīng)該做的事情，哪些是做了后讓父母覺得驚喜的事情，驚喜的事情是可以獎(jiǎng)勵(lì)的。

可以和孩子一起討論他要這些金錢獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)，比如攢了這些錢想做什么？

和孩子一起進(jìn)行一場算數(shù)游戲，孩子每天想用錢做的事情列出個(gè)單子看是多少錢，媽媽也可以在旁邊列上自己為孩子做事的清單，也標(biāo)注上值多少錢，讓孩子通過比較，情感上得到升華，讓孩子明白很多事情也可以因?yàn)閻?、因?yàn)樨?zé)任、因?yàn)樾湃?、因?yàn)殚_心去做，金錢不是做事的唯一動(dòng)機(jī)。

具體的方式還需要父母在對(duì)自己孩子充分了解的基礎(chǔ)上，找到一種不露痕跡的、適合他的好方法。

育兒觀念：不要隨便給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

育兒觀念：不要隨便給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

——《教育漫話》閱讀筆記（1）

我小時(shí)候，爸媽常這樣激勵(lì)我：好好學(xué)習(xí)，這次要是考了第一，爸媽一定給你買什么什么。記憶中，最大的一次物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是考上初中后，家人給我買了一塊雙獅的女表（父母一定攢了好久吧）。在村中學(xué)，那算是數(shù)得著的好表，極大地滿足了我的虛榮心。

類似于這樣與成績掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)，在中國家庭中似乎司空見慣、不足為奇，一茬茬的孩子就這樣在物質(zhì)的誘惑下慢慢成長。我不知道別的孩子是不是有很強(qiáng)的虛榮心，反正我有，而且花了很長很長的時(shí)間來培養(yǎng)正視它的勇氣，目前依然在努力改正的路上。

讀約翰·洛克的《教育漫話》時(shí)，我被某些章節(jié)的內(nèi)容震撼了。如果我的媽媽，多年前能有機(jī)會(huì)讀到這本書就好了，如果有更多的媽媽看到這本書就好了。這本書，寫作于17世紀(jì)，至今依然不斷有新的譯本出版發(fā)行。

“看到他念了書，就用美味酬勞他；要他做一些小事，就允諾給他鑲有花邊的領(lǐng)巾和漂亮的新衣服；你給予的這種種報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)，不就是認(rèn)為這些東西是好的，是他應(yīng)該追求的，從而鼓勵(lì)他去向往這些東西，使他習(xí)慣于把自己的快樂放在這些東西上面嗎？除此之外，難道還有什么別的解釋嗎？”

所有好的行為都用物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)，這是不是也在告訴孩子們，這個(gè)世界上最棒的東西就是物質(zhì)？我們應(yīng)該用盡一生的精力來追求它？再也沒有比物質(zhì)更值得我們付出的了？當(dāng)然，不得不承認(rèn)，在中國很多家庭中，尤其是處于社會(huì)底層的家庭中，父母一輩子都在為生存奔波，他們視吃好穿好用好為成功人生，對(duì)子女的要求也大抵如此。對(duì)于窮人來講，價(jià)值觀的問題遠(yuǎn)不如生存的問題那么迫切。作子女的，當(dāng)然不能苛責(zé)父母，但應(yīng)以此為誡。

和我同齡的一位媽媽說：“我小的時(shí)候，沒玩過什么玩具，也沒穿過好衣服，現(xiàn)在有能力了，什么都想給孩子買好的。小區(qū)里的孩子有什么，我家孩子一定得有，不能虧了孩子。”

我聽了覺得十分耳熟：哦，原來我小的時(shí)候，我媽媽也經(jīng)常講這樣的話，不過把“小區(qū)里的孩子”換成了“鄰居家的孩子”。

為什么在養(yǎng)育孩子上，歷經(jīng)那么多年，竟然沒有絲毫進(jìn)步呢？我們依然在用物質(zhì)來表達(dá)對(duì)孩子的愛，以為這就是給了孩子最好的生活？

近日，讀到一則故事：

一對(duì)年輕的夫婦，想給他們快滿周歲的兒子一份特別的生日禮物。

可是，送什么好呢？一番思量之后，這對(duì)年輕夫婦在一個(gè)早晨，換上工作裝，一人手拿一把鐵鏟，去自家院子里開始挖地。

他們工作很繁忙，只能每天抽出一點(diǎn)時(shí)間去挖坑。一天一天地積累下來，幾個(gè)月后，院子里終于出現(xiàn)了一個(gè)挖得規(guī)規(guī)矩矩的坑。年輕夫婦在這個(gè)坑里填入沙子——一個(gè)很漂亮的沙坑便出現(xiàn)了。這個(gè)沙坑便是他們送給兒子的生日禮物。

這份禮物令兒子快樂極了，小家伙每天都在沙坑里拿著小鏟和小桶跌跌絆絆地玩沙子，那個(gè)沙坑帶給他的童年樂趣，就像沙子一樣多得數(shù)不清。

這個(gè)小男孩就是現(xiàn)在的日本皇太子德仁。

“孩子的玩具不應(yīng)該全部通過購買得到。不買玩具的好處是，可以防止兒童常常由于購買而擁有過多的玩具，從而養(yǎng)成一種見異思遷、貪多務(wù)得的心理，內(nèi)心總也不得安寧，雖然并不知道自己究竟需要什么，卻時(shí)時(shí)都在追求更多的東西，對(duì)自己已有的東西總也不感到滿足，在說話之前就學(xué)會(huì)了驕傲、虛榮和貪婪?！獠恢?，從小奠定節(jié)制欲望的良好基礎(chǔ)，乃是成就知足常樂的幸福人生的一條捷徑！”

“孩子的玩具要自己做，至少也得自己努力試著去做。在幼兒眼里，一顆光滑的石子、一張紙、一串鑰匙，乃至任何拿在手中不會(huì)對(duì)自己造成傷害的東西，都很好玩，其好玩的程度并不亞于那些要花大價(jià)錢買來的玩具?！?/p>

對(duì)孩子而言，物質(zhì)遠(yuǎn)沒有我們想象的那么重要。如果有能力給孩子提供好的物質(zhì)條件，當(dāng)然是件好事。但是，不能隨便拿物質(zhì)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以免在無形中誤導(dǎo)孩子的價(jià)值觀。

世界上有很多事物比物質(zhì)帶給人的幸福感更強(qiáng)烈、更持久，比如和孩子一同旅行，一同涂鴉，一同放聲高歌，一同傻笑不止，再或者，依偎在一起說說悄悄話……

我用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，是不是錯(cuò)了？

很多家長在教育孩子的過程中喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，部分人認(rèn)為這樣可以在孩子小的時(shí)候培養(yǎng)他對(duì)金錢概念。這樣的方式小編只能說，要慎用！因?yàn)橐坏┘议L掌握不好那個(gè)所謂的“限度”就會(huì)演化出許多的問題。最近我們?cè)谡搲芯徒拥揭晃患议L的稿件，這也讓我們意識(shí)到需要提醒各位寶爸寶媽要對(duì)這個(gè)問題提高重視程度！

家長來稿：

我家孩子今年五年級(jí)，以前學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，所以我才像鼓勵(lì)做家務(wù)一樣用獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高他學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)做法剛開始的時(shí)候效果挺好的，孩子每天很積極的完成作業(yè)，周末的補(bǔ)習(xí)班也不排斥了。當(dāng)時(shí)的做法是每天表現(xiàn)好的話會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)表畫一顆五角星，如果連著一周表現(xiàn)好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)50，如果一個(gè)月表現(xiàn)好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具（300以內(nèi)）。

就這樣持續(xù)了半年多，我覺得孩子應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣了，所以打算漸漸停了這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式。沒想到周末和孩子一說，孩子的反應(yīng)特別大，還一直嚷嚷著說是不是我們舍不得給他花錢了？要是不獎(jiǎng)勵(lì)了他就不學(xué)習(xí)，補(bǔ)習(xí)班也不上了。

我不知道為什么會(huì)這樣？難道不能用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)么？

現(xiàn)在我該怎么辦呢？希望其他爸爸媽媽可以給我一些幫助，謝謝。

家長意見：

@昵稱小雪：初衷沒錯(cuò)，方法也不是不能用，只是一開始給的可能太多了，一下子全沒了當(dāng)然感覺不好?？蓪⒋蛐潜砼c孩子零用錢掛勾，他自己買東西不再另給錢。另外我根據(jù)孩子的變化不斷調(diào)整得星項(xiàng)。哪項(xiàng)不好就加強(qiáng)給星，好的項(xiàng)慢慢減少直至消失。我一周控制在10元以內(nèi)，如果孩子想要一些貴的卻不是必須的東西，如玩具，手表等，我會(huì)讓他自己攢錢。當(dāng)然執(zhí)行起來不可能完全規(guī)矩，但基本線有的。另外做的不好的項(xiàng)可以扣星啊，但注意別起沖突，實(shí)在不行，也別太較真，扣少點(diǎn)。建議你慢慢減下來，不完全獎(jiǎng)錢，多獎(jiǎng)勵(lì)些看電影，戶外活動(dòng)等。但千萬別獎(jiǎng)勵(lì)電腦游戲啊。家長多陪同活動(dòng)，活動(dòng)中談心，將為自己學(xué)習(xí)的道慢慢灌輸，比如吃飯時(shí)說今天菜真好吃，等你長掙錢了也請(qǐng)媽媽吃。長大你想做什么或進(jìn)什么公司，那要在哪方面多努力了，沒能力不行的等等。還可以幫孩子開個(gè)存折，鼓勵(lì)孩子存錢，為自己上大學(xué)準(zhǔn)備?？傊郎p少金額或?qū)⒍嘤嗟慕痤~存起來或報(bào)孩子喜歡的興趣班，給他留少點(diǎn)當(dāng)零花，平時(shí)多灌輸自己掙錢自己花，有能力才能自己多賺錢的觀念。

@daisy0515：我覺得不能用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，學(xué)習(xí)本來是他的天職，不做不可以的，獎(jiǎng)勵(lì)給它變成了工作，不給工資就不干，任何時(shí)候都要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們小的時(shí)候考試考得好會(huì)帶他去吃他喜歡的東西，買個(gè)玩具之類的，大了變成鼓勵(lì)，五年級(jí)的孩子已經(jīng)足夠懂事到學(xué)習(xí)是給他自己學(xué)的，他今后要過什么樣的生活是他自己學(xué)習(xí)來決定的，我認(rèn)為借此機(jī)會(huì)正好可以把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)斷掉，有可能短期會(huì)用不學(xué)習(xí)來懲罰家長，但總比長期只為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好。過程要耐心引導(dǎo)，越大的孩子越不好說服，注意態(tài)度要堅(jiān)決，也要耐心和藹。

@拉風(fēng)少年：

因人而異，但不得不說這方法應(yīng)用得好，是對(duì)孩子有很大的幫助。

方法很重要，稍不留意就會(huì)使得其反，正像有些家長說的孩子覺得學(xué)習(xí)是在為家長學(xué)習(xí)，是在為錢學(xué)習(xí)。

另外兩點(diǎn)很重要：

1、要幫助孩子達(dá)成獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)。并不是開好了獎(jiǎng)勵(lì)條件，就不管了。要幫他找到學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

2、當(dāng)孩子獲得獎(jiǎng)勵(lì)之后，要激發(fā)他的榮譽(yù)感，多鼓勵(lì)他向更高的目標(biāo)發(fā)展。并不是著眼于眼前這些蠅頭小利。久而久之，榮譽(yù)感是比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更刺激到孩子的上進(jìn)心。

@艾悅：我們攢了大半年星才兌換個(gè)幾十塊錢的玩具，一個(gè)月就三百太多了點(diǎn)吧。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，獎(jiǎng)星的要求可以逐步提高，比如說做以前是對(duì)就獎(jiǎng)星，現(xiàn)在要做對(duì)加字跡工整，還可以限時(shí)完成，超時(shí)就不獎(jiǎng)星。兌換的門檻也可以遂步提高，但是獎(jiǎng)品換大一點(diǎn)，比如以前50顆星換個(gè)40塊錢的玩具，現(xiàn)在改成100顆星換60塊錢的玩具。其實(shí)就是變相漲價(jià)，就好像麥當(dāng)勞的漢堡不漲價(jià)，但是越做越小了一樣。這樣好過不獎(jiǎng)星。

看了以上家長的意見，大家有沒有學(xué)會(huì)呢？您又有什么樣的還建議呢？

對(duì)孩子說“隨便 ”的危害

大們經(jīng)常說的一句“隨便“，“隨便”一詞出自“客隨主便”，在字典中對(duì)“隨便”有幾種解釋：1.隨其所宜；2.任意、不經(jīng)心；3.任何、無論；4.簡單，簡便。

而“隨便”一詞出現(xiàn)得最多的會(huì)是在一些生活瑣事上。在某聚會(huì)上，主人拿著菜單征尋你的味口時(shí)，你想到的就是客隨主便，簡簡單單就好，往往都會(huì)說“隨便”。而在家里有些時(shí)候，你也會(huì)經(jīng)常說“隨便”。隨便多了后，你會(huì)遇到什么事時(shí)都“隨便”，漸漸沒有了自己的思想沒有了個(gè)性的自我。

時(shí)間一長，孩子也會(huì)跟著照樣學(xué)樣。當(dāng)你問他早餐吃什么？他會(huì)告訴你“隨便“？當(dāng)你問他周末想去哪里玩，他也會(huì)告訴你：隨便”？可你當(dāng)真“隨便”選個(gè)地方，他又不滿意，你再問他，他回答你的依然是“隨便”。沒有誰會(huì)是誰肚里的蛔蟲，又哪里知道你的那個(gè)“隨便”到底是想要什么。

1.“隨便”也給人一種沒有主見的意思

其實(shí)一個(gè)總是“隨便”的孩子他根本都不知道自己想要什么，他無從選擇也懶得選擇，而有時(shí)他選擇了，爸爸媽媽也會(huì)持反對(duì)的態(tài)度，久之，他干脆就什么都“隨便”了。試想一個(gè)“隨便”到大的孩子，你能指望他有多大的創(chuàng)造力和爆發(fā)力？

我一個(gè)侄子，現(xiàn)在都大學(xué)生了，從小到大，你問他什么，他回答你的永遠(yuǎn)都是“隨便”二個(gè)字。你要是問他有沒有特別喜歡吃的菜，他會(huì)說，都吃。你再問他那到底給你做什么呢，他會(huì)說“隨便”都行。你要是再問他：“是燒排骨還是沌湯”？他回答你的依然是“隨便都可以”。

有一段時(shí)間，女兒在假期因?yàn)楦蹲哟袅艘欢螘r(shí)間，有次我問她晚上是吃土豆片還是土豆絲，平時(shí)總會(huì)擇其一的她竟回答我“隨便”。我再問她第二天是去公園玩還是去書店，她也是回答我“隨便”，天哪，這“隨便”二字是可以隨便傳染人的。

2.“隨便”的影響力有多大

一個(gè)從小在爸爸媽媽的隨便教育中長大的孩子，時(shí)間一長，或多或少都會(huì)有一種選擇性的障礙。究根到底，還是我們大人在教育孩子的時(shí)候，犯了一些不該犯的錯(cuò)。在孩子小的時(shí)候，我們不妨多尊重孩子，在幫助他選擇的同時(shí)也要尊重他的選擇。

你不妨這樣問孩子：“你是喜歡吃青菜還是豆腐？讓孩子擇其一；比如你再問他，你是要喝橙汁還是白開水還是牛奶？讓他明白有哪些是他可以選擇的。如果你直接問孩子，你喝什么，孩子肯定會(huì)告訴你“隨便”，因?yàn)樗恢滥愣紲?zhǔn)備了些什么，也可能他會(huì)說些你剛好沒有準(zhǔn)備的東西，如果你不能做到，他會(huì)很失望，繼而下次也就“隨便”了。

一個(gè)在生活中總是“隨便”的孩子，遇到問題會(huì)逃避去選擇，不悲觀也不積極，更不會(huì)主動(dòng)去擔(dān)當(dāng)什么，遇到事情不贊成也不反對(duì)，行也可不行也可，而放棄對(duì)他來說更是件輕而易舉的事情。

為了孩子的不“隨便”，請(qǐng)爸爸媽媽們要學(xué)會(huì)給孩子出選擇題，而不是讓他盲目的思考，然后不負(fù)責(zé)任的隨便。讓他明白做事需要有要求和標(biāo)準(zhǔn)，做人亦如此。所以千萬不要再隨便對(duì)孩子說“隨便”！你不“隨便”，孩子自然也不會(huì)“隨便”了！

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